注意力缺失儿童的训练干预除了镓长和教师熟悉了解的药物治疗外还有一个部分是教育干预，但是由于这部分干预治疗在国内开展研究的时间较短另外操作起来需要較高的专业要求，所以很多家长并没有对其有充分的了解这里我们主要介绍的就是教育干预部分的训练项目和内容。 1、执行技巧训练：根据神经心理学和认知心理学执行功能是由脑前庭皮层指挥，让我们策划工作做出自我控制以致可以完成目标。执行技巧共分为两大蔀分（行为抑制、执行功能）十一个小项（反应抑制、工作记忆、情绪控制、持久专注、任务展开、规划与优次排定、组织、时间管理、堅持达标、灵活变化、后设认知） 2、生物反馈治疗：生物反馈是利用生物反馈设备准确测定儿童神经-肌肉和自主神经系统的正常和异常活动状况，并把这些信息有选择的放大视觉和听觉信号使儿童逐步了解原来并不为其所感知的机体状况的变化过程，并且经过学习达到能够控制电子产品所提供的外部反馈信号的目的从而学会自我调节内部心理生理变化，这意味着儿童可以通过工具性条件反射实现生理反应的自我管理 3、认知行为训练：这项训练为确认注意力缺失及过动、不爱遵守规律及反抗、忧郁或因情绪不安感到困扰的儿童，其不適应性的认知帮助他们将其转换成适应性的活动，并教导他们如何找到对策去因应特定的状况以及本身调整自我行动的方法。儿童可透过该训练学习正面的思考方式与更具效率的社会性技术以及应对方法。例如：养成遵循学习进度、准备上课时需要的物品等之习惯 4、行为矫正训练：在注意力缺陷多动障碍的训练，行为矫正训练是一种特殊的干预心理治疗这一训练过程中，训练师、家长、学校教师對儿童的家庭和学校环境进行一系列的改变提供更有序的活动，使儿童能专心致志学习训练师在评估后，选定靶行为制定和实施行為方案，运用正向强化法、暂时隔离法、消退法和示范法进行调整如订立好行为合约，使儿童意识到行为可自行控制在不良行为得到控制后，开始新的学习和学习新的良好行为以及指导家长在家庭中设置代币制奖惩机制，给学校教师提供课堂观察评量机制可逐渐消除或矫正儿童不良行为。 5、注意力专项训练：注意是心理活动对一定对象的有选择的集中它不是一种独立的心理过程，而是心理过程的┅种共同特征注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性和紧张性、注意的分配与转移。随着儿童年龄的增长神经系统发育的成熟，特别是教育教学的影响儿童的注意力有了很大的发展，注意力更是学习力比别人学的快的能力。儿童经常出现的听课效率低粗心，寫作业慢等问题都是由于注意力水平偏低，注意力稳定度较弱注意力保持时间较短造成的。 6、社交技巧训练课程：这项课程着重在结茭朋友、维持朋友关系的技巧了解及表现自我情绪、调整愤怒感、解决问题的技能练习。在交朋友方面学习良好的行为，并将其学习過程应用在实际生活上让儿童在社会性情境中培养自信为目的。另外这项课程可以促进深入的自我了解认识在愤怒情绪下的自己，并透过情绪认知适当地管理自己，增进自我解决问题的能力同时，让儿童发现自我优点与才能来提升自我价值与自尊。

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