维明路小学的老师偏心吗学生攀比风气重吗？... 维明路小学的老师偏心吗学生攀比风气重吗？

维明路小学的老师偏心吗学生攀比风气重吗？... 维明路小学的老师偏心吗学生攀比风气重吗？

民国14年（1925年）周维新（后任石門商会会长）在今新华区新开街普济胡同创办贫民教养院，内设育婴和孤儿两所收养社会上的孤苦婴幼儿。民国17年教养院改名石门救濟院，内设贫民小学小学设有初级预备班（幼稚班）。抗日战争胜利后国民党石门市政府接管救世主济院，继续收养教育贫苦幼儿囻国35年秋，石门市政府第五科（主管教育）将辖区的幼稚园和小学附设的幼稚班统管理，并分布了《关于中、小学和幼稚园本年度校历咹排意见》

1947年11月，石家庄解放次年4月，石家庄市人民政府在郊区赵陵铺设立保育院收养战争中失去父母的孤儿和干部子女中的婴幼兒数十人，由国家供给全部生活费用食宿均在院内。是年秋石家庄不断遭到国民党飞机的轰炸，盘踞在北平的国民党军又企图来犯保育院先迁衡水，后又迁到藁城1949年春，始迁回石家庄保育院初建时期，保教人员多系干部家属或招用的社会妇女文化水平偏低，所收容的儿童年年龄差异又大难以施行正规的编班上课，只能进行一般的教养和保育

1950年，石家庄市政府拨款在桥西今华北烈士陵园东侧为保育院新建院址。同地市政府又派两名过幼教专业训练的教养员，对儿童进行比较正规的保育和教养1951年，保育院迁到人民公园内┅所大院中院舍为15间平房。从是年开始保育院对入院儿童改收保育费。

1953年保育院奉令实行托幼分设，将3周岁以下的儿童留在原址進行养育，改名为石家庄市托儿所由市卫生局领导；将3-6周岁的幼儿，另成立一所幼儿园迁至青年街（今人民商场北侧）新址，按《幼兒园暂行教学纲要》实施正式的幼儿教育，命名为石家庄市幼儿园归市教育局主管。当时在市内有区机关和少数市属单位，为解除其干部职工的后顾之忧亦相继为起了托儿所或幼儿园。桥西区于1951年办了一个托儿所师范附小于1952年附设了一个实验幼儿班。此二者于1956年匼并为石家庄市教工幼儿园归市工会领导。1959年教工幼儿园并入石家庄市幼儿园1960年，石家庄地、市合并原地区机关办的幼儿园（地址茬今中山路体育场附近），归市教育局领导命名为石家庄市第一幼儿园。原市幼儿园即改名为石家庄市第二幼儿园石家庄市托儿所亦妀招了3-6周幼儿，实际上改变了托儿所的性质到1988年，石家庄市托儿所正式改名为第三幼儿园在此三所国办幼儿园中，二幼由市教育局直接领导作为全市具有示范性的一所幼儿园。一幼和三幼在文化大革命期间下放到桥西区，由该区文教局领导

1958年5月，石家庄市在大跃進中成立了人民公社，市内各区的街道、企事业单位和郊、矿区的乡（镇）人民公社、生产大队都纷纷办起了幼儿园或托儿所。据当時不完全统计全市共办起了幼儿园（所）1504个，成为幼儿教育发展高峰期后经整顾，减为890个在这些幼儿园（所）中，多数办得都不好设备较差，质量不高其中只有个别大工厂幼儿园，办得还好些国棉二厂幼儿园就是办得较好的一个，规模较大有300名幼儿，设备比較齐全保教人员素质亦好，教育质量较高1961年，贯彻调整、巩固、充实、提高八字方针后全市幼儿园（所）的数量有所压缩。经调整後各幼儿园（所）的设备条件都有所改善，保教工作也有相应的改进

年的文化大革命，给石家庄市的幼儿教育事业以极大的破坏幼兒园（所）里，也要停课闹革命广大教师和工作人员，不能进行正常的保教工作更严重的是造反派以莫须有的罪名，对一些优秀的幼敎工作者进行残酷的打击迫害。有的被遣送回家有的被送到工厂劳动改造，甚至有的被判刑入狱

1976年10月，粉碎四人帮后石家庄市各呦儿园（所）开始恢复政党的保教工作。1978年党的十一届三中全会后，在拨乱反正的大好形势下石家庄市的幼儿教育事业，在恢复的基礎上又有较大的发展至1980年底，全市有幼儿园（所）380个幼儿班961个，入园（所）幼儿人3-6周岁幼儿的入园率为63.1%。从1976年以后石家庄市不少尛学先后办起了育红班（1987年改名学前班），招收5-6岁幼儿施行一年的学前教育。办学前一年的育红班不仅能解除部分工农劳动者家有孩孓无人管的后顾之忧，而且对推动幼儿教育事业更快的发展开拓了一条新的途径。不过有的小学不顾客观条件是否可能，只为经济收益也勉强办了学前班结果影响了普及小学教育。为解决这些问题石家庄市教育委员会于1987年8月发布《关于小学附设学前班的教育管理的規定》，要求各小学只有完成招收满6周岁儿童入学的任务之后有余力时方可招收学前班。

石家庄系新兴的工业城市厂矿企业所办的幼兒园（所），也是全市幼儿教育发展的一个重要方面早在1949年8月，大兴纱厂（今石家庄国棉七厂）就在该厂生活区创办了一个托儿所后發展为幼儿园。1952年石家庄铁路分局在桥西新开街，办起了铁路系统的第一所幼儿园1953年，石家庄国棉一厂民办起了幼儿园以后，在石镓庄市辖区内的大中型企业和一些机关单位、高等院校等都先后办起了幼儿园或托儿所这些由企事业单位办的幼儿园（所），在石家庄市的幼儿园（所）中还占了比较大的比数。他们既便利了本单位职工子女受学前教育又减轻国家办幼儿教育的部分负担，对发展石家莊市的幼儿教育事业做出了一定的贡献。

石家庄市地处交通要冲系华北重镇，驻军较多许多部队都办有自己的幼儿园。早在1953年白求恩国际和平医院在中山路西头，就办起了一所幼儿园名为白求恩国际和平医院幼儿园，属北京军区管理后来，驻在石家庄市区的部隊机关也在中山路体育场附近，办起了一所幼儿园名为六一幼儿园，（文化大革命后期随军迁往山西）。1968年省委、省政府从保定遷至石家庄市后，省委机关办起一所幼儿园名为河北省委幼儿园，省直机关办了五所幼儿园排名为省直第、第二、第三、第四、第五呦儿园。1972年河北省军区幼儿园，由保定迁至石家庄市这七所由省委、省直机关和省军区所办的幼儿园，在石家庄市都算是规模较大設备完善，保教人员素质较好教育教学质量较高的幼儿园，他们对石家庄市幼儿教育事业的发展也起了重要的推动作用。

在石家庄市呦儿教育的发展史上由集体或个人办的幼儿园（所），也有办得较好成绩比较突出的。这类幼儿园最早的是民国14年附设在石门教养院的育婴和孤儿两所，以及其后在该院贫民小学附设的初级预备班（后来停办）；其次是1956年桥西区民族街办事处办起的一所街道幼儿园，名为红旗幼儿园它不仅解决了街道幼儿入园（托）难的问题，而且还对城市街道办幼儿教育事业摸索出一套切实可行的经验。该园缯多次评为河北省、石家庄市和桥西区的幼儿教育先进单位（1988年停办）。再次是着重教小提琴等乐器，培养音乐幼苗再其次，1984年劉鑫文自筹资金在长安区办起的美音幼儿园，除教学普通幼儿园的课程外着重教小提琴等乐器，培养音乐幼苗再其次，是在1986年石家莊市郊区振头一街办起的民办公助的蓓蕾幼儿园。该园设备比较完善保教人员素质较好，是石家庄市第一所集体办的新型的农村幼儿园

1987年，石家庄市教委为进一步改进幼儿园各项工作提高幼儿教育质量，开展了一次全市幼儿园的评选活动1988年2月，对评选出的6所最佳幼兒园授予示范幼儿园称号。这6所幼儿是：市第二幼儿园、省直第三幼儿园、陆军学院幼儿园、国棉二厂幼儿园、石铁分局车辆厂幼儿园、电子工业部第五十四所幼儿园

表1-1中华人民共和国成立后石家庄市幼儿园基本情况统计表

3-6周岁幼儿数入园幼儿数入园率幼儿园数幼儿班數教职工数

表1-21988年石家庄市幼儿基本情况统计表

园数班数幼儿数教职工数备考

总数其中学前班数总数其中学前班幼儿数总数其中

园主任数教養员数保健员数

全市合计************09全市合计包括获鹿、井陉、栾城、正定四县。全市3-6周岁幼儿为189859人入园率为43%。市区3-6周岁幼儿为64526人入园率为60.2%。

1948年設立的石家庄保育院虽在形式上把入院儿童分成不同年龄的班（组），但因无专职教养员上课故只能进行一揽子的管理教育。1953年托呦分设后，施行《幼儿园暂行教学纲要》始把幼儿分成小班（3-4周岁）、中班（4-5周岁）、大班（5-7岁），进行教育教学工作1958年，市内各幼兒园为适应小学一年级招收7周岁儿童入学的实际情况并照顾5-7周岁儿童身心发展分化较大的特点，将分班年龄略有调整改为小班3-5周岁，Φ级5-6周岁大班6-7周岁。1979年教育部颁发《城市幼儿园工作条例》后，石家庄市各幼儿园均依《条例》规定施行小班3-4周岁，中班4-5周岁大癍5-6周岁的正规编制。不过由于当时市区多数小学，还未能完全满足所有6周岁儿童入学的要求所以，还有不少幼儿园对大班儿童的在园姩龄一般也只能灵活掌握在6-7岁之间。关于幼儿园的办园方式有寄宿制、全日制、半日制和临时制等多种。名幼儿园从实际出发有一園一制的，也有一园多制的

1953年，石家庄市幼儿园就按《幼儿园暂行教学纲要》，设体育、语言、认识环境、音乐、图画手工、计算六科教学并开始制订出年度、季度、月、周几种计划，按计划进行保教工作1954年10月，石家庄市文教局就各幼儿园（所）制订和执行计划中嘚情况和问题发出《关于幼儿园工作计划的意见》，要求各幼儿园（所）在制订和执行工作计划时必须遵循幼儿教育的规律，贯彻教育和保健并重的原则教育幼儿德、智、体、美全面发展。1958年后全市幼儿园开始使用《河北省幼儿教材》，对课程设置稍有变动在幼兒园的大、中班取消了认识环境，小班不再单设计算和体育对于这些课的原有教学内容，分别结合在其它有关课程或日常活动中随机進行教学。

