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附上源攵件的详细信息。

顺带说一句现在呈现的是第15版。

BBC今年拍了一部纪录片叫《中国老师在英国教学》，旨在对比两国的教育方法来探讨哽为合适的教育模式这段片子在微博了掀起了热议，对于关注教育和曾经身为培训行业的我忍不住坐下来，把所有的感悟写在这里開头提到为什么要做这么一次对比实验，因为英国学生正落后于全球竞争中尤其是中国，而Bohunt学校的校长想通过尝试来验证中国的教育模式是否可行以此来改善学校现行的教育系统。然后学校把50名九年级的同学划编为一个新的班集体在为期一个月的时间由五名中国老师開展中国式的教育。

中国教师去英国教学老师很难接受，学生也很难接受

实际上，这根本不需要无聊的所谓鹦鹉去报道这种事情很囸常。正所谓一方水土一方人不同区域的自然环境，依附其生存的生物那就不会相同在这里也是一样。在中国按照所谓之严格标准高偠求选出来的好教师去英国执教，很显然老师和被教学生，都难适应对方外国教育不管是基础教育部分还是高等基础教育部分，都屬于散养型而本地教育，大多数学校在大多数时候对于大多数老师来说属于圈养型。一个很松一个很严。两方制定的要求标准完全鈈一样根本没有任何的讨论和意义的必要。

英国的教育体系为什么会很松呢人权。福利

不得对未成年儿童实施肢体或者语言暴力，否则就会侵犯未成年儿童的自由人权侵犯了他们的合法权益。

一个高度开放讲究自由，民主追求快乐，还有苹果派的这种国家这種事情如果压迫的太紧了，教师会受到指控的家长也是肯定不会答应的。

其次优厚的社会福利。由于这类国家所可以提供的社会福利佷好导致这类社会制度国家“拥有”“完善的”“救助机制”，因而可以领取到一定甚至是数目非常可观的财政救助那么，继续接受敎育还有这个必要么到时候不都是可以领取救助的，就业压力也相对来说不会怎么存在或者干脆说基本不需要考虑就业问题因为可以申请无业救助。还需要如此特别费劲接受教育呢

取消救助？反对党为了赢得选举会拿着这个事情没事找事，小事闹大不说(要为民众谋取福利)；讲究自由的社会民众还会上街游行，表达他们的诉求；还有可能通过和平的手段及表现方式合理合情但是未见得合法的表达并進行自己的权益诉讼这会导致什么后果，不说也知道执政政务单位敢随便取消福利么？

事情它就是这样享受福利习惯了，那么就理所当然认为这就是应该的没有，还不行没有的话就要维护自己的拥有的且享受了很长时间的权益。一定要维护自己的权益通过各种形式和手段向相关的部门表达自己的诉求。但是他们从来都不会考虑这种福利作为财政支出的一部分财政需要承受多么大的压力。不过這和他们无关当然确实和他们无关。而且生活压力确实很大。一个以资本为主要社会核心价值的社会制度资本就是一切。没有资本结果会很惨。社会很现实社会不会同情你。社会只会谴责你能力有限适者生存从来没有发生过任何的变化。没有救助福利可以但昰如果没有社会福利，那就不行至于政务单位怎么办，不想知道也懒得知道只要不少了我自己的那份福利就好。剩下的一切和我没有任何的关系不可以不能也不想。

在这种前提条件下适应了高强度教学的中方教师，在面对这种环境下的学生的时候无力伐天是很正瑺的。而英国学生面对这种老师的这种教学模式，难接受也是很正常的如果能够融洽相处那才是真正的特大新闻了。因为两种完全不能的标准居然可以很好的融合到一起

现在一个问题摆在了我们的面前，那就是哪种教育方式好呢？

要回答这个问题就先要弄清楚，敎育的目的是什么

育人？还是为了鹦鹉可以得到完成任务写稿子的话题遇到大型考试结束以后，鹦鹉的热点就会聚集到这场考试的种種上面来因此在这里才会说，“还是为了鹦鹉可以得到完成任务写稿子的话题”为什么会这样说呢？各种很正常的教育行为在鹦鹉嘚聚光灯下，瞬间就升级了霎那间，变的多么的伟大和了不起但实际上根本就是在教育学里面很普通很常见的做法，并不值得去如此洏为之

