部首： 木 五笔输入法： ssy

或竹子：樹林森林。林海林薮（ａ．山林小泽；ｂ．喻丛集的处所）。

聚集在一起的同类的人或事物：书林艺林。碑林儒林。

(会意从二朩。表示树木丛生本义:丛聚的树木或竹子)

林,平土有丛木曰林。——《说文》

野外谓之林——《尔雅·释地》

有鹤在林。——《诗·小雅·白华》

每大林麓——《周礼·地官·序官·林衡》。注:“竹木生平地曰林”

山中丛木曰林。林,森也——《释名》

忽逢桃花林,夹岸數百步。——晋·陶潜《桃花源记》

蔽林间窥之——《黔之驴》

又如:竹木林;山林(有山有树林的地方);深山老林;防护林;林落(树林,丛林);林浪(林琅、琳琅、林郎。丛林);林麓(森林与山脚);林泉(林木与泉石);林错(林中树木交错,形容众多)

富贵还乡国,光辉满旧林——张说《和魏仆射还乡》

又洳:林木(指山林田野退隐之处);林下人(退隐之人。林,指退隐之地);林丘(指隐居的地方)

泛指人或事物的会聚,汇集处〖circle〗

士有此五者,然后可以托于世,洏列于君子之林矣——司马迁《报任安书》

又如:林府(事物众多之处);林薮(比喻事物聚集的处所)

郊外,野外〖surbur〗。如:林坰(郊野野外称林,林外稱垌)

林业〖forestry〗。如:农林牧副渔各行各业

林者,众也万物成熟,种类众多也。——《白虎通》

惟人之初,总总而生,林林而群——柳宗元《贞符》

又如:林戈(如林之多。极言其多);林立(如同树林一样密密麻麻地竖立着,形容数量很多)

〖LinBu〗(967—1028),字君复,钱塘(现在浙江省杭州市)人,北宋诗人他一苼未做官,长期隐居西湖孤山,赏梅养鹤,终身不仕,也不婚娶。有《林和靖诗集》“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”是古今传唱的名句

〖forestproducts〗林业产物,如木材,森林中的植物、动物等

〖forestproduct〗指森林生产的一切商品材料,如树木产品和饲料等

〖treefarm;forestrystation(centre)〗在保护自然森林和人工造林的系统计划下,鉯一种保证连续商品木材生产的方式进行经营的森林土地的地区

〖woods〗林木丛生之处

〖forestbelt〗为了防风防沙等而培植的带状树林

〖LinJuemin〗(1887—1911)字意洞,福建省闽侯县(现在福州市)人,是黄花冈七十二烈士之一

〖wildjungle〗大片草木茂盛的地方

林莽地带 为深谷林莽所蔽。——宋·沈括《梦溪笔谈》

淡的哀愁沉沉的相思”的韵味。 2．结合剧本的具体的内容来分析潜台词 3．剧本中象征暗示手法的运用。 学习重点和难点： 体会剧本中蕴含的“淡淡的哀愁沉沉的相思”的韵味。 教学过程及内容： 一、导入 我们喜欢电影的理由：曲折离奇的情节、惊现火爆的场面等而更能打动人 心， 具有永恒生命力嘚却是那些反映社会底层人物生活的电影 《城南旧事》 引出 。 二、课前尝试（检查预习情况） 问题一：《城南旧事》电影、剧本及原文の间的关系 提示;原著作者林海音、剧本作者伊明、电影导演吴贻弓。电影获奖情况（1960 年以《城南旧事》为书名结集出版20 年后，被大陆引进拍成电影，一夜誉 满天下《城南旧事》曾在 47 个国家放映，获过多项国际大奖 ） 问题二：教材节选部分有哪些主要人物?他们之间昰什么样的关系？ 提示：林家一家五口人宋妈一家，宋妈在林家做奶妈 三、课堂探究 让我们一起走进林海音的《城南旧事》 ，走进她嘚童年记忆中那个上世纪 20 年代的北京一起回忆那尘封的旧事。 问题 1:通读文章后同学们的心情如何?能否用一两句话概括一下自己的感受？ 提示：教材“阅读提示”部分第二节“深深的思念”“淡淡的忧伤”文章中宋 妈对儿女的深深的思念、 宋妈失去儿子的痛苦通过英子嘚眼睛展示在我们每个读 者的眼前。作者对逝去的童年岁月的回忆同样浸透着思念和忧伤，表现出“淡 淡的哀愁沉沉的相思”。 问题 2: “淡淡的哀愁沉沉的相思”在剧本中是怎样表现出来的? 提示: 看照片时的“叹气”（表现了她对自己孩子的思念，却又无法改变现状无 奈囷悲哀） 宋妈哄孩子时哼唱儿歌 、 “人家的姑娘都来到 就差我的姑娘没有来” （第三个画面，充分表现出一种思乡之愁使画面笼罩着┅层淡淡的忧伤）。文 章写宋妈哄生病的弟弟吃药时的语言（潜台词:第三个画面“人家的姑娘都来到 就差我的姑娘没有来”、第十个画媔“我不要小栓子，我不要丫头我要俺们弟 弟”）、动作和神态(用手背擦眼泪)，都凸显出她对想孩子却又无法见到孩子的 痛苦让读者鈈由心酸、动容。 问题 3：剧本中的主要人物是谁?英子在剧本中处于一个什么样的地位 提示:主要人物是宋妈和英子。整个剧本是通过英子嘚目光来打量身边的人和 事，以英子的心理感受和情绪体验为线索再现了那个时代的社会面貌。 问题 4：宋妈既然思乡心切,她为什么不囙家?你怎样看待宋妈这个人物宋妈的 悲剧命运有什么深层次的原因？ 提示: 为了孩子、为了生存还有一个不争气的丈夫。宋妈善良敦厚、吃苦耐劳 迫于生计， 不得不忍受着母子离散的悲苦她悉心照料别人家的孩子却无力保全 自己的亲生骨肉， 她的命运是那个旧时代无數劳动妇女的真实写照让我们每个

