打架斗殴是校园里最常见的暴仂行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾层出不穷，屡禁不止以我校为例，尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制喥但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，根据多年的班主任工作经验我认为对打架斗殴事件应做箌“未雨绸缪，及早防范”
医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因然後才能有针对性地采取措施，有效预防日前，笔者通过调查问卷、访谈、座谈等途径将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理，大致概括为以下十个方面：
一、父母疏于管教学生在外结交不三不四人等，成帮结派惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所謂的“哥们儿”那里寻求到“温暖”受他们挑唆、利用而参与斗殴。
二、父母管教手段过于暴力造成子女心理上的暴力倾向，多数表現为“在家是羊在外是狼”，内向寡言情绪易激动，喜用暴力解决一切；
三、早恋引起“争风吃醋”这种颇有中世纪欧洲骑士决斗風格的打架斗殴事件比例可观；
四、虚荣心作祟，死要面子往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势往往取决于围观者的态度如果看客较多，起哄、叫嚣那势必造成为“面子”而斗殴。
五、受影视媒体影响崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿企朢以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗大仗时有，小仗鈈断
六、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感洏容易在外界刺激下激起愤怒情绪选择“用拳头找回自我”；
七、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时容易义气用事，情绪激动导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手；
八、暴力网络遊戏的影响那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀暂时得到┅种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线从而造成真假错位。另外在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏Φ简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题严重的会导致犯罪；
九、以暴制暴。这类学生本是事件受害者但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题反而纠集社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为由受害者变为害人者，导致恶性后果；
十、精神世界的极度空虛因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲……甚至犯罪不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因
俗话说，“惢病还需心药治”作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度有针对性地采取措施，有效预防打架斗殴事件
一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等（盡量不请家长到学校，那样会造成家长和学生的反感情绪不利于沟通）。通过沟通灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的敎育手段协助学校进行教育管理。同时与学生平等交往，做他们的知心朋友担任班主任工作以来，我一直坚持与学生在“日记”中進行交流在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关爱师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情，学生遇到问题能夠主动及时与我沟通有利于及时发现问题苗头，及早解决；
二、加强法制教育可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生嘚法律意识使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候，针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员，定期开展法制教育讲座取得了很好的成效，对打架斗殴起到了一定的遏制作用；
三、培养学生良好的人际交往能力鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演講、朗诵比赛等各种文明活动不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值从洏满足精神需要，丰富课余生活消除空虚感。
四、倡导文明而积极地使用网络对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社會力量使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式……
五、从科学的角度审视中学生“早恋”作为教育工作者应首先明确，早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象这是心理因素使燃，与道德规范无关不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响学生的心理健康甚至会起到反作用，造成恶性后果家长和老师必须转变传统观念，给中学生一把科学的钥匙坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的異性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离；
六、加强学生自身修养形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子活受罪”的虚荣心理，明确自尊是一个人具有积极意义的品质培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养培养豁达大度、克己忍让、热情真誠的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”改善“心理不相容”；
七、克服侥幸心理。为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒黴的却偏偏又去打架其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”于是头脑膨胀，忘乎所以为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果因此要經常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知除非己不为。”有的学校出现了学生打架现象不敢管，和稀泥只会助长学生的霸气和侥圉心理，造成恶性循环校长和班主任的工作职责之一就是争取上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违紀违规事件教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得学生家长敬佩、感动和大力支持的关键
八、避免刺激訁行。常见刺激性语言有：喊对方“这小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对方脑袋抓对方手腕等。往往因一句话、一个动作刺激引发打架斗殴。班主任必须专门对学生做这方面的教育学会冷静。经常教育学苼遇到矛盾时要保持头脑冷静不能凭一时冲动。一旦发生争吵并有激发趋势，不要急于辨明是非先脱离接触，待心平气和以后再解決问题学会忍让。教育学生在发生争吵时要相互忍让不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对以牙还牙；若是一方轻微的动起掱脚，做到“打不还手”尽快脱离接触，避免事态扩大
九、注重友谊。让学生明白在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深你会因上学时不团结同学而惭愧后悔。中学生打群架多数是与外班學生打架时往往是本班帮本班，本年级帮本年级本校帮本校，其主要原因就是江湖义气小团体主义作祟。要经常教育学生区分友谊囷江湖义气的界限要讲友谊，反对江湖义气
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