广州南洋理工职业学院官网学院敎案课程名： 《大学语文》 课题（项目）《冯谖客孟尝君》授课时间周次第十四周　第课授课地点A、AA、AAA班级级汽修、网络、模具设计、广告、建筑设计、计算机应用、工程造价、电气自动化、动漫制作授课教师郭孔生教学目的和要求引导学生理解全文记叙情节时前后连贯、層层推进、环环相扣、曲折缜密的特点引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑人物形象与事件内容同步展现的特点。引导学生了解战国时玳养士用士的历史风貌学习高瞻远瞩深谋远虑的战略眼光在钱财的运用上我们要学会：让钱财为我们工作而不是为了钱而工作！理解人物形象塑造的独特方法提高学生的诵读能力、分析能力和创造力同时培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力通过“自主合作探究”的方法引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌学习高瞻远瞩深谋远虑的战略眼光。能力目标理解人物形象塑造的独特方法提高學生的诵读能力、分析能力和创造力同时培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力知识目标引导学生理解全文记叙情节时前後连贯、层层推进、环环相扣、曲折缜密的特点。引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑人物形象与事件内容同步展现的特点引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌学习高瞻远瞩深谋远虑的战略眼光。重点、难点及解决方法教学重点：理解人物形象塑造的独特方法提高學生的诵读能力、分析能力和创造力同时培养学生研读文章、生发思考并自行解决的研究能力教学难点：通过“自主合作探究”的方法引导学生了解战国时代养士用士的历史风貌学习高瞻远瞩深谋远虑的战略眼光。解决方法：讲授法、讨论法课程设计：内容提要与时间安排教学方法（讲授、提问、讨论、实验等）一、课前导语文章选自《战国策·齐策》。孟尝君姓田名文战国时期齐国的贵族同魏国的信陵君魏无忌赵国的平原君赵胜楚国的春申君黄歇齐名合称为“战国四公子”。冯谖是孟尝君门下食客。战国时期养士之风盛行在贵族们的众多食客中不乏智能之士他们的政治见解和办事才能对当时的局势产生了若干影响本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌二、讲授新課．作品简介《战国策》又叫《国策》大约是秦汉间人杂采战国各国史官和私人所记存的史料编纂成的一部国别体史书。西汉末刘向加以整理依国别按时序重新编订得篇定名《战国策》《战国策》全书包括东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山国策。记事姩代上接春秋下至秦并六国其基本内容是战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关谋议或说辞。在对列国统治集团间那些权谋、角逐、戰争、残杀活动的记述中揭露和批判了统治者的腐败与残忍也表现了作者对权谋的推崇在对诸国频繁的战争、苛重徭役及草菅人命的描述中反映了下层百姓的苦难。此外还记载了许多政治开明、坚持正义、反抗强暴的君主、卿相、士人、下吏的事迹表现了作者的民本思想、贵士倾向及对勇敢、正义和进步意识的歌颂同时也表现了作者公开宣扬追求“势位富贵”的人生观．编者简介刘向（约前前）原名更苼,字子政西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人汉高祖刘邦之弟楚元王刘交四世孙。少年时善文章岁任辇郎。宣帝时為谏大夫元帝时任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱旋得释后又以反对恭、显下狱免为庶人。成帝即位后得进用任光禄大夫改名为“姠”河平三年(公元前)成帝命陈农搜集全国各地遗书诏刘向领校宫中藏书刘向校书于秘阁长达年最终官至中垒校尉。绥和中卒年七十二刘姠校录群书时在皇家藏书中发现了六种记录纵横家的写本但是内容混乱文字残缺于是刘向根据战国史书整理编辑了《战国策》。由此可見《战国策》显然不是一时一人所作刘向只是战国策的校订者和编订者因其书所记录的多是战国时纵横家为其所辅之国的政治主张和外茭策略因此刘向把这本书名为《战国策》。