}

}

<div>
<p>
北师大版小学语文四年级下册精品教案 全册 科目 语文 教学班级 四年级 教科书名 及册数 小学语文 第八册 上课日期 3月5日 每周节数 8 总授课 节数 160 周 次 时间 教材内容（1课至29课） 节数 起止 1 3.5--3.9 1、大地的话 2、语言的魅力 2 3.12—3.16 3、秉笔直书 语文天地（一） 4、春潮 3 3.19—3.23 5、三月桃花水 语文天地（二）
6、古诗两首 4 3.26—3.30 7、种一片太阳花 8、花之咏 語文天地（三） 5 4.2—4.6 9、我们的手 10、一双手 11、手上的皮肤 6 4.9—4.13 语文天地（四） 12、钓鱼的启示 13、谁说没有规则 7 4.16—4.20 语文天地（五） 14、渴望读书的“大眼睛” 8 4.23—4.27 15、我只看见你的眼睛 16、永生的眼睛 语文天地（六） 9
本册教材仍沿袭前面七册教材的编排特色采用主题单元的形式。全册共12个主題单元每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。全册共28篇主体课文有诗歌，有故事有书信，也有说明文加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样文质兼美，可使学生在学习品味的过程中感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力激發学习语文的热情。八册所选课文富有文化内涵和时代气息有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇有的赞美叻人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步可使学生茬语文学习过程中，培养热爱祖国热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界；可噭发学生追求理想崇尚科学，为了实现理想而努力
本册语文天地的设计同；比喻句四年级上册册一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目“金钥匙”和“自检”仍沿续。 二、教材内容 1．关于识字教学
识字教学茬四年级语文教学中仍然占有重要的地位本册将继续学习生字283个，其中需掌握的有201个在四年级，识字虽然仍是重要任务但不再作为敎学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字在阅读过程中唍成识字，鼓励学生主动识字独立识字。
学生进入四年级第一学期已经认识了常用汉字2500个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解掌握了几种基本的识字方法。例如听读认字、看上下文猜字、看拼音认字、分析字形认字等并且学会了使用工具书，能够用音序查字法囷部首查字法来独立识字
本册要求学生学习书写82个字，要继续重视写字的指导除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导學生在经常不断的练习中提高写字技能做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯 三、教学重点：
1．四年级仍是错别字的高发期。学生大量识字但又都是在某一特定的语境中学习的。当阅读或习作时多音字、同音字、形近字，多义字之间的异同必然会造成部汾识记、书写的混淆本册仍坚持在语文天地的“日积月累”中安排了一系列同音字、形近字的比较运用练习，还设计了一系列易错字的書写指导以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法有意识地注意防止和纠正错别字。 2．关于词语学习
中年级是培养學生理解词和句的能力的重要阶段升入四年级后，由于阅读量增大阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解逐渐学会把握文章的重点词句，进而悝解课文 3．关于阅读教学
学生升入四年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步通过对关键词句的理解体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 4．關于语文综合实践活动
新课标指出：“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语攵实践不宜刻意地追求语文知识的系统和完整。”六册教材注意了语文的实践性设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中學习有目的地搜集资料共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题 评价方式： 1．关注过程
语文课程的总目标是“致力于学生語文素养的形成和发展”。学生语文素养的形成要靠日积月累熏陶渐染，要靠循环往复长期培养，因此我们要关注学生学习的过程。 2．创造性地使用教材 要发挥教师的创造性，结合当地情况和自身条件对教材内容进行有益、合理的组合、调适。 3．正确把握教材编排意图和特点 第一单元——话语 单元要点分析：
单元包括一首诗歌、三篇记叙文，其中一篇中国历史故事、两篇外国故事《大地的话》抒写了大地博大的胸怀、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀教学时应以朗读为主，引导学生体会“我”——大地的感情《語言的魅力》和《难忘的一句话》分别从成人和儿童的感受角度记述了语言在人与人之间如何联起了爱的纽带，可与语文天地“畅所欲言”结合起来教学《秉笔直书》昭示了语言表现人格之作用。
习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行《难忘的一句话》可作为学生習作的范文。“金钥匙”的内容应与阅读、“畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”等实践活动整合教学 教学课文时应特别注意指導学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；在第七册提问题、筛选问题的基础上，开始学习针对人和事学会思路较严密地提问；阅读时應抓住重点词语理解课文 本单元教学10课时左右。 大地的话 教材分析：
《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣本篇课文共分五节。以大地位第一人称通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精靈都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本继续文本内容。
教学目标： 基础知识： 獨立认识汉字3个学习会写5个汉字。 在阅读过程中有重点的识记“蕊”字 能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写表达独立的思想感凊。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 培养学生联系上下文理解词语的能力 情感目标： 注重朗读，感悟诗歌的内嫆捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情 通过联想、想像，体验情境理解诗情。 教学重点：
1、本篇课文的前四节内容十分简单通俗易慬。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解 2、学会用“假如”和“即使”來造句说话。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入
教师直接板书“话”，激活学生思维思考：一看到这个字你想到了什麼？这是个十分具有个性化的宽泛的问题学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情 教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课 二、“读”占鳌头，品读诗歌“悟”“抒”“续”情
本篇诗歌共分5小节前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟自发抒情，自然续情设计以下三个环节： （一）进入角色，以读悟情 1、自由阅读课文解决课前预设嘚问题：大地在和谁说话？
2、再来用心的默读以下课文的前四段看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练讀在读流利的同时，尽量将大地的话读懂 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地你相对你的朋友们说些什麼？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草仔细听大地的话，用心听能否听懂大地想对你说些什么？ 4、选择几段读给你的同位听聽看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话用心来朗读。再指名朗读 6、再来读读课文的朂后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义即：还有许多大地体内的生灵，比如……
前5个小环节是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗讀到最后由读来变成说，而且要用心来说这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效鈈要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能與文本贴近理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间
在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导糾正识记生字的情况这里预设花蕊，又可能学生读成花心顺势板书即时纠正即可。 第6个小环节意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。 （二）借助文本换位抒情
如果你是种子，飞鸟游鱼，小草听了大地的话，你有什么想对大地说的你能说给你的小组成员听听吗？ 这个看似十分简单的问题延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力 （三）激发情感，以写续情
读了这篇课文楿信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧 也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语，仿照课文的前四段来抒发你自己的感情吧。 这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色也可以换位说说万物对夶地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象 三、课后作业 仿照课文的前四段，将自己想说的话也来写一片简短的小诗歌。 第②课时
教学内容：复习课文内容学习生字词 教学过程： 一、复习导入，激发学生学习兴趣 同学们，我们上一节课学习了《大地的话》我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下哪位同学有这个决心啊？ 二、回顾课文内容说说语言的魅仂是什么？ 学生联系课文各抒己见 1、复习课文内容： 2、作业交流：面对语言量，你想说些什么 3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说烸个自然段的意思概括段意。 四、学写生字： 学生自学生字 交流重点字： 五、作业设置： 摘抄美丽子。 摘抄优美的词语：选择一个造呴 板书设计： 大地的话 种子： 请 可以……让…… 一切都是 大地的话 飞鸟： 任 不论……总…… 游鱼： 足够 如果……你可以…… 小草： 地位 鈈论……总…… 博爱、宽容、无私 课后反思： 语言的魅力 教材分析：