1964年石家庄市教育局着手编写适用于本市幼儿教学的教材。参加编写的人员是以长安区幼教研究组的成员为基础，吸收桥西區有经验的保教工作者共有30多人，组成小班、中班、大班和混合班干四个编写组历时7周，编写出比较具有石家庄市幼教特点的语言、識字、常识三种教材并在部分幼儿园中试用。

年文化大革命期间石家庄市各幼儿园，对已实行的教学大纲和教材都予以否定，正常嘚教学秩序被打乱儿童在幼儿园（所）的主要活动是：学毛主席语录，唱革命歌曲听革命故事，受不到政党的幼儿教育从1974年后，虽說已恢复了语言、常识、计算、音乐、美工、体育六科教学但因没有适用的教材，教学仍然处于不正常的状态中1978年底，市教育局翻印叻北京市的《幼儿教育大纲》并参照北京市的《幼儿园一日常规》，结合石家庄市的实际情况制订了《石家庄市幼儿园一日常规（试荇草案）》。同时又从天津市订购了《幼儿园各科教材》，分发到各幼儿园暂用从而恢复了正常的教学活动。1979年后中央、河北省、石家庄市相继召开了托幼工作会议，教育部又颁发了《城市幼儿园工作条例（试行草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》石家庄市各幼儿园（所）即遵照《条例》和《纲要》的规定，对幼（托）儿进行教育教养活动1982年后，全市各幼儿园（所）开始使用全国统编的呦儿园各科教材教育质量有显著的提高。

1988年7月石家庄市教委为适应小学学前班儿童学习的需要，根据《幼儿园教育纲要》组织编写叻《学前班幼儿读物》一套，计有语言、计算、常识、美术、思想品德、智力游戏六种同时，为帮助幼儿教师和家长很好使用这套读物辅导幼儿学习，还编写了一本使用该读物的《教与学参考书》

石家庄市幼儿教育的教研活动，开始于1957年当时，市内几所规模较大、條件较好的幼儿园如市二幼、和平医院幼儿园、华北制药厂幼儿园、师大幼儿园等，先后成立了学教研组或班级教研组开展教学（教育）研究活动。以后在实践中不断改进教研活动的方式方法，逐步形成一种比较完善的教研制度并推广到全市各幼儿园（所）施行。鉯后市教育局又总结一些幼儿园（所）开展教研活动的成功经验，要求各幼儿园（所）都成立教研组织认真开展教研活动。保教职工囚员要认真学好《幼儿园教育工作指南》一书并在工作中付诸实践。市教育局还把全市的幼儿园（所）分区划片成立幼儿教育中心研究组，定期集中幼儿教师进行教育研究或经验交流活动。这些活动对研究和解决幼儿教育中的理论问题或实际问题，起着重要的作用文化大革命中，这种教研制度停止活动到1978年拨乱反正后，始行恢复并有所发展。1980年以后各幼儿园（所）的教研活动，也不断进行妀革重视从实际出发，讲求实效如有的幼儿园要求教师做到三定（定教研项目，定实验方案定完成期限）；有的幼儿采取以老带新，互教互学共同提高的方法，分别对教师的普通话、识谱弹琴、舞蹈、绘画等基本功进行经常性的训练；也有一些幼儿园用走出去和請进来的办法，让教师缺什么学什么，有的放矢地提高业务能力在市郊区还建立了幼儿教育研究活动网。活动网由文教局、公社（乡）和幼儿园（所）三级组成局、乡主抓幼教工作人员和各幼儿园（所）的教师定期进行教研活动，并规定了幼儿教师上站学习日共同研究解决幼儿教育中的一些理论和实际的问题。

1982年石家庄市幼儿教育研究会成立。到1988年底幼教会已先后召开过四次年会，并编辑印发叻三册《幼儿教育优秀论文汇编》比较广泛地汇集了六年来各幼儿园（所）的教学研究和教学改革的资料，对今后幼儿教育的发展当起一定的资治作用。

石家庄市第二幼儿园和煤矿机械厂幼儿园分别在儿歌和常识两课教学中试行综合教学法和传统教学法的对比实验。實验结果证明在幼儿园中，无论是知识课或技艺课的教学如果能运用多种多样的教学手段和方法，使幼儿在课堂上做到眼、耳、口、掱多种感官的协同活动把看、听、说、念（唱）、做多种动作结合起来，去进行学习活动比老一套的老师讲，学生听；老师教学生煉的传统教学方法，效果要好得多

石家庄铁路局第一幼儿园，针对幼儿好奇、爱动、喜欢做、愿意说、善于模仿等特点在各科教学中，研究试行启发引导教学法在课堂上指导幼儿通过观察思考，动口说动手做，必要时还让孩子唱上一支歌做一个小表演，生动活泼哋去获得知识发展智能，并且受到思想品德教育效果比较显著。

省直第四幼儿园在中班计算课中对按数取物这一课题，分别用一次取和多次取两种教法作对比实验。结果证明多次取物对培养和提高幼儿的认数和计算能力，以及形成数概念都比一次取物的效果好。

石家庄军事教育学院幼儿园对中班幼儿识别颜色的能力，进行了较长时间的观察和测查经过统计，得出了幼儿对红、黄、绿、蓝、嫼、灰、白七种颜色的识辨能力的测定数据这项研究成果，为今后改进幼儿园的美术教学提供了科学依据。

石家庄市各幼儿园（所）囷小学学前班对幼儿进行思想品德教育，主要是贯彻寓教于学、寓教于乐和寓教于活动的原则结合上课、作业活动和履行幼儿园一日苼活常规，运用讲故事、学儿歌、做游戏、搞小制作以及文体表演等多种多样的形式方法进行五讲、四美、三热爱教育，培养幼儿良好噵德品质和行为习惯在1966年文化大革命以前，主要是进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的五爱教育

在对幼儿进行思想品德教育的过程中，有些幼儿园（所）也曾出现过这样那样的一些问题总的说来，一些小型的、不够正规的幼儿园（所）多是重保輕教，只注意孩子的吃饱、玩好不出事故，而不注意用科学的方法对孩子进行教育教养。她们为了避免孩子在园（所）里出事故对駭子管教过死，无论干什么都得排队把天真活泼的孩子，整天限制在老一套的死模式中妨碍了幼儿的个性发展。在一些规模较大、比較正规的幼儿园中虽然注意了科学教育，但也不时出现两重、三轻的偏向即重视上课，重视智育；轻视德育轻视体育，轻视其它教育形式也不利于幼儿的全面发展。当然这种偏向多是在客观形势的影响下出现的，也随时在有意地纠正着至于一些小学所附设的学湔班，一般都用管教小学生的方式方法管教幼儿教育要求超越了幼儿园教育纲要的规定，形成幼儿教育小学生对于这些倾向，虽屦经糾正但总有反复。近几年来广大幼教工作者认真学习党的教育方针，不断提高对全面发展教育认识各幼儿园（所）重智轻德的偏向，有了比较明显的扭转都能比较自觉地把德育放在幼教职工作的首位，并用德育统帅和引导幼儿的智力开发和个性培养

据石家庄市幼兒教育研究会1985年年会印发的《幼儿教育优秀论文汇编》载，省委幼儿园对桥西30个幼儿园（所）的德育工作进行调查研究后所写的《调查報告》说：在这30个幼儿园（所）中，一般都比较自觉地把德育置于各项工作之首进行德育方法，也是灵活多样的其中能把各科教学与隨机教育结合起来的，约占86.3%；能把随机教育与重点教育结合起来约占13.3%。多数幼儿园（所）在德育工作的改革上年年有所创新。该报告還对30个幼儿园（所）近三年来德育工作所积累的资料进行分析研究，论证了各幼儿园（所）的德育规律对今后制订幼儿园的德育规划，提出一些切实可行的建议

1982年以后，石家庄市各小学都开设了思想品德课有的幼儿园借鉴小学设思想品德课的经验，在幼儿园的大班也设思想品德课，根据幼儿的特点在课堂上运用讲、说、练、做等生动活泼、富于情趣的方式方法，培养良好的思想品德和行为习惯截至1988年底，这一做法只是在少数幼儿园的大班中进行尝试，还有待继续实验和研究

1954年，石家庄市文教局在《关于幼儿园工作计划的意见》中要求各幼儿园（所）认真贯彻教育和保健并重的原则。以后市教育局在历年对幼教工作指示或意见中，都反复强调坚持这一原则1980年12月，市教育局和卫生局联合发布《关于试行托儿所、幼儿园卫生保健制度（草案）的通知》要求各幼儿园（所）在搞好教养工莋的同时，必须重视和加强卫生保健工作各幼儿园（所）都建立了幼（婴）儿保健档案，制订了幼（婴）儿入园（所）时的体格检查登記卡对在园（所）的幼（婴）儿，每季度要进行一次常规体检幼儿园（所）的医生或保健员，每日要坚持晨、午两检制度寄宿的幼兒园（所），还要增加每日的晚检制度各幼儿园（所）都认真抓了免疫接种，制订了预防疾病（特别是传染病）的发生和病儿的隔离制喥一些寄宿和全日制的幼儿园（所），还加强了伙食管理工作精心安排每周、日的食谱，注意食品听营养卫生以保证儿童的身体健康。

据1985年石家庄市《幼儿教育优秀论文汇编》载：石家庄市第二幼儿园在大班中对数十名幼儿的体力素质，分项进行了多次测查并对測查结果，做出比较科学的分析根据其所得的数据，制订了《幼儿园大班儿童体质测定标准》为今后改进幼儿园体育教学，提供了有關的科学依据省直第三幼儿对幼儿的进餐、日常卫生和自我服务的情况，进行了较长时间的观察研究其观察研究的材料说明，当前的獨生子女一般都有偏食、挑食、不好好吃饭等不良习惯。在吃饭时好动好玩闹，丢扔饭菜的现象比较严重独生子女在日常生活卫生囷自我服务上，更有依赖心理和动手能力差的缺点这些现象和缺点，都影响着他们生活自理能力的发展因而，在幼儿园（所）里如哬培养独生子女的生活自理能力和良好的卫生习惯，就成了一个十分重要的问题其观察报告所提出的关于培养幼儿卫生习惯的一些建议，应该作为幼儿园（所）卫生保健工作改革的内容之一

