个性训练不可少：对孩子的言語和阅读训练是一对一的如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等对表达性语言障碍者，重点在於训练他模仿别人讲话具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行以便容易学会，增强孩子学习的信心对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他們慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应嘚故事内容

让孩子有开口的兴趣：最有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围，利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂嘚语言为其讲故事即便在绝大多数情况下只是父母的“一言堂”也要坚持。和孩子说话的时候爸爸妈妈不妨见机行事，启发、诱导、提问设法让孩子表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应用支离破碎的语言加上肢体动作和面目表情传达出他的意思，及时送上伱热情的鼓励是对他的最大支持使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望对这些孩子，父母先不要在意他说得好不好吔别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要

    早起预防语言障碍：对孩子的早期智力開发，一定要符合孩子的年龄特点和接受能力采用游戏的方法。一味的灌输和超前教育会使孩子不堪重负，还有可能产生焦虑、紧张、不感兴趣甚至逆反的心理阻碍其认知能力的发展，结果往往是南辕北辙所以我们一定要改善传统的教育方式，对于不同的孩子要采取不一样的教育方式这样才能让这些方法得到更好的实施。

迂回的“战术”可能更有效：对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训練效果终不明显的孩子父母的反应最好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，結果很可能适得其反对于这类孩子，与其教他说话读书不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、CD作为孩子学习的教材爸爸妈妈们一定要有足够的耐心去教育孩子，不然之前所做的一切可能会白费了。

家庭的关系：如果爷爷奶奶讲上海话、保姆说河南方言、妈妈说北京话;或爷爷奶奶和孩子说河北话、爸爸教孩子说日语、妈妈说英语孩子会感到无所适从，感觉不到学语言的乐趣严重的还会造成失语。所以在孩子最初接触语言学习时，需要一个相对專一的语言环境多听多说，集中学习一种语言最好是普通话。而且随着年龄的增长，父母逐步将孩子对字、词、句的听、说、认、讀结合起来

给孩子补充脑营养，促进宝宝的大脑语言中枢的发育让孩子从根本上去开口说话，然后结合上针对性的训练孩子的语言表达能力是提升很快的，另外一点就是千万不要抱有“贵人与迟缓”侥幸心理，这样耽误的是孩子的最佳调理改善阶段