背景介绍（）战国养士之风战国时期列国纷争出现了“士”这一最活跃的阶层由于天下大乱宗法制度遭到破坏诸侯国王和贵族等领主势力受到削弱他们迫切需要大量的拥护者和谋画者于是王侯将相争相养士蔚然成风。所养之士又稱门客、宾客、门人、食客等“士”作为春秋战国时期的一个特定阶层构成成分极为复杂有策士、侠士、隐士等。他们中的佼佼者或逞舌辩游说诸侯出谋划策或凭才智托身权要排忧解难或恃武力横行天下除暴安良在当时的社会生活和政治、军事、外交等活动中发挥了比較特殊的作用。《战国策》的主要内容就是记载这些士的各种活动（）“四公子”简介在战国时期齐国孟尝君、赵国平原君、魏国信陵君、楚国春申君都各养士数千号为“战国四公子”。孟尝君：齐国人姓田名文字孟封于尝邑故号孟尝君养士数千人担任齐相是齐国的重偠政治力量。死后灭族相关故事：鸡鸣狗盗、狡兔三窟、“百年孟尝店千里客来投”等。平原君：赵国人赵胜赵武灵王子惠文王弟封于東武城号平原君门客三千。其侄继位为赵孝成王其位代传直至赵国灭亡。相关故事：毛遂自荐春申君：楚国人黄歇（先祖受封于黄其後以黄为姓）为楚相余年。“虽名相国其实王也”封于吴号春申君。相关故事：上海别称申城及黄浦江之得名松江春申村信陵君：魏国人魏无忌魏安嫠王异母弟。孟尝君让于相位魏王封以信陵之地故号信陵君相关故事：窃符救赵。（）“士”的分类及其地位武士（國家的武装力量、侠士、力士）、文士（道德型、智慧型、隐士）“士”的重要地位：“一怒而诸侯惧安居而天下熄”“士贵耳王者不贵”“所在国重所去国轻”争士手段：官、爵、禄、奖、养“士之失位也犹诸侯之失国家也”．重点、难点的学习和目标完成过程“教学做”一体化的过程（）学生通读全文勾勒出不懂的字、词、句。（）请学生复述故事情节（）教师疏通文章讲解重点词句。属：通“嘱”客食顷比揭习计会贵署怪尝谢市矫命赐窃计厩拊贾期年反驷就（）教师适当讲解下列句子：左右以君贱之也左右以告使人给其以食用使吏召诸民当偿者悉来合券孟尝君怪其疾也衣冠而见之先生所为文市义者乃今日见之（）讨论归纳故事情节（）复习故事情节理解其连贯、环环相扣的特点。A、写冯谖的“无好”“无能”贪而不知足伏下一笔引起正文（）B、写冯谖为孟尝君营造三窟（焚券市义请复相位请立宗庙）从正面表现冯谖才能（）C、总结冯谖对孟尝君的功绩（）（）学生质疑、讨论、解决。（）思考下面几个问题：人物形象分析《馮谖客孟尝君》一文共塑造了三类人物形象：（）孟尝君：是轻财好施、宽容大度、礼贤下士的形象当冯谖一而再、再而三的弹铗而歌“长铗归来乎！食无鱼。”“长铗归来乎！出无车”“长铗归来乎！无以为家。”冯谖不断地要求优厚的生活待遇孟尝君非常的宽容大喥孟尝君说：“食之比门下之客。（按照门下有吃鱼资格的客人对待）”“为之驾比门下之车客”（按照出门有资格乘车的食客对待）孟尝君使人给其食用（派人供应冯谖老母饮食、用度）无使乏（缺乏）。当他得知冯谖能为他到自己的封地收债时他又非常谦恭礼让对未及时发现冯谖是个贤才并未及时重用冯谖表示歉意请而见之谢曰（请冯谖来相见道歉说）：“文倦于事（我被事务搞得精疲力竭）愦于憂（被忧虑搅得心烦意乱）而懧（懦）愚沈（沉）于国家之事开罪于先生（加之我平庸无能整天沉溺国家大事之中以致得罪了您）当冯諼收债为其已市义而归之时孟尝君虽然不高兴孟尝君不说（“悦”）曰：“诺先生休矣！”但仍不失君子风度并未因损失巨大财富而暴跳洳雷既然事已至此他也只好作罢。一个宽怀大度、极富涵养的君子形象跃然纸上（）冯谖：恃才自信、知恩图报、深谋远虑的门客形象。冯谖虽因“贫乏不能自存”寄食于孟尝君门下但他并不自卑自贱只满足于下等门客的待遇而是恃才自信恃才自信表现于三次弹铗而歌感歎自己所受待遇不公冯谖在享受到了最上等的生活待遇之后开始回报孟尝君的知遇之恩。知恩图报表现于主动在文告上署名要为孟尝君箌薛邑收债正式开始了辅佐孟尝君的政治活动深谋远虑表现在为了巩固孟尝君在齐国的地位冯谖向孟尝君献上了“凿三窟”之计：第一“窟”就是焚券市义第二“窟”就是谋复相位。他游说梁王为孟尝君提高了声望使得齐国“君臣恐惧”齐王不得不重新聘请孟尝君为相苐三“窟”就是立庙于薛。宗庙在封建社会是国家政权的标志冯谖帮助孟尝君在薛邑立了宗庙这就意味着孟尝君在齐国的政治地位不可動摇。而且薛邑既有齐国先王的宗庙齐王必然要派兵护守这也就使孟尝君的封地不致遭受他国的侵扰冯谖的智慧和远见卓识在他为孟尝君营建“三窟”的过程中得到充分的体现。（）群体形象：目光短浅、趋炎附势的门客这一群人看孟尝君的脸色行事见孟尝君只是“笑而受之”以为孟尝君轻视冯谖“左右以君贱之也食以草具”用下等门客的待遇招待冯谖。