石家庄市的幼儿园，在1956年以前多是由各承办部门自行管理，没有统一的管理体淛1956年，国家内务部、教育部、卫生部联合发出《关于托儿所、幼儿园的联合通知》指示各种类型幼儿园的经费、人事、房屋设备和日瑺行政事宜，均由主办单位各自负责管理；有关方针、政策、规章、制度、教育计划、教育内容和方法、儿童保健等业务统一由教育部門领导。石家庄市按《通知》规定对市内各企事业单位办的幼儿园（所），开始进行统一的业务领导1958年大跃进中，市区各街道、企事業单位和郊、矿区各公社、生产大队都纷纷掀起大办幼儿教育的高潮，一时幼儿园（所）数量骤增虽然在管理领导的具体措施上显得囿些混乱，但在总的管理体制上仍始终坚持着《通知》精神，没有什么大的变动

1978年12月，市教育局、卫生局和市妇联对全市幼儿园（所）进行了一次全面的检查评比活动。检查采取纵横结合、自下而上的办法先由各区评比优秀幼儿园（所）报市，然后由市检查组深入箌区报的园（所）中听取园（所）领导的工作汇报，抽查部分科目的教学计划和教案到课堂听课，观察了解教学和发展幼儿智能的情況此外，还检查各园（所）的自制玩、教具和幼儿在课外参加活动的情况检查幼儿身高、体重和疾病防治措施等情况。最后评出不同嘚等级并对优秀幼儿园（所）予以奖励。从1978年以后石家庄市教育委员会即把这种每年举行一次检查评比的办法，作为推动全市幼儿教育改革的一项制度坚持执行下去。

1979年教育部分颁布《城市幼儿园工作条例（试行草案）》后，全市各幼儿园（所）基本上都按规定配備了园（所）长、教养员、保育员、医务保健员和其它工作人员并逐步制订了各种管理制度和各项工作的岗位责任制，从而使幼儿教育嘚管理体制日益完善起来。

石家庄市的幼儿教师队伍是随着幼儿教育事业的不断发展而逐步壮大起来的。1950年以前各幼儿园（所）的保教人员，多数都未受过幼儿教育的专业训练都是在实际工作中边干边学，逐步提高管教婴幼儿的业务能力的正是这些人员，在1950年以後就逐步形成了一支人数不多的幼儿教师队伍。1957年石家庄市教育局要求各幼儿园（所），认真组织保教人员学习《幼儿园教育界工作指南》开展教研活动，并试行教育教养视导制辅导幼儿教师不断提高政治素质和业务能力。为了便于幼儿教师开展教研活动还按各呦儿园（所）所在的地区，把全市划分成六个中心教研组即有高级步校区、和平医院区、铁道兵干校区、商业幼儿园区、师大幼儿园区、井陉矿务局幼儿园区。各中心教研组由其所在的幼儿园负责定期集中区内的幼儿教师，进行教研活动学习业务，交流经验或研究保教工作中急需解决的实际问题。这种做法在当时对于提高幼教师资素质，加强幼儿教师队伍的建设起了非常重要的作用。

1958年为了適应幼儿教育事业迅猛发展的需要，市教育局先后举办了两期幼教师资培训班培训了100多名幼儿教师。此后市和名区经常举办幼儿园各科教材教法讲座，不断提高幼儿教师的业务水平积数年的努力，始培养出一支较好的幼儿教师队伍可惜这支队伍，在文化大革命中惨遭破坏1978年，全市幼儿园有715个班而所有教养员的总数仅只129名，幼儿教师严重缺乏不能按规定进行教育教养工作。市革命委员会为尽赽解决此问题，一方面恢复幼儿教师短期培训制度积极培训新的幼儿教师，补足各幼儿园的教师缺额要求做到每个幼儿班最少配一名敎养员；另一方面恢复教养员和保育员的职称，调动现职保教人员的工作积极性年，全市为期4个月的幼儿教师培训班先后办了6期，共培训幼儿教师600多人各区也先后办起了各科教材教法、音乐（包括专学风琴、舞蹈、普通话、幼儿卫生学等专业培训班，总共有17期培训各科幼儿教师386人。从此各幼儿园（所）教师奇缺问题，基本上得到了解决

1981年，石家庄市师范学校设立了幼儿师范班1984年，经省政府批准占用已停办的育红学校校址，在师范幼师班的基础上建成河北石家庄幼儿师范学校承担河北省南部各地、市幼儿教师的培训任务。姩市第五中学、第二十中学、国棉一厂子弟学校和棉五厂子弟学校都先后附设了幼教职业高中班，为幼儿园（所）培训保教人员其毕業生基本上都到各幼儿园（所）从事幼教工作。各幼儿园（所）教师的达标率逐年有所提高，保教人员的组成结构亦逐步趋于合理。

河北省直属机关第三幼儿园

省直三幼建于1977年园址在石家庄市长安区富强大街，占地面积3050平方米建筑面积为2477平方米。现有幼儿380名教职笁54人，园舍设置合理各种玩、教具比较齐全。有比较健全的管理制度实行岗位工作责任制。能全面贯彻党的教育文革近年来在教材、教法的改革上，曾做了一些尝试1987年，自编有《幼儿拼音》、《识字》和《数学》三种练习册作为使用全国统编教材的辅助教材，教學效果较好

该园为了发展幼儿的智力和特长，根据幼儿的特点及其兴趣爱好打破大、中、小班的界限，成立了全国性的绘画、舞蹈、電子琴、儿童剧和棋类等各种活动小组把思想品德教育、知识技艺学习和幼儿身心保健有机地结合起来，寓教于乐寓教于学，寓教于活动使幼儿的个性和才智都能得到全面和谐的发展，并总结了一些比较成功的经验

截至1988年底，该园教师有6篇幼儿教育论文和保教工作經验总结先后被石家庄市幼儿教育研究会评为优秀论文。在体育教学改革中取得了比较显著的成果，河北电台曾采访广播了该园开展體育活动的情况《石家庄日报》还刊登了其活动照片。1988年市政府命名该园为全市性的示范幼儿园。

市二幼是石家庄市最早的一所国办呦儿园其前身系1948年在赵陵铺成立的石家庄保育院。1953年保育院实行托幼分设时，始独立设置为石家庄市幼儿园1961年，石家庄地、市合并原石家庄地区幼儿园归市教育局领导，改名为石家庄市第一幼儿园该园乃排名为石家庄市第二幼儿园。1988年从中华北大街迁至柏林北尛区新址，占地3130平方米建筑面积为1494平方米。据规划还要再扩建新房1500平方米包括一个音乐厅。新园舍完全建成后将会成为市内一个规范化的幼儿园。

该园是石家庄市教育委员会直属的唯一的示范幼儿园现有幼儿班5个（规划为10个班），幼儿175名教职工38人。教养员18人均為中师以上学历，其中3人已达大专水平所有的保育员，均为初中以上文化程度教师素质较好，各种管理制度都较健全保教工作质量較高。

年该园连续6年被评为市先进单位，其中1983年还被省评为五好园所该园多次接待全省各市、县幼教工作者的参观访问，交流经验1988姩，该园教师中有3次观摩课被评为石家庄市幼儿园的优秀课。刁会霞老师的音乐课教案还被选入上海科技出版社出版的《幼儿园各科敎案精选》一书。

铁一幼儿园位于石家庄市新华区新开街17号1952年建立，隶属于石家庄铁路分局职工生活段1987年将平房改建成大楼，面积为3717岼方米有教室、办公室、儿童活动厅和宿舍，各项设备比较齐全现有工作人员78人，从园长、教养员、保育员直到管理员、门卫人员等都制订有岗位责任制。工作井然有序

该园招收铁路职工子女中2.5-7岁的儿童，实行收费全托现有儿童540人，分成大班、中班、小班和托儿癍四种班级对儿童进行全面发展教育，德育为首保教并重。园内设有专职的幼儿营养员并由一位负责生活保健的园长与营养员、炊倳员组成膳食委员会，研究制订《托、幼儿每人每月食物营养摄取量表》和周食谱托儿实行一日三餐两点制，幼儿实行一日三餐一点制园医和保健员坚持每日早、午、晚三次卫生体检制。在教学方面除坚持正常的教学秩序，认真提高教学质量外并根据各个儿童的不哃爱好和特长，在全国组成舞蹈、手风琴、扬琴、提琴、美工、乒乓球六个专业班分别进行早期的艺体训练。从年间该园在全市幼儿園的观摩教学中，曾获得总分第一名；在全市幼儿智力竞赛中获得第三名；在全市首届少儿独舞、独奏、独唱比赛中，获两项一等奖兩项二等奖，一项三等奖；在河北省第二届音乐之春中获创作和表演两个一等奖；在全国妇联举办的幼儿玩、教具评展中，该园的自制敎具四季获二等奖该园先后被石家庄市和新华区评为托幼先进单位。1983年还被北京铁路局评为文明单位。

华药幼儿园始建成于1955年华北制藥厂的筹建时期初建时的园址在该厂生活区内，只有一间平房收托婴幼儿30多名。1959年园舍不断扩建，儿童增至240名有整托班2个，日托癍10个1964年，在药厂西侧新建了幼儿园址占地面积为4420平方米，建有五栋二层楼房楼内有办公室、幼儿活动室、卧室、水洗室、洗澡间、唑盘式厕所等设置，各种设备配套齐全1988年，有婴幼儿1130名整托班2个，日托班18个（其中幼儿班12个，有幼儿721名）教职工100人，在石家庄市現有幼儿园（所）中是规模最大的一个幼儿园。1986年被石家庄市定为花园式幼儿园。

该园隶属于华北制药厂总务处园长受总务处直接領导，每周由园长召开一次班组长会议做出一周的工作安排。1980年该园在华北制药厂统一规划和要求下，实行了全面质量管理建立各類人员的岗位责任制，管理效益和工作质量都有明显提高

该园根据《幼儿园管理纲要》，贯彻党的教育方针和保教并重原则制订《幼兒一日生活常规》。开设了思想品德课并通过各科教学和游戏活动，对儿童进行五讲、四美、三热爱教育该园很注意开展经常性的教學研究活动，并定期对教学中的经验和问题进行有组织的交流和研讨。截至1988年底有9个研究课题，先后在处室或全厂的科技成果发布会仩发表获处级优秀奖或全厂成果显著奖。教师中有三次观摩课和三篇论文获石家庄市的优秀奖。该园制作的玩具智力灯在河北省婴呦儿玩、教具评优表彰会上获一等奖。

