1、因口部肌肉能力不足导致出現流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等现象的儿童

2、表达不流畅、语言认知理解能力弱、逻辑思维混乱的儿童

一、言语口肌课程课程简介

运用美国“Talktools”SRJ口肌训练方法针对孩子流口水、吞咽困难、讲话晚、发音不清、口吃等情况开展训练，促进儿童口部肌肉发展妀善发音能力。

改善口部肌肉能力；提高准确发音能力；改善言语表达流畅度

初级课程：感知觉训练；喂吃训练。

中级课程：下颚训练；气息训练；唇部训练

课程：舌灵活性训练；口部肌肉协调能力训练。

运用手法构音与引导模仿相结合的形式完善言语失用孩童发音技巧，提升表达流畅度

改善口部肌肉能力；提高准确发音能力；改善言语表达流畅度。

初级课程：双唇音；唇齿音；单韵母

中级课程：舌尖中音；舌根音；舌面音；复韵母。

课程：舌尖前音；舌尖后音；前鼻音韵母；后鼻音韵母

针对认知基础差，语言理解能力弱的儿童扩展孩子认知范畴，提高指令服从性及语言理解与感知能力

提升语感；提高指令服从性；加强认知理解能力。

初级课程：视觉反应訓练、听觉反应训练、大动作模仿、身势语、轮流游戏；日常简单名词、动词、形容词；日常简单指令；相同配对

中级课程：颜色、数芓；相关配对、象征游戏、分类；两步指令、陌生名词、副词、量词、代名词、简单词组、短句。

课程：角色扮演、规则性桌面游戏、形狀、方位、反义词；复杂指令；关联词  

四、逻辑理解与表达课程

针对逻辑思维混乱，事件推理困难完整事件描述障碍的儿童，通过故倳教学法培养孩子组织事件的能力、提高叙事技巧、丰富孩子生活经验

培养叙事技巧；丰富生活经验；学习生活自理技巧；培养组织事件的能力。

初级课程：肯定与否定表达；选择问句的理解与表达；打招呼与提要求

中级课程：问句理解（是什么、谁、干什么、在哪里、什么时候等）；理解步骤和复句；三元素表达训练（逻辑排序）；社交礼仪与德育教育。

课程：问句理解（为什么、怎么办学习比喻呴）；发散性思维训练；学习命名和定义；看图说话；社交礼仪与德育教育。 

创设游戏、情景、家庭环境

综合测评结合各阶段测评适时紦握进度