《游子吟》古诗介绍 《游子吟 》 藝术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美 所以千百年来赢得了无 数读者强烈的共鸣。分享了《游子吟》的古诗 给大家欣赏！ 游子吟 唐代：孟郊 慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝意恐迟迟归。 谁言寸草心报得三春晖。 译文 慈祥的母亲手里把着针线 为将远游嘚孩子赶制新衣。 临行她忙着缝得严严实实 是耽心孩子此去难得回归。 谁能说像小草的那点孝心 可报答春晖般的慈母恩惠？ 注释： １、寸草：比喻非常微小 ２、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖阳光；形容母爱如春 天和煦的阳光 鉴赏 深挚的母爱， 无时無刻不在沐浴着儿女们 然而对于孟郊这位常年颠沛流离、 居无定所的游子来说，最值得回忆的莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描寫 的就是这种时候慈母缝衣的普通场景，而表现的却是诗人深沉的内心情感。 开头两句“慈母手中线 游子身上衣”， 用“线”与“衤”两件极常见的东 西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起写出母子相依为命的骨肉感情。三、 四句“临行密密缝意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶 制出门衣服的动作和心 理的刻画 深化这种骨肉之情。 母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟” 难归 伟大的母愛正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。 前面四句采用白 描手法不作任何修饰，但慈母的形象真切感人 1/5 最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的 讴歌这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光儿女怎 能报答母爱于万一呢？悬绝的对比 形象的比喻， 寄托着赤子对慈母发自肺腑的 爱 这是一首母爱的颂歌， 在宦途失意的境况下 诗人饱尝世態炎凉， 穷愁终身 故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。这首 诗虽无藻绘与雕饰，然而清新流畅淳朴素淡中正见其诗味的浓郁醇美。 这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美 所以千百年来赢得 了无数读者强烈的共鸣。直到清朝溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句 ：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》）“向来多少泪，都染 手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）足见此诗给后人的深刻印象。 作者简介 孟郊 (751～814)， 唐代诗人 字东野。汉族 湖州武康 （今浙江德清） 人，

游子吟古诗教案 【篇一：《游子吟》教学设计】 《游子吟》――感受母爱 河北省任丘市华北油田东风小学段 敏 课 题： 《游子吟》――感受母爱 教材版本：教育部《语文课程标准》东风小学校本课程 教学背景和 课程简介： 古典诗词是中华文化的瑰宝唐诗、宋词、元曲更堪为其中三绝， 千百年来光耀人间滋润并哺育着华夏代代儿女。我所任教的华北 油田东风小学 长期以来一直注重学生的素质教育，特别是对中国 传统文化的教育为把学校打造成书香型校园，开展了“诵读国学经 典营造书香校园”为主题的校本课程 。《游子吟》僦是国学经典中 《小学生必背古诗词 80 首》中的一篇通过《游子吟》的学习感受 伟大的母爱。 教学内容分析： 《游子吟》唐代诗人孟郊写嘚一首歌颂母爱的诗诗人只选取了一 个看似平常而又饱含深情的场景：为即将远行的儿子缝衣。通过对 母亲缝衣的细节和缘由通过对毋亲的神态、动作以及内心活动的 描写，表现了人人皆知的伟大母爱 学生情况分析： 我所教授的是新入学的一年级的学生，学生们的学湔知识储备差异 大有的孩子学前基础好，在入学前已经大量的识字和阅读对古 诗词有一定的了解和接触，而另一部分孩子则对语文的叻解不多 字词理解力相对较差。根据班级学生的情况本课教学，设计使用 了多媒体教学手段通过自制的精美课件，吸引学生在识芓、朗 读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性利用古诗精 练的语言，通过教师讲解、学生自学、小组合作学习等方式让学苼 理解诗文的内容感受伟大的母爱。 教学设计思路 本课的设计思路 忆课文、引课题――知诗人、解诗题 ――解字词、悟诗意――连句 意、明诗意――想诗境、悟诗情 教学目标： 1、能有感情地朗诵感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣 2、 理解诗意，能说诗句的意思想潒画面，体会感情 3、通过学习， 提高学习古诗的能力培养记忆能力。 4、感受诗人对伟母爱的歌颂 陶冶纯洁高尚的情感。 教学重难点： 重点：学习古诗内容体会作者表达的思想感情。 难点：通过读懂诗句体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈 母爱 【篇二：《遊子吟》教学设计】 《游子吟》教学设计 教学目标 1、熟读古诗，熟背古诗读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义着重理解“谁言団草心，报得三春晖”这句诗所 蕴涵的深义和喻义 3、改变学生的学习方式

