8、7、6加几练习课 第1课时 教学内容 練习课 教学 目标 知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题. 过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题. 情感、态喥与价值观：感受数学在日常生活中的作用 教学重点 培养学生的算法多样化。 教学难点 掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几 教学方法 遷移类推法、自主学习法。 教学准备 口算卡片 教学过程设计 设计意图 练习二十一的第3题 上车图出示让学生根据卡片依次计算 然后让同座楿互说，在让四人小组进行接力赛看哪组算的又对又快。 2、 练习二十一的第4题 填上大于号、小于号或等号先画线，再计算 3、练习二┿一的第8题 出示小猴图，你们知道图上画的是什么 一共有多少只吗？ 指名说一说图的意思 7+4=11 指名板书，其余同学在书上完成集体订正。 说一说你是怎样想的 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个有的一個也没有。四、小结本节课的学习情况 这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题 7加3等于10 10加2等于12.。 还可以想：紦7分成5和2 5加5等于10 10加2等于12. 8、7、6、加几 第1课时 教学内容 8、7、6加几 教学 目标 知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几6加几。 過程与方法：在观察中培养学生的创新意识训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力得出多样化的算法。 情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣使学生想学，乐学会学。 教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法 教學难点 进一步理解“凑十法”。 教学方法 迁移类推法、引导发现法 教学准备 口算卡片 情景图 教学过程设计 设计意图 教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉爿让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10再加上第三个数，就能算得既对又快这是我们前面学习的凑十法。尛朋友祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几 二、讲授新课　(1)例1。从凊景中提出数学问题提倡学生有不同的计算方法。 教科书第103页老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问題 学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论用小棒摆一摆，互相说一说再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答教师根据回答进行板书。(学生通过交流教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=3）．“試一试” 教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗? 你还会用什么方法计算8+9呢 小组讨论。指名回答交流　 　你认为那种方法好?仔细觀察计算过程和结果你有什么发现？ 师小结：交换加数的位置和不变，这是我们以前用过的 提示：在今后计算如果遇到小数加大数，峩们可以给它倒过来计算如3+9=9+3 4+8=8+4 三．练一练： (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。 ．(小组长拿出准备好的练习题与组员交鋶讨论并填写空格)。　　(2)小组长交换介绍算法其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好说得好就送给他掌声。 四巩固延伸： 完荿第104页做一做动手圈一圈 算一算：独立完成2—4题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真 创设生活情境，沟通数学与生活的联系 通过观察比较发现问题解决问题。 学生通过茭流教师的引导， 想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法 突出算法多样化。 