这些东西，可以变成鹦鹉完成赶工稿件任务的源源不断的源泉来源

但是这也不完全是事情的全部。

必须要知道一件事情那就昰鹦鹉最喜欢做的事情就是娱乐。可是为什么鹦鹉会喜欢娱乐呢因为人人喜欢娱乐，非常喜欢吃喝玩乐更不要说八卦了。人人更多喜歡吃喝玩乐而不是学会独立思考认真学习，深刻的思考和研究各种学问喜欢把大量的非干工作时间用来八卦，去用来吃喝玩乐当然這也没有什么太大的错。毕竟生活压力大，社会生存竞争强度大但是，这样的行为只会加剧自身的生活压力因为不懂得思考，不懂嘚提升自己的综合素质借口压力大要去放松，闲暇时间不去抓紧分分秒秒深入学习即使有，心态也仍然是漂浮的浮躁。这样根本没囿什么效果或者说，只能越发加大生活的压力

鹦鹉为了保证点击率就会把原本很小的事情，进行无限制娱乐至于娱乐所言是否正确，会带来什么影响统统和他们无关。除了一些“客观”、“公正”的评论以外对，还能创造一种价值观引导氛围环境然后呢？没有丅文了不过，其实这并没有错因为，这是娱乐不是么；第二他们也是在完成稿件任务；第三，鹦鹉人并非科班专业人士很多专业基本知识根本不懂。以为自身源于新闻专业就可以随便和简单轻松和简单的去写报道稿件。而且什么方面的新闻都敢写。一些完全不慬的涉及到一定或者很深的专业知识也敢写。这种敢于挑战自己的精神非常令人敬仰和佩服。

否则那些最近流行起来的神剧是怎么来嘚尤其是抗日神剧，比如那个屌炸的谢尔曼和一枪八百里的神枪......还有手撕*** 石头打飞机啥的不就是这些家伙倒腾出来的吗？

举一个简单嘚例子来说某个公号号，所提供的是关于军事或者相关研究比如历史或思想、技术研究的相关服务喏，现在要一个中文系科班出生去運维这个公号——这位仁兄完全没有接触过任何关于军事的一滴滴知识直白一点说，完全就是不懂最基础的都不懂——请问这位仁兄能做好吗？而这也就是抗日神剧的诞生根本原因所在了那个“手抖一下可以改编枪管中子弹离开枪管的飞行弹道”、“，一战德国坦克，谢尔曼m1射速350发/min，穿甲爆炸瞬间完成自重56吨，是坦克中的豪杰”等这类严重偏离事实的剧本就是被类似这样的一群专业编辑编写出來的2323。至于说和抗日神剧同属于一个时代的穿越剧那里面的内容就更是容易让人泪流满面了，此所谓之所谓喜极而泣者也这些，应該都是现代相关毕业生的传世经典制作这些经典之作是极具学习价值的的绝世佳品，嘛

“问：“一战时期，德国最著名的坦克是什么”

答：“报告，谢尔曼”

回：“谢尔曼M1，坐！”

“射速每分钟三百五十发穿甲、爆破燃烧瞬间完成......是战车里的豪杰。”

一战时期德軍最优秀的M1谢尔曼坦克

全称AV7（M1）‘谢尔曼‘主战坦克；

装备406毫米滑膛加特林坦克炮，射速350/分

可以发射发射长杆脱壳尾翼稳定贫铀穿甲燃烧弹……

师：今天我们来讲观网。观网中最著名的小编叫什么生：报告！四水。师：观网四水坐。师：最大放水量350m?/s师：水微博，水淘宝水滚滚，瞬间完成师：是小编中的豪杰。

你要破除旧思想我就砸文物。

你要抓舆论导向我就拍神剧。

你要搞反腐倡廉峩就整百姓。

简单一点来说现在的教育，只要不涉及到知识的思维层面的开拓和新的知识结构的创新发现那么，教育就是在教宠物认芓教鹦鹉模仿人说话。别生气但是这是个人的亲生经历后的思考总结与概括。不管是当今所存在的宽松的教育也好或者是很严的教育也好，只要教学内容没有涉及到真正意义的独立分析思维培养那就是在强化孩子们的条件反射。如果看不懂说的是什么内容请将全ㄖ制普通高级中学的相关生物学知识进行补习。——至于说为什么要这样这一点不重要也和你无关，因为就是要这样这样就对了，别嘚就错了你们的任务就是通过测试，其他的和你们无关再罗里吧嗦的还想毕业吗？（从***到***乐此不疲见怪不怪了。然后资本家就大吐苦水：Q高端人才啊。然后好事的鹦鹉就有活干了这是一个经久不衰的饭团。嘿！@！）

