听障儿童听觉康复训练康复训练方法

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【摘要】:目的通过评估1~3岁听障儿童听觉康复训练与健听儿童的听能发展情况,了解其在听能发展过程中的特征及规律,为听障儿童听觉康复训练康复教学提供依据方法選取1~3岁听障儿童听觉康复训练与健听儿童各49人,采用自编《基于游戏的1~3岁听障儿童听觉康复训练听能发展评估表》对听障儿童听觉康复訓练和健听儿童的听觉察知、听觉辨识、听觉理解进行比较分析。结果听障儿童听觉康复训练与健听儿童听觉能力主效应极显著(P0.01),听觉能力與儿童类型二阶交互效应显著(P0.05)听障儿童听觉康复训练与健听儿童听觉察知相比无统计学意义(P0.05),听觉辨识和听觉理解有显著和极显著差异(P0.05)。聽障儿童听觉康复训练与健听儿童林氏六音辨识存在显著差异(P0.05),单音节词和听觉记忆两项和三项存在极显著差异(P0.01)结论由于听觉年龄的差异與听觉补偿不足,导致听障儿童听觉康复训练与健听儿童在听觉能力上差异显著。建议在听障儿童听觉康复训练的康复教育中要更多地关注聽能管理,同时康复教师应指导家长使用语言重复、亲子阅读等康复方法


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