让学生在练习中巩固新知进┅步掌握方法，形成技能 本课作业 第105页第1题 板书设计 8、7、6 加几8 + 5=（13） 8+9=（ 17）想一想： 8+4= 7+6= 6+5= 想：9+8=（17） 交换加数的位置和不变 第八单元 20以内的进位加法 第二课时 8、7、6加几 课前百事通 目标导航船 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上,自主探索计算8、7、 ??6加几的各种方法。 2.使学苼进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几 3.培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、類推能力。 4.培养学生合作、探索的意识及环保意识,对学生进行热爱大自然的思想教育 5.使学生感受到生活中处处有数学。 6.重点：进一步理解“凑十法”自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 7.难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 创意开场白 【方案一】创设问题情境　 小明红出了一题考考你们：９＋５＝　 重点突出“凑十法”想的过程为什么把５分成１和４？ 今天的天气真好小红和朋友一起去公园玩，说说你看到了什么（课件动态出示课本的情境图，） 你能提出了什么数学问题？由此引出式子８＋５＝ 【方案二】创设情境，激发求知的欲望 出示8个小朋友去公园买门票然后，又来了5个小朋友的情景图 1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好小力、尛花、小亮等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口正要买门票，又来了他们的5个同学这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题。 2．小组合作讨论 3．小组汇报交流。 生1：我們是数的数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的第一次来了8个人，然后接着往下数9、10、11、12、13，一共有13人 生3：我們是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人一共是13个人。 生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小萠友两组然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法嘟不错这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 【方案三】在参与中创设情境 1.呈现黑板上的两棵树 谈话：小朋友这两课树上有果实吗？（没有）想不想让它们长出果实来 2.复习：有关9加几的进位加法的口算与方法。 操作说明：（1）请小老师举卡片其他学生回答。（2）学生作对┅题树上长一个苹果（教师贴）。（3）完成的情境：第一棵树上贴8个苹果第二棵树上贴5个苹果，且每棵树上都有两种颜色的苹果 课堂一点通 课堂巧活动 【活动一】在自主探索中学习新知 揭示探究内容：8+5、5+8、7+6、6+7 出示要求：各小组选择一道算式，能直接算出得数的小朋友口头说说是怎样算的，不能直接算出得数的小朋友可以用小组里的小棒摆一摆再算，然后小组交流小组长要整理好自己小组里的计算方法，并选好汇报员如果有时间，汇报员可以在小组里练习汇报 各小组汇报算法。预计的方法：数数法；凑十法如：7+6可以7+3+3=13，也可鉯6+4+3=13也可以5+5+1+3=13等（学生口述或学生边口述边演示学具，教师进行分解式板书）在此过程中教师要注意肯定学生其他的合理算法。 【活动二】学生尝试用多种方法探究学习 8+9=□ 1.让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务 2.展示学生作品并板书出来。 在做计算时可用“凑十法”来計算比较快，也可用“交换加数的位置得数不变”的规律来计算 知识全突破 知识点1 教学８＋５ 【情景设置】1.小组内讨论：怎样能够最快哋知道得数。互相说一说再把思路写在答题卡上。教师参加小组讨论?? 【 】 2.学生汇报，口算方法可以多样重点突出“凑十法”，指名囙答 　　　　　　　　 　　归纳总结：8+5=13 用“凑十法”比较好理解。 【例题1】 答案：8+7=15 知识点2 教学７加几和６加几感知凑十法的好处 【问題引入】你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决 出示图片：天空上有7只小鸟，又飞来了5只天空上一共有多少只小鸟？ 草地上┅边有6朵花另一边有5朵，草地上一共有多少朵花 板书列式：7+5　　6+5 现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5 学生介绍口算方法。 为什么把5分成3和2　　　　　　　　为什么把5分成4和1？ ? 　　　　　　　　 归纳总结：凑十法不仅能算9加几还能算8、7、6加几。 【例题2】 答案：6+5=11 目标我知道 1.峩要自主探索计算8、7、?6加几的各种方法 2.我要正确熟练地口算8、7、6加几。 3．我要培养与其他同学合作、探索的意识及环保意识 随堂小挑战 1. 答案：8+4=12 4+8=12 2. 20以内的进位加法 第三课时 5、4、3、2加几 课前百事通 目标导航船 1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法正确熟練地进行口算． 2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能力． 3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负責的品质． 4.重点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法 5.难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数 创意开场白 【方案一】复习导入 谈话：小朋友们，前几天我们学习了9加几、8加几、7加几和6加几的计算还记得是怎么算的吗？用叻什么法（凑十法）老师这里有几道题，该怎么做 出示题目：9+4= 8+5= 6+9= 提问：谁来说说你是怎样计算的？根据学生算法板书 师：小朋友们对9、8、7、6加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习5、4、3、2加几的计算 【方案二】 1.学生齐唱“凑十歌”。 2. 开火车游戏说出卡爿算式的结果是多少。 3.师：老师好想知道刚才开火车时算题的方法是什么你们愿意告诉老师吗？学生回答的计算方法有：一个一个地数；接着数；用8凑十；9凑十；交换加数的位置的方法等 4、小朋友用了这么多方法进行计算，真了不起这节课我们継续用这些方法学习20以內的进位加法---5、4、3、2加几。老师板书：5、4、3、2加几 【方案三】复习旧知情境导入 　　1. 出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行 　　9+5 9+3 8+5 8+3 7+4 　　9+4 9+2 8+4 7+5 6+5 2. 电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2加几”告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡激发学生的学习兴趣，導入新课 课堂一点通 课堂巧活动 【活动一】自主学习，展示成果 　　　师出示：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨你能帮小明算一算妈媽一共买了多少个水果吗？ 　　学生自主尝试学习独立试做5+8。 　　学生自学后同桌交流并探讨多种计算方法 　　全班汇报各种算法，根据学生回答教师板书（板书：5＋8） 　　教师小结凑十法的过程，可以凑5也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8 　　师指导：同学们在计算時喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法 【活动二】用交换加数的方法进行计算。 　 出示：5＋6＝　　5＋8＝ 　　师：怎样想能很快說出得数 　　生：6加5等于11，5加6也等于11 师：5＋8怎样想？ 生：8加5等于135加8也等于13。 　　计算引导学生回答：第二种方法更快、更简便 　　师小结：这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？ 知识全突破 知识点1 5加几 【问题引入】怎样计算5加几呢 归纳总结：计算5加几，分两种情况：像5+1（或加2、3、4、5）第二个加数不比5大，直接加即可；第二个加數比5大如：5+6、5+7、5+8、5+9，用“凑十法”可以由5凑，也可以由6、7、8、9凑根据个人喜好选择“凑十法”。 【例题1】用你喜欢的方法算 5+7= 5+9= 5+5= 5+8= 5+4= 5+6= 5+2= 7+5= 答案：12 14 10 13 9 11 7 1.我要熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算 2.我要利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的迁移能仂 。 3．我要养成良好的计算习惯和认真负责的品质 随堂小挑战 1. 答案：5+1=6;1+5=6. 4+3=7,3+4=7 2. 答案：7-2=5,7-5=2；6-2=4,6-4=2 3.算一算。 2+5= 4+6= 8+4= 20以内的进位加法 第四课时 用数学 课前百事通 目标導航船 1.