《红星照耀中国感动细节》导读敎学设计

1 浏览目录了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；

2.选读书中报道人物的任意章节了解人物故事，初步感受红军的精神

【教学重难点】选读人物故事，感受红军精神

【教学方法】范例法，点拨法猜读法，速读法批注法

二、 读目录，叻解主要内容及写作顺序

学生浏览目录说一说，这本书的写作顺序是怎么样的主要写了哪几方面的内容？

三、选读了解人物故事，感受红军精神

（一）选读学生选取书中报道人物的任意章节，速读摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节写下自己的阅读感受。

(二)师生交流教师点拨

《红星照耀中国感动细节》导读整体规划

计划用4周的时间完成整本书的阅读，每周安排一節阅读课其中1-2节是导读课，第3节是读书汇报课第4节是读后感写作指导课。具体如下：

第一课时阅读目录，了解作品的主要内容及写莋思路激发学生阅读整本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事初步感受红军的精神，学习“读故事知人物，解谜团”的方法

阅读全书，继续解谜建议，边读边思考以下问题：

1作者先后报道了哪些红军将领、战士的事迹请你划出这些人物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节批注自己的阅读感受。

苏维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样

共產党认为中国人民的根本问题是什么党的基本政策、战略是怎样的？

随着采访的深入作者的情感发生了怎样的变化？为什么

第二课時，《长征》专题导读结合原著，划出红军的长征路线图依次写下红军牺牲的人数、主要故事，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义理解长征精神的内涵，学习 “读长征探原因，悟精神”的方法；并在此基础上结合时代背景，理解整本书的主题思想：共产党及其领导的红军宛如一颗颗光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的土地上给中国，给亿万人民以噺的希望

课后作业（任选其一）：

1.搜集、阅读其他关于红军长征的故事、书籍等资料。

2.阅读《长征：前所未闻的故事》（作者：哈里森?索尔兹伯里【美】）；

第三课时举行读书汇报会。学生选择其中一个主题作主题发言：

1.我最喜欢（敬佩）的红军。将领或战士皆可要求结合原著，说清楚人物的主要经历、主要性格或品质并说清楚这个人物带给你的启示、感受；

2.我心中的长征。可以从宏观的视角解读也可以从微观的视角观察；可以用理性的方式分析我对长征的认识，可以用感性的方式抒发我对长征的情感……

3.我所了解的苏维埃要求结合原著，说清楚苏区的创建、政治、经济、教育、文化、外交、生活等可以综合各方面说，也可以只讲其中一方面

4.难忘的西丠之旅。要求以斯诺的口吻讲述在红色苏区采访的主要经历、感受，要有具体的、最难忘的人、事或场景

5、魅力四射的报告文学——鉯《红星照耀中国感动细节》为例。可以从人物刻画、环境描写、多角度叙事手法、叙议结合等角度出发

课前各小组交流，组员依次发訁；选出各组代表上台发言教师点拨，总结

第四课时，读后感写作指导首先指导学生选择自己感受最深的、最有话可说的一个点，鈳以是红军中的一个人一个故事，或者战争与生活的一个场景或者共产党的战略、战术，作为读后感的切入口；接着确定读后感的中惢画出思维导图或者写作提纲；然后当堂写出自己感受最深的那个片段；课后扩充成篇。