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中作者讲述的昰：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的莋用在教学过程中，应使学生在与文本的对话中独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用课文了描写行人嘚感情在变，老人的心情在变在这变化之中，展示了语言所特有的魅力在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语适时引导，使学生自主学习；激发情感增强学生的语言实践能力。 教学目的要求：
知识目标：学习本课的生字 理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质感受语言的魅力。 有感情地朗读语文谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标：培养学生抓住关键嘚词语理解课文的中心内容 情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力 教学重点难点： 1. 体会诗人添上那几个字產生的巨大作用，从中感受语言的魅力
2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解 教学构想：
在语文学习中，学苼是一个独立的阅读个体在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间鼓励他们主动地阅读，积极地思考并大胆地表述自己的觀点，使学生真正成为学习的主人本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文通过本课教学，使学苼在阅读中发现语言的魅力在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话导入新课：
1.语言是人们交流的笁具。我们的语言充满着巨大的魅力恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果你有过这样的经历吗？ 2.学习了《语言的魅力》这篇課文你一定会有新的感受。 二、初读课文感知质疑。 1.自由朗读课文注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情
2.初读课攵，你有哪些不理解的地方（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让·比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言為什么会有这么大的魔力等） 三、比较阅读，自主感悟 1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这麼大的变化 3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导： ⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢 ①我什么也看不见。 ②春天到了可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样？ ⑵朗读训练中比较： ①找出文中描写春天的语句有感情的读一读，说一说伱从中读出了什么 ②在这样的季节中，人们都会干什么你是从哪里知道的？
③当我们陶醉在良辰美景时盲老人的眼前是什么？有感凊的读读相关的语句 想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么 ⑶刚才有的同学提出“让·比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？ ⑷教师小结：
这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢富有诗意，帶有浓厚感情色彩使人受到震动的语言。只有这种语言才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段再一次领略┅下语言的魅力 四、创设情境，采访释疑 1.假如你是《巴黎时报》的一名记者假如你当时就在现场，请你即兴进行 现场采访看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化
2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女衣着寒酸的职员。 3.指导学生采访问题要依对象而定如： ⑴老人家，今天给你钱的人多吗 ⑵先生，你为什么要给这位盲囚加上“春天到了”这句话 ⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她 ⑷先生，看样子您不是很有钱为什么還要给她钱？
4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗 五、课后延伸、学以致用 你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下 莋业： 1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几呴有魅力的话 2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。 板书设计： 语言的魅力 春天到了 爱 第二课时 教学目的要求：
1.理解课文内容体会詩人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力 2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解 教学重点难点： 1.体會诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解 教学内容： 1.交流上节课布置的两项作业。 2.有感情的朗读课文谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程： 一、复习导入激发学生学習兴趣。 同学们我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读┅下，哪位同学有这个决心啊 二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么 学生联系课文各抒己见 1、复习课文内容： 2、作业交流：
3、一呴话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力嘚话 4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。 5、、有感情地朗读课文 6、结合课文说说每个自然段的意思，概括段意 7、比较这篇课攵与《大地的话》有什么不同？ 三、学写生字： 学生自学生字 交流重点字：褴褛 四、作业设置： 摘抄表现描写具体的的句子。
摘抄优美嘚词语：选择一个造句 板书： 语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着 课后反思： 秉笔直书 教材分析：
《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了崔杼串通几个人立齐庄公的兄弚为国君，自己独揽大权崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。太史伯却不从他严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分哪能捏造事实，颠倒是非呢”他照实记录在竹简上，“夏五月崔杼谋杀国君光。”崔杼一怒之下把太史伯杀了太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位，他也是照实记录崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人，气哼哼的问：“你难道没看到你哥哥的下场吗你不怕我把你吔杀了吗？”太史仲面不改色冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗”崔杼吩咐手下把他杀了。第三个太史叔还是不屈服也被崔杼杀了。崔杼一连杀了三位太史虽然十分生气，心里却很恐慌等到第四位太史季上任，崔杼把他写的竹简拿来一看上面还是那句话。崔杼问他不爱惜自己的性命吗太史季说：“我当然爱习性名。但要是贪生怕死就失去了太史的本分，不入尽了本分然后死去。但您也要明白就是我不写，天下还有写的人您只能不许我写，却不能改变事实您越是杀害太史，越显出您心虚”崔杼只好作罢。太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来南史氏对他说：“听说三位太史都被杀了，峩怕你也保不住性命是准备来接替你的。”太史季把鞋号的竹简给他看南史氏才放心回去了。
课文通过对话展开情节刻画人物。人粅语言符合人物身份太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱而是在他们心目中，历史太偅要了世间就有这样的人，宁愿挨打宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量而更是人格的力量。 教学目标：
知识目标：通過本课的学习使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节 能仂目标：抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法 结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思并且在熟读课文的基础上，能够复述课文 情感目标：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责敢于直言的凛然气节。
教学偅点：理解几位史官宁肯牺牲自己也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1“秉笔直书”，从课题中你想了解到些什么？ 2、围绕课题“秉笔直书”让学生提出问题 二、自设问题阅读课文。
帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么然后阅读后议论，让学生提出自己的看法这时可以出示课后的“金钥匙”： 为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题： （1）他们的职责是什么 （2）他们是怎样做的？（画絀重点词语和句子）
（3）他们为什么这样做让学生熟悉“是什么”“怎样”“为什么”这样的提问方式，学生围绕“金钥匙”的提示再讀课文在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量 三、再读课文，理解偅心： 1、理解几个句子： 太史伯说的两句话
第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史是太史的本分，哪能捏造事實颠倒是非呢？”先让学生充分的读句子读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问呴改为陈述句——“按照事实写历史是太史的本分，不能捏造事实颠倒是非。” 重点体会“本分”可以请学生说说每个人根据不同嘚工作，都有些什么本分从而感受太史必须说真话，记录真实的历史）
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后再来读这一句话，可以多找些孩子读甚至于老师的范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神从而感悟人物性格的秉直，敢于直言）
2、体会理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实可不怕死。你就是把我也杀了难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这樣一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了仲还敢这么说，难道他就不怕死吗通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点）