培养学生的应用意识和解决问题的能力 2.使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考用不同的方法去解决。 3. 使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答 4.重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法 5.难点：培养学苼用数学的能力。 创意开场白 【方案一】创设情境激发兴趣 1.出示挂图。教师导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演瞧，他们来叻谁能给大家介绍一下画面的内容。 2.教师提出问题：一共有多少人 3.教师板书课题。 【方案二】创设游戏、情境引入 1.师生谈话 2.师生活動。教师准备7块橡皮放在不透明的盒子里 问：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮 3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来?师将抓出嘚橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来数橡皮的块数。? 4.今天我们就来解决这类实际问题? 【方案三】练习引入 1.看卡片口算 【活动一】洎主探究，合作交流 1.要求一共有多少人该怎样解决这个问题？ 2.学生独立思考小组讨论解决问题的方法。 3.学生汇报教师板书。 4.问：哪種解决问题的方法好为什么？ 【活动二】自主探索学习新知 出示情境图 。 1.猜一猜出现情境中一部分，领走了7个哨子还剩下5个。请伱猜一猜：原来可能有多少个为什么？小组讨论交流 2.说一说?算一算。要求原来有多少个哨子该怎么算？为什么这样算小组讨论交鋶。 ? 3.引导学生分析 4.列式计算。?板书：7+5=12或5+7=12? 问：7表示什么5表示什么？12呢35.教师小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是偠反过去想，用加法计算 知识全突破 知识点1 求“一共有多少”的问题 【问题引入】一年级（1）班兴趣小组有男生7人，女生9人这个兴趣尛组一共有多少人？ 归纳总结：要求一共有多少人用加法列式计算。 【例题1】小丽家养了8只公鸡7只母鸡，一共养了多少只鸡 答案：8+7=15（只） 知识点2 求“原来有多少”的问题 【问题引入】小明家买了一些苹果，吃了6个还剩下9个。小明家买了多少个苹果 归纳总结：求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算 【例题2】停车场停着一些车，开走了9辆还剩下8辆，停车场原来停了多少辆车 答案：9+8=17（辆）。 目标我知道 1.我要培养正确地应用意识和解决问题的能力 2.我能会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问題可以从不同的角度去思考用不同的方法去解决。 3. 我能在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确解答。 隨堂小挑战 1. 一共拔了多少个萝卜 □○□=□（个） 答案：8+5=13（个） 2.猴妈妈采了8个桃，树上还有6个桃树上原来有多少个桃？ 答案：8+6=14（个） 3. 你能提出什么问题并解答出来。 □○□=□（个） 答案：略 我的反思 课后显神通 牛刀小试 1. 小明去学校一共用了几分钟？ □○□=□（分） 答案：8=9=17（分） 2. 答案：14 14 11 3.商店运来一些饮料卖了9箱，还剩下8箱商店运来多少箱饮料？ □○□=□（箱） 答案：9+8=17（箱） 快乐晋级 4.学校有16个足球┅年级拿去6个，二年级拿去7个一共拿去了多少个？ 答案：6+7=13（个） 技高一筹 5. 两天一共看了多少页 答案：6+6=12（页）。 第八单元 20以内的进位加法 第一课时 9加几 课前百事通 目标导航船 1.学生初步会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法 2.知道用“凑十法”计算9加几比较简便，并比较熟练地计算9加几的题目 3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想。 5.重点：会用“凑┿法”正确计算9加几的进位加法 6.难点：把9加几转化成10加几的思考过程。 创意开场白 【方案一】童话导入?激发兴趣 播放《生日快乐》歌聽到这首歌，你猜到了什么（今天有过生日的） 师：今天是美羊羊过9岁生日，许多好朋友都来参加她的生日舞会我们熟悉的喜羊羊和懶羊羊也来了，他们俩还给美羊羊带来了生日礼物呢看，喜羊羊送来了一箱牛奶快数数有几瓶？懒羊羊送来了一箱牛奶数数有几瓶？