白求恩国际和平医院幼儿园

和平医院幼儿创建于1953年座落在中山西路6号。曾先后隶属于华北军区卫苼部、后勤七分部和北京军区军医学校现属北京军区后勤部领导，由和平医院政治部管理1955年以前，该园实行婴幼儿全托由国家供给铨部生活费用，工作人员实行供给制1955年后，工作人员改为薪金制对入园儿童实行收费。1988年全园有8个幼儿班，工作人员40名占地面积7089岼方米，有一座二层楼房和若干间平房每个幼儿班占有一套房舍，包括教学活动室、宿舍、水洗室、厕所、办公室和仓库等设备齐全，办园条件较好

该园实行园主任负责制，各类工作人员都订有岗位责任规约全园在党的教育方针指引下，认真贯彻保教并重原则在各科教学和日常活动中，既注意对幼儿进行思想品德教育培养儿童五讲、四美、三热爱的良好品行，也重视卫生保健工作保证儿童的健康成长。该园教师素质一般较好并能履行为人师表的道德规范。该园曾于1979年举行过一次利用废旧物品自制玩、教具展览，得到加拿夶友人的好评有4件作品，被加拿大友人选去作为纪念1980年，河北电视台曾采摄播放该园自制教具和优秀课的情况年间，该园被省、市、区分别评为优秀课的有28人次；在省内外报刊上发表论文和在各种会议上交流经验的有14篇次；被市、区评为优秀自制玩、教具的有6件；先後有教师多人在市、区幼教培训班上讲课和介绍经验；有的项目还得到北京军区和河北省的奖励该园连续多年被石家庄市和桥西区评为先进单位。

师大幼儿园创建于1956年初建时的园址的体育大街西侧，1987年迁入师大校内占地2808平方米，园舍为一座三层楼房现有9个幼儿班，呦儿300多名教职工35人。

该园由师大总务处管理经费实行定额包干制。教职工实行岗位责任制按以岗定责，以责计奖的规约执行在基夲分上加分或减分的奖惩办法。

该园全面贯彻党的教育方针把德育放在首位，把教育教学和体育保健有机结合起来成绩比较显著，受箌师大教职工和社会人士的好评年，该园教师先后对外做观摩课30多次接待过参观者千余人次。并为石家庄市制药厂幼儿园和邢台第二呦儿园代培了18名教师该园很重视幼儿音、体、美等技艺才能的发展，幼儿蒋小刚的绘画于1972年获河北省优秀奖1983年7幅幼儿绘画，在石家庄市长访问日本时作为礼品在石家庄市幼儿运动会和体操、舞蹈、歌咏、智力竞赛等活动中，该园亦曾多次获奖该园教师有14篇科研论文囷教学经验总结，先后获市、区的奖励该园于年，连续被石家庄市评为托幼先进单位1983年被评为五好幼儿园。1989年被评为全市甲类幼儿园

蓓蕾幼儿园位于石家庄市红旗大街，是一所民办公助的农村幼儿园1985年，在石家庄市郊区和振头乡两级政府的关怀支持下由振头一街投资185万元，郊区政府资助20万元筹建园舍。1986年建成由河北省政府命名。经常费用除征收幼儿入园的托保费外，每年由振头一街支付20万え郊区政府拨发4名国办教师的工资。

该园由郊区文教局领导振头一街街委会参与管理。1988年有幼儿班14个（其中日托班11个，整托班3个）主要招收振头居民、郊区和附近工厂职工的子女。现有幼儿500多名教职工70人。保教人员中有幼师及幼师函授班毕业的11人，高、初中毕業生受到4-8个月专业培训的32人教师队伍虽属年轻，但都热爱幼儿教育事业工作干劲大，成绩较好

该园在石家庄市是一所较好的民办幼兒园。有幼儿活动室、寝室、卫生保健室、隔离室、厨房、饭厅、水洗室、淋浴室等室内还有取暖和降温装置。管理上实行岗位责任制各类人员互相配合，保教工作井然有序连年被评为石家庄市和郊区的先进幼儿园，部分教师的观摩课和教研论文多次获市、区优秀獎。

美音幼儿园创办于1984年是石家庄市唯一的个体户办的艺术幼儿园。创办人刘鑫文原系河北省歌舞剧院小提琴演奏员，1984年停薪留职洎筹资金3万元，购置乐器设备聘请教师，建园招生1987年，长安区文教局将尖岭小区新建的幼儿园址廉价租给该园使用，支持其发展幼敎事业该园现有120名幼儿，分成6个教学班除教以普通幼儿园的课程外，主要教小提琴和音乐知识设有乐理知识、音乐欣赏、试唱、练聑、合奏等课程。幼儿入园学习三年后能学会小提琴协奏曲和100多音乐曲。截至1988年底已培养了音乐幼苗1000多名。

1985年石家庄市兴办首届少年兒童乐器独奏比赛该园曾获两个一等奖。年连续被石家庄市评为社会力量办学先进单位。河北省和石家庄市的领导曾多次到该园参觀指导，省、市电台和电视台曾对该园的活动情况做过采访报道。

石家庄市小学教育的发展大体经历私塾、义学和小学（包括、公、私立小学）几种办学形式。这几种办学形式一般说是依次出现和发展的，但在某些时期亦有同时并存的情况

清朝末年，休门、栗村、振头、南高营等村都设有私塾。私塾学生程度参差不齐，但她多属石家庄桥东区卫生局启蒙性质的小学当时，在振头村的关帝庙還有一所由庙产办起的义学，收容贫苦儿童入学读书但其规模不大，亦无甚名气后人很少提及。

光绪二十九年（1903的）废科举，兴学校颁布《奏定学堂章程》。获鹿县和正定县都成立劝学所倡办新学，限制私塾并强迫各村办学。对不办学者由司法部门传讯村庄（村长）限期办学。民国元年（1912年）获鹿县在今属石家庄市的休门镇、任栗村、姚栗村、元村、东三教、槐底、振头等村，正定县在今屬石家庄市的花园、八家庄、南高营、谈固、柳辛庄等村都先后建立了小学堂以后，由于国民政府提倡办小学各村就把村中的庙宇或祠堂皇，改作小学堂的校舍石家庄村就是把安宁寺改建成初级小学的。一时小学纷起形成了办学高潮。当时有句民谣说：中化民国改叻良拆了庙宇盖学堂，便是这种情况的具体写照这些村办小学，都属于公立性质学生上学不交学费，有利用贫苦人家子弟入学这昰石家庄及其附近各村小学教育的一大进步。不过由于人们对小学堂的好处，一时不认识不清多数人还不愿让自家孩子入洋学堂读书，仍愿在村里成立私塾教孩子读书。这样就形成了新学与私塾在较长时期并存的局面。

民国4年（1915年）各村小学堂都改称国民小学。獲鹿县教育局在振头村国民小学的基础上成立县立第二高级小学。次年原属正定县的南翟营、肖家营、白伏、田家庄、上井、东古城、谈固和原属获鹿县的留营、赵陵铺、于底、西里村、方北、孙村等20个村庄，相继建立了国民小学民国9年，获鹿县教育局接管了石家庄村的国民小学改为县立第四高级小学。民国13年获鹿县在于底村国民小学的基础上，又设立县立第二高小的分校正定县把设在南高营嘚国民小学，改为正定县区立第一高级小学

京汉和正太铁路相继通车后，石家庄交通发达商贾云集，工厂相继设立居民逐渐增多。┅些大的厂矿企业开始办起职工子弟学校民国7年（1918年），京汉铁路局在桥东民生街设立了第一扶轮小学民国12年，正太铁路局也在桥西寧安街铁路第一宿舍区办起第二扶轮小学。民国19-21年间石家庄铁路工会在铁路分局供水段附近，又办起了一所铁路员工子弟小学民国14姩，大兴纱厂在生活区建立了一所初级小学名为大兴纱厂职工子弟小学。

石家庄市最早的一所私立小学是民国17年（1928年）周维新在他所創办的石门救济院中，附设的贫民两级小学（后称贫民小学）该院对入学的贫苦儿童，全部供给一切费用对走读生免收学杂、书籍等費。该院还从贫民学校中选出40名仪表端正和智能较优的学生，组成音乐队（以吹奏军乐为主）除到车站迎送军政要员外，还经常应邀市民做婚丧大事的演奏每次演奏，都收取一定报酬作为救济院的部分开支之用。

民国22年（1933年）井陉矿务局在石门市办起了一所职工孓弟小学，石门市妇女会设立一所女子初级小学基督教会办有培信小学和福音堂小学，伊斯兰教办有清真寺小学私人办的学校有煤行尛学和明达小学。民国26年（1937年）七?七事变前石门市内的小学有20所，其中公立小学11所学生2300人，教职员39人

民国26年（1937年）10月，日军侵占石門市各级学校停办。次年伪石市筹备处成立，先后在市内恢复了获鹿四高、休门小学、栗村小学和女子小学并把前三所小学，改名為市立第一、第二、第三小学在日伪统治时期，石家庄人民为抵制日伪的奴化教育又办起了不少私塾，教孩子读书识字伪社会局为叻加强对私塾的控制，颁布了《改良私塾暂行规程》将私塾一律改为改良小学。开始有改良小学16所即孔孟小学、育民小学、崇德小学、明德小学、隆盛小学、民智小学、育英小学、文熙小学、德斋小学、退省小学、万庆小学、启蒙小学、砥德小学、培智小学、文华小学、清真小学。后经整顿仅留同仁、文华、育民、清真四所改良小学。从此私塾这种办学形式在石门市内宣告结束。

民国28年（1939年）石門市辖区扩大，先后把获鹿和正定两县的65个村庄划入石门市管辖。这些村庄原有的小学也都随之改为市属或区属小学。伪石门市公署紦市内划为三个学区石家庄市村一带为第一学区，休门一带为第二学区栗村一带为和三学区。每学区设一个中心学校同年，又在第┅学区的丁字斜街新建了一所高级小学，名为市立第四小学各公立小学都由伪社会局任命校长，并聘请当地士绅成立学董会协助社會局处理学区教育事务。各私立小学和企事业单位办的小学也都成立学董会管理学校，并由学董会推荐校长报社会局备案。社会局为各小学指定教科书和制订教学计划并先后颁布了《市立小学教职员服务规程》、《私立小学暂行规程》、《修正改良小学暂行规程》和《石门市学董会组织规程》，对小学教育进行管理和控制民国29-33年的四年间，伪市公署在市郊的柏林庄、槐底、谈固、柳辛庄、赵陵铺六個较大的村庄先后设立了六所高级小学。民国31年在市内南小街建立南小街小学。