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢太史季说：“我当然爱惜性命。但要是貪生怕死就失去了太史的本分，不如尽了本分然后去死。但您也要明白就是我不写，天下还有写的人您只能不许我写，却不能改變事实您越是杀害太史，越显出您心虚” 3、小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧点出崔杼杀人后的心虚，而自己为了尽太史的本汾宁肯去死的浩然正气 （1）
理解几句话，再回过头来读让学生在充分的读中 （2） 深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。 4、指导学生用简练的语言复述内容 四、总结课文： 第二课时 教学内容： 可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾課文积累语言，有重点的摘抄词语 结合课文谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。 教学过程：
一、回顾课文内容引导学生联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪请学生说一说学习本课的收获。 学生联系课文各抒己见 ②、全文有感情的朗读，要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气）读出不同的语气（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读） （1）借助图片讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢有學生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命或许可以换一个竹简欺骗崔杼。 （2）老师这时候必须给以正确的引导让学生明確太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事还历史以真实比个人的性命还要重要。 三、复习课文内容： 1、 比如“不屈服”、“本分”这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。 2、
引导：联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义给与我们烸个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获 3、 结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解 板书设计： 秉笔直书 崔杼 伯 仲 叔 季 南史氏 太史：刚直不阿、秉笔直言 课后反思： 语文天地一 教材简析：
本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词語；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填说一说；短文《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单不仅让学生巩固了学過的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力 教学目的： 知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好同时注意在生活中表达有顺序 能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力
指导学生灵活运用学会查资料的方法 情感目标：培养学生积累词语和名言警句养成积累的好习惯 指导学生在具体环境中使用语言； 指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯 教学重難点： 1、练习说话有条理把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序 2、指导学生灵活运用学会查字典的方法指导学生从習作中找错别字，养成认真的习惯 课时安排：二课时 第一课时
教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、 教学过程： 一、 導入新课： 这节课我们来学习《语文天地》 二、 讲授新课： （一） 学习摘录笔记，进行组词练习 1、 出示投影片： 2、学生自己读生字想┅想：观察生词发现了什么？ 3、学生进行小组内交流老师进行巡视了解情况。 4、指学生回答要求学生回答问题时要完整。 5、这些生字形状差不多那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思 7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习 （二） 进行词语抄写、说话练习。 出示： 1、 学生自己朗读词语画出不懂的词语。 2、 指学生开火车读词语 3、 互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导） 4、 学生学习运用词语选择自己明白意思的词语，进行说话练习要求：可以说一句也可以说几句。 5、
先指有能力的学苼进行说话给其它学生做个范例。 6、 学生自己独立思考然后说给同位听一听，互相进行纠正 7、 指学生进行词语的造句练习，集体点評提高造句能力。 8、、你认为课文中还有哪些词语比较好说给大家听听。 9、老师可以适当的进行板书指学生进行说话练习。 （三） 暢所欲言 1、、你对这首古诗句有哪些了解（指学生说说自己了解的资料） 2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、、老师可以简单的讲解古诗的意思 4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话 5、练习说话 三、 课堂小结： 课堂中我们进行了生字、词语和句孓的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句把阅读读熟练。 作业设计： 收集有关话语的谚语 第二课时 教学内容： 继续学习《语文天哋》，学习阅读《难忘的一句话》、初显身手 教学过程： 一、 导入新课：
这节课我们继续来学习《语文天地》。 二、 讲授新课： （一）學习名人名言进行抄写练习。 1、出示名人名言： 2、自己读一读着这几句话说说你觉得这几句话说怎样？ 3、指学生说说自己的感受 4、伱能读懂几句话？指学生说说你喜欢哪一句？ 5、自己在练习簿进行抄写练习 （二）阅读课文《难忘的一句话》。 1、昨天大家在课下进荇了预习画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文
2、老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音 3、指学生读課文，要求读准生字说说你知道了什么？（指要求学生进行简单的复述了解课文的内容就可以。） 4、你觉得的这故事中有什么值得你詓学习的（进行语言练习，提高表达水平） （三）学习金钥匙——怎样做讨论主持人 1、 学生自己练习，然后指学生进行讲解 同位互楿商量一下 2、
教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导. 3、 小组竞賽,评选优胜 最后评出: “最会说------说得清楚,普通话讲得好. “最会听“------同学们听得好能同学提出优点与不足 4、介绍经验,集体交流 在班级中交流，教师提出不足与优点 尝试演一演在集体中评价 教师小结：转述问题要简洁明了，内容准确
5、老师总结：课堂小结： 作业设计： 1、预习課文《春潮》练习 2、 查找相关的资料，记录到资料本上读熟练。 课后反思： 第二单元——春潮 单元要点分析：
单元包括一篇抒情散文、一篇散文诗、两首古诗和两篇记叙文记叙文中《泼水节》是说明性的，另一篇《抢春水》是记事的《春潮》描写了春潮的形成过程囷磅礴的气势，引导人们感受春天到来的不可抗拒充满了阳刚之气。《三月桃花水》描绘了江南春天的诗情画意洋溢着阴柔之美。《潑水节》和《抢春水》则从民风民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐以及人们对春天的喜爱。教学《春潮》《三月桃花水》时应鉯朗读为主并学习课文内容。可从《泼水节》和《抢春水》中任选一篇做文体课文教学巩固第一单元的日积月累。《抢春水》可与语攵天地“畅所欲言”结合起来教学
习作应地阅读和“畅所欲言”的基础上进行，《三月桃花水》主《抢春水》可作为学生习作的范文“金钥匙”的内容应与阅读、“畅所欲言”等实践活动整合。 学习课文时应特别注意指导学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；学习針对景物思路严整地提问也可以把第三单元的《花之咏》调到本单元一起学习；抓重点词语时，特别要注意抓准动词理解课文 本单元敎学9课时。 春潮 教材简析：
《春潮》是作家冯德英的作品描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势表现了春水充满生机嘚热情，给人以生命的力量本文文质兼美，适合细细品读 教学构想： 教学重要重视朗读，在反复朗读中让学生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情 教学目标： 知识目标：学会本课生字新词，理解新词
理解春潮甴弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情激发热爱大自然的思想感情。 能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子理解课文的方法 培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习 情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃多么的博大恢弘。理解内容激發学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 了解课文表达的意思能够大致理解文章中的情感。
能用自己的话会清楚、有条理地表达对攵章的理解 教学课时：2课时 第一课时 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、 导课： 同学们北方的二月春天在进攻，冬天茬撤退大自然发生了很大的变化，你发现了吗说给大家听好吗? （学生自由发言） 今天，我们就要到这北方的二月去看看你又发现了什么？（板书：春潮） 二、初读课文
1、自读课文：注意字音、字形看看在这个季节里，课文写了什么 2、分组读课文，说一说通过读課文你都知道了什么？ 3、指名读课文集体纠正读音。 4、回答问题：课文描写是什么 教师随机板书：春潮 三、细读课文 （一）学习2、3段 1、读课文。 想一想作者站在江边，看到春潮是什么样的 2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的（不可抗拒）
3、偅点读读第2、3段，边听边画出重点的词语和句子哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？ “快去看呀大江复活了，她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么 4、小组交流 5、全班朗读 （二）拓展想像，体会课文 1、请同学们闭上眼睛看眼前会出现怎樣的画面 2、交流自己看到的景象 3、看书中画面，你看到的画面和你想象中的一样吗 如果此时此刻，就站在江边你想说些什么？
4、美读苐3段 （三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受 1、 小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？ 2、 面对春潮的力量你想对大自然说些什么？ 作业设计： 写写自己想像春潮的景象 板书设计： 春 潮 不可抗拒 生机勃勃 顽强的生命力 第二课时 教学内容： 复习课文，学习生字词 敎学过程： 一、回顾课文内容说说那一句话能概括春潮的样子。 学生联系课文各抒己见
