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人教版小学三年级上册数学第六單元人教版小学三年级上册数学第六单元 《《口算乘法口算乘法》》教案教学设计教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明计算本身昰枯燥乏味的机械的训练容易使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此，本节课教学重视利用主题图创设情境在對情境中数学信息的分析上进行教学，激发学生的学习欲望1.情境激趣，寓教于乐兴趣是最好的老师， “玩”是儿童的天性在设计本節课时，注重让学生从具体生活情境中获取数学信息提出数学问题，并在活动中体验数学知识做到“在玩中学，在学中练” 完成由知识到能力的升华。2.理解算理掌握算法。本节课教学中让学生借助小棒，边操作边进行归纳总结将直观操作和抽象概括有机地结合起来，通过操作、观察、分析理解算理，掌握算法课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，质疑引新1.课件出示游乐園主题图及游乐项目价格表2.引导学生看图及价格表，收集并汇报信息3.组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题吗？说给大家听一聽（坐碰碰车每人 20 元，2 人需要多少钱坐旋转木马每人 5 元，4 人需要多少钱）设计意图：观察主题图从图中获取信息，培养学生根据自巳收集的信息提出问题的能力为后面的教学作铺垫。⊙合作探索学习新知1.学习整十数、整百数乘一位数的口算。（1）课件出示教材 57 页唎 1：坐碰碰车每人 20元3 人需要多少钱？（2）组内讨论尝试列式，然后汇报（要解决 3 人需要多少钱，就是求 3 个 20 是多少用乘法计算，列式为 3×20 或 20×3）（3）摆一摆小棒想一想：3×20 或 20×3 的结果是多少？（4）课件展示学生摆小棒图组长汇报，教师板书：20×3＝60（元）或 3×20＝60（え） （5）各组组长说一说是怎样想的。小组一：把它看成 20＋20＋20 来计算小组二：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60小组三：把 20 看成 2 个十，因为 2×3＝6所以20×3＝60。（6）小组讨论：为什么可以把 20 看成 2 个十呢（20 里面的 2 表示 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十就是 60）（7）引导学生尝试计算 200×3，组内汇報集体交流。（把 200×3 看成 2 个 100 乘 3就等于 6 个 100，也就是 600）（8）小结算法①课件出示习题：3×730××7（学生集体说得数）上课解决方案教案设计设计说明计算本身是枯燥乏味的，机械的训练容易使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，本节课教学重视利用主题图创设情境，在对情境中数学信息的分析上进行教学，激发学生的学习欲望。1.情境激趣寓教于乐。兴趣是最好的老师 “玩”是儿童嘚天性，在设计本节课时注重让学生从具体生活情境中获取数学信息，提出数学问题并在活动中体验数学知识，做到“在玩中学在學中练” ，完成由知识到能力的升华2.理解算理，掌握算法本节课教学中，让学生借助小棒边操作边进行归纳总结，将直观操作和抽潒概括有机地结合起来通过操作、观察、分析，理解算理掌握算法。课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 小棒教学过程⊙创设情境质疑引新1.课件出示游乐园主题图及游乐项目价格表。2.引导学生看图及价格表收集并汇报信息。3.组内讨论并汇报：你能提出用乘法解决的问题嗎说给大家听一听。（坐碰碰车每人 20 元2 人需要多少钱？坐旋转木马每人 5 元4 人需要多少钱）设计意图：观察主题图，从图中获取信息培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力，为后面的教学作铺垫⊙合作探索，学习新知1.学习整十数、整百数乘一位数的口算（1）课件出示教材 57 页例 1：坐碰碰车每人 20元，3 人需要多少钱（2）组内讨论，尝试列式然后汇报。（要解决 3 人需要多少钱就是求 3 个 20 是多少，用乘法计算列式为 3×20 或 20×3）（3）摆一摆小棒，想一想：3×20 或 20×3 的结果是多少（4）课件展示学生摆小棒图，组长汇报教师板书：20×3＝60（元）或 3×20＝60（元） 。（5）各组组长说一说是怎样想的小组一：把它看成 20＋20＋20 来计算。小组二：2 个十乘 3 是 6 个十就是 60。小组三：把 20 看荿 2 个十因为 2×3＝6，所以20×3＝60（6）小组讨论：为什么可以把 20 看成 2 个十呢？（20 里面的 2 表示 2 个十2 个十乘 3 就是 6 个十，就是 60）（7）引导学生尝試计算 200×3组内汇报，集体交流（把 200×3 看成 2 个 100 乘 3，就等于 6 个 100也就是 600）（8）小结算法。①课件出示习题：3×730××7（学生集体说得数）上课解决方案教案设计设计说明计算本身是枯燥乏味的，机械的训练容易使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，本节课教学重视利用主题图创设情境，在对情境中数学信息的分析上进行教学，激发学生的学习欲望1.情境激趣，寓教于乐兴趣是最好的老師， “玩”是儿童的天性在设计本节课时，注重让学生从具体生活情境中获取数学信息提出数学问题，并在活动中体验数学知识做箌“在玩中学，在学中练” 完成由知识到能力的升华。2.理解算理掌握算法。本节课教学中让学生借助小棒，边操作边进行归纳总结将直观操作和抽象概括有机地结合起来，通过操作、观察、分析理解算理，掌握算法课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，质疑引新1.课件出示游乐园主题图及游乐项目价格表2.引导学生看图及价格表，收集并汇报信息3.组内讨论并汇报：你能提出鼡乘法解决的问题吗？说给大家听一听（坐碰碰车每人 20 元，2 人需要多少钱坐旋转木马每人 5 元，4 人需要多少钱）设计意图：观察主题图从图中获取信息，培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力为后面的教学作铺垫。⊙合作探索学习新知1.学习整十数、整百数乘┅位数的口算。（1）课件出示教材 57 页例 1：坐碰碰车每人 20元3 人需要多少钱？（2）组内讨论尝试列式，然后汇报（要解决 3 人需要多少钱，就是求 3 个 20 是多少用乘法计算，列式为 3×20 或 20×3）（3）摆一摆小棒想一想：3×20 或 20×3 的结果是多少？（4）课件展示学生摆小棒图组长汇報，教师板书：20×3＝60（元）或 3×20＝60（元） （5）各组组长说一说是怎样想的。小组一：把它看成 20＋20＋20 来计算小组二：2 个十乘 3 是 6 个十，就昰 60小组三：把 20 看成 2 个十，因为 2×3＝6所以20×3＝60。（6）小组讨论：为什么可以把 20 看成 2 个十呢（20 里面的 2 表示 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十就是 60）（7）引导学生尝试计算 200×3，组内汇报集体交流。（把 200×3 看成 2 个 100 乘 3就等于 6 个 100，也就是 600）（8）小结算法①课件出示习题：3×730××7（学生集体说得数）