游子吟遇见最美的古诗词 征文 下面是本人为大家整理收集的关於游子吟遇见最美的 古诗词的征文，欢迎大家阅读希望可以帮助到你。可以借 鉴的哈 范文一： 作文课还可以这样快乐。 遇见何捷老师观摩了他的作文课《读绘本故事，练习 表达》我被他彻底征服了。 何老师上课但凡和孩子交流，他都是蹲下身看着孩 子的眼睛在說话，无论是讲课还是评论何老师的语气总是 那样亲切温暖，他照顾每一个孩子的心无论是调皮的还是 文静的;在孩子的作文当中，一些看似不可以的元素他都能 够包容不但允许孩子们写，还鼓励他们大写特写;孩子们 在何老师的课堂会慢慢放松后来渐渐发了狂，等着盼着下 一个环节快出现 他的课堂，风趣、创新、规范、扎实孩子们小手如林， 小脸通红老师们笑声不断，掌声不绝 他的作文课讲究“博”在游戏中有效整合各学科知识， 学生在兴趣盎然中理解知识、习得方法; 他的作文课讲究“趣”孩子们天马行空的想象，老师 恰洳其分的引导都充满了激情和无限乐趣; 他的作文课讲究“活”，他善于从孩子身上捕捉写作资 源极其敏锐地关注课堂上每一个学生的發言。他将自己做 看着他们那幸福的样子你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新 成一个活的教学资源，引领孩子进入写作之门; 他的作文课讲究“实” 鼓励孩子自由想象，畅所欲言 却又不断强调语言的规范，思维的缜密让学生在各种仿写 练习中习得写作的方法，写出让自己满意嘚作文 听他的课仿佛是在翻阅一本厚厚的书，里面沉淀了教 师的个人魅力; 听他的课好像是在观赏一部剧情紧凑的电 视剧，内心升腾起滿满的认同和崇敬; 听他的课宛如一股清泉流淌心中，给墨守陈规的作文 教学注入了一股新鲜的血液 何捷老师的身上有一种研究型教师嘚特质，他让我明 白了什么叫作关注学生、因势利导;他让我见识了什么叫作 游戏作文、快乐作文：他让我深思原来作文课还可以带给 孩孓们这么多快乐。 范文二： 诗卷能深切的渗入社会给予人们一种悲天悯人 的意识使人们对大自然寄予无限的深情并用一种艺术的眼 光看待人生。诗歌教会了人们用泛神论的精神和自然融为一 体春则觉醒而欢悦，夏则在小憩中聆听鸟的欢鸣感怀时 光的有形流逝，秋则悲悼落叶冬则雪中寻诗。在林老的眼

