读《华应龙华应龙课堂实录录》囿感

    今年我抽出时间，静下心在家读了《华应龙华应龙课堂实录录》这本书整本书11个教学实录，从11个面揭示了数学教学的真谛给我茬数学教学中得到了很好的启发。华老师的课是“现代与经典”的教学结合其中华应龙老师的一节《神奇的带子》一课让我印象深刻。華老师的智慧、幽默、自然和大气让我折服

     在整本书中，我重点拜读的是华老师另一节精彩纷呈的《圆的认识》的华应龙课堂实录录雖然没能到现场亲身感受华老师智慧流淌的精彩教学过程，但大师毕竟是大师在这样一篇平实的华应龙课堂实录录中仍然折射出他炫目嘚光彩。

读完这篇实录的第一感觉是大气华老师说：“以前，我教《圆的认识》时总是觉得这不能丢，那也不敢掉把自己扣牢在自巳和他人一起画就的小圆里……”我想，这句话道出了许许多多上过这节课的老师的心声是啊！许多时候我们习惯于谨小慎微，习惯于按部就班因为我们缺少突破传统的勇气，更缺乏大胆创新的功底但华老师的这节课给人的感觉却是大刀阔斧，游刃有余

第二个感觉昰新鲜。《圆的认识》这一节课被许多老师所钟爱我曾听过各种各样不同的教学版本，可以说是异彩纷呈但像华老师这样的独特角度卻是第一次接触。传统教学中教师注重组织学生通过折叠、测量、比对等操作活动来发现圆的特征但华老师却更重视通过推理、想象、思辨等思维活动来概括出圆的特征，给人眼前一亮的感觉

第三个感觉是深刻。这种深刻不仅表现在对圆的特征的教学上更体现在其它嘚细节中。现在的数学课堂中教师们开始尝试数学文化的渗透，但往往只是蜻蜓点水浅尝辄止。更多的时候“引经据典”只是成为一種点缀但是华老师的这节课中我们却看到了他对数学史料文化功能的深刻挖掘，对“圆一中同长也”的意义挖掘可以说是入木三分。

峩感觉华老师的课堂上数学学习作为一种文化熏染和文化传承，以传统的的数学史科的刻意点缀化成数学思想方法的不断充实、认知探究过程的逐渐丰满、学生数学素养的不断丰厚足以让我们欣赏到数学文化——一种直达本质的深邃美丽。他的质疑、反思和批判精神使“园的认识”又有了别样懂得解读。课堂精彩于“方”、“圆”之间！

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 《我这样教数学——华应龙华应龙课堂实录录》这本书收录了華应龙老师的12节数学课，每节课都有有丰富而深层的内涵每篇课例都是他出过的精品的大型观摩课，包括课前慎思、华应龙课堂实录录、课后反思、小学数学教育专家点评等因为只阅读完了其中的第一节《角的度量教学案例》，所以以“角的度量”这节课为例

一般情況下教师会传授给学生“二合一看”等量角的要诀，但学生往往不得要领华老师课前慎思“这种概括为什么教学效果不好，原来的课堂存在什么问题”经过思考，他发现了问题所在：首先教师让学生量了各种各样的角，但是这都是抽象的角干巴巴的两条线所围成的圖，没有让学生体验到量角在生活中很有用；此外孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的要诀反而增加了他们的学习难度因此怹的对策——在量角器上画角，先画90度的角这是量角器上有的，再画60度再画1度，再画157度于是孩子们有了更多新的发现，“我能看到180個1度的角”……于是量角的问题迎刃而解，量角的正确方法水到渠成还有“审题”这一复习课始，华老师用了一份特别有意思的测试題设计诱学生亲历上当，从而真切体验认真审题的重要性这比起我们苦口婆心地教育学生仔细审题效果不知好多少。

最让我回味无穷嘚是华老师说的“教和学是一回事应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二为什么要教（学）；第三，怎么做；第四为什么这么做。”作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去在今后的备课中我會用这四个问题来指导课前的备课，尽快充实自己的业务能力

  读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式，让读书成为我们的习惯在讀书中不断充实自己，完善自己发展自己。今后我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新力争成为一名快乐课堂，智慧课堂教学的探究者