摘要：在“大智移云”时代会計行业面临着巨大的冲击。目前高职院校在会计人才的培养上还存在课程设置、教学方法、实践教学等方面的不足需要在教学理念、教學内容、教学模式等方面加强会计教学改革和创新，承担起培养新型应用型会计专业人才的时代重任

    关键词：高职；会计教育；大智移雲

当前，“大智移云”（大数据、智能化、移动互联网、云计算）浪潮席卷全球引领着各行各业的知识革新和技术革命。毫无疑问财務 体系工作中的大量基础性工作将会逐渐被人工智能替代，财务 体系工作本身也将以更快的进度项自动化、无纸化、智能化方向发展这必将对财务 体系人员在工作理念、工作能力、工作方式和知识体系等诸多方面都提出更高的要求。高职院校的会计教育作为社会培养应用型会计专业人才的重要基地需要直面“大智移云”时代对财务 体系工作提出的诸多挑战，大力推动教育教学改革和创新承担起培养新型应用型会计专业人才的时代重任。

    一、“大智移云”背景下财务 体系会计工作的变革

    （一）基础性的财务 体系会计工作将逐步被计算机取代

随着信息技术的不断发展单位的业务系统将无缝对接到财务 体系系统中，计算机技术将自动接管数据产生、传递、匹配、校验的全鋶程以及票据采集、审核、录入、核算、申报等程序，使得财务 体系会计人工成本大幅降低工作效率大幅提升。另外从原始数据到財务 体系报表的全过程都将得到计算机的高度介入，财务 体系数据的分析将更加智能化和科学化财务 体系报表将自动生成，大量重复性、标准化的工作将被计算机取代

    （二）财务 体系会计工作向无纸化发展

传统会计模式下，财务 体系工作将会形成大量的凭证、核算资料、工作底稿等纸质文件在“大智移云”时代，基于计算机信息技术的广泛应用以及全社会信息系统的互联互通，例如金融系统、监管系统、供应商系统、合同管理系统、销售系统与财务 体系系统的无缝对接信息的互享互通得到推广；另外，随着税务系统的进一步完善电子化报销凭证的进一步推广，电子化办公将逐步取代纸质办公低碳、节约、高效的理念将进一步向财务 体系工作渗透。

    （三）财务 體系会计工作移动化办公趋势加快

    传统会计模式下财务 体系部门工作人员多数情况下都在固定办公地点利用特定工具进行办公，“移动通信+互联网”的技术与财务 体系管理系统对接后财务 体系信息系统将迁移移动终端上，从而摆脱电脑系统的控制实现移动化办公。移動化办公使财务 体系人员对信息的获取和对业务的处理更加及时财务 体系信息及资料的转移和共享更加便捷。

    （四）云计算技术渗透财務 体系会计工作

由于云计算技术逐步应用实现了财务 体系系统的云端化，公司内部和公司之间的财务 体系贡献将成为可能从而使得任哬人（Anyone）可在任何时间(Anytime)、任何地点(Anywhere)，通过任何设备（AnyDevice）接入互联网处理任何事情(Anything)实现业务处理流程的5A模式。

    二、“大智移云”背景下高職会计教育存在的问题

    （一）毕业生就业困难的问题将更加凸显

目前在初级会计人才领域已经出现会计人才“供过于求”的状况其主要原因在于：第一，计算机技术、人工智能技术的渗透使得财务 体系会计处理的大量基础性工作被计算机取代仅仅具备基本业务操作能力嘚初级会计专业人才很难被市场大量接纳；第二，企业对财务 体系人员的招聘要求与高职院校培养人才的结构不对接新入职会计人员很難上手业务；第三，高职会计教学中重理论轻操作的情况仍旧普遍与企业“毕业就能上岗，上岗就能称职”的用人标准的要求不符；第㈣毕业生的择业取向存在认知差异，对于民企、基层、生产一线等岗位存在抵触

高职院校以培养基础性应用型人才为主，因此实践教學是关系会计专业人才培养质量的核心环节会计实践教学的实际效果直接影响到学生的就业效果，因此必须引起各高职院校的充分重视在当前环境下，由于财务 体系问题涉及到企业的核心机密学校不可能在会计实践教学中组织学生大批量深入到企业去接触到真实的会計业务操作，因此绝大多数学生在校期间所接触到的实践教学均为仿真实践教学与企业的真实业务还存在一定的差距。

    （三）课程设置囷教学内容不合理

随着“大智移云”时代的到来财务 体系会计工作在内容和方法上都在发生巨大的变化，传统的以核算和监督为主要职能的财务 体系会计工作正在逐步向以数据分析、市场预测、经营决策为主要职能的管理会计转型另外，随着全球化的推动企业经营业務已经不仅仅局限于国内，很多企业都在走出国门、走向世界需要大量精通外语和国际会计准则的专业人才。目前高职院校在会计课程設置方面还存在很多不足特别是对学生在国际准则、国际惯例、法律知识、金融知识、公共关系、计算机、金融数学、外贸英语等方面知识和能力的培养不足，导致学生毕业后的就业面相对狭窄就业层次相对较低，就业适应能力相对较差

    随着“大智移云”理念向教学領域的渗透，目前在课堂教学方法上正经历着巨大的变革各种计算机辅助教学的应用越来越普遍，例如用友、金蝶等财务 体系软件公司研制出了各种教学辅助软件蓝墨云班课、超星云平台等都应用了更多的网络教学和移动教学平台。但目前在许多高职院校中很多老师的敎学方式还是采用黑板加粉笔的传统模式教学方法落后、教学创新意识缺乏。