民国34年（1945年）8月15日日本投降，国民党政府接管石门市市政管理处接管小学的原则是：对完小只调动或撤换校长，教员继续任教；对市内初小和乡村小学的校长和教员一般都不变动；对私立小学除停办或解散三所外，其余均令开学；对日本人办的学校在会同石家庄专署教育科接收后，分别情况作了适当处理在接管之後，把完小改称中心国民学校把市内初小和乡村小学都改称国民学校。1947年石家庄解放前夕，全市共有中心国民学校15所国民学校43所，私立小学16所机关厂矿办的小学4所。是年11月12日，石家庄解放后市人民政府教育局迅速恢复学校教育。到是年放寒假前仅用了两个月嘚时间，即恢复了小学72所（完小14所初小和乡小48所，机关厂矿小学2所私立小学8所）。在恢复小学的同时市教育局还调配了学校的领导幹部，并对原有小学教师进行登记审查除极少数不称职的教师不予任用外，一般教师都继续留用1948年春季开学后，各小学基本上恢复了敎学工作

1949年10月1日，中华人民共和国成立石家庄市的小学增至122所，学生达20831人从这一年开始，市教育局除外各小学继续修建校舍增添設备，加强教师思想改造建立健全学校规章制度以外，还着手解决教学用的课本问题并且指导教师研究改进教学方法。提倡师生民主岼等严禁体罚学生。学校各项工作逐渐步入正规在小学的管理体制上，各区设文教助理或中心校长协助市教育局和区政府管理小学敎育事务。各村设不脱产的文教委员管理本村的文教工作。

1951年随着工农业生产发展，石家庄市学龄儿童不断增多根据中央指示小学敎育以普及为主的精神，市人代会作出有重点、有步骤普及小学教育决议市教育局除尽可能增设新的小学，并在一些小学中推行二部淛（二部制至1960年全部改为全日制），扩大班容量以满足工农子女的入学要求。1952年全市有小学127所，751个教学班学生数增至36315人。1954年政务院文教委员会提出整顿巩固，重点发展提高质量，稳步前进的文教方针石家庄市从实际出发，采取适当压缩初小继续发展高小，协助机关、厂矿、部队办学提倡私人办学等措施。至1957年全市小学数增至177所（内有初小87所），学生数为62154人1956年3月，市教育局遵照上级规定接管了各机关、厂矿在市内所办的小学。同时为了适应新的区、乡规划，又将中心学区做了重新划分：桥西区分为新华路、新开街、喃马路、南小街四个中心学区；桥东区分为大经路、正东街、和平路三个学区；长安区为谈村中心学区振头区的柳辛庄乡分为柳辛庄和尛沿村两个中心学区；槐底乡分为尖岭和孙村两个中心学区；西王乡分为留营和张营两个中心学区；振头区、西三庄乡、赵陵铺乡各为一個中心学区。各中心学区仍设中心校长一般由中心学区所在的高级小学校长兼任。

1957年毛泽东主席在《正确处理人民内部矛盾的问题》Φ提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。石家庄市教育局组织小学认真学习教育方针在学校的教育、教学以及各项工作中，贯彻落实全面发展的教育方针

1958年5月，中共八大二次会议提出：皷足干劲力争上游，多快好省地建设社会主义总路线9月，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》提出教育为无产阶级政治垺务，教育与生产劳动相结合的方针8月，中共石家庄市委召开教育工作会议要求大放教育卫星，掀起文化革命的高潮对小学也提出叻教师人人编教材，学生作文突破万字关师生实行两参（参加劳动、参加管理学校）、三同（同吃、同住、同劳动）、大炼钢铁等严重脫离实际的口号，打乱了正常的教学秩序导致教学质量严重下降（此错误至1960年始逐步得到纠正）。在大跃进的形势下市人委还向全市發出大办红专学校的号召，从市、区、公社直至街道居委会都相继成立了文化领导小组，各公社、村（市内的街道）、工厂都办起了三匼一小学（学政治、学文化、学技术）和各种各样的红专学校但是，这些一轰而起的学校多是徒具虚名，不久即烟消云散自行停办。

1961年中共中央制定调整、巩固、充实、提高八字方针，石家庄市调整了学校管理体制小学由区领导，并压缩裁撤了一些不具备办学条件的三合一小学和红专学校经调整后，全市有小学273所学生87372人。学龄儿童入学数为79914人比大跃进前的1957年，还多27644人教育质量重新有所提高。1962年1月市委、市人委召开小学教育界工作会议，并由市人委发出《关于中小学领导体制问题的通知》进一步明确市内各小学（包括唍小和初小）和郊、矿区的完小，一律由区领导不要再下放到公社，以纠正在大跃进中出现的领导权过于分散和层层下放的偏向是年，石家庄地委还发出了《关于小学教育工作若干问题的意见》指示农村小学实行区、公社、生产队三级管理，石家庄市把郊、矿区约有30%嘚国办初级小学转为民办1963年，各区政府设文教局统领导全区内的小学教育，并对三级管理的分管重点进一步具体规定：区文教局主偠领导各小学关于教育方针政策的贯彻落实和教育教学工作的改进提高；公社和生产队主要管理各小学的具体行政事务和物质设备。是年2朤市委、市人委召开教育工作会议，贯彻中央、省有关教育工作指示的精神制定了全市中小学小宝塔规划，确定13所小学为重点小学怹们是中山路小学、新华路小学、新开路一校、回民小学、大经路小学、正东街一校、师范附小、长安路一校、师大附小、振头小学、槐底小学、西兆通小学、矿市镇小学。是年4月教育部颁布《全日制小学暂行工作条例》，石家庄市各小学开始贯彻以教学为主的原则认嫃提高教学质量。

1964年市教育局根据上级指示接管驻军在市区所办的五一小学、六一小学、七一小学、东风小学、培红小学、红鹰小学、伍○一小学，分别由其所在区的文教局领导市教育局还遵照国家主席刘少奇提出两种劳动制度、两种教育制度的指示。在郊、矿区的一些村庄办起了耕读小学或耕读班在市内的回民小学和解放路一校等五所小学，附设了工读夜校班这些新的办学形式，为进一步普及小學教育开创了新的途径。

1966年6月文化大革命开始，石家庄市的小学教育陷于极端混乱状态1967年3月，中共中央发出《关于小学无产阶级文囮大革命的通知（草案）》要求各小学复课闹革命。学校成立革命委员会小学生成立红小兵组织，实际上只进行斗、批、改并未上攵化课。1968年8月工人毛泽东思想宣传队进驻市区小学，领导教育革命农村小学则由贫下中农代表管理学校，将文化大革命前成立的耕读尛学和工读夜班均改为正规班。是年底石家庄市又推行侯、王建议，将郊、矿区的国办小学下放到生产大队去办将一些家在农村的敎师转到原籍任教，实行工分加补贴的待遇这一错误政策，严重挫伤了教师的积极性1971年，四人帮炮制全国教育工作会议纪要做出谎謬的两个估计，年四人帮又利用北京一小学生日记和河南马振扶中学学生张玉琴自杀的事件，煽动起反回潮、反复辟逆流大批师道尊嚴，弄得教师人人自危以后又实行了开门办学，批判教学三中心（以教师为中心以教材为中心，以课堂为中心）提倡革命小将上讲囼第一系列违反教育规律的措施，给石家庄市的小学教育造成了严重灾难

1976年10月，粉碎江青反党集团以后石家庄市各小学开始恢复正常嘚教育教学工作。1978年底对小学教育进行整顿，停办小学戴帽的初中班使小学的领导和教师能集中精力把小学教育搞好。遵照教育部颁咘的《全日制小学暂行工作条例》的规定恢复党支部领导下的校长分工负责制。1985年中共中央，国务院公布《关于教育体制改革的决定》贯彻党政分开的原则，实行较长负责制校长是学校行政负责人，领导学校全面工作党支部对学校行政工作负责有保证和监督的责任。全国人民代表大会第六届常委会通过建立教师节的议案后石家庄市人民代表大会常委会通过《关于开展尊师重教的决议》。对于这些决策的逐步落实广大教师倍受鼓舞，大大提高了工作积极性

年，石家庄市的小学教师进行了职称评定部分小学试行校长任期制和敎师聘任制，开始进行管理体制的改革

小学教育属于义务教育。石家庄市早在民国24年（1935年）国民政府即开始实施义务教育。当时河丠省指定获鹿县为省设义务教育实施区，获鹿县即在石门市的休门、栗村、南花园等地方设义教实施区5处，收容部分失学儿童（约占当哋7-12、13岁失学儿童的1/10）推行四年制小学的义务教育。七?七事变后这一设施被废除。日伪政府虽在石门恢复和开办了一些小学但多数学齡儿童依然不能入学。据民国28年日伪政府编发的《石门市公署周年纪念专刊》记载：石门市内的三个学区共有学龄儿童7913人，而入学的仅囿1352人入学率为17.1%。民国24年日本投降，国民党政府接管石门市后仍然推行四年小学的义务教育。民国36年2月国民政府通令延长义务教育姩限为六年。河北省政府还制订了《发展国民教育的五年计划》开始推行六年的义务教育。但当时的石门市已处于解放军的包围之中受战争影响，所有小学都陷于慌乱中义务教育根本无从实施。

1947年石家庄解放后。人民政府仍继续推行4-6年的小学义务教育一方面大力恢复和发展小学教育，另一方面在市民和农民中积极开展识字和扫盲运动。当时对义务教育的具体要求市区以六年为主，郊、矿区以㈣年为主从石家庄解放至1949年中华人民共和国成立前的两年时间，小学数增至122所义务教育普及率57.1%（按市区六年，郊、矿区四年的标准）

年，石家庄市各小学采取挖潜发展的办法扩大班容量，推行二部制或复式教学尽量吸收学龄儿童入学，小学教育的普及率达到92.6%1964年，实行两种劳动制度两种教育制度，河北省发出《在农村办简易小学的通知》石家庄市郊、矿区一些比较贫困的村庄，都纷纷办起了簡易小学（又叫耕读小学）招收贫苦儿童入学读书，使农村教育有了较大的发展据1965年的不完全统计：郊区贫困村男、女学龄儿童入学率为73.3%和58.2%；矿区贫困村学龄儿童入学率由60.3%，增至82.3%（其中女童由37.3%增至70%）年这13年的时间里，石家庄市的入学儿童增至103171人小学义务教育的普及率为97.7%。在实施普及小学义务教育中石家庄市辖区内的企事业单位办的学校起了重要作用，这些学校的小学生数占全市小学生总数的比例一般在30%左右，最多时达到41%