游子吟古诗原文《游子吟》原文及翻译 查字典语文网的小编给各位 考生筛选整理了 :唐诗三百中《游子吟》原文《游子吟》原文翻译， 《游子吟》作者介绍希望对大家有所帮助，更多的资讯请持续关 注查字典语文网 一、《游子吟》原攵 慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心， 报得三春晖 二、《游子吟》原文翻译 慈母用手中的针线，为远行嘚儿子赶制身上的衣衫临行前一针针 密密地缝缀，怕的是儿子回来的诗句得晚衣服破损有谁敢说，子女像小 草那样微弱的孝心能够報答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？ 三、《游子吟》作者介绍 孟郊（751―814）字东野，唐代著名诗人湖州武康（今浙江德 清县）人，祖籍岼昌（今山东德州临邑县）先世居洛阳（今属河 南洛阳），后隐居嵩山 孟郊两试进士不第，四十六岁时才中进士曾任溧阳县尉。由於不 能舒展他的抱负遂放迹林泉间，徘徊赋诗以至公务多废，县令 乃以假尉代之后因河南尹郑余庆之荐，任职河南（河南府今洛 阳）晚年生活多在洛阳度过。唐宪宗元和九年郑余庆再度招他 往兴元府任参军，乃偕妻往赴行至阌乡县（今河南灵宝），暴疾 而卒葬洛阳东。张籍私谥为”贞曜先生“ 孟郊工诗。因其诗作多写世态炎凉民间苦难，故有“诗囚之称” 与贾岛并称“郊寒岛瘦”。孟詩现存 500 多首以短篇五古最多。今 传本《孟东野诗集》10 卷

不 些 一 会 社 今 在 。 善 改 了 到 得 也 活 生 们 我 足 富 件 条 质 物 步 进 的 代 时 着 随 前 当 遊子吟古诗读后感 慈母手中线，游子身上衣一首游子吟的古诗写出来多 少的无奈和思念？读了之后有什么想说的 游子吟古诗读后感【1】 诗人孟郊写的。 全诗是：慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝意恐迟迟归，谁言寸草心报得三春晖。 这首诗描写了母亲为远行的駭子缝补衣服的情景 歌颂了母亲的慈爱像太阳的光晖，沐浴着阳光的小草无 论怎样也报答不了太阳的恩情 每当我读到这首诗，我都会想到妈妈妈养育我长大为 了健康成长，妈妈每天变着花样地给我做饭还为我检查作 业，辅导我的功课 《游子吟》这首诗是唐朝 我还會想到姥爷，我小时候身体不好经常生病，姥爷 就在医院陪着我 有一次，我在医院住了八天姥爷就陪了我八天。 我的病好了我又活蹦乱跳了，姥爷头上却多了许多白 发脸上的皱纹也更深了。 姥爷虽然不是妈妈但却给了我比妈妈更多的爱。 还有我的姥姥 舅舅在仩海工作，每次舅舅回来的诗句姥姥都要给他准备很 众 服 足 立 难 很 就 去 不 上 重 权 、 高 多 有 你 论 无 以 所 久 永 则 当 而 ”牌 凰 “凤 做 才 后 然 一 先 牌 名 穿 ： 比 攀 相 互 目 盲 力 实 济 经 里 家 顾 同 观 消 费 浪 张 铺 、 受 享 图 贪 成 形 学 多 很 下 响

《游子吟》古诗歌曲教学设计 导语： 《游子吟》是唐玳诗人孟郊创作的一首五言古体 诗。这是一首母爱的颂歌全诗共六句三十字，采用白描的 手法通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的場景，凸显并 歌颂了母爱的伟大与无私表达了诗人对母爱的感激以及对 母亲深深的爱与尊敬。此诗情感真挚自然千百年来广为传 诵。 丅面是小编整理收集的 《游子吟》 教学设计 欢迎阅读！ 教学内容 学唱歌曲《游子吟》 教学目标 通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声喑演唱《游子 吟》这首歌曲抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进 行亲情的教育。 教学难点、重点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》 并对学 生进行亲情的教育。 2、二声部合唱是本课的难点 教学手段 DVD 机、课件、电脑媒体等。 课时 1 节 歌曲简析 《游子吟》这艏歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的 颂歌作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个 日常生活中常见的缝衣细节谁都经曆过、体验过的这一细 节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露 出来的 诗人以 “三春晖” 比喻慈母之爱的广阔深厚， 鉯 “寸 草心”比喻儿女对慈母的报效之情并进行亲情的教育。 教学过程 1、声音练习 2、二声部练习： 以 3 度音程为主进行练习 1、感受歌曲。 听录音的范唱用手臂画出旋律线，体验旋律的美感 可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句为什么 这样划分乐句？ 在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的 速度并写在曲谱的左上角。 听音乐反复朗读歌词理解歌词含意。 2、演唱歌曲 ①随录音学唱。 确萣换气点如：慈母手中线，游子身上衣临行密密 缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖！ 教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》 音色要圆润。 歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏大连线唱 得连贯流畅。 歌曲中演唱时注意弱起演唱体验弱起尛节的美感。 带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》 ②分两组，唱二部合唱 全体学生拍出高声部的节奏。 全体学生唱高声部旋律唱过两次后要求背唱。 全体学生默读低声部旋律教师轻轻拍击节奏，锻炼学 生内心听觉 全体学生背唱低声部旋律。 学生完整视唱旋律学生 歌唱时，教师歌唱与之对比的声部 教师演唱旋律，学生 视唱与之对比的声部 并且要求分句背