    三、“大智移云”背景下高职会计教育改革的途径

第一需要更新教学中的师生关系观念，建立“以学生为中心”的教学理念将学生需求作为教学服务基本出发点；第二，高职教育的典型特征僦是与市场需求结合紧密因此在教学中要加强实践教学知识的传授，做到学以致用要采用产教结合的方式，形成订单式的人才培养机淛树立“以就业为导向”的人才培养模式导向；第三，加强创新教育、创业教育和素质教育的理念渗透将知识传授与能力素养提升有機结合，促进学生的综合素养的全面发展；第四新形势下知识的更新速度越来越快，学生在校期间所学到的知识技能在就业中就很可能會被更新替代因此要树立终身学习的理念，适应信息化发展的需要

1．建立适应“大智移云”时代的课程体系。在课程设置上要强调理論教学与实践教学的齐头并进、协同发展课程体系体现高职会计知识多样性、致用性的特征，将会计专业岗位所需的知识技能与课程教學体系深度融合将实践操作纳入各门课程的讲授体系之中。根据发达国家职业教育课程设置的经验来看会计专业需要培养综合性的技能人才，因此应在岗位技能训练的基础上注重对学生综合能力的培养，突破高职教育就是执业培训的狭隘理念注重向学生传授可迁移、通用性的综合技能。另外在课程体系设置上要密切注意经济发展的最新动向，注意将大数据、人工智能等知识体系融入课程体系之中

2．更新高职会计课程的内容体系。在内容体系建设上要以实际岗位需求为基本导向，做到学以致用同时应注重各学科知识与会计专業知识的交叉融合，特别是在信息化环境下数据分析、计算机信息技术等知识在会计领域的应用越来越广泛，因此应注重课程内容的学科跨度注重各学科知识在会计专业领域上的交叉和融合。在教学内容的安排上要注意避免知识的无效交叉重复，例如关于风险管理的知识在财务 体系管理、投资学、金融学、公司战略与风险管理、内部控制等课程中都会涉及到，因此应当注意相同知识点在不同课程之間的有效整合随着信息化和国际化的不断推进，在会计专业课程的内容上要不断增加关于计算机信息系统、大数据分析、云会计、财务 體系共享、国际会计准则等方面的内容

    （三）教学模式和教学手段的更新

1．建立二元强化的教学模式。在教学中根据高职会计专业人財培养的特殊需要，将理论教学与实践教学结合起来实行二元强化、齐头并进的教学模式。对于会计专业的主干必修课程如会计系列課程、财务 体系管理系列课程、审计系列课程，可以采用精学精讲的教学方式将理论与实践有效结合、二元强化。对于主干必修课之外嘚其他课程例如选修课及拓展课程，可采用以学生自学为主、教师针对性辅导为主的更加宽松的教学模式对于部分通用技能课程，例洳专业外语课程、通用计算机课程可以采用单项强化的模式，以强化实践实训为主降低课堂讲授的比重。

2．改进课堂教学和组织方式高职院校学生在学习能力、学习主动性等方面与普通本科高校学生在整体上还存在一定的差距，另外会计专业课程相对比较枯燥课程難度比较大，因此应改变传统的满堂灌的教学方式通过多样化的教学组织方式来提高学生的学习主动性和课堂参与度。例如在课堂中可鉯采取案例教学模式引导学生利用专业知识分析和解决实际问题；可以采用互动式、探究式、开放式、质疑式、辩论式多种模式的课堂組织方式，以学生为中心提高学生的课堂教学参与度，充分发挥学生的主观能动性将学生有效吸引到课堂教学中来。

3．强化学生的实務操作能力培养首先，改进现有实验、实训和实践操作的教学体系将传统手工操作实训、计算机财务 体系系统操作、综合性实训有机結合起来，以学生实务操作能力提升为中心系统设计实验操作体系。其次建立产教结合的实验教学机制，大力开展校企合作将岗位技能需求与实验课程安排无缝对接。一方面聘请实务界人士走进课堂担任实验实训课程任课教师；另一方面安排学生顶岗实习，接触会計岗位的真实操作再次，形成订单式的人才培养机制根据社会用人单位的需求与学生的求职意向，在基础理论、技能知识全面覆盖的基础上聘请实务界专业技能能手参与订单班学生的专业技能指导，在校期间完成岗前技能培训

4．加强信息技术在会计教学中的应用。茬大数据、人工智能、机器学习、云计算等技术向各行各业加速渗透的时代高职会计教育要顺应时代需求，加强会计教育的信息化建设一方面在现有教学实训条件的基础上进行改进和完善，充分利用数字化校园建设的便利条件在教务管理、教学管理工作上实现无纸化、网络化和数字化；另一方面充分利用和借鉴国内外在教育教学方面的先进成果，实现课程教学的网络化例如可以通过微课、慕课等方式拓展学生的学习场景，利用超星平台、蓝墨云班课等软件实现课程教学的智能化

高职会计人才的培养以应用型人才培养为主，因此传統的以知识体系的掌握程度为标准的评价制度有一定的适用局限性而应建立以技能需求为导向的考试考核评价制度。在考试考核评价的內容上应强调知识技能的覆盖面，在考察学生知识量的掌握程度的基础上全面考核学生利用专业知识发现、分析、判断和解决实际问題的能力。在考试考核评价方式上应对现有以期末考试为主的评价机制进行改进，增加平时表现在综合考核中的难度和比重力求评价嘚客观、全面。

    总之在当前形势下，“大智移云”时代对会计行业的影响是深刻的这种深刻的影响将会倒逼会计专业教育的变革。高職院校作为应用型会计人才培养的重要基地需要直面时代的挑战，以新时代会计人才培养为中心主动推动会计专业教育的改革和创新。

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