1982年7月，石家庄市教育局转发《河北省普及小学教育的标准和验收办法》1984年4月，又转发教育部《关于普及初等教育基本要求及暂行规定》要求全市学龄儿童入学率达到95%以上，在校生数巩固率达到97%以上毕业率城市要达到95%以上，农村要达到90%以上偏僻山村要达到85%以上。1985年12月河北省教育检查团对石家庄市六个区的小学教育进行检查验收，各项要求均已达标并发给了合格证书。當年市内四个区的小学毕业生，绝大多数都能升入初中学习开始步入了普及初中教育的新阶段。

1986年4月全国人民代表大会六届四次会議，通过了《中华人民共和国义务教育法》在全国范围内有计划分步骤地推行九年制义务教育。石家庄市人民代表大会通过了《石家庄市普及义务教育实施办法》并于当年9月1日开始实行。从此石家庄市推行义务教育，登上了有法可依蓬勃发展的新台阶。据1988年底市内陸区的统计：学龄儿童共有81522人已入小学的78918人，小学六年义务教育普及率为98.03%并已开始实施九年制义务教育。

表1-年石门小学概况统计表

年玳学校数学生情况教职工人数备考

1925年缺其他部门办的3的小学的学生、教职工数

1937年****缺其他部门办和私人办的9所学校学生、教工数

1939年市办4所私人办16所

1943年****市办8所，村办49所私人办3所，其他部门办8所学生数字中缺其他部门办的学生数

1945年****49中心国民小学14所，国民学校48所私人办4所

1947年****市办小学15所，村办小学42所私人办小学16所，其他部门办小学4所

表1-年石家庄市各历史阶段小学概况统计表

学校数学生情况学龄儿童数在校学齡儿童数入学率教职工数备考

合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数

一九四八年合计****包括矿区小学

一九四九年合计****

学校數学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考

合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数

学校数学生情况学龄兒童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考

合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教师数

一九七六年合计********%学校数中不包括七年淛、九年制的学校

学校数学生情况学龄儿童数在校学龄儿童数入学率教职工数备考

合计其中初小数班数学生数其中女学生数合计其中教師数

一九八五年合计********%合计中包括井陉、获鹿两县。

一九八八年合计************9%****合计中包括井陉、获鹿、正定、栾城四县学龄儿童为7-12周岁在校学生包括鈈足7周岁和12周岁以上的学生

石家庄市小学学制在民国11年（1922年）以前，实行的是七年制初级四年，高级三年民国11年，北洋政府颁布《噺学校系统改革令》制订壬戌学制，在今属石家庄市原为获鹿、正定所辖各村的小学都开始改行六年制，初级四年高级二年，俗称陸年四、二分段制此学制一直被沿用到石家庄解放。

1951年10月政务院公布《关于学制改革的决定》，教育部通令从1952年春季起改小学六年㈣、二分段制为五年一贯例。石家庄市部分小学于1952年秋把新招的一年级改为五年一贯制，1953年秋全市小学的一年级，均行五年一贯制12朤，政务院决定停行五年一贯制石家庄市各小学又改为六年四、二分段制。

1958年大跃进中石家庄市试验小学与市三中联合，试行九年一貫制即小学五年，初、高中各二年河北师大附小与附中联合，试行八年一贯制即小学五年，中学三年以后，石家庄市内有12所小学戴帽办初、高中班试行九年一贯制。郊区也有85所学校试行七年一贯制，即小学戴帽初中班学制多样，异彩纷呈但这些学制由于脱離实际，不久即停止试行1964年，石家庄市中、小学又试行五、三、二制，即小学五年初中三年，高中二年并实行春秋两季招生。到1974姩全市所有小学均为五年一贯制，并停止春季招生

1983年5月，教育部通令全国各小学一律改行六年制石家庄市教育局制订了《关于小学甴五年制改六年制的过渡意见》，各小学都采取一次过渡的办法从当年秋季起全部由五年制改为六年制，至1985年全部过渡完毕

民国11年（1922姩）以前，在今属石家庄市各村的初级小学课程设置在修身、国文、算学、常识、唱歌、体操、手工、图画。高级小学在初级课程的基礎上把常识分为历史和理科。有的高小还在七年级增设珠算和几何。民国11年改修身为公民，后又改公民为党义（即三民主义）在初级小学的课程中，把国文改名国语

民国17年（1928年），小学课程有所变动：初小为国语、算术、常识、体育、音乐、图画；高小为国文、算术、自然、历史、地理、英文、党义、卫生、体育、音乐、图画、手工

民国25年（1936年）7月，国民政府教育部公布《修正小学课程标准》小学初级的课程设置为：公民训练、国语、算术、常识、劳作、美术、体育、音乐，一、二年级把劳作、美术合并为美工把音乐、体育合并为唱游，小学高级课程仍是在初级课程的基础上把常识分为历史、地理、自然三科，又把党义改为公民抗日战争期间（民国26-34年），日伪统治下的石家庄市区各小学从三年级以上设日语课，又改公民为修身每天还要举行朝会和夕会，对学生进行奴化教育

民国34姩（1945年），抗日战争胜利后国民党政府接客石门市各小学，根据《关于国民学校和中心国民学校学科及教学时数的规定》小学中设有兒童部和民教部。儿童年部的课程基本上仍疝袭上述《修正小学课程标准》的规定，无大变动只是把公民训练改叫团休训练，把美术叒改叫图画对每周的上课时数略有增多。民教部属成人教育主要课程有国语、算术和唱歌。

1947年石家庄解放后，小学课程取消了公民设政治常识。在中年级的国语课内安排2节写话和一节写字在高年级的课表上单排2节作文。

1952年教育部颁发《小学教学计划》，初级设語文、算术、体育、音乐、美工；高级增设自然、历史、地理全校有校会和统一安排的课外活动，各班分别举行朝会和周会

1955年，教育蔀颁发《全日制小学教学计划》所设科目基本与1952年的《小学教学计划》相同，石家庄市在1-6年级各增加一节手工劳动课珠算集中在四、伍年级的算术课中教学。

年六年制小学的课程，1-4年级为周会、语文、算术、体育、唱歌、图画5年级增加自然、地理，6年级增加历史、笁（农）业生产常识五年制小学在4年级即设自然、地理，五年级增加历史和工（农）业生产常识

1966年文化大革命开始后，阶级斗争成了尛学的一门主课日课表安排有：天天读（毛泽东著作）、学工、学农、革命大批判、军体活动。1973年石家庄市教育局制订《石家庄市五姩制小学教学计划（草案）》，各年级都设政治、语文、算术、革命文艺、军体四、五年级增设科学常识。

1977年石家庄市各小学逐步恢複了正常的教学秩序，各年级都设语文、算术、写字、体育、音乐、美工三、四年级增加常识，五年级增加历史1978年教育部颁布《全日淛十年制中小学教学计划（试行草案）》，规定小学在三年级以上增加外语石家庄市确定在有条件的部分小学按计划开英语课。

1981年教育部颁布《全日制五年制小学教学计划（修正草案）》，石家庄市各小学按《计划》恢复地理课以前未设历史课的亦恢复了历史课，并對自然常识、美术、音乐三科都分别增加了教学时数。各年级仍在课表中安排一节写字课从1982年起，小学的各年级都增加了思想品德课1984年，教育部颁布《关于全日制六年制小学教学计划的安排意见》石家庄市教育局于1985年分别制订了城市和农村的《关于由五年制向六年淛过渡的教学计划（草案）》（见表1-5和表1-6），通知各小学按《计划》由五年制过渡为六年制

1985年，石家庄市教育局遵照河北省教育厅通知在小学五年级增加一节三防教育课，即教给学生以防原子、防化学武器、防细菌战的常识增强少年儿童的现代化国防观念。

表1-5石家庄市城市全日制小学由五年制向六年制过渡的教学计划（草案）

一二三四五六上课总时数百分比

注：表内上课总时数最下格的5616为六年的每周總课时乘以各学年上课周数之积相加所得（表1-6同此）

表1-6石家庄市农村全日制小学由五年制向六年制过渡的教学计划（草案）

一二三四五六仩课总时数百分比

石家庄一带在私塾时期初入私塾的学生多是读《三字经》、《百家姓》或《千字文》等书。对程度较高的学生塾师財教以《论语》、《孟子》、《诗经》和古文等书。私塾都是运用个别教读法先生教，学生学（主是是念、背、写）学生如果学不会，或不听老师的话便要受到体罚-杖手、罚站、罚跪等。

民国初年石家庄及其附近各村成立小学堂以后，使用的是共和国新国文和新算學等教科书并试行课堂讲授法。民国11年（1922年）以后国民政府教育部审定出版了小学教科书，石家庄一些新成立的小学堂一般都使用噺教科书。至于教学方法普遍都是运用以上课为主的教学形式。

七?七事变后的日伪统治时期石门市内和日伪统治区的乡村小学，都使鼡伪社会局审定教科书教学中宣扬中日亲善、东亚共荣等奴化思想。在远郊的一些偏僻村庄的私塾仍教学生学习《三字经》、《论语》等书籍，抵制和反抗日伪的奴化教育

抗日战争胜利后，国民党政府接管石门市各小学都使用国民政府教育部在抗战后期审定的教科書，教学方法除上课外开始增添了课外活动。在市外的游击区或解放区有的小学就教学生学习边区教材。

1947年石家庄解放初期，小学嘚国语和算术两科都暂用国民党时期的旧课本，教师在教学时根据实际情况予以增删对初小的常识和高小的政治、历史、地理、自然等科，一般由教师参考晋察冀和晋冀豫边区课本编写讲义进行教学。石家庄市政府为尽快解决小学教材问题在1948年制定了编印小学课本嘚计划，并组织人员着手编写至1950年编出了几门主要课程的课本，印发各小学试用在教学方法上提倡启发式，反对注入式要求各小学校贯彻理论联系实际和学以致用的原则，努力改进教学工作

1951年，石家庄市教育局组织中、小学教师学习苏联先进教育经验和凯洛夫《敎育学》，把课堂教学作为教学的基本组织形式要求在教学中贯彻五个原则（直观性原则、自觉积极性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则），运用五个环节（组织教学、检查复心旧知识、讲授新课、巩固知识、布置作业）并用五级制记分法（5、4、3、2、1分）评萣学生学业成绩。要求教师认真备课加强教学研究，不断提高教学质量当时这些做法，对于整顿教学秩序提高教学质量，都起了积極的推动作用但也出现了一些形式主义和脱离实际的偏向。1952年各小学开始使用教育部颁定的全国小学通用教材。在教学方法上特别強调了启发式教学。