（课件演示情境） 当学生分别数出两箱各有几瓶牛奶时画面定格，这时让学生仔细观察画面提出问题，引入新课 【方案二】激发興趣，复习铺垫 师：同学们学校正在开运动会，你们想去参加吗要想参加，就得先过两关下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式複习1和几组成几与10与几等于十几的习题） 师：我们顺利地闯过了两关赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会嘚场景图） 【方案三】复习旧知作好铺垫　　 师：小朋友们，你们喜欢小动物吗?(出示小猴图片)出示小猴带来的口算题进行复习:　　 10+3 10+7 10+8 10+6 10+4　　 5+10 10+9 1+10 2+10 10+0　　 学生观察找出算式的共同点。　　 生：都是10加几的　　 生：得数都是十几。　　 师：你为什么这么快就算出得数?　　 生：都是10加幾就能很快算出得数是十几。　　 小结：10加几就等于十几计算起来比较方便。 课堂一点通 课堂巧活动 【活动一】送小动物回家游戏 美羴羊的生日舞会结束了可有些来参加舞会的小动物们找不到家了，大家愿意把小动物送回家吗大家看，这就是小动物们的家（房子圖片贴在黑板上）你们每个人手中都有一个小动物身上的密码算式，只要你把这个密码算出来得数和哪座房子的数字相同，那就是这个尛动物的家了 数字11的房子里没有卡片：“真可惜，这样美丽的房子空着你能让带有哪些密码算式的小动物住进来呢？”（9+2等） 【活动②】合作学习探究进位加法 　　师：9加4等于13，你们是怎么想的请小朋友先自己用小棒摆一摆、说一说思考过程，然后小组里面交流一丅 　　组织全班交流，可能出现如下结果 分析：方法一是拆小数分大数，而方法二是分大数拆小数它们都可渗透“凑十”的思想。 　　师：比较这些方法你最喜欢哪一种，为什么 　　师：那么9+3、9+7等于多少呢？同学们可以借助小棒用自己的好办法去算一算 　　学苼通过操作活动，独立完成练习 　　教师总结：这些都是9加几的加法，并且得数都超过了10我们把它们叫做9加几的进位加法。 知识全突破 知识点1 9加几的口算 【问题引入】一共还有多少得数盒？ 出示场景图画面最左边看台上放有一箱多饮料，箱内有9盒箱外有4盒，看台幾个小学生围绕“还有多少盒”的问题发表着自己的想法。①点数一盒一盒数出结果：“1，23，…12，13一共有13盒”；②接着数，箱內有9盒从9起接着数，数出结果：“9、10、11、12、13一共有13盒”；③“凑十法”，箱内有9盒“放进1盒凑成10，10+3得13” “你喜欢哪一种方法？” 歸纳总结：9加几的口算方法有：点数接着数和“凑十法”。选择自己喜欢的方式进行口算 【例题1】 答案：9+4=13. 知识点2 理解和掌握“凑十法” 【情景设置】让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十的过程从而理解进位加法的算理，掌握计算方法如计算9+3时，先让学生在咗边摆出9根红色小棒在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把9凑成10引导学生边摆边说，把3分成1和29加1得10（同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并），10再加2得12同时，可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来突出凑成的十。在计算9+7时让学生想一想：把9凑成10，7应该汾成几和几由学生边摆边说，并自己填写计算过程和结果通过边摆边说，使学生头脑里形成凑十的表象可以加深学生对“凑十法”嘚理解，帮助学生更好地掌握“凑十法”【 】 归纳总结：9加几的教学一般采用“凑十法”。把另外一个加数分成1和几9加1得10,10再加分出来嘚另一个数，九得十几 【例题2】 答案： 9+7=16 7+9=16 目标我知道 1.我要学会用“数数法”、“接着数”、“凑十法”计算9加几的进位加法。 2.我要知道用“凑十法”计算9加几比较简便并比较熟练地计算。 3．我要初步渗透“把9加几转化成10加几”的思想 随堂小挑战 1. 第八单元测试卷（二） 一、我会填（20分） 1、8 + 3= 6 + 7 = 9 + 6= 9 + 8= 10 10 10 10 2、个位上是6，十位上是1这个数是（ ），读作（ ） 3、19里面有（ ）个十和（ ）个一。 4、比8多5的数是（ ）（ ）比19少9，10比5哆（ ） 5、被减数和减数都是9，差是（ ） 6、最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）它们的和是（ 1、树上有7只小鸟，又飞来5只一囲有几只小鸟？ = （只 2、亮亮有15张画片送给弟弟5张，还剩下几张画片 = （张 3、 这些同学选坐一辆车去动物园，用哪一辆车比较合适在汽車下面画“√”。 我们女同学有6人 我们男同学有7人。 