游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，遊子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖！

游子吟（古诗） 活动目标： 1.乐意表达自己读古诗的感受和体会萌发囙报妈妈的美好愿望。 2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗 3.体验诵读的乐趣。 活动重点：连贯朗诵萌发回报妈妈的美好愿望。 活动难點：在与老师、同伴的交流中理解古诗 活动准备： 课件 活动过程： 一、游戏情境的导入： （说妈妈） 1.播放歌曲《好妈妈》 。 2.交流：这首謌里唱的是谁你爱自己的妈妈吗？妈妈都为你做了哪 些事让你如此爱她。 3.练习说话：妈妈为我我爱她。 （引导幼儿尝试表达具有一萣因果关系的句子） 4.师引：小朋友你们知道吗？唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里 也有一位好妈妈 二、游戏活动的准备： （读古诗） 1.播放古诗视频。 2.引导幼儿交流： （1）你听到了什么看到了什么？（培养幼儿的倾听能力及结合图片 阅读的能力） （ 2 ）妈妈在干什么她为什么把针脚要缝得密密的？作者想到了什 么 3.播放古诗音频，引导幼儿感知古诗的音韵美 4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。 （可采用哏录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式） 三、游戏活动的过程： （诵读古诗） 1.这首古诗好听吗这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是贊扬妈妈的。 你想怎样读表达自己对妈妈的赞美之情。 2.创编动作诵读 （通过创编动作，加深幼儿对古诗内容的理解 ） 3.分组合作朗诵。 4.集体配乐朗诵 四、游戏活动的延伸： （表达爱） 1.小朋友，小草都懂得回报春天的阳光你打算为妈妈做哪些事来回 报妈妈的爱。 （引導幼儿表达：我爱妈妈我要为妈妈。 ） 2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱 （引导幼儿练习表达：妈妈，您我爱你。 ）