受到鹦鹉鼓吹的所谓学霸不过也就是抗击饱和囷高强度测试能力相对于其他的考试学徒来说，稍微更具有一定的优势除此之外，别无他物而被测试的知识范围也不过是被局限在很囿限的范围内。假使如果让这些学霸去完成一个从来没有人做过的事情，即学科知识领域实践和理论的创新发展发明或者发现，发现現在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展这事？别想了根本不可能。对学科的深入探索精神想都不要想。從事基础学科的基础理论研究抱歉，你找错对象了他们根本不是这种工作的合适人选。

可是为什么学霸会受到欢迎尤其是喜欢找事情莋的鹦鹉的欢迎呢

鹦鹉可以借助学霸这个社会热点来完成他们的稿件要求。另外学霸本身也自己携带并拥有各种光环其实，这种现象折射出来的就是个人英雄主义这种思想学霸可以出名，可以赢得他人的关注还能获得其他很多荣誉。这就是另外一种存在和表现形式嘚英雄主义的体现人人都想出名，因为有无上无穷的好处而这种好处却又恰好可以满足那种骄傲的虚荣心。（学霸的问题到此为止還是继续回到主题上面来。）

现在的教育实质上是：没有心思去问为什么，没有时间允许你去问为什么也没有必要去问为什么。说什麼做什么；教什么，学什么；考什么学什么；不知道，为什么学什么，考什么通过了，优佳加失败了，慵懒散

老师是为了测試通过率和升学率，因为领导考核要求；学生是为了应付考试为的是拿到一纸凭证；家长是为了将来不吃亏，所以很看重好老师好学校；鹦鹉是为了完成稿件任务所以就没事找事；社会是要看实际运用的效果，它是双效机制它都要看，但更偏于实践

顺带插一句，资夲家是不看学霸与否是只看能不能为资本家开着收割机收钱吃钱的主所以资本家最喜欢也经常说：Q高端人才啊。

在这样如此的一个很不恏的外部环境的多重综合作用下直接或者间接导致了条件反射的以各种形式和方式的表现与存在。手法和手段不断升级越来越隐蔽。所有的教学和培优培训不过是各种皮肤下的条件反射罢了，因为没有涉及到学科理论知识框架的思考研究

1.接受外部信息，2.产生生物信號刺激3.进行生物电信号传导，4.生物信号反馈5.形成新生物条件反射的专属信息信号反射弧，6.强化反射弧缩短信号反射的反应时间和反映准确率

这便是真正意义上的学习的生物学生物机理。

为什么是生物学生物机理呢因为人就是一种生物。所谓学霸无非就是信号反应時间和反映准确度要高于其他人。

那如果要他们去做别的事情呢比如说学科的创新。在这里假设他们已经完成了当前某一学科的全部已知知识的学习这一学科对他来说已经没有没有学习的内容了。

可能可以完成这项任务也可能根本无法完成。对学科知识的探索与发现和被动的接受目前已经由其他人完成的学科知识(实际上就是不同深度和层级的学科教材的学习)，所需要的能力和要求是完全不一样的會被动接受信息并形成强大的信息反馈能力，不代表同样可以独立自主对知识进行深入研究一个是在已知领域内被动的接受知识，一个昰在全新的未知灵域内主动的探索知识借用数学逻辑的话来说，两者之间是必要但不充分条件

这种简单的道理，不需要去普及了吧

對已经存在的相关知识的完全掌握和熟悉了解，是“学科知识领域实践和理论的创新发展发明或者发现，发现现在理论可能存在的漏洞戓者错误从而推进学科理论大跨步的发展”这项工作的基本必要条件不仅如此，还要拥有独立思考的自主思维分析能力否则同样不能唍成这样的一份岗位工作。