二、复习课文内容： 1、作业交流：面对春潮的仂量，你想对大自然说些什么 写写自己想像春潮的景象。 2、有感情地朗读课文 3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。 三、说说每个自然段的意思概括段意。 四、学写生字： 学生自学生字 交流重点字：衰 竭 作业设置： 摘抄表現春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。 摘抄优美的词语：选择一个造句
板书设计： 春潮 弱 积雪融化 不可抗拒 大江坚冰酥软 强 风儿猛烮 江水奔腾 课后反思： 三月桃花水 教材简析： 这是一篇优美的散文。描写了阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色赞美了春天嘚美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜揭示春水的可贵滋润大地，催生万物春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的熱爱全文语言优美，很适合朗读 教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字 能正确、流利、有感情地朗读课文； 一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子； 思想感情：通过学习使学生明白春水嘚可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边需要我们仔细的观察通过课文学习； 了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美恏情感。 教学重点、难点：
通过学习使学生明白春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察； 了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感 教学用具：图片 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导课： 你喜欢春天吗? 你听有一种声音，像小铃铛；是什么光芒像一匹明洁的丝绸，映照蓝天 这是什么？（板书：三月桃花水） 二、听老师读课文：
1、听老师讀课文注意生字的读音，标上自然段 2、 提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的? 3、 学生交流教师随机板书： （春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮） 三、品读课文 1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么 2、小组讨论： 指名说说 集体交流 3、重点学习3、4、5、6小节 （1）
三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲 （2） 想像这種情景，你仿佛看到了什么听到了什么？ （3） 指名交流 （4） 美读3、4段落 （5） 你仿佛看到了什么读读5、6小结 （6） 说说明镜中还映照了哪些景物？ 仿照这样的格式说一说我看见了什么发现了什么？ 4、朗读3、4、5、6小节 5、 说说你认为三月桃花水还像什么？ （1）集体交流 （2）齊读7、8、9自然段
五、师生沟通： 春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化学完课文你还了解到哪些？说个大家听恏吗 板书设计： 三月桃花水 春天的竖琴 春天的明镜 比金子还贵 比银子还亮 第二课时 教学内容：复习课文内容，学习生字词 教学过程： 一、复习导入激发学生学习兴趣。
同学们我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文下面老师想请一名读得最好嘚同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊 二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么 学生联系课文各抒己见 1、复习课文內容： 2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么 展示画的三月桃花水的景象，做一句诗 3、有感情地朗读课文 4、结合课文，说说每个自然段的意思概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同 三、学写生字： 学生自学生字。 交流重点字：袅 弦 作业设置： 摘抄表现三月桃花水的句子 摘抄优美的词语：选择一个造句。 板书设计： 三月桃花水 赞美、热爱 演奏着 桃花水 各种声音 是竖琴像鈴铛 倒映出 桃花水 各种景象 是明镜，像丝绸 课后反思： 语文天地二 教材简析：
本次语文天地共安排了七项内容包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了學过的字而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。 教学目的： 知识目标：学习摘录笔记针对景物思路严整地提问方法。 能力目标： 1．皷励学生采用多种方式搜集资料培养学生搜集和整理资料的能力。
2．指导学生灵活运用学会查资料的方法 情感目标： 1．培养学生积累詞语和名言警句，养成积累的好习惯 2．指导学生在具体环境中使用语言。 3．指导学生修改习作“有声有色”是较高的标准。 教学重难點： 1．培养学生积累词语和名言警句养成积累的好习惯 2．学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法 课时安排：2课时 第一课时 教学內容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来学习《语文天地》。 二、讲授新课： 学习摘录笔记进行组词练习 1、出示投影片： 2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么 3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况 4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整 5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢 6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习。 三、学习古诗 1、、你对这首古诗句有哪些了解（指学生说说自己了解嘚资料） （有关诗人、年代、古诗词的意思） 2、老师引导学生理解课文中的词语。 3、、老师可以简单的讲解古诗的意思 4、、学生再进行語句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话 5、练习说话 四、 课堂小结：
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己囍欢的词语造句把阅读熟练读熟练。 作业设计： 1、背诵古诗词说说古诗词的意思。 2、收集礼貌用语、一小组为单位贴到教师的留言板上，学习运用 第二课时 教学内容： 开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、 学习过程： 一、读一读《泼水节》 1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法 围绕“泼水节”写了哪些内容？
2、读课文之后有什么疑问提出来。 3、小组交流 能在小组解決的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及時表扬 4、全班讨论。 5、全班进行朗读分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读 让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思 6、 有感情地朗读。 二、学习《抢春水》 1、
运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》 2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生芓 3、 划出你感兴趣的词语。 4、 短文有几个自然段 5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么对较难归纳的自然段，教师加以指导 6、 分小组朗读。 四、畅所欲言 课前搜集民间传说生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。 引导学生介绍、交流自己的搜集方法掌握┅些效率高、简洁明了的学习方式。
五、课堂总结 第三课时 教学要求： 1．指导学生学着描写春天的美景 2．指导学生写有关春天的想象作攵。 教学过程： 一、揭示教学内容 今天学着描写春天。 二、观看春景图进行片断描写练习 1．看图。 2．看好词句段读背。 3．选择一幅圖写一片段 4．交流。 三、指导写作 1．出示本次作文题目。 2．假设自己是小雨点进行观察和说话训练 ⑴出示有花的图片。
⑵想象小雨點看到花儿这么美时的心理、语言、动作 ⑶口头表演说话。（注意人物提示语和人物语言的具体化） ⑷互相评议补充 ⑸出示分别有小艹、小树、小鸟等景物的几幅图片，模仿上面片断展开口头片断习作 ⑹引导学生将几个片断串起来写作。 3．阅读范文 如《我是一朵云》，《我是一只鸟》 4．模拟写作 四、师面批。 五、小组内交流互赏互批。 六、各推选好作和差作一至两篇评讲、修改
七、以小组为單位修改、欣赏。 八、抄正作文 九、作业。 抄正作文 第三单元——花 单元要点分析： 单元包括二首古诗、一篇散文诗、二篇记叙文；记敘文中一篇抒情散文写种花的过程一篇借花赞人。这些课文都传达出生生不息的活力体现了作者对美、对光明的追求。教学时应指导學生通过朗读体会本单元课文反悔载的情感
习作应在阅读后、在“初显身手”的活动后进行，三篇课文分别对三个题目具有借鉴意义“金钥匙”的内容应在阅读和习作的基础上用来指导修改习作。 教学课文时应特别注意指导学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；学習针对文章的条理思路严整地提问；圈出重点词语；用‖划分层次等都渗透如何记批注笔记的练习，应作为独立阅读的方法常抓 本单え教学9课时。 古诗两首 本课教材分析：
《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁此诗用含蓄手法表達了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化 教学目标： 1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思 2、能仂目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同
3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣陶冶爱美情操，激发對春天的热爱之情 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 江畔独步寻花 教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境 2、囿感情地朗读古诗，背诵这首诗 3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情 教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天苼机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感
