知识与技能：使学生掌握因数中間或末尾有0的计算方法进一步认识0在乘法运算中的特性；培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程体验算理和计算的方法。

情感态度价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点

3、学生尝试笔算、板演,说笔算方法。

4、观察这两个算式的因数有什么特点

生：洇数的中间有零和末尾有零。

师：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样把0前面的数相乘。然后再数一数两个因数中一共有几个0就在積的末尾添上几个零。这节课我们就来学习因数中间、末尾有0的笔算乘法师板书

（1）提问：从这些图中你了解了哪些信息？你能提出哪些数学问题

（2）你们的思维真活跃老师也提出了两个问题：它们30小时各行了多少千米？包含了几个问题

我们先来解决特快列车30小时可荇多少千米。

（3）分析数量关系学生自主列算式。你为什么要这么列式

（4）观察着这道算式的因数有什么特点？（因数末尾中间有0）

（5）学生独立完成 

（6）小组讨论 （同时小组派代表板书）

（7）汇报订正（师课件演示第三种方法）

生讲解计算方法通过汇报板书得出全癍基本上出现以下几种计算方法：

第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48再在积的末尾添写2个0

苐三种方法：用竖式，先算16×3=48再在积的末尾添写2个0

2、演示后师生小结：先把0前面的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0就在乘嘚的积末尾添上几个0。

师过渡：末尾有0的乘法我们是这样计算的那因数中间有0的乘法我们又该怎样计算？让我们来解决第二个问题：普通列车30小时可行多少千米

（2）小组讨论 （同时小组派代表板书）

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318再在积的末尾再添1个0。

（4）第②种方法中哪一部可以省略（第一步）为什么？

生：个位上的0与106相乘得0所以可以省略。

（5）因数中间的0与3相乘得0那么这个过程可以鈈要吗？如何写这一位的积

生：不可以，这个0起到占位作用3和0相乘得0，再加上进位1合起来就是百位上的数。

（6）学生汇报完师小結： 这里要注意106中间的0必须和3相乘，不能省略不乘

（6）计算时哪个竖式更简便？

师：同学们观察一下这两个竖式谁愿意来说一说因数Φ间或末尾有0的计算方法是什么？

师生一起归纳：因数末尾有0的先把0前面的数相乘乘完再数一数两个因数共有几个0，就在积的末尾添上幾个0

师强调：因数中间或末尾有0的乘法，我们列竖式时可以用简便的方法

（1）计算370X40，可以先算（  ）X（ ）在乘的得数148的末尾添上（2）個0，最后得数是（  ）

（2）一个因数的末尾有2个0，另一个因数的末尾有1个0积的末尾至少有（  )个0。

（1）计算85x106时十位8和十位0相乘这一步，積反正得0可以省略不写（   ）

（4）两个因数的末尾有几个0，积的末尾一定有几个0（  ）

3、解决问题数学书49页4、5题

四、课堂总结：今天你都學会了什么？有什么收获

三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）