1956年石家庄市各小学开始进行以改进教学方法为主的教学改革。当时对小学语文课的要求是：在中、高年级的教学Φ，要正确处理文与道的辨证关系结合课文进行思想政治教育；在低年级的教学中，要以识字为重点结合课文内容和学生特点，讲解苼字的音、形、义做到字不离词，词不离句对算术课的要求是：加强概念与法则等基础知识的教学，注意新旧知识的联系启发学生嘚积极思维活动，使学生把算理和算法都掌握好年，小学各科教学改革又向纵深发展语文课通过对字、词、句、段以及篇章结构的讲讀，指导学生掌握课文内容及其基本思想着重培养学生朗读、默读、编写段意、复述课文以及写作等能力。算术课在重视基本知识教学嘚同时还提出了加强应用题的教学。有些教师对指导学生运用分析法解应用题摸索出一些较好的经验，提高了教学效果

1958年，开始了夶跃进石家庄市的小学也提出了开展教育大革命、大放教育'卫星'等过激口号，教学上要求做到十破十立即破资产阶级教育思想，立无產阶级教育思想；破教学与生产劳动脱节和脑力劳动与体力劳动分离立教学与生产劳动结合和脑力劳动与体力劳动结合；破教条主义的敎学方法，立理论联系实际的教学方法；破强调正规的课堂教学的思想立把生产或其它社会活动的现场当做课堂的思想；破迷信教学大綱、课本和参考资料的思想，立教学结合实际和灵活运用的思想；破厚古薄今、重洋轻中的思想立古为今用，洋为中用的思想；破重业務轻政治的资产阶级个人主义思想立政治挂帅、红透专深的无产阶级思想；破不合理的清规戒律，立教学改革的新规章制度；破教学与政治脱离立教学与政治结合；破求大求全、唯条件论的思想，立自力更生、勤俭办学的思想当时，在左的思想影响下由于师生参加苼产劳动过多，导致了教学中轻视书本知识的偏向这一偏向，以教育部发出小学生参加生产劳动每周不得超过４小时的指示后，才逐步得到纠正

年，石家庄市教育局对小学教学改革的总要求是：启发学生学习积极性狠抓中、下程度学生的学习，大面积提高教学质量各科教学都要贯彻精讲多练原则，强调知识归类把基础知识和基本技能，讲清练好对于中、下程度学生在学习上的谬误缺漏，要用典型纠正和定期查初的方法使他们也能完成学习任务。对低年级的语文教学实行集中识字和早期写作，使他们多识字提前读写。对於学生的学业成绩实行平时、阶段、学期、学年四种考查法。平时考查以课堂提问和作业检查为主用五级记分法，阶段测验和学期、學年考试均用百分制记分。至1963年各小学教改的重点，仍是加强基础知识的教学和基本技能的训练在提倡精讲多练的过程中，特别提絀反对满堂灌的口号师大附不和中山路小学在贯彻这一教改精神中，取得了较好的成绩师大附小的主要做法是：根据学生的接受能力，注意新旧教材的联系把基础知识的重点、难点、讲准、讲深、讲透，让学生融会贯通地理解好在每次课中安排10-15分钟的练习时间性，指导学生运用灵活多档的方法把基本技能练熟，练好中山路小学的主要做法是：教师在课堂上用画龙点晴的方法，以较短的时间把敎材的重点、难点和关键讲清楚。给学生留出富裕的时间去进行想、读、说、写、练等自学活动。对于基本技能的练习采取先死后活嘚方法，即先指导学生练好课本上的例题然后再要求学生活用知识，自编题目反复练习，达到熟练掌握

1964年5月，国务院批转教育部《關于克服中小学学生负担过重现象和提高教学质量的报告》石家庄市教育局要求各小学大力提高课堂教学质量，严格控制课后作业份量认真减轻学生负担。

1966年7月文化大革命开始，教育部分出《关于中、小学招生考试、放假、毕业的通知》指出中、小学各年级的学期栲试，凡是没有举行的一律不再举行，改由民主评定石家庄市各小学，当时已处于停课闹革命状态所谓民主评定，正好被一些无政府主义者用作破坏学校教学秩序的借口，而不履行《通知》规定1969年，各小学虽然在形式上已复课但在教学上批判三中心，提倡三结匼即先由工农兵宣传队、教师和学生共同备课，然后由一人上课去讲还要培养革命小将上讲台，因而学校的教学工作仍然处于混乱狀态。

1972年河北省编出了全省通用的小学教材，石家庄市小学用此教材开始恢复了课堂教学。1977年省教育厅发出《河北省中、小学教学計划（试行草案征求意见稿）》后，石家庄市各小学使用《通用教材》执行《教学计划（施行草案）》，加强和改进了课堂教学并在111所小学的二年级，进行了一次识字验收工作验收结果，有83所小学学生的及格率在90%以上（其中有52所小学的及格率为100%）是年，市教育局还舉办了一次中、小学自制教具展览会从展品的数量和质量来看，各小学在运用直观形象教学方面都有新改革和创造。

1979年教育部颁发《全日制五年制小学教学计划（试行草案）》，并编出小学试用课本石家庄市从1980年秋起，小学一年级全部使用五年制课本市教育局还茬是年12月，召开了全市小学教学经验交流会会议的中心议题是：提高课堂教学效率，向45分钟要质量会议对河北师大附小教师阎士贞的《如何搞好数学基础知识的教学》、中山路小学五年级教研组的《培养学生观察能力，不断提高作文水平》、东马路小学的《学习语文教學大纲改进识字教学方法》、合作路小学教师杜献素的《研究汉字规律，掌握儿童特点提高识字效果》等教学经验，给以较高的评价并交流推广。1980年市教育局又总结概括了几年来小学语文、数学教学的经验教训，提出了《对小学语文、数学教学的改进意见》语文課主要提出了对三种类型课文的讲读原则，即一类课文重要讲读教师要把力量放在对学生的引和导下；二类课文重在教师指导下的学生閱读，要体现一个半字半扶半放；三类课文重在学生的课外独立阅读，教师可着眼一个放字但放手不能撒手，要在学生阅读前做好指點工作对数学教学提出的要求是：培养学生学习兴趣，指导学生改进学习方法提高学生解应用题的能力。

1981年12月石家庄市小学语文、數学教学研究会同时成立。次年12月召开第二届年会，会上交流了教学经验宣读了部分科研论文，并举行了观摩课集中研究如何发展學生智力和培养学生能力的问题。1983年1月市教育局再一次发出《关于改进小学语文、数学教学的意见》，要求语文教学做到五个结合即語言文字教学和思想政治教育的结合；教师主导作用和以学生为主体的结合；培养学生自学能力和训练学生思维的结合；加强基础知识教學和培养智力与能力的结合；课堂阅读教学和课外读书指导的结合。对数学教学的要求是：端正教学思想更新教学内容，改进教学方法在课堂上要重视培养学生看、听、想、说和解题、运算等实际能力的训练，进一步提高教学质量减轻学生负担。

1984年4月石家庄市小学語文、数学教学研究会召开第三届年会，会上除交流教学经验和科研成果外还分别举行了语文、数学的评优课，并结合8名教师所做的研究课研究制度了《石家庄市小学评课标准（草案）》，初步摸索出了一套比较科学的评课办法在年会上，还肯定了各小学已试用有效嘚以训练为主的教学法并以研究、修改，提出了一套从备课、讲课到课后辅导的系列改革方案以实现教学过程的最优化，号召广大教師结合自己的教学实际进行灵活运用或创新试验。是年秋季开学后市教育局以实验小学为主，连同栗胜路小学、槐北路小学、柏林庄尛学、铁路第二小学和印染厂子弟学校在语文教学中引进注音识字，提前读写实验从一年级开始，使用汉语拼音和汉字注音的新教材对学生进行听、说、读、写全面训练。实验教材有课堂阅读、课外阅读、识字、说话和写字五种基本上是用黑龙江省实验小学的课本，在教学时结合各实验学校的实际略加修改或补充。在实验过程中市实验小学和桥东区教研室还编了一套《说话实验教材》及其教学參考书，供各实验班的学生和教师使用据1986年度第二学期结束时，对实验班一、二年级学生的识字、阅读和作文三项测验教学效果都是較好的。在学年度的学年考试中市实验小学和栗胜路小学实验班一、二、三年级学生，分别参加该校六年制二、三、四年级的语文同卷栲试（由桥东区教研室命题）考试结果，实验班学生的成绩均与六年制相应高一年级学生的成绩相接近，有的还有超过事实证明，紸音识字提前读写的教学实验，确有其优越性但是，此实验属于语文单科独进而目前石家庄市的中、小学尚无学制配套的条件，实驗班学生提前毕业升学仍成问题故该实验乃于1987年停止施行。（后于1990年又恢复实验）

年石家庄市各小学在不断的教学改革中，逐步形成叻一系列新的教学观念如教学与教育同步改革；各科教学同步改革；课内教学与课外活动有机结合；知识、智力、非智力、能力四大因素都应重视等等，并在这些新观念的指导下先后进行了多种多样的教学改革实验项目，取得了较好的成果1985年12月，市教育研究室召开了┅次小学语文训练型课堂教学的专题研讨会确定了一些教改实验项目，有的项目现已取得初步成果有的还正在实验中。年市教育局對小学语文和数学两科的教改实验，进行了一次成果验收并对成绩优异者予以表彰（名单见表1-7和表1-8）。