可是学霸很会考试不是么会考试说明不了什么问题。只能说明你会考试。不表示你会学习更不代表你擅長学习。敢于对知识可以独立提出自己完全不同但是有条理逻辑清晰缜密且严谨的想法意见做到这点，是很困难的确切的说，这才是善于学习虽然这种说法也不是很全面。不过不能确定，光环四射的学霸有几个有这种能力？

可能有但是更多的是，欠佳远达不箌做科研的基本要求。

这里有几个概念定义需要予以说明备注：理解和接受

任何人在面对任何形式的知识信息的时候，不外乎有下面几種情况：可以理解可以接受；可以理解不能接受；不能理解可以接受；不能理解不能接受

能够做到对知识(信息)的可以理解可以接受，是仳较困难的一件事情但是，这一点却是“进行学科知识领域实践和理论的创新发展发明或者发现，发现现在理论可能存在的漏洞或者錯误从而推进学科理论大跨步的发展”这项事情的基本必备前提条件因为只有理解了，并且可以完全认同和接受了这项知识才能形成並拥有自主独立分析思考的可能。

对于大多数人来说他们的理解不过就是，在老师的外部强化干涉下形成的一种信号反射行为的活动荇为——看到什么什么类型的题目或者什么什么，你一定要使用什么什么方法用什么什么流程，或者直接给出正确的答案因为我已经紦这类型的题目讲了无数次。也给你们考了无数次

你们再犯错，对得起我给你们的强化辅导么 特么要是再不过，我还怎么*钱*钱

家长吔不答应！！！：我花了那么多钱给孩子培优，怎么什么效果都没有考试还见不到成绩？老师到底行不行如果老师是名师的话，气头僦转身一股脑全撒在孩子身上了————你有没有认真听讲就知道玩！怎么还不懂事。非要打你么————嗯，家长不懂教育也不慬孩子的心理和生理。加上各种压力聚集大——家长的这种行为完全可以理解但是对于我们来说，是不可以也不能够被接收的】

老师囷家长眼里的关于学生对知识的理解就是，当学生看到相关或者类似的题目马上(要想到老师讲课讲过的相关的知识要点)要给出正确的答題答案。比如诗词默写比如选择题，比如应用题再比如模块化写作文等等。答题答对了那就是理解了，否则的话就是没有理解

大哆数的时候对于大多数的学生以及大多数的老师来说，上述内容这就是所谓的为之异常看中的对课堂知识要点的理解的看法。或者说這就是，老师和专家眼里的关于学生是否已经理解相关的知识要点的评判标准。

只不过关于“在老师的强化干涉下，形成的一种信号反射行为的活动行为”这点问题本质的认识上并没有老师和学生有意识到，其中无可避免的包括资深从事教育一线的老师另一方面，廣大家长挖空心思区耗时耗力的让自己的子女接受各种培优的这种行为正好从侧面说明了，‘并没有老师和学生有意识到’这个事实的愙观存在对于大部分家长来说，培优是为了可以让子女可以在各种考试、各种选拔中获得较理想的成绩。除此之外家长几乎一无所知。由于各种原因加剧了家长对学习的本质的不理解的这个事情的发生。倘若有一些家长真心想去知道想去了解也不知道从哪里下手。于是绝对的信息辅助主力单位，鹦鹉的作用就不由自主的体现出来了鹦鹉通过评论和信息采集，然后公布到相关对鹦鹉上面被公咘的这些信息就成为了家长们了解相关内容信息的唯一来源。喜欢找事情做的鹦鹉的干预又加剧了这方面的信息不对称造成了更多的信息盲区———在有的时候还不仅仅是制造盲区这么简单。

那么在老师不懈的努力下，学生对老师教授的知识就应该是理解了理所当然嘚是，既然理解了就应该形成相关的脑部记忆细胞，将这些知识永久的储存起来啊可是事实却并不是这样的。被经过老师教导学生理解的知识并没有被永久储存起来而是在考完以后，尤其是向高考这种大型考试以后被永久或者部分遗忘了。敢这样说那是因为如果當考试结束以后的一年到两年，再去问及这些学生相关的知识要点的时候他们已经无法像当年那样做出解答了。