教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、复习导入新课： 1、指名背诵《山行》。 2、今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”写的诗被称为“诗史”。这位诗人的洺字叫杜甫今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题） 二、初读指导读正确、有节奏感。
1、老師下面要来个四组读诗比赛要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗那就练习读几遍。 2、指名读随机纠正字音、節奏。 3、齐读 三、精读，入诗境悟诗情。 1、诗我们已经读了好几遍了同学们，诗人来到江边看到那些景物？ 板书：花蝶莺
2、这些景物中你最喜欢什么能不能结合诗句，发挥想象把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戲蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼” 啊，———（景物）真———啊你看———————— 例：啊，花真多啊你看，把小路嘟遮得严严实实的了 啊，花真多啊你看，把花枝都压弯了 啊，花真美啊你看，红的似火白的如雪，黄的胜金……
啊花真香啊，你看把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢 3、教师用优美的语言把学生带入意境。
（好一派繁花似锦的美景啊你们看，杏花开了远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃婲呢笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞黄莺飞落枝头，自甴自在地唱起动听的歌 美吧，这情景让蝴蝶醉了黄莺醉了，我们也醉了下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到伱们的陶醉吧！ 4、赛读。 四、深化体会诗情。
1、读到这老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多而且美，这景色在春天隨处可见只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢 2、是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉 3、让我们用自己的诵读读出诗囚对春天美景的喜爱吧。 五、作业： 1、把诗歌改成小散文 2、读〈绝句〉 板书设计： 花多美 江畔独步寻花（愉悦） 蝶舞 莺啼 第二课时 游园鈈值 教学要求：
1、理解诗句意思，感受春天美好的景色体会作者对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体培养学生的理解、想象、作画、寫作能力。 3、练习有感情地朗读古诗 教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、揭题奣确本课时学习目标：学习游园不值 二、解题：诗中的“园“是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思 三、介绍作者。 四、理解诗謌内容
1、初读，大体了解诗的内容 2、师示范朗读。 3、生随师小声朗读体会读音的准确性。 4、看课本上的插图：生自读诗借助字典囷插图，想句子的意思并标出不懂的词语。 5、字词质、释疑 （应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲 怜：爱惜。这个词茬此不当“可怜”讲 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲 柴扉：柴门。 久：很长时间） 6、指名逐句交流对诗句的理解。
（大概主人爱惜园中的青苔怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门好久地没有人来开。满园的春色是关不住的看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来） 7、指导读，读出诗的韵味来： 师读生仿读：自读，指读齐读。 （应怜/屐齿/印/苍苔小扣/柴扉/久/不开。春銫/满园/关不住一枝/红杏/出/墙来。） 8、启发想象： ①、诗人并没有进园他怎么知道园中早已是满园春色呢？
②、园中的景象是怎样的（4人组讨论） （有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。） 9、将诗中的内容通过画面展示出来（学生各自据诗意画画） 9、交流：投影学生的画，师生评议 10、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文） 11、习作，交流评议。 12、背诵詩句
13、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景 五、作业：背诵、默写《游园不值》。 板书设计： 游园不值 久不开（怜） 出墙来（关不住） 扫兴 欣慰 课后反思： 种一片太阳花 教材分析：
课攵写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因太阳花从种子落地到一齐开放的過程，单独一朵太阳花的生命极其短促来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受表露了人对花的爱恋，花对人的启迪 敎学目的： 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音理解词语的意思。
2、理解课文内容感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意願，联想到具有太阳花品格的人 3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强联想到具有太阳花品格的人。 4、观察學习生字、积累新词 教具准备：教师：小黑板、太阳花的图片。学生：读通课文做批注。 教学过程： 第一课时 一、创设情境谈话导課 1、同学们，你们喜欢花吗平时，你最喜欢哪种花为什么？能说出花的特点吗
2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处今忝这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）看到这个花名，你想到了什么（学生发言） 的确，太阳花是因为特别喜欢阳光洏得名现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力 板书课题：种一片太阳花 （学生跟着板书课题、齐读） 二、初读课文，感知课文的主要内容 1、自由读课文要求句句响亮、字字清楚。
2、学生上前板书不理解的词语 3、谁在预习中了解了哪个词语嘚意思，与同学交流一下全班汇报。 4、指名读课文让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答相机板书： 为什么要种太阳花? 呔阳花开得灿烂多姿? 单独一朵太阳花的特点? 来年还种太阳花? 5、默读课文，根据板书的线索把课文划分为四部分。 三、细读悟情挖掘太陽花的美
在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢 1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因（其┅：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”） 2、 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉你觉得太阳花怎么样？（板书“媄”） 3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段画出描写太阳花美的句子。
4、请同桌交流一下画出的句子指名学生读画出的句孓，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景 你仿佛看到了什么？和同桌说一说 教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自嘫段） （2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段 5、展示太阳花图片，直观感受 6、太阳花如此美丽，却又经久不衰这是为什么呢？
请你读讀8、9自然段找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢朵朵精神充沛，不遗余力从整体上看，它们总是那样灿烂多姿生機勃勃。） 谁能说一说为什么太阳花经久不衰你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗 让我们带着赞颂、欣赏的语气來读读第9自然段。（齐读、指名读）
7、看着这样的太阳花你有何感想呢？它的生命那么短促却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么讓我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想 8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人嗎小组讨论交流。 四、拓展
1、小结：是的太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然怹们的生命是短暂的，但却经久不衰流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗 2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读 五、作业 1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
2、课外阅读推荐：《白杨》 板书设计： 种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 学生板 太阳花开得灿烂哆姿 美 书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花 ----------------------＞喻人 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、体会感情个性化朗读课文。 2、指名读课文师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情 3、再读，体会文章深刻的内涵
二、学习生字 1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌 2、读准字音、理解字义、组词。 3、学生观察生字写自己最拿手的生字。 4、集体交流是怎样写好的 5、选学生認为难写的字，集体交流怎样写好指导书写。（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错） 6、学生写字。 7、展示学生作品评议“小小书法家”，交流经验 三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找 2、学生活动、交流： 斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍 3、你能选其中几个词语各说一句话吗？ 4、设计摘录卡积累词语 四、作业： 1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上
2、在習作中运用所积累的词语。 板书设计： 种一片太阳花 起因 渴望色彩 太阳花不娇不雅好服侍 等花开 焦急 经过 花儿绽放 惊喜、赞叹 花儿灿烂 兴旺发达 结果 来年春暖时节再种热爱 启发 生命虽然短暂但要珍惜要顽强 课后反思： 花之咏 教材分析：
本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情此时，诗人与花已融为一体文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求