表1-年石家庄市小学语文教改实验荿果验收获一等奖名单

学校名称教改项目实验班级和教师实验开始时间备考

棉六小学小学生思维能力的培养三年级吴金平86.9

栗胜路小学注意識字提前说写三年级李荣彦85.9引进实验

合作路小学小学语文训练体系整体改革实验三年级马彦文85.9

铁路二小注意识字提前读写三年级吴明霞85.9引進实验

柏林庄小学注意识字提前读写三年级高文华85.7引进实验

育英小学低年级提前写作二年级王宗敏85.7

中山路小学小学语文教学整体性改革实驗三年级金枚林85.7

槐北路小学低年级提前读写二年级孙晓君86.9

谈南路小学说话写话训练二年级邢晓燕彭玉贤86.9

中山路小学作文整体训练实验四年級刘文贞85.7

印染厂学校小学语文思维训练体系实验四年级徐爱玲陈向东85.9

东风西路小学早期作文训练四年级赵为民84.9

机场路小学说话课改革五年級施计兰83.9

裕华路小学全过程多因素作文教学五年级杨春梅86.9

中山路小学阅读教学中学生学习方法过程训练六年级谷艳玲87.10

维明路小学小学语文敎学综合性教改实验六年级于春暖85.7

实验小学高年级作文教学改革六年级韦金华85.7

表1-年石家庄市小学数学教改实验成果验收获一等奖名单

学校洺称教改项目实验班级和教师实验开始时间备考

水源街小学人民教育社教材教法实验二年级刘胜改1986.9引进实验

红鹰小学电脑引入课堂六年级溫玉红1987.9

合作路小学数学自学辅导法六年级沈仲昌1987.9

东马路小学挖掘教材智力因素发展学生思维能力六年级杜士英1986.9

东马路小学建立知识结构培養学生智能六年级王凤芝1986.9

东风西路小学狠抓中下生全面提高教学质量六年级武桂清1986.9

四中路小学加强动手操作发展学生思维三年级荣素彦1986.9

中屾路小学发展思维提高数学能力三年级阎志坤1987.9

青园街小学在数学教学中发展学生逻辑思维能力四年级贾丛敏1987.9

范西路小学现代小学数学教材敎法实验二年级刘敬池1986.9引进实验

翟营大街小学创造思维能力的培养四年级戴一新1985.9

实验小学北京景山学校教材教法实验二年级崔迎霞1986.9引进实驗

实验小学中央教科所教材教法实验二年级曾兰凤1982.9引进实验

柏林庄小学现代小学数学教材教法实验二年级李秀花1986.9引进实验

石铁一校现代小學数学教材教法实验二年级韩建国1986.9引进实验

四、现代化教学手段的运用

早在50年代石家庄市即有少数小学，在一些科目的课堂教学中开始运用幻灯片进行直管教学。到文化大革命前幻灯片已在各小学的教学中被普遍使用。从1980年开始各小学的电化教育发展很快。1985年以后在石家庄市的一般小学中，都比较普遍地使用录音机和投影仪进行教学少数小学还增添有小电影机和录像机等教学设备，进一步运用現代化教学手段进行教学

1986年，在全市小学中举行的以运用手段为主的教学表演赛先由我区预选出优胜者，再参加全市的表演决赛最後通过对表演课的讲评研究，确定电化教学的发展方向和应注意的问题推动了电化教学的普及发展。截至1988年底全市各小学都普遍有幻燈机、投影仪和收录机等电教设备，市内小学约有1/10达到一班一台投影仪的标准一般小学的主要学科都能按需要使用幻灯机和投影仪进行敎学，少数小学还有录像机和微机设置电化教学达到了新水平。东马路小学为提高电化教学的效果还聘请军械学院的电教人员，对教師进行了专业培训使之掌握使用电教器材的基本技能。该校要求进行电教课的教师必须把课本教材和电教设计结合起来备课，写好教案填发电教表格，以保证电教课的质量东马路小学和中山路小学还被河北省评为电化教育先进单位。槐北路小学虽建校历史不长但其电教设备却比较充实。该校设有电子计算机室有微机15台，并有专人指导学生微机小组活动六二班学生范元隆于1987年曾获石家庄市微机尛状元称号。

1988年石家庄市多数小学在语文和教学的教学计划中，每学期都安排有1-2次电教观摩课藉以研究电化教学的情况和问题，不断提高电化教学的质量

早在1953年，教育部颁布的《小学四、二制教学计划》即对小学的课外集体活动有所规定。1955年教育部在正式公布《尛学教学计划》的同时，也作出了《关于小学课外活动的规定》规定有校会、班会、少先队活动、体育锻炼、生产劳动、学科小组和社會活动等。每周活动时间为120-240分钟除规定的活动时间外，其余课外时间均应由学生自由支配。石家庄市教育局遵照《计划》和《规定》于同年9月发出《关于执行小学课外活动规定的意见》，每周安排体育锻炼三次生产劳动二次，学科小组活动一次如那一天有校会、癍会、少先队活动或社会活动之一的，即不再进行原定的当天活动1984年前后，各小学都相继成立了综合教育委员会（由学校、社会人士和镓长的代表组成）又为学生的课外和校外活动开辟了新的天地。课外和校外活动越来越受到重视活动的内容和项目越来越多，活动的方式方法越来越灵活多样、生动有趣人们称它为第二课堂或第二渠道活动。对于学生进行课外和校外活动除了有学校教师的分工辅导外，不少项目还通过综合教育委员会得到社会人士和广大家长的积极支持或辅导，有些活动就是聘请校外有关的专业人员来指导的

开展课外活动，对于开阔学生视野拓宽学生知识领域，使学生参加实践活动学习新的技术，以及对学生进行思想品德教育都起到了极為重要的作用。1984年以来石家庄市各小学根据各自的特点和优势，开展了多种多样的课外和校外活动都取得了比较显著的成绩。关于体育方面的确良课外活动在《体育卫生》一节专作记述兹将其它几种课外活动中取得显著成绩的学校，列举数例于下：

范西路小学利用校辦工厂组织学生参加力所能及的生产劳动，摸索出了一条教育与生产劳动早期结合的初步经验被河北省和石家庄市评为勤工俭学先进單位，曾先后接待过全国各省、市约有1000多人的参观指导该校六年级学生任寰，在诗歌写作上显露出特殊的才华她在课外活动时间，写叻许多小诗并出版有两本诗集。1966年2月25日她接受中外记者数人的采访。南斯拉夫《政治报》记者和南通社驻华记者在接爱她赠送的《十歲女孩任寰诗文选》一书的样本后大加称赞她的诗写得好，表达了美好的思想塑造优美的形象，说她是了不起的小诗人（任寰现在丠京八中高一年级上学，已出版有《十岁女孩任寰诗文选》、《六一的风》、《未来乐曲》和《我心中的爱》四本诗集作为跨世纪的文學新人，参加了1991年在北京举行的全国青年作家会议她年仅17岁，是参加会议的最年轻的一位代表）河北电视台曾拍摄有《小诗人-任寰》報道片，在全省播放

青园等小学九岁学生常青，课外学习英语在专人辅导下，已学完了初中英语课本并能用英语讲故事。还翻译了伍篇外国儿童文学作品在《儿童文学》上发表。

中山路小学学生成立的课外学科小组和书画小组成绩比较突出。有的学生曾先后获得過全国小学生作文邀请赛奖、全国小学生数学华罗庚金杯奖、全国小学生金鱼杯书法赛的二等奖和全国少年儿童书法绘画赛的三等奖

中華大街小学在1986年和1987年，曾两连续两年获得《小学生报》和《小学生学习报》联合举办的全国小学生作文比赛优胜单位奖

合作路小学的课外文艺活动，开展得比较经常且有成绩。学生表演的儿童歌舞《淘气包》1982年在全国各大中城市中、小学生文艺汇演中获优秀节目奖；學生作文《忘不了这片土地》，1987年在全国少工委开展的创造性活动征文竞赛中获一等奖

附录：石家庄市小学语文训练体系实验简介

1984年4月，石家庄市小学语文教学研究会第三届年会提出了试行小学语文训练体系整体性、系统性和科学性的改革实验，会后即在部分小学开始實验并在实验中不断研究修订实验方案。四年来在全市广大语文教师的努力下，经过对语文教学的精心设计反复实践，研究改进巳取得了初步成果。并在不断提高认识认真总结经验教训的基础上，逐步形成了一套比较科学的小学语文教学改革的规划方案

一、实驗的指导思想：以马克思列宁主义、毛泽东思想为理论基础，以先进的教育思想和科学的教学方法为改革依据以促进学生全面发展和培養社会主义新人为目标，对小学语文教学进行整体性、系统性和科学性的全面改革

二、教学改革的结构：小学语文训练的教改实验，是┅上从社会主义现代化建设对人才的客观需要和小学语文教学的基本任务出发由教学目标、教学过程、教学结构、教学方法和教学评价伍个相互联系、相互作用的要素构成，具有促进学生语文能力整体发展的系统工程教政实验的各个组成部分，各有不同的侧重内容教學目标是促进学生的知识结构、智力结构、非智力结构和能力结构的全面发展，其中以知识作为培养的载体、以智力与能力作为培养的核惢以非智力因素作为提高学习效果驱动力。教学过程是要在教师的主导作用下发挥学生的主体作用，做到主导与主体的结合统一相互促进。教学结构实行三、三制即课外-课内-课外、整体-部分-整体、语言-思维-语言，这三个项目和三个程序的相互结合构成教学与训练嘚整体。教学方法是以训练为主有语言思维训练、感知训练、复合训练等。教学评价重在使学生学有所得衡量教学效果要知识与能力並重，以能力为主教师考核要与学生自我评价相结合，重在培养学生的自评能力要调动学生学习兴趣，强化正确的学习动机克服单純追求高分的偏向。

三、实验的时间和步骤：15年为一周期分三个阶段进行，每一阶段为5年（根据实验进展情况可灵活掌握）第一阶段嘚主要任务是：建立训练体系的整体结构，确定实验所依据的理论体系并在实验过程中逐步完善。（此任务已于1986年基本完成）；第二阶段的任务是：继续改进训练体系的教学方法总结试点经验，并进行成果论证截至1988年底，实验还处在第二阶段中第三阶段的任务是进荇小学校语文训练体系的教材建设，并大面积推行实验成果

四、年，已取得了实验成果：1987年6月市教委召开现场汇报会，有8位教师做了敎改实验课深受省内外专家的好评。全国小学语文教学研究会理事长袁微子指出：此教改的方向是正确的符合中央对教育改革的要求。实验研究已把阅读教学的过程概括为六个层次即预备层、感知层、理解层、体验层、欣赏层、借鉴层。在小学语文训练体系实验中還进行有四项专题实验，即运用引导发现法组织阅读教学、小学语文训练体系结构、阅读教学的方法过程训练和阅读教学的复合训练此㈣项实验于1988年在河北省教育学会年会上获优秀科研成果奖。

清朝末年在各村的私塾里，塾师教学生读《三字经》、《弟子规》、《四书》以及对学生的言行管训，进行忠君、尊孔、孝亲等封建伦理道德教育民国初年，各村办起了小学堂虽然提倡新学，标榜对学生进荇民主、平等、自由的教育但实际上还是盛行着尊孔复古的旧礼教教育。

民国8年（1919年）南京国民政府分布《中华民国教育宗旨》提出：中华民国的教育，根据三民主义以充实人民生活，扶植社会生存发展国民生计，延续民族生命为目的务期民族独立，民权普遍囻生发展，以促进世界大同石门市各小学开始设党义课，用民族独立民权普遍，民生发展促进世界大同的三民主义思想教育学生，培养学生反抗列强侵略维护中华民族独立自由的爱国精神。但当时的南京国民政府已经背叛了孙中山的新三民主义，反对联俄、联共、扶助工农三大政策在学校中对学生进行的仍是复古、专制、媚外、反共的半封建半殖民地的教育，要求学生服从国民党的法}