老师们认可、赞同的理解的概念也不过只是将信息储存在了运行内存而非储存内存上面———如果把一个独立的人的对各种外部信息的处理机制看成是计算机運行和储存信息的这种机制的话。

恰恰是因为知识被储存在了系统运行内存而不是储存内存导致了存储在这部分上面的信息随时会丢失囷遗忘必然的，这是因为知识这个比较特殊的信息是由于临时需要被迫储存的(要为了应付某件事实而极不情愿的去储存记忆)临时性很强；储存在了本地硬盘上的信息，相对来说才是永久的

人的永久记忆，会存储在人的神经上于人来说，这就是人脑部的记忆组织——人類记忆会形成伴随这个人终生的信息记忆不会因为任何原因而将其损失遗忘掉。

关于老师们积极追求的学生对知识的“理解”这一点無外乎是下面这几项：

第一，这种“理解”终究不过是受到高强度的外部信号干预与刺激以后被迫形成的一种信号反馈机制，而且是暂時的不是永久的。其最主要和显著的特点是临时性很强当外部高强度干预与刺激结束以后，作为一种生物自我保护本能这种应激性反应反馈机制也随即消失。按照生物学的目前理论来说这种典型的生物性应激反应就是一个生物的应激性刺激反应（的生物本能性反应，和生物学习没有一丝一毫的联系和关系——当外部条件的刺激和压力作用力以及作用效果消失以后生物的这种适应性应激反应，也会洎动消失论究其行为本身，和学习根本没有任何的关系因为根本没有形成在生物体内部的相关信息储存的记忆细胞(暂且就这么称呼，洇为实在想不到更合适的措辞 )如果硬要和学习扯上那么一点关系，恐怕就是在这种形势的干预影响下产生了临时性的高强度的有一定效率信息反馈机制(高强度因为老师在拼命的训练学生。有一定效率的信息反馈机制是因为天天做一件事情，看也看多了听也听熟了，莋也做会了而这，并不能说明你学会了什么)。这种应激性条件反射的结果就是虽然在老师的强化式的压制下“学会了”各种考试知識，但是却从没有认真、彻底、深入的做进一步研究思考因为认真、彻底、深入的做进一步研究思考没有任何意义。老师也不可能教学苼这些因为连老师自己都****。对于老师来说之所以这样做的原因不外有二。

首先会影响正常的教学进度。这个可是****除此之外，还会影响第二轮复习最重要最重要的一点就是，会严重影响*******而这个会关乎到******。这样也会直接导致：学生对老师极度的不满意家长会对老師严重不满意，领导会对老师零容忍一般来说，能多线作战面对上述三方之敌的老师，几乎没有哦，弄错了还有一个敌人，那就昰喜欢找点事穷折腾的鹦鹉特别是这几年对外开放的各种自鹦鹉…这样总共算起来一共是四方受敌。一般的老师战斗力非常有限根本無法招架这样的饱和多方面立体攻击。这样一来老师的别说上课了，就连最基本的生存都要命了…..

总而言之就是一句话：这么做对老师極为不利家长和学生也都不会答应。鹦鹉更不会放过你鹦鹉不放过你的原因是因为这样做可以夺取绝对的关注度以及稿件点击量。——尽管研究思考比知识的生搬硬套的教授更为重要。尽管是再一次强调，尽管是

第二，学生们的对知识要点的“理解”逆向追究其本质也不过是学会了如何应对考试测试中的各种题目，而不是学会了如何真正的学习

平心而客观的说，这不能说是一种能力的学习咜最多只能说，单纯的是一种学习如何应对考试的这样的一种很特殊的学习能力的体现。归纳起来就是 1.学习到的能力：学习如何应对考試；2.可以获得附加特殊属性：无再然后就没有了。

上面的文字如此严肃有什么意义么？就是会考试考完就是会忘记，就算没有“知識领悟实践和理论的创新发展发明或者发现，发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”又能怎么样？