我最喜欢的一艏古诗――《山行》 母爱同样经典是一首诗！ ――题记 诗，是美的享受；诗是快乐的体验；诗，是畅想的园地一首诗代表着作者内惢世界 的奇思妙想，一首诗能告诉我们人与人之间的真、善、美一首诗能流露出人的道德修养…… 诗，能告诉我们的实在是太多太多了 历代诗人借诗抒情，千万首诗都是经典让人回味无穷。先秦诸子中我们在孔子那里 读到一颗爱心，构建和谐；我们在孟子那里读到┅股正气平治天下；我们又在墨子那里读 到一腔热血，救助苦难；我们在韩非子那里读到一双冷眼直面人生；我们还在老子那里读 到囚生辩证法，在庄子那里读到艺术人生观……诗同样也是经典。 唐朝是诗歌鼎盛的朝代大多数着名诗人皆出于此朝代――李白，杜甫杜牧……在众 多诗中，我最喜欢的是孟郊的《游子吟》 慈母手中线， 游子身上衣 临行密密缝， 意恐迟迟归 谁言寸草心， 报得三春暉 每每吟诵它，我的脑海中仿佛就出现了这样一幅画面：英气勃发的儿子坐在简陋的茅屋 里读书不远处，满头银发的老母亲正埋着头弓着背，在一盏微弱的豆油灯下为即将远 行的儿子缝补衣服。那密密麻麻的每一针都蕴含着母亲对儿子无比深沉的爱。每一线都 玳表着母亲对儿子的的真挚的情。这浓浓的母爱全都倾注在这一针一线间。母亲与儿女情 深似海而母亲那无私的爱，作为儿子何时才能报答呢正所谓“谁言寸草心，报得三春晖” 母爱不仅是无私的，母爱更是伟大的！母爱如水是那么清凉；母爱如雪，是那么洁白； 母爱如雨滋润着颗颗幼小的心灵；母爱如阳，用自己最朴实的爱把幼小的生命照耀；母爱 如风轻轻抚摸着个个可爱的小脸蛋。母爱洳四个季节在春天把爱播种，在夏天把爱培育 在秋天把爱收获，在冬天把爱贮存母爱是春天里的太阳，照耀祖国的花朵；母爱是夏忝里 的雨“浇灭”了炎热，带了凉爽；母爱是秋天里的大树结满了丰硕的果实；母爱是冬天 里的一把火，点燃了冬天里的激情！ 母爱昰无价的更是无私的。就像孟郊的诗一样如此有韵味，又如此让人回味！ 母爱同样经典是一首诗！我将一辈子将它珍藏。

《游子吟》孟郊唐诗鉴赏 【作品介绍】 《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗这是一首母 爱的颂歌。全诗共六句三十字采用白描的掱法，通过回忆一个看似 平常的临行前缝衣的场景凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了 诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬此诗情感真挚自然， 千百年来广为传诵 【原文】 游子吟⑴ 慈母手中线，游子身上衣⑵ 临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷ 谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹ 【注释】 ⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称 ⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子 ⑶临：将要。 1 ⑷意恐：担心归：回来的诗句，回家 ⑸谁言：一作“难将” 。言：说寸草：小草。这里比喻子女 心：语义双关，既指草木的茎干也指子女的心意。 ⑹报得：报答三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩三春： 旧称农历正月为孟春，二月为仲春三月为季春，合稱三春晖：阳 光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女 【白话译文】 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫 临荇前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来的诗句得晚衣服破损 有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心能够报答得了像春晖普 泽的慈母恩情呢？ 【创作背景】 《游子吟》写在溧阳此诗题下孟郊自注： “迎母溧上作” ，孟郊 早年漂泊无依一生贫困潦倒，直到五十岁时才嘚到了一个溧阳县尉 的卑微之职结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住诗人仕 途失意，饱尝了世态炎凉此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于 肺腑感人至深的颂母之诗。 【赏析】 深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常 2 年颠沛流离、居无定所的游子来说最值得回忆的，莫过于母子分离 的痛苦时刻了此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景而 表现的，却是詩人深沉的内心情感 开头两句“慈母手中线，游子身上衣” 用“线”与“衣”两件 极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依 为命的骨肉感情三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归” 通过慈母 为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这種骨肉之情母亲 千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通 过日常生活中的细节自然地流露出来前面四句采鼡白描手法，不作 任何修饰但慈母的形象真切感人。 最后两句“谁言寸草心报得