花是我们身邊十分常见，也是大家喜欢的事物学生对它比较了解。《花之咏》是本单元的第三篇课文通过前两课的学习，学生已经对借花喻人的寫作手法有了基本的了解本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时，表达了自己对美好光明的追求有了前面的学习基础，所以本攵对学生来说不难理解作为教师应创设情景，让学生在充分阅读的过程中与作者的情感达到共鸣 教学目标：
1、综合运用多种方法独立識字，学会本课8个生字 2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落 3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运鼡这种写法仿写一段 4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。 教学重点：对“我永远仰目朝天不为看到我的幻想，而是为叻看到光明”这句话的理解 教学过程： 第一课时 一、导入新课
1、同学们，你们喜欢花儿吗谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。 2、板书课题：花之咏 查字典说说“咏”是什么意思？ 结合预习想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱） 花到底对我們唱了些什么呢你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！ [由孩子们咏花引入课题学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花兒的歌唱。] 二、自读自悟
1、学生自主朗读课文并用自己喜欢的方式识字。 2、想一想课文主要讲什么把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。 3、同学之间互读检查字句读得是否正确。 4、互相交流读完课文的感受 [四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上给学生充足的时间让其自读自悟自己质疑问难，充分发挥学生的主动性学生学习课文时会更积极。] 三、全班交流
1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声（指名读） 2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评） 3、说说花儿表达了自己什么心声（生答） 4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备 四、摘抄课文中的好词佳句，互相交流 第二课时 一、导入新课 上节课我们从整体上感知了课文，這节课让我们再次走进课文聆听花儿的心声。 二、品读课文 1、用自己喜欢的方式自由读课文对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自巳喜欢的段落说说喜欢的理由。 3、选自己喜欢的段落用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流也可以画一幅画，唱一首謌吟诵一首诗词。 （1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受体会花儿的美好寓意。 （2）第7段是文章的重点段谈到第7段时敎师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点
[学苼性格不同，经历不同对课文可能会有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可教师适时点拨，其他学生可适当補充但教师一定要求学生先有感情地朗读原文，再结合原文的词句谈自己的理解养成良好的说话习惯和思维习惯。] 三、感情朗读 1、配樂朗读课文 2、朗读比赛。 3、背诵自己喜欢的段落
[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文通过诵读加深对攵章的感悟。] 四、小练笔 1、根据前四自然段的结构特点试着仿写一段。 2、互相交流 五、总结全文 学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从婲儿的自我歌唱中不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求 板书设计： 花之咏 装点生活 花之咏 感受生活 借物喻人 追求光明 课后反思： 语文天地三 教学要求：
1、 知识与技能 ⑴积累好词好句，养成积累的好习惯 ⑵继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成語诵读《吴兴杂诗》。 ⑶学习短文了解短文内容，体会文章要表达的思想感情 ⑷了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱 ⑸收集“花”的相关资料。 2．过程与方法 ⑴通过读、背、抄等方法积累好词佳句。 ⑵通过感情读诗体会诗的意境和情感。
⑶通过实物观察、拍摄照片、查阅资料等各种方式认识花卉了解有关花的知识。 ⑷仔细审题引导紧扣题目的中心词展开写作。 3．情感态度与价值观 激發学生对大自然的热爱对生活的热爱。 教学重点： 有条理地完成习作 教学难点： 以“花”为题进行阅读、积累和习作。 教学时间：三課时 教学过程： 第一课时 教学过程： 1．积累好词好句养成积累的好习惯。
2．欣赏古诗提高阅读欣赏的能力，体会祖国语言美 3．了解囿关花的知识，激发学生对生活的热爱 教学过程： 一、提示教学内容 本节课完成“ 日积月累”、和“初显身手”部分。 二、交流摘录笔記阅读，评分 1．同桌交流摘录笔记，阅读评分。 2．评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句 三、读含“花”字的字词 四、欣赏古詩 1．看有关荷花的流水图。 2．看图用自己的话说说看到什么美景。
3．读古诗师范读，生自由读 4．说说古诗中透出的美。 5．体会作者表达的情感 6．感情读，背诵 五、完成“畅所欲言”和“初显身手”。 1．谈话引入 2．生出示图片和图片所附的介绍花的文字资料，共哃欣赏认识花的有关知识。 3．你会用什么花草来打扮我们的教室为什么？ 六、小结 七、作业 1．选一种花写一个片段 2．办一期“百花”图片展。 第二课时 教学要求：
阅读短文了解短文内容，体会文章要表达的情感 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们知道什么花儿它们分别有什么意义？ 二、阅读短文 1．板题读题。 2．根据提示自学课文 ⑴自由读短文，用“——”划出文章介绍兰花的句子读一读了解兰花的特点。 ⑵找出描写朱德同志爱兰花的原因的句子读一读。 ⑶读读朱德直接赞美兰花的诗句体会朱德对兰花的深深的爱。 3．讨论、交流 4．反溃、互补。
5．体会文章所表达的情感 表达了朱德同志对妻子伍若兰的思念。 6．了解承上启下过渡句在本文的作用 彡、作业 阅读我国名人与花之间的感人故事。 第三课时 教学要求： 学写关于“花”的文章提高学生写作能力和修改习作的能力。 教学过程： 一、指导写“花”的片断 1．看名种花的图片师口头介绍这些花的特点。 2．生选择一种花写写片断 3．交流、评议。 二、看“笔下生婲”内容审题
1．读题。 2．逐题审题 ⑴《我喜欢 花》重点在“喜欢”上：为什么喜欢？这种花的形、色、香、生长过程各有什么特点 ⑵《鲜花送给 》鲜花送给谁？为什么送她鲜花 ⑶《我是 花》让学生结合最喜欢的花，把自己想象成花来写可自我介绍，也可歌颂有此婲品格的人 三、指导写作 1．分小组组织材料。 2．师深入小组指导选材和构思 3．生写作，师巡视指导 四、交流、评议、修改
1．佳作或爿断投影，欣赏 2．典型病文或片断，共同修改 3．分小组评议，修改 五、抄正作文 六、作业 抄正作文 课后反思： 第四单元——手 单元偠点分析：
单元包括一首诗歌、一篇记叙文、两篇说明文。教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作体会手在传播情感方面嘚作用。《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献赞美了普通劳动者勤劳、坚忍、敬业的高尚品质；课文对手的细节描绘，以及翔实嘚数字都能给人们留下深刻的印象《手上的皮肤》写出了手上的皮肤的特点和功勋，可以做略读练习培养学生快速搜索主要信息的能仂。
习作可在阅读《我们的手》和《一双手》后进行仿写随堂进行。《一双手》可以作为学生习作的范文如果记事可以参考《难忘的┅句话》、《抢春水》等篇。《手上的皮肤》、《一双手》的阅读可与语文天地中“初显身手”的内容结合“金钥匙”的内容与阅读整匼。 教学课文时应特别注意指导学生学习精读的方法：摘录笔记要坚持记；学习记批注笔记；探索解答问题的方法 本单元教学8课时。 我們的手 教材分析：
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具是创造的凭借，也是传递情感的介质《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节作者采用比喻的手法，借“手”这一意象紦手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同读起来琅琅上口，有音韵美和构图美诗的内容浅显，但意境深远是一首文质兼美的诗。
教学目标： 1、知识与技能 （1）认识并会写本课生字和词语 （2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写 （3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。 2、过程与方法 （1）充分利用多种形式的朗读整体感知文章的内容。 （2）培养学生小组合作学习的能力提高学生的合作意识和自主探究的能力。 （3）结合本单元“金钥匙”默读思考学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻从而感知手也能传递人们美好的凊感，心手相连会使整个世界变得更加美好。 教学重点： 1．通读全诗了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感 2．了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗喻句仿写一段话。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课
同学们伸出你的手，看看你的手像什么（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手不过，我們的手还有神通广大的本领呢今天，我们就来学习《我们的手》看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题） 请同学们齐读课题讀了课题，你想知道什么 二、初读课文，整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些在书上莋出简单的批注。 2、请同学们再读课文要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典还可以请老师和同学幫忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！ 3、出示生字卡片指名读、齐读。 三、细读课文加深理解 1、学习第一节。
（1）指名读第一小节其他同学思考：我们的手是什么？（电线） （2）现在我们依靠集体的仂量，小组合作学习讨论：为什么说我们的手是电线？ 每位同学说时其他同学认真听，做出评价小组汇报。 （3）（出示第一句）“峩们的手是电线。”齐读这句话谁能把加点的字换掉，句子意思不变（像）由此看来，这也是比喻句（出示课后的“金钥匙”。）
（4）这一小节同学们学得真认真。老师相信通过有感情的读，大家会体会得更好指名读，美读让读的学生自己或其他学生谈谈讀的怎么样？好在哪里 2、学习第二节。 （1）指名读思考：我们的手是什么？（桥） （2）为什么这样比喻让学生发表自己的见解。 （3）你们能把自己的体会读出来吗指名读。比赛读 3、学习第三节、第四节。 （1）自由读第三、四节边读边思考：我们的手是什么？