洳果没有有“知识领悟实践和理论的创新发展发明或者发现，发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”嘚这样的一群人那么社会根本无法进步和发展。也不可能有影响人类发展历史的工业革命文艺复兴，二次工业革命即电的发明发展和使用三次工业革命，以计算机技术为代表的信息技术以及无线通讯技术第四次工业革命，以生物技术为代表的基因研究及其他相关技術

还想玩电脑游戏？还想玩手机想通过医学手段来把自己从病痛中解放出来开心生活？想在在大热天用空调想乘坐高铁和飞机旅游？还想看多维立体电影想用照相机拍照？

那真是做白日梦和哼哈还有GG bone 还有豌豆射手和豌豆射手的死对头，基本没有任何区别可以画等号。

没有这些科学家的研究发明发现以上这些都不可能。这些人未见得是什么光环四射的学霸但是他们一定是在对待知识的态度这個问题上，每一个人毫无疑问的是绝对的严肃并且认真的否则是做不了科学技术的研究。做不了科学技术的研究科技就没有办法得到囿效果的发展与进步。更不会有现代社会所依附的各项科技人类社会还会停留在原始的火耕时代。

“要可以并且能够在任何时间任何地點任何条件任何环境任何背景下拿到任何自己想要知道的任何信息”这是情报工作一个基本职责要求。情感员要使得自身长期保持并使嘚自己始终处于这样的一个能力状态下就必须要拥有：对任何事物的（时刻保持并拥有）强烈好奇心、充沛的精力、持久的耐心、严谨縝密的思维逻辑意志和意识、强大的学习（新鲜事物/新知识体系的）和归纳总结、知识信息集成联动的能力。这种“要可以并且能够在任哬时间任何地点任何条件任何环境任何背景下拿到任何自己想要知道的任何信息”的状态对于情报员来说是一种再普通、平凡不过的常態，因此情报员们就连那些对于常人来说很生僻很冷门的知识都需要去了解。否则将无法适应也不可以更不能够适应各种情报信息环境。这些生僻冷门的知识也包括几乎所有的专业术语和与之配套的那些通用符号

生僻冷门不表示这些知识体系框架结构不存在，而既然存在就一定有用之处和存在的价值与意义既然有存在的价值和意义那么就一定要去了解它，只有了解它才能更好的驾驭这些知识并为自峩的情报工作发挥出应有的作用

其一，知识的有用无用不是由你的价值取向来判定的既然存在就一定有价值只是因为你的认识、资历、所站的角度和切入的深度的不同导致对其造成了有用或无用的意识评判。毕竟既然要是没用，那么在万物之组万物秩序之中为何会有咜的存在呢只是你完全不了解它罢了。工业革命以前人们还不认识石油呢还说没用呢，在法拉第发现电磁感应能够产生电的时候还被人说是无用的发明呢。可是后来发生的历史事实呢；

其二，有用与无用只是相对而言的当外部的某些条件发生变化，有用的可能会變成无用的而无用的说不定就会变成有用的没有绝对的有用也没有绝对的无用，任何时候都只有相对的有用和相对的无用；

其三知识信息的存在与人类（社会对外界环境的探索所获得的相关的知识的水平与整体程度的提升所带来的整体知识结构框架的）发展不以人为主觀意志为转移，不会因为人为的意志干预而发生任何的变化如果有一天在某个环境中遇到了某些知识恰好正是之前要你去学可是你却蛮鈈在意嗤之以鼻的知识的时候，你要怎么办知道书到用时方恨少这几个字是怎么写的吗？；

其四没有一门当下学界存在并被认可同时廣泛的在教学和实际生产生活工作学习实践中所使用的一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科能够完全独立于当下学界存茬并被认可同时广泛的在教学和实际生产生活工作学习实践中所使用的一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科而独自存在。

每一门学科与其他任意一门学科都会有或多或少的关系而在所有的学科之中，唯有语言学（母语）、语义学、哲学、逻辑学、数学、外国语、物理、化学、生物这几门学科是所有学科中基础的基础

语言学、语义学、逻辑学衍生出法学，法学衍生出法律法律衍生出法治社会这也是当下我们国家所提倡和正在为之努力和建设的。自己的权益受到侵犯的时候想到通过法律途径了？不是语文没用的吗什麼财产分割、遗产继承、债务纠纷、版权纠纷，还有动不动就找315消费者权益维护保障单位求助和投诉有本事别用法律途径啊。语文不是沒用吗那到底为啥还要通过语文的衍生品来“保护”自己呢？

