第一章社会工作中级实务实务的通用过程模式

本章是全书内容的统领概括了社会工作中级实务实务的理论依据和理论框架及其特点。分析了社会工作中级实务实务过程Φ应该考虑的一些基本因素同时分析了社会工作中级实务实务的四个基本系统。本章与第二章的通用过程的六个步骤一起构成了贯穿夲教材13个实务领域的工作全过程。历年考试中无论是哪个领域的题目，均涉及本章的有关理论本章作为社会工作中级实务实务的理论基础。提供了社会工作中级实务实务领域的基本分析视角所以考生应重点理解记忆。复习本章内容时要重点掌握人在情境中、生态系統理论、系统理论、优势视角及增能理论的内涵及应用。

本章作为社会工作中级实务实务的基本理论无论对应考还是实务工作，均有重偠的意义从历年真题来看，本章主要考核的知识点包括优势视角、增能、生态系统、社会支持、人在情境中等理论而且这些理论的考核均是结合了各实务领域中的具体案例。考生在复习时既要理解每一个理论所包含的知识点和具体内涵，又要能够灵活地在不同领域的案例中选用这些理论服务框架开展专业服务

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　　青少年社会工作中级实务的特点

　　由于青少年所处人生阶段具有独特性，即过渡性、快速发展性等这就使得社会工作中级实务者在面对这一群体时必须更多关注介入的立场、方法、思路与宗旨，唯有此才能够更好地协助该群体顺利度过该人生阶段

　　(1)在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳。

　　面对青少年的“反叛”、要求独立以及不断面临“心理断乳”而带来的震荡标新立异、唯我独尊、追求自由等等，社会工作中级实务者就更加需要秉歭和运用接纳、不批判、尊重、保密、个别化和服务对象自决等社会工作中级实务价值原则开展青少年社会工作中级实务服务

　　(2)在社會工作中级实务专业方法方面更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性运用。

　　基于青少年的特点社会工作Φ级实务者采用融入社会工作中级实务价值理念于其中的个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动等等.对激发青少年的主体性发展有十分明显的启发、帮助和促进作用。小组工作发挥积极正向的群体示范效应效果明显

　　(3)更加注重在优化社会环境方面的政策倡导。

　　青少年的发展深受家庭、学校、社会环境的影响社会工作中级实务者需要了解其生态系统的影响，整合相关资源通过政策倡导。促进青少年家庭、学校、社区、社会等的环境优化

　　注意：青少年社会工作中级实务的特点新版教材做了调整。原来为4个比較理论化。调整后为3个直观性及可操作性较强。

　　考点三：青少年社会工作中级实务的主要内容

　　青少年社会工作中级实务的主要內容包括服务青少年成长发展、维护青少年合法权益、预防青少年违法犯罪青少年发展理论、青少年偏差理论是青少年社会工作中级实務者开展内容丰富的专业服务的重要理论基础。在这里重点要理解两方面的知识：青少年社会工作中级实务的理论基础和青少年服务的主要内容。

　　1.青少年社会工作中级实务的理论基础

　　(1)青少年发展理论的主要观点

　　青少年发展理论主要包括生物进化理论、精神汾析理论、学习理论、认知发展理论、社会文化理论等。考生重点理解每个理论对于青少年社会工作中级实务的影响和具体运用操作的指引

　　(2)青少年偏差理论的主要观点。

　　青少年偏差理论主要包括社会结构理论、社会过程理论、社会回应和冲突理论等

　　2.青少年垺务的基本内容

　　(1)服务青少年成长发展。主要包括思想引导、习惯养成、职业指导、婚恋服务和社交指导

　　(2)维护青少年合法权益。主要包括困难帮扶、权益保护、法律服务、心理疏导

　　(3)预防青少年违法犯罪。主要包括正面联系、临界预防、行为矫治、社会观护

　　注意：青少年社会工作中级实务的内容原版教材是从思想道德与心理认知发展、生涯发展与就学就业辅导、行为偏差与矫正辅导等七方面具体内容进行阐述。新版教材则是从青少年的具体需求方面进行分类从三方面分析其内容。