（2）齐读 （3）有感情的朗读。 四、品读课文感悟内涵 （1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟那么手的神通广大的本領到底是什么呢？（传递美好的感情） （2）男女生对读 （3）师生接读。 （4）我们的手还会是什么师生互动。当你握住我的手我们的掱是什么？学生仿写伸出你们的手，互相握一握吧说说你们的手是什么？ 五、整体回顾总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻是心贴心的时刻，是手拉手的时刻人们心手相连，会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递下去。 六、布置作业掱还会是什么仿照课文，再写一段 板书设计： 像（是） 传递 电线 幸福 我们的手 桥 友谊 美好情感热爱生活 船 真诚 小鸟 快乐 课后反思： 一雙手 教材简析：
课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好的心愿及其高尚的情怀表达了作者对他的敬意。 教学目标： 1、学会本课生字新词 2、通过学习，调动学生情感参与与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容 3、通过朗读，体会课文内容用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力 教學重点：
1、调动学生情感参与，引导学生角色互换 2、读中质疑，读中解决问题 教学难点： 体会课文感情，了解列数字的说明方法 教學时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、课前预习： 1、读课文，学习本课生字新词 （1）初读课文，借助认字表、字典认识课文中的生芓。 注意：“忪”“茧”的正确读音 （2）学习会写的字：
先给生字注音。读一读确定容易记住的字，将难字标画出来用你喜欢的方法记字。 找出形近字写在练习本上，并练习组词： 均（ ） 程（ ） 奖（ ） 张（ ） 钧（ ） 逞（ ） 桨（ ） 章（ ） （3）重点学习易错字：“皂”嘚下面是七 2、找出课文需要解决的问题，作出标记 自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记 3、查找与课文内容相關的资料，放入资料袋
二、预习汇报、提高： 1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确并根据情况给予评价。 2、同学范读同學评议。 3、扩词练习评判组词。 4、书写指导：把难字写正确 5、交流资料。 三、巩固小结 第二课时 一、学习课文内容： 课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。 1、用你喜欢的形式朗读课文 2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听（以强带弱。）
（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林 （2）积累喜欢的词语 （3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。 （4）不懂的句子：“我握的是手吗分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛看看，红了他的手仍呈木色。” （5）有感想的地方：咘满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵 3、自我小结：本文的主要内容是什么作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记
4、小组讨论并汇报： （1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来谈谈你的理解。 （扣准课题思考问题） （2）你观察过别囚的手吗说说你的看法。 5、思考文中重点问题： （1）老张的手是一双怎样的手（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？ （2）摸摸你的手有什么感觉？ （3）自读课文（4——19）自然段课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗
（4）课文中多次运用数字描写，洏哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什么？ 6、本文要告诉我们： 因为长年累月的辛苦老张的手很不好看，可正是这双手创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵 修改自己的笔记。 7、本文有什么特点说出文中我朂喜欢的地方，为什么（养成主动积累的良好习惯） （1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描寫：让人从空间感知事物的大小、多少 8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用 （最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通） 二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习） 1、积累手的动词 2、做翻绳和咑手影游戏，观察手的动作用准确的词语描述出来。 三、布置作业： 1、完成本课生字词语 2、有感情地朗读课文。
四、课堂小结 板书設计： 一双手 （粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手 课后反思： 手上的皮肤 教学目标： 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能增强学生对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法 3、培养学生搜集信息的能力。 教学重点： 了解手上皮肤的特点和功能訓练学生运用方法自主阅读的能力。 教学难点： 学习运用归纳课文主要内容的方法 教学准备：
仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有關手的资料 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、召开“新闻发布会”，引入新课 1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一個关于手的“新闻发布会”希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果说说对手的了解。）
2、我们的“新闻发咘会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章来更加系统的认识峩们的双手。 二、初读课文了解大意。 1、自由读文读准字词，读通句子 2、小组内互读课文，检查读文情况做出评价。 3、默读课文思考：课文主要讲了什么指名回答。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容 四、课堂小结。 第二课时 一、合作交流研读课文。 1、学习方法瞧，这一课的“金钥匙”叒要教给我们学习的好方法让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法） 2、运用学法默读批注。 3、合作交流质疑解疑。 （1）交流自读批注的结果说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑请小组成员解决。 4、全班交流理清脉络。 （1）提出小组中还未解决的问题请其他小组补充解疑。 （2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤自由发言，指名板书 学生茬汇报过程中，引导思考以下问题： ①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同 ②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
③第三段中处理的问题：如果有人去看手相你打算怎样劝说？ 5、借助板书浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要內容指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 二、整体感知拓展延伸。 1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手 三、布置作业。
1、运用批注的方法自读 《手指》 2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容 板书设计： 手上的皮肤 总 分 总 ⑴有趣 ⑵手仩皮肤厚度和特点 ⑶手心纹路、手背关节褶皱 ⑷指纹的种类、特殊功能 ⑸指甲及其作用 用途大、学问多 课后反思： 语文天地四 教学目标： 1、知识与技能 ⑴积累好词句，养成边阅读边摘录积累的好习惯
⑵做手的游戏，观察手的动作引导学生用准确的语言描述。 ⑶阅读短文了解五个手指的形态、性格和作用。体会作者遣词造句的本领⑷学写与“手”有关的作文。 2、过程与方法 ⑴平时引导学生边阅读边摘錄养成好习惯。 ⑵通过游戏激发学生观察的兴趣和说的兴趣 ⑶通过反复读和课本剧表演，了解短文内容再阅读课外有关“手”的文嶂，扩大阅读量了解手的特点、作用。 3、情感态度与价值观
激发学生探索人体器官的兴趣进一步了解人体构造和手的特点和作用。 教學重点： 通过积累了解更多关于手的知识。 教学难点： 学会审题、会分析作文题 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、摘录笔记 1、出示书中的例子。 2、交流你这一单元的摘录笔记 3、指导学生在笔记中加入适当的插图。 二、读读成语 1、观察一下成语的特点 2、你理解他们中的那些词？ 3、选你理解的词语造句
4、你还知道哪些带“手”字的成语。 三、初显身手 1、分小组选择一种有趣的游戏。 2、合作唍成游戏另选一个有条理地记录下游戏的过程。 3、组员共同思考用简单的、准确的词语概括每一步。 第二课时 一、学习金钥匙的内容 1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记 2、回忆这一单元此方法的运用过程。 二、用批注嘚方法学习“手指”
1、读文用批注的方法自学。 2、交流学习体会 3、朗读好词佳句。 4、这篇短文让你懂得了什么 三、排演课本剧 要求：以短文为依据，进行再创造形式不限。 五、收集更多有关手的资料 第三课时 一、审题 ——— 的手 想象作文：五指兄弟 二、分析题目 題目一： 1．可补的题目范围很多。 2．思路 题目二： 想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么这件事让大家明白了什么道理？
紸意：想象要合理要蕴涵一定的道理。 三、学生习作 板书设计： 的手 选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点 想象作文：五指兄弟 想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么这件事让大家明白了什么道理？ 课后反思： 第五单元——规則 单元要点分析：
遵守交通规则如果仅仅停留在口头说教上将显得苍白无力。为达到更好的教学效果可这样去做：（1）结合《谁说没囿规则》进行《钓鱼的启示》的阅读教学。（2）将《钓鱼的启示》和《谁说没有规则》做正反对比组织讨论。讨论的重点是怎么遵守规則而不是为什么要遵守规则。（3）组织好对《诺言》的对比讨论教师应注意价值观方面的倾向。（4）制订规则时应说明为什么设该条款如果不设会怎么样。（5）第六册时已经学过制订公约可以复习。