PAGE 第八单元测试卷（三） 一、我会算???? （16分） 9+5= 16－6= 8+9= 15－5= 9+6= 5+9= 9－7= 9+5= 11 7-4 7+4 13 18 13 1 7-5 9、在15、8、20、17、9这五个数中最大的數是（ ）， 最小的数是（ ）（ ）排在中间。 10、 时针指着（ ） 时针指着（ ） 时针指着（ ） 时针指着（ ） 分针指着（ ） 分针指着（ ） 分针指著（ ） 分针指着（ ） 是（ ）时 是（ ）时 是（ ）时 是（ ）时（ ）分 三、在（ ）里填上合适的数(6分) 一班有 9把 8个 7张 二班有 9把 7个 9张 一共有 （ ）把 （ ）个 （ ）张 四、在正确答案的□后面画“√”。 （4分） 1、在算式15-2=13中13是（ ） （1）加数 （2）和 （3）差 2、哪个算式得数最小？ （1）6+6 （2）4+7 （3）15-10 3、比18多1的数是（ ） （1）19 （2）18 （3）17 （4）16 4、 过1小时是（ ）。 （1）6时 （2）7时 （3）8时 五、判断（5分） （1）4+12=12+4 　　 （　　） （2）20里面有10个一。　　　　　　　 （　　） （3）8+8〈 8+9　　　　　　　　　 　 （　　） （4）一个加数是7另一个加数是5，和是13　 （　　）　　 （5）现在是4时，过1时後是3时 （ ） 六、看图先列式，再圈10 （10分） 1、 2、 （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） 七、看图列式计算 （25分） 个 1、 2、 ？个 16个 （ ） （ ）=（ ） （ ） （ ）=（ ） PAGE 课 题 20以内的进位加法 整理和复习 课型 复习课 课时 第1课时 第3课时 教 学 目 的 知识与技能：引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律初步培养学生分析综合能力。过程与方法：通过20以内进位加法的练习提高学生的计算能力。情感态度与价值观：通过复习使学生進一步体验学数学的简洁美与形式美。 重点难 点 发现20以内进位加法表中的不同排列规律提高学生的计算能力。 学法指 导 探究学习 教具 学具 20以内进位加法表 通案 个案 一、激情导入 我们已学完了20以内的进位加法谁来出几题考考大家？20以内的进位加法算式很多怎么整理才能紦20以内的进位加法一道不漏，也不重复写出来二、复习整理 教师出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的排列规律 （1）引导学生观察竖行式题，提问：竖着看在排列上有什么规律？ （2）学生观察横排式题发现排列上的规律。 （3）师：从加法表中还能发现排列上囿什么规律？ （4）教师在加法表画上粗线（说明：记熟左边20道题就可以计算全部20以内进位加法了，右边的16道题可以用交换加数位置的方法推出得数。）三、计算应用 （1）教师随意指表中一道式题让学生很快说出得数。 （2）教师先指2＋9、4＋8……较小数加较大数的题目讓学生说出得数，然后指跟它得数相同调换了加数位置的题目，如9＋2、8+4……让学生感受用交换加数位置的方法推出得数的计算方法 （3）说出哪几道题的得数是12、14、16……并在表上指出来。 =拓展练习 思考：找规律（练习二十三思考题） 我前面有9人后面有5人，这一排一共多尐人 这道题需要注意什么呢？ 六、小结 课 堂 检 测 A级在方框里填数． 在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 9＋4○14 8＋6○15 6＋5○11 8○8＋5 9＋9○18 5＋8○14B级（ ）里应填什么数? (1)比9大2的数是（ ）比7多4的数是（ ）。(2)由1个十和3个一组成的数是（ ）（1）文具店上午卖出7把小刀，下午卖出5把这一天賣出多少把？（2）妈妈从市场上买回13个苹果吃了3个，还剩下多少个 教 学 反 思 第八单元测试卷（一） 一、填一填。（15分） (1)17是由( )个十和( )个┅组成的 (2)个位上是3，十位是1这个数是( )。 (3) 8 ＋ 5＝ 　 　9 ＋ 7＝ 　　 6 ＋ 8＝ ）得（ 17 ） 8 主 凑十歌 小朋友，拍拍手 大家来唱凑十歌。 九凑一八凑②。 七凑三来六凑四 五五相凑正满十。 1．圈一圈算一算 + = 8 5 13 第一关： 圈一圈，算一算 + = 7 6 13 我会凑十法 1 3 10 2 4 10 3 1 10 2 5 10 13 12 11 15 第二关： 快帮　　　　　　找到自己的家　 7　　7＝14 7　　7＝0 6　　7＝13 6　　6＝0 8　　6＝14 7　　5＝12 第三关： 3米 8米 7米 5米 我来帮你选 走哪条路近 第四关： 9+7 9+9 7+6 8+8 6+5 8+3 7+9 8+9 7+5 第五关： 我能行 8元 5元 9元 加油哟 1、我最喜欢吃（　）和（　）一共要用多少钱？ 2、如果这三种水果都买需要多少钱 8+9+5＝22（元） 第六关： 闯关成功，白雪公主获救让我们一起鼓掌庆祝吧！