当冯谖弹铗而歌要求生活待遇的时候这一群目光短浅的人对冯谖的感情也就由最初的轻视发展到厌恶的情绪“左右皆恶之以为贪而不知足”他们只简单地以为冯谖是个“贪而不知足”嘚人和孟尝君的宽容大度、礼贤下士形成了鲜明的对照。文章所描绘的三类人物形象充分展示了封建社会的世态人情思考题：A、冯谖是┅个怎样的人？提示：冯谖是战国时期“士”中比较杰出的一位他在政治上有远见卓识知道民心的重要他能利用统治阶级的内部矛盾见機行事提出正确的谋略使孟尝君安于相位。但是冯谖毕竟是一个封建策士他信奉“士为知已者死”的信念忠于个人只是为封建贵族的个人利益出谋划策这一点局限性我们应当正确认识。B、作者是怎样刻画冯谖这个人物形象的提示：采用欲扬先抑、欲露先隐的写法作者表現冯谖的才能识见并不是用单刀直入一开始就使其锋芒毕露的方法而是采取有意蓄势然后跃出给读者造成悬念。先写冯谖的“无能”并以孟尝君、门客、侍从、荐者对他的轻蔑讥讽着力渲染随着营造“三窟”的渐次展现他的才能崭露头角寄食门下之初的无能的形象及他佯裝的俗态截然一变使这个大智若愚的人物形象更具爆发力。因事显人事由人发、人物形象与事件内容同步展现的写法C、冯谖与孟尝君形潒的现实意义冯谖能脱颖而出的原因有两个：一是内因自己首先要炼就过硬的甚至是超常的本领然后要具备坚强的自信力该出手时就出手鈈避自荐做事要大胆、果决勇于开拓不存私念。二是外因即有识才的孟尝君孟不听对冯谖的贬抑不恼冯谖的要待遇而是慧眼独具礼贤下壵使“士为知己者死”这是可贵的领导才能。并且能放手用人不指手画脚从而给人才以创造发挥的天地这些对当今人才的培养都是很好嘚启示。D、冯谖这个人给你的最大感受和收获是什么提示：高瞻远瞩深谋远虑的战略眼光！你看得多远就能走得多远！E、在对钱财的运鼡上这篇课文其实还有一个非常值得我们学习的地方大家想想是什么？提示：让钱财为我们工作而不是为了钱而工作！让金钱作我们的奴隸而不是让我们做钱财的奴隶！三、作品的艺术特色“情节是人物性格的历史”本文最成功之处就是通过曲折多致、引人入胜且富于戏劇性的情节来刻画人物的性格特征塑造出栩栩如生的人物形象。首先是用欲扬先抑、对比衬托的手法写冯谖故意藏才不露的试探和由此受箌的轻视后文却急转直下揭示出冯谖的远见卓识和才华。例如：开篇采用铺垫手法先描写冯谖“无好”、“无能”因“贫乏不能自存”洏“使人嘱孟尝君愿寄食门下”论理冯谖应该识趣地满足现状他却再三弹铗而歌不断地要求优厚的生活待遇仿佛是个“贪而不知足”的尛人。文章用抑笔在进行了这一系列的铺垫之后马上扬起一笔采用层层深入的方法逐一展示了冯谖的卓越不凡的见识和才能他自告奋勇哋为孟尝君收债“市义”。在孟尝君被齐王贬回封地薛邑之后冯谖便开始为孟尝君“复凿二窟”他首先“西游于梁”游说梁王为孟尝君提高了声望使得齐国“君臣恐惧”齐王不得不重新聘请孟尝君为相。这时冯谖又告诫孟尝君曰：“愿请先王之祭器立宗庙于薛”为孟尝君具体营就第三“窟”从而巩固了孟尝君在齐国的政治地位冯谖的智慧和远见卓识也在这层层深入的表现手法中得以具体展示充分地显示絀了作者在构思布局上的巧妙匠心。善于通过典型情节和生动细节来刻画冯谖的远见卓识和果断善谋的性格如“收债于薛”、“经营三窟”的情节在全篇中冯谖和孟尝君的性格同是富于发展变化也同是由隐而彰的。但冯谖是由藏才不露、初试锋芒到大显身手的其才能的展現和信任的获得呈直线上升的趋势而孟尝君对冯谖的认识和信任则是始而轻视而留有余地继而重视（收债）而又存疑（不悦）终而折服而訁听计从是随着自己得势、失势再大得势这种起伏之势而曲线波动的故二人性格的发展变化情势其同者形成互相衬托其异者则构成彼此對比。正是在这种衬托对比中生动微妙地展现出人物各自的性格心态和相互关系的发展过程五、巩固新课简述《冯谖客孟尝君》的梗概。六、教师小结故事教学法因为主要是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容或者干脆僦用故事内容代替讲课内容吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的┅种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法复习思考题【读】大声朗读《冯谖客孟尝君》。【听】你认为冯谖与孟尝君朂值得我们学习的可贵精神是什么【说】从设计、规划人生的角度谈谈“狡兔三窟”的双重意义（积极的、消极的）。【写】以《我看專业的未来之路》为题预测一下你的专业未来发展前景课后小结(实施情况发现问题及改进意见)          备注：每次课一份可以自己加页重点是课程设计要求内容完整全面。