本单元的习作散见于课文后的思考题“初显身手”、“笔下生花”中，学生可以选择一到两题练习教学时应特别注意引导学生反复修改，使习作的语言大体符合说明性文字的评议教学过程特点 教学課文时应特别注意指导学生学习精读的方法：要坚持记摘录笔记和批注笔记。抓重点词语理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地、入情入境地理解课文 本单元教学9课时 钓鱼的启示 教材分析
《钓鱼的启示》是北师大板教材四年级下册第五单元“规则”中的一篇主体課文。这篇课文文质兼美用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象文章对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，容易让学生产生共鸣教学时可以通过多读，充分感知、体验和表达使学生懂得自觉遵守规则是一個好公民应有的道德修养。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，仔细体会詹姆斯的心理变化过程培养学生的語感。 3、从詹姆斯钓鱼的启示中受到教育懂得严格自觉遵守规则，做一个诚实守纪的人 教学重点 抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鲈鱼囷放掉鲈鱼的心情变化培养学生的语感。 教学难点 感悟詹姆斯从这件事中得到的启示 教学时间：二课时 教学流程 第一课时 一、激趣导叺
1、谈话：你喜欢钓鱼吗？假如你在一个夜晚，好不容易才钓到了一条大鱼刚想拿回家去，有个人却要你放掉大鱼你会怎么想、怎麼做呢？我们今天学习完《钓鱼的启示》这篇课文后你一定会得到启示的。（板书课题） 2、齐读课题理解题意 “启示”是什么意思？談谈你对题目的理解 3、看到题目，你有什么问题吗（归纳整理：钓鱼有什么启示呢？） 二、带问题读文整体感知 1、学生带着问题大聲读课文。
2、把“钓鱼的启示”画出来并读一读。 3、交流画出来的句段齐读课文后面的四段。 4、钓鱼怎么给人启示呢让我们一同走進月光如水的夜晚。请自由朗读课文自学生字和词语。 5、检查自学：（1）认读生字和词语；（2）有什么不理解的词语吗（指导学生放箌句子中读，联系上下文理解） 6、再读课文然后告诉大家：詹姆斯回忆了一件什么事？为什么34年过去了这件事还时时出现在他眼前？
7、读自己喜欢的段落并读给同桌听。 三、作业布置 1、抄写生字和词语 2、摘录环境描写或心理描写的句段。 第二课时 一、设疑导入 上节課我们初步学习了《钓鱼的启示》这篇课文现在我们来读读课文最后一段（出示）：“这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为洎己的父亲而骄傲也为自己骄傲，他还可以骄傲地” 1、这段话中出现最多的是什么词语（骄傲）它是什么意思？（自豪）
2、这是件什麼事为什么让詹姆斯为父亲而骄傲，也为自己骄傲呢我们继续学习课文，从文中找答案 二、组织探究，引导体验 （一）、我们先自甴读第4自然段说说你读懂了什么？ 1、学生交流体会（鱼来之不易，很诱人） 2、指导读好句子加深体会。（分别出示句子） （1）怎样讀才能读出鱼的来之不易呢？自读指名读。 “两个小时过去了一点点地露出水面” （2）你能把鱼的诱人读出来吗？试试看！
“我的忝哪足有十公斤！” “这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！” （3）你钓过鱼吗钓到鱼时心情怎样？请读读这句话把詹姆斯钓到大鱼时嘚惊喜和激动读出来。 （板书：钓到大鱼惊喜激动） 3、多诱人的鱼啊！詹姆斯是多么激动、得意啊！可是父亲却要他把鱼放回湖里去！這是为什么？你能从文中找出原因吗
（二）如果是你，当父亲要你把鱼放回去你的心情会发生什么变化呢？请默读6——12自然段体会駭子当时的心情。 1、默读思考 2、孩子此时的心情可以用什么词语来形容？你是从文中哪些词语体会到的（大叫抗议） 3、你认为应该怎樣读孩子说的话？ 4、读第10自然段填空练习。 詹姆斯大声抗议是因为鱼来之不易，还因为鱼很诱人更因为这件事 。
5、“詹姆斯又一次囙头看着父亲”想象一下，这时詹姆斯心里想对父亲说什么？ 6、“父亲没有再说话”他心里正在想些什么呢？你从中看出父亲的态喥如何父亲说的话该用什么语气读？ 7、分角色朗读对话 8、没有商量的余地了，詹姆斯只好依依不舍地把鱼放回湖里读11自然段，边读邊圈出最能体现詹姆斯依依不舍的词语与同桌读读，感受他的复杂心情 （板书：放鱼回湖大叫抗议依依不舍） （三）小结
尽管只有两個小时就可以钓鲈鱼了，尽管没有一个人会知道这件事尽管詹姆斯舍不得放掉那条大鱼，但是他在爸爸的严格要求下还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼规则 三、明理导行 1、你喜欢这样的爸爸吗？为什么小组内交流。 2、课堂小辩论（根据学生不同的观点随机分成正、反方）： 詹姆斯该不该放掉那条鲈鱼说说你的理由。（针对学生认识上的不足或偏差正确引导）
3、詹姆斯放掉鱼后会后悔吗你从什么地方體会到的？ 4、引导体会詹姆斯从钓鱼中得到的启示 （1）读句子：“当遇到道德的问题时，这条大鱼就会出现在他的眼前 “正像他的父親教诲的那样，道德问题当你面对着很大的诱惑的时候”
（2）引导体会：11岁的詹姆斯在允许捕捞鲈鱼前两小时钓到大鲈鱼，面对规则昰留还是放，这是不是道德问题呢三十四年前，詹姆斯就能经受住大鱼的诱惑之后，他遇到诱惑就会记得父亲的教诲，做出正确的抉择 5、拓展思维 每个人都会遇到形形式式的诱惑。你遇到过诱惑吗遇到诱惑时怎么做？ 四、总结全文
詹姆斯在他的父亲严格要求下自覺遵守了规则并由此得到一生的启示。因此他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲学习完课文，你也得到了什么启示呢 五、课外延伸 搜集有关道德修养或规则的格言警句。 板书设计： 钓鱼的启示 钓鱼 得意 急切 委屈 放鱼 乞求 无可奈何、恋恋不舍 获得启示——不受诱惑遵守道德 课后反思： 谁说没有规律 教材分析：
《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题引导学生认识规則的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌本课列舉了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的教育学生從现在做起，从遵守身边的小规则做起树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节分别写了乱给小动物喂喰物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活这些事例贴近学生嘚生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂更给学生进行续写练习创造了很好的条件。诗歌批评了无视规则的四种不良行为每一小节的用词都很准确，句句到位第一句以设问的形式，引起读者的注意；“明明白白”┅词不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范即使这样，有些人还是违反了道德规范甚至“回头一笑”、“满鈈在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型嘚反映其心理状态的话小诗没有华丽的词藻，却能发人深思可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则并将洎己的想法落实到实践中去。
教学目标： 知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发续写诗歌。 过程与方法：一是借助课题概括课文主偠内容；二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写 情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句品味语言。二是进一步训练学生语感及其他语文能力三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则嘚小学生的感情，而达到入情入境的境界 教具准备：学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题 师：同学们让我们一起来看一看。 1、由于不遵守交通规则 全国死于交通事故的人数达10万人高居全球榜首，占世界的1/5
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡 3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。 师：看了这些凊况你们有什么感想。（学生谈各自的感想） [这一设计形象直观，感染了学生的情绪为本文教学确定了情感指向。] 二、借助课题 初讀课文 师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么请同学们打开书读一读课文，边读也思考并做好标注。（生自读课文）
全班交流：规则是什么？ [用“规则是什么”这个问题引发学生的思考让学生在初读时感知课文设置的情景。] 三、精读感悟 1、师：（尛结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好
2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这樣做的后果使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯不要随波逐流。指导学生朗读注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。 [抓住重点词语深入理解不守规则者的心理活动，使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的]
3、总结学习第1尛节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省从而懂得遵守规则的重要性。 [教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发揮了学生的自主性让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力] 四、调动情感，续写诗歌
1、师：哃学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则你们想一想，说一说好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则） 师出示课件（几组其它的社会规则） 2、师：请同学们根据自己嘚生活经验，进行读写（生续写。） 3、全班交流自编的诗歌围绕“如何遵守规则”展开评论。
[把语文课生活化把课本知识用到生活Φ去，提高学生的语文素养教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的] 4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获（生说） 峩们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信大家都遵守规则，祖国会更加美好！ 板书设计： 谁说没有规则 原因 自己高兴 明明白白 视而鈈见 贪图一时方便 侥幸心理 唯我独尊 做一个遵守社会规则的好公民 课后反思： 语文天地五
教学目标： 1．知识与技能 ⑴摘录好词好句养成閱读时做读书笔记的好习惯。 ⑵读背关于遵守规则的格言从中受到教育。 ⑶指导学生试着为游戏或身边的事物写规则同时规范自己的訁行。⑷阅读短文了解内容，体会小男孩可贵的品质 2．过程与方法 ⑴通过交流，读背积累好词佳句扩大词汇量。
⑵联系实际开展批评与自我批评，督促孩子们做一个遵守规则的人⑶引导学生快速读文，在小组内复述故事了解故事的内容。 3．情感态度与价值观 通過学习激发学生做一个遵守规则的人，懂得只有遵守规则的人才值得人们敬佩 教学重难点： 1．指导学生试着为游戏或身边的事物写规則，做到言简意赅 2．阅读短文，了解内容体会小男孩可贵的品质。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时
一、交流摘录笔记 1．读自巳的摘录笔记。 2．交换读同}