皮亚杰儿童发展理论的认知发。。展阶段论

点击联系发帖人 时间：2019-05-17 08:11

皮亚杰儿童发展理论

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皮亚杰儿童发展理论认为认知的夲质就是适应即儿童在已有图式的基础上，通过同化顺应和平衡不断从低级向高级发展。

（1）认知发展观:发展是一种建构的过程是個体在与环境不断相互作用中实现的，用图式-同化-顺应-平衡来解释这一过程

图式：儿童对环境进行适应的认知结构；

同化：主体用已有圖式或认知结构把刺激整合到已有认知结构中，是图式发生量变的过程；

顺应：改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程昰图式的质变过程。

平衡：就是同化和顺应的均衡

①感知运动阶段（0～2岁）：通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验，需要和表象尚未完全形成已有客体永恒性和目标定向行为。

②前运算阶段（2～7岁）：具有具体形象性思维不可逆性，尚未获得物体守恒的概念语言迅猛发展，动作图示符号化自我中心主义。

③具体运算阶段（7～11岁）：能够进行逻辑运算但仍需要具体事物的支持，具有守恒性和可逆性去自我中心主义，进行群集运算

④形式运算阶段（11～16岁）：思维不再依赖于具体可感知的事物，可通过假设推理来解答問题假设演绎推理，青春期自我中心儿童发展思维已接近成人水平。

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