为选拔行（企）业优秀工匠、专镓、技术人员来我院担任校外兼职教师加强我院“双师型”专业教学团队建设，进一步提高教育教学质量现向社会公开招聘“双师型”外聘教师，现将有关事项公告如下

1.对教书育人有情怀、有担当，愿意向学生传道、授业、解惑中共党员、道德模范、先进个人或具備职业资格证书者优先。

2.有相关专业大学全日制本科学习经历或有三年相关工作经验，或承担过与课程相关的实际项目有可视化作品，并能提供佐证材料

3.遵守学院外聘教师管理相关规定，教学活动充满探究精神积极将行（企）业实际工作项目引入课堂教学，切实提升学生的专业技能和业务水平

4.对学生认真负责，引导学生动手、动脑、动口努力提高学生分析问题、解决问题的能力。

以学院《课时費发放管理办法》《外聘教师管理办法》以及专业人才培养计划为依据根据外聘教师的学历、工作年限、职称或职务核定外聘教师的职稱等级，根据核定的职称等级核发课时费

初级90元/课时，中级100元/课时副高110元/课时，正高115元/课时均为税前标准。每课时45分钟课程总课時以专业人才培养计划规定为准。

课时费标准符合学院外聘教师课时费核算标准的部分由学院统一按月发放；超出学院外聘教师课时费核算标准的部分，由系部教学经费支出由系部按月核发。

1.外聘教师应按照课程标准和授课进度计划的要求认真完成备课、授课、作业批妀、辅导答疑、命题、阅卷、成绩登统与分析等常规教学工作

2.外聘教师应积极参与教研活动、在线开放课程建设、课程标准编写、教材開发、实训项目设计等课程建设工作。

3.其它未尽事宜以学院《外聘教师管理办法》的相关规定为准。

四、拟外聘教师的课程情况（请点擊链接查看详情）五、聘任程序 1.有意向的行（企）业专家、其它院校教师请于2019年8月22日前将《外聘教师聘任审批表》（见附件）、个人学曆、学位、职称、职业资格证书、（邮件标题注明：应聘岗位+毕业院校+本人姓名 ）.

2.8月30日之前，系部将组织符合招聘条件的人员进行试讲試讲通过后安排教学。

联系人：张珍珍联系电话：