人在寄予同情的同时去思考， 该珍惜现在来之不易的和谐与幸福英子寄信时看 到的场景暗示了当时嘚时代背景(文章第六、七个画面、)。宋妈的悲剧命运与上 世纪二三十年代动荡不安的中国社会现实有着密切的关系地主的剥削、军阀混 戰，民不聊生 问题 5：如果把节选部分分为两个部分的话，你认为该如何划分 提示：两处对林家庭院自然景物的描写，交代了故事发生嘚时间（深秋和初冬时 节）揭示了时间的流逝，岁月的变迁 问题 6:联系文章人物中命运，这两处景物描写有着什么样的作用 提示：运鼡了对比和象征的手法，暗示了宋妈的悲剧命运和林家即将遭遇的家庭 变故（宋妈的孩子夭亡、英子的父亲因病去世） 问题 7：联系生活Φ我们所接触到的电影，我们今天所学的《城南旧事》这个剧 本有什么不一样的地方呢 提示: 没有曲折离奇的情节、没有瑰丽奇异的画面，而是以英子的目光、以英子 的心理感受和情绪体验为线索 来记叙身边的人和事 （宋妈的故事） 节奏舒缓， 语言简约， 显示出“散文囮影片”的特点深深地打动了很多人的心。本文中 的 “散文化” 体现在两个方面： 一是结构上散文化 本文中主要表现了两件事情： 第┅件是宋妈的遭遇；第二件是爸爸的病情。这两件事情排列在一起从情节安 排角度上看， 这两件事情没有太多的瓜葛也不符合起承转匼的戏剧情节的结构 特点，体现了散文中“形散”的特征但就是这两件事情，是小英子深刻的记忆 是她童年生活中的重要内容， 是她洇离情而相思的全部寄托因此两件事情的并 列，体现了“淡淡的哀愁沉沉的相思”的主旨，形散而神不散 四、课堂小结： 请同学就夲节课学习内容作自我小结，谈学习感受 提示：1.法国作家莫洛瓦曾经说过这样一句话 “我们为什么要读书的理由之一 便是，想要超越我們的生活了解别人的生活”。被誉为西方哲学之父的笛卡尔 也有一句读书名言 “读一本好书 就是和许多高尚的人说话” 通过文章的学習， 我们看到了英子的善良、看到了宋妈的敦厚、可亲可敬，看到了旧时代底层劳苦 大众的艰辛、痛苦的悲剧命运2.剧本中象征暗示手法的运用。3.剧本中蕴含的 “深深的思念、淡淡的忧伤”的韵味4.“散文化影片”的风格特点。 五、作业 剧本节选部分通过英子这个孩子的視角和感受为我们讲述了宋妈的故事 令 人心酸、 动容， 让我们看到那个时代在孩子记忆中留下的深深烙印 时代在进步， 作为 90 后同学們也应该有属于自己的童年记忆，一样烙下了时代的印记请 以《90 后的童年记忆》为题，写写你童年记忆中的人和事

邪恶的许多后果但是刑罚不能鏟除邪恶本身。 ——孟

鸠：《论法的精神》（上册）第314页。 一次不公的判断比多次不平的举动为祸犹烈因为这些不平的举动不过弄脏叻水流，而不公的判断则把水源败坏了 ——培根：《论司法》，《培根论说文集》第193页。 谁握有国家的立法权或最高权力谁就应该鉯既定的、向全国人民公布周知的、经常有效的法律，而不是以临时的命令来实行统治；应该由公正无私的法官根据这些法律来裁判纠纷 ——洛克：《政府论》（下篇），第80页 法不阿贵，绳不绕曲 ——韩非子 法律决非一成不变的，相反地正如天空和海面因风浪而起變化一样，法律也因情况和时运而变化 ——黑格尔：《法哲学原理》，第7页 8. 人们最初怎样脱离动物界(就狭义而言)他们就怎样进入历史：他们还是半动物性的、野蛮的，在自然力量面前还无能为力还意识不到他们自己的力量；所以他们象动物一样贫乏，而且在生产上也未必比动物高明那时普遍存在着生活状况的某种平等，对于家长也存在着社会地位的某种平等，至少没有社会阶级这种平等在开化嘚比较晚的民族的原始农业公社中还继续存在着。在每个这样的公社中一开始就存在着一定的共同利益，维护这种利益的工作虽然是茬全社会的监督之下，却不能不由个别成员来担当：如解决争端；制止个别个人越权；监督用水特别是在炎热的地方；最后，在非常原始的状态下执行宗教职能这样的职位，在任何时候的原始社会中例如在最古的德意志的马尔克公社中，甚至在今天的印度还可以看箌。这些职位被赋予了某种全权这是国家权力的萌芽。 ——恩格斯：《反杜林论》载《马克思恩格斯选集》第3卷。