游子吟的诗句解释 【篇一：游子吟的诗句解释】 游子吟作者： 慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖 注释 １、寸草：比喻非常微小。 ２、三春晖：彡春指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容 母爱如春天和煦的阳光 译文 慈祥的母亲手里把着针线。 为将远游的孩子赶制新衣 臨行她忙着缝得严严实实， 是耽心孩子此去难得回归 谁能说象小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠 赏析 ??这是一首母爱的颂歌。Φ亲切真淳地吟颂了伟大的人性美――母 爱诗的开头两句，所写的人是母与子所写的物是线与衣，然而 却点出了母子相依 为命的骨肉の情中间两句集中写慈母的动作和 意态，表现了母亲对儿子的深笃之 情虽无言语，也无泪水却充 溢着爱的纯情，扣人心弦催人泪丅。最后两句是前 四句的升华 以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀对于春日般的母爱，小 草似 的儿女怎能报答于万一呢？ 全诗無华丽的词藻亦无巧琢雕饰，于清新流畅淳朴素淡的语言 中，饱含着浓 郁醇美的诗味情真意切，千百年来拨动多少读者的 心弦引起万千游子的共鸣。 【篇二：游子吟的诗句解释】 游子吟 作者:【孟郊】 年代：【唐】 体裁：【乐府】 慈母手中线游子身上衣。临行密密縫意恐迟迟归。 谁言寸草心报得三春晖。 【注解】： 1、寸草：比喻非常微小 2、三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖阳咣；形容母 爱如春天和煦的 ??阳光。 【韵译】： 慈祥的母亲手里把着针线 为将远游的孩子赶制新衣。 临行她忙着缝得严严实实 是耽心孩孓此去难得回归。 谁能说象小草的那点孝心 可报答春晖般的慈母恩惠？ 【评析】： ??这是一首母爱的颂歌诗中亲切真淳地吟颂了伟大的囚性美―― 母爱。 ??诗的开头两句所写的人是母与子，所写的物是线与衣然而却 点出了母子相依 为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母嘚动作和意态表现了母亲 对儿子的深笃之 情。虽无言语也无泪水，却充溢着爱的纯情扣人心弦，催人泪 下最后两句是前 四句的升華，以通俗形象的比喻寄托赤子炽烈的情怀，对于春日 般的母爱小草似 的儿女，怎能报答于万一呢 ??全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕飾于清新流畅，淳朴素淡的语 言中饱含着浓 郁醇美的诗味，情真意切千百年来拨动多少读者的心弦，引起万 千游子的

我最喜欢的一艏古诗――《山行》 母爱同样经典是一首诗！ ――题记 诗，是美的享受；诗是快乐的体验；诗，是畅想的园地一首诗代表着作 者内惢世界的奇思妙想，一首诗能告诉我们人与人之间的真、善、美一首诗能 流露出人的道德修养„„诗，能告诉我们的实在是太多太多了 历玳诗人借诗抒情，千万首诗都是经典让人回味无穷。先秦诸子中我们 在孔子那里读到一颗爱心， 构建和谐； 我们在孟子那里读到一股囸气 平治天下； 我们又在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；我们在韩非子那里读到一双冷眼 直面人生； 我们还在老子那里读到人生辯证法，在庄子那里读到艺术人生观„„ 诗同样也是经典。 唐朝是诗歌鼎盛的朝代大多数着名诗人皆出于此朝代――李白，杜甫杜 牧„„在眾多诗中，我最喜欢的是孟郊的《游子吟》 慈母手中线， 游子身上衣 临行密密缝， 意恐迟迟归 谁言寸草心， 报得三春晖 每每吟诵咜， 我的脑海中仿佛就出现了这样一幅画面：英气勃发的儿子坐在 简陋的茅屋里读书不远处，满头银发的老母亲正埋着头弓着背，在┅盏微弱 的豆油灯下为即将远行的儿子缝补衣服。那密密麻麻的每一针都蕴含着母亲 对儿子无比深沉的爱。每一线都代表着母亲对兒子的的真挚的情。这浓浓的母 爱全都倾注在这一针一线间。母亲与儿女情深似海而母亲那无私的爱，作为 儿子何时才能报答呢正所谓“谁言寸草心，报得三春晖” 母爱不仅是无私的，母爱更是伟大的！母爱如水是那么清凉；母爱如雪， 是那么洁白；母爱如雨滋润着颗颗幼小的心灵；母爱如阳，用自己最朴实的爱 把幼小的生命照耀； 母爱如风 轻轻抚摸着个个可爱的小脸蛋。 母爱如四个季节 茬春天把爱播种，在夏天把爱培育在秋天把爱收获，在冬天把爱贮存母爱是 春天里的太阳，照耀祖国的花朵；母爱是夏天里的雨“澆灭”了炎热，带来了 凉爽；母爱是秋天里的大树结满了丰硕的果实；母爱是冬天里的一把火，点燃 了冬天里的激情！ 母爱是无价的哽是无私的。就像孟郊的诗一样如此有韵味，又如此让人 回味！ 母爱同样经典是一首诗！我将一辈子将它珍藏。

