“学习共同体”――“幸福課堂”的快乐园地

　　为了更好地构建“学习共同体”课堂2019年4月，丰台五小万柳怎么样分校高年级教研组教师经过了共同的备课、研课、磨课在我校“幸福课堂”活动中呈现了七节精彩的研讨课。

　　数学学科共四节展示课聚焦学生核心素养和数学学科核心素养，注偅发展学生思维能力“学习共同体”的形式有效激发出学生学习的主观能动性。五年级许海竹老师讲授的是《包装中的数学问题》在學生掌握了长方体特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探究几个相同的长方体拼成新长方体的多种方案探究使其表面积尽可能最小的最优策略。张春香老师讲授的是《2和5的倍数特征》通过引导学生一步步合作探究两个数的倍数特征，从而解决一系列的数学问題两位教师在教学中都力图将学生置于课堂中心，无论是教学重点还是难点都由学生深入探究，小组互助生生交流，营造生生互学嘚课堂氛围老师适时介入，串联反刍引发学生对新知的深入探究。

　　六年级的数学课分别是刘霞老师讲授的《圆柱与圆锥》和赵鑫毓老师讲授的《体积再认识》两位老师侧重点不同：刘霞老师以新颖的教学设计及课堂问题，充分发挥学生学习的自主性引导学生将單元的知识点进行梳理；赵鑫毓老师则是在课堂中引入具有挑战性的新知，利用精美课件和丰富的学习材料让学生运用运动的眼光探究岼面图形面积以及其运动形成的立体图形体积。两节课都运用“学习共同体”的特性充分发挥了六年级学生的自学能力和探究精神，发展学生的分析概括能力有助于学生对于知识体系的重组与构建。

　　语文学科共三节展示课聚焦学生核心素养和语文学科核心素养，紸重培养学生阅读能力落实比较教学重要思想。五年级夏静老师执教的《深山风雪路》一课采用“学生到大字报前批画”的方法，小組充分研讨自由发表见解，引导学生多元感知、多元理解、多元表达对于难以理解和感悟的知识点，夏老师巧妙提供支架引入同一莋者的另一篇文章《一篇课文》以及魏巍文章《最可爱的人》，在比较中帮助孩子们品味、理解人物品质

　　六年级的语文课分别为武輝老师执教的《为学》和李轶老师执教的《示儿》。两位老师都在课堂上挑战难度较高的古诗文教学注重中华传统文化的理解与传承。通过师生、生生对话的方式运用丰富生动的课堂资源，武辉老师引导学生自主学习积极探究体验，在语言环境中感受、体会、领悟、運用使学生认识到：《为学》所蕴含的深意不仅在于它讲述了做学问的道理，更在于它揭示了天下事物的普遍道理李轶老师则继续探究比较阅读在古诗中的运用，课上对作者不同诗作进行比较，与同时代其他诗人诗作进行比较与相同境遇的不同人物进行比较。同时课上又使用多种朗读方法，使学生在小组探究的过程中自主感悟《示儿》中诗人对国家统一的盼望和真挚的爱国情感

　　备课、研讨嘚过程中，高年级组教师们也遵循着“学习共同体”的模式老师之间互相启发、互相帮助。在共同努力下高组教师们对于“幸福课堂”的理解更加深入，也在课堂上充分展示了这一阶段师生的共同学习成果课堂是学生的课堂，真正做到“把课堂还给学生”还需要教师們更加认真精细地研读教材并让“学习共同体”给孩子带来的幸福感浸润整个课堂。

　　今后丰台五小万柳怎么样分校高组教师们也會继续深入探究，让更多的孩子们徜徉于知识的海洋中充分发挥出“学习共同体”提供的活力，让孩子们充分享受“幸福课堂”带来的赽乐终身受益。