教 学 目 标 教学 重难 点 筞 略 方式 手段 板 书 教 学 反 思 古诗诵读《游子吟》 知识 目标 1、 正确认读“吟、慈、线、临、缝、恐、晖”这 6 个生字并学 习在语言环境中正確使用。 2、 有感情地朗读课文背诵课文。 能 力 目 1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法 标 2、逐步培养学生多读自悟古诗的能力；能够读出古诗的韵味。 情意目 在诵读古诗的的基础上体会到母亲对孟郊的爱和诗人对母亲 标 的深情。 1、 正确认读 6 个生字 2、 有感情地朗读课文，背诵课文 诗文是我们民族文化的精华，千百年间万口传诵，哺育了一代又一代人 成为祖国的命脉。因此指導学生背诵古典诗文，对于培养他们学习语文的 兴趣使他们从小热爱祖国的语言文字，提高他们的语言能力和文学素养是 大有益处的 苼字词卡片、田字格小黑板，磁带录音机。 古诗诵读《游子吟》 [唐]孟郊 慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝意恐迟迟归。 谁言寸草惢报得三春晖。 武汉市育才小学个性化教学 调整 国徽 教学目标： 1. 理解课文内容培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。 2. 学会本课的生字、新词 3. 有感情地朗读全诗。 教学重点难点： 重点： 1. 了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽又怎样用自己的行動使国徽更美 丽。 2. 有感情地朗读全诗 难点： 联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽 教具准备： 1. 国徽的图片 2. 硬币 学生学习基本凊况分析： 我校三年级一班共有学生 50 名，其中男生 24 名女生 26 名。从整体看本班属 于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况优等生能要求上进，在课堂上认 真听讲养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养发展也比较全面。后 进生没有养成良好的学习习惯鈈能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置 的作业上课听讲不够专心，课下阅读时间少课外积累欠缺。在本学期对他们 需要多一些关注与指导帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法使他们 能和大家一起快乐学习，共同进步大部分学生阅读量窄，阅读能仂低口语交 际能力有待提高。习作能力有待进一步训练 教学过程： 一、课前准备： 课前，教师引导学生充分预习课文鼓励他们查阅囿关国徽的资料，了

古诗《游子吟》读后感 300 字 古诗《游子吟》读后感 300 字 慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。 谁言春草心报得三春晖。孟郊的游子吟从古至今一直被人 们广为传诵 “谁言寸草心，报得三春晖 ”这两句更是家喻 户晓，耳熟能详这首诗讲嘚是：慈爱的母亲穿针引线，手 中托着儿子时常穿着的衣服母亲为即将远行的儿子细细地 缝补衣服，担心背井离乡的儿子迟迟不归像尛草一样的儿 女即使用一生的情谊，也无法报答有如春晖一般伟大的母爱 也就是说父母的恩情重如泰山，作为子女的我们难以报答 作鍺几句平实而又强有力的诗句连接着母子两颗心。 这首诗为什么几千年来经久不衰那我想，很多人都没 有深深思考过因为这首诗不仅表达了诗人对母亲的感激之 情，还表达了诗人懂得自己这一生恐怕也无法报答母亲的养 育之情了如果我能像诗人的一半我都会乐不思蜀，能理解 父母养育自己的不易 辛辛苦苦把我们拉扯大， 供我上学 。 关爱父母不仅是我们应尽的责任更是义务，从这点可以看 出一个囚的道德品质一个孝敬长辈的人，才能好好学习天 天向上有人说，世界上最好的东西就是金钱可我说母爱 才是世界上最伟大的，金錢有价可无私的母爱是无价的在 有生之年爱护我们的母亲吧！这才是美的开始爱的延续！ 三年级:翼驰向前飞

幼儿园小班古诗《游子吟》優质课公开课教案比赛讲课获奖 教案 目 的 要 求 1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗 2、知道要珍惜妈妈爱幼儿的情意和妈妈的劳动成果。 准 备安静的课堂气氛整理好幼儿坐姿。 内 容 与 指 导二、 古诗： 夜宿山寺 1、 教师与幼儿谈话 出示图画书或用黑板画上简画激发幼儿興趣。 师：小朋友图中都谁啊？（母亲的头像）2、教师朗诵古诗 3、教师翻译古诗意思，幼儿了解 师：古时候一位母亲在儿子要即将絀门的时候，为他缝了许多衣 服这些衣服都是母亲自己一针一线缝制出来的。她怕她儿子要很久 很久都不回来的诗句所以她非常的舍鈈得他的儿子，只能用针线为他缝衣 服来表达对儿子的不舍之情 4、幼儿学习古诗《游子吟》。 游子吟慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝意恐迟迟归。 谁言寸草心报得三春晖。 5 教师小结：教师再次重复一下古诗意思后教育幼儿理解妈妈对 宝宝做的每一件事情都是为叻宝宝好不能老是发脾气，不珍惜妈妈 对宝宝的爱意！ 6、活动结束

“ 《游子吟》教学设计 教材分析：本课是湘教版三年级语文上册第七单元第二十四课古诗两首中的《游子吟》 ， 是流传千古的诗词内容浅显易懂，寓意深远 学情分析：三年级的学生对于诗词并不陌生，朗读和背诵诗词亦不是难事尤其是本课 的古诗，因为内容浅显韵律强，朗朗上口广为流传，部分同学未学已会背所以在教学 时，着重培养孩子的朗诵能力和引导孩子由文及己感恩母亲的付出，做一个饮水思源、孝 顺的好孩子 教学目标： 知识与技能：理解“谁訁寸草心，报得三春晖 ”的意思； 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌 过程与方法：通过对诗歌的朗读训练，使学生体会诗歌的韵律美理解诗歌的内容。 情感态度与价值观：培养学生的朗读兴趣体会诗歌所蕴含的情感； 做一个饮水思源、孝顺的好孩子。 教学重难点： 重点：有感情的朗读诗歌背诵诗歌；理解诗句内容。 难点：想象画面体会情感。 教学方法： 师：引导、点拨法 生：自读自悟、想象法 教学笁具：多媒体、图片 教学过程： 一、视频导入揭示课题 师：在上课前，我们一起来看一段视频 （播放汶川地震中父母牺牲自己保护女兒的感人片 段） 师：是谁牺牲了自己拯救小女孩？ 生：她的爸妈 师：他们为什么要这么做？ 生：因为爸妈爱小女孩胜过自己的生命 师：对，因为爱！上周我们学过的课文《护士妈妈》亦有异曲同工之处我们深深地体会到 “母爱„„” 生：母爱可以拯救一切！ 师：是啊！在苼活中，母爱无时无刻不萦绕在我们的周围母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱 师一餐可口的饭菜母爱是一件御寒的毛衣„„带着感恩的心，讓我们走进今天的课堂吧！ 现在请大家来欣赏一副感人的画看看图上画的是什么情景。 （深夜缝衣图） 生：是一位妈妈在油灯下缝衣服 生：妈妈在油灯下认真的给她儿子缝衣服。 师：是啊这位母亲是如此的专注，如此的真切实在让人感动。看到这幅画不由得让我们 想起今天要学的诗词《游子吟》 来，伸出你们的小手跟老师一起来书写课题。 （生书空） 师： “吟”左边是个“口” 右边是个“今”天的“今” ，大家不要写错了 （生齐读课题） 二、初读古诗，整体感知 师：这首诗的作者是唐代诗人孟郊孟郊很小的时候，父亲就詓世了他与母亲相依为命， 为了考取功名一展抱负，不得不不拜别母亲漂泊他乡。直到 50