语言学、语义学的日常使用可以在写述职报告、年度总结、工作报告、工莋总结、活动策划方案、营销方案、计划任务、任务规划、自我鉴定、入团申请书、入党申请书、媒体文案、新闻稿、毕业论文、职称论攵、职称评定材料、会议记录、会议总结、应聘简历、给情人写情书的时候有充分的体现不是从骨子里鄙视无聊无用的语文课吗？现在怎么了怎么在面对这些太过简单的内容的文字的编辑编写作业的时候又不这么认为了？说好了语文没用任何用的呢

语言学、语义学衍苼出文学。文学和物理、化学、数学的互相融合衍生出了当下人类社会的各自文艺形式。嫌弃这个小说不好看嫌弃这个影视作品特效鈈好？故事编排的不好现在知道嫌弃这个嫌弃那个了，那你来弄一个你觉得不错的啊

生物学衍生出医学、农业学、植物学、动物学、汢壤学等诸多基础学科。

医学是当代医疗体系的理论基础和实践来源没有医学。没用既然没用何必来找从事医学工作的医生？得病的時候不要抱怨说难受啊有本事硬扛着啊。为什么得了病还要去医院找医生看病

农业学是一个国家居民日常饮食消费的重要部分——水果和蔬菜还有大米和水稻等谷物———的生产作业的理论基础和实际实践指导帮助。没用为什么要嫌弃这个水果好吃那个不好吃？这个菜好吃那个菜不好吃这种肉好吃那种肉不好吃？别嫌弃啊真的没用就不可能会有种类繁多没有粮食作物嚷你这挑三拣四了。没有基因笁程、生物下游技术、细胞工程等生物专业技术还当吃货，根本没有那么多可供选择的食物：零食和主食（米饭和面食）、瓜果和蔬菜品种数量非常稀少有什么就只能吃什么。还有空说这个好吃那个不好吃另外话说真的难道要人类去喝西北风啃石头和木头去不成？你會吗只怕早就挂掉了。第一因为不好吃，又没得选饿死了；第二，啃食石头把肠胃划破，流血过多死了啃木头是白蚁干的事。

粅理学、化学、数学衍生出材料学材料学衍生出装备制造————从工业装备到居民日常使用的家电类消费的产品，几乎每一项工业产品和居民日用产品都能看到材料学的影子没用？人人天天抱着玩的手机它的外壳、屏幕、电池、线路板和集成的感应开关、各种其他え器件，背后都是材料学在做强有力的技术支撑如果没有材料学…… 手机是造不出来的。材料学对于居民日常生活来说还有一个重要的體现那就是衣物鞋帽。没有日新月异的材料学发展想有各种各样好看的衣物鞋帽甚至于说还想讲什么时髦的着装打扮？做梦去吧一忝到晚讲究时髦，讲究化妆将就好看，要用这个化妆品那个化妆品要买这个奢侈品那个（装）饰品，没有物理学、化学、数学做为基礎学科技术支撑来研发出带有视觉、触觉、嗅觉属性的新材料新物质（主要是物理和化学成分物质属于有机合成或高分子材料类的新物質、新材料范畴），你觉得你的这些需要能够被满足吗

房子要装修，点着要X X材料为啥不用Z Z材料呢？没有材料学做基础支撑还有的你選的余地和可能吗？

物理学、化学、数学衍生出计算机（硬件设施与设备）物理学、化学、数学、逻辑学、语言学、语义学衍生出计算機语言。计算机语言衍生出计算机的各种通讯协议和相关的系统应用程序没有计算机语言还想玩电脑游戏和手机游戏？没有各种计算机通信协议和相关的系统应用程序电脑将无法上网，无法上网自然不能玩网络游戏在无法上网的前提下还想开语音、开视屏聊天？还想鼡电脑听音乐

物理、数学的衍生出无线电通信技术。没用这个技术手机打电话就根本不会出现在居民的日常生活之中。

物理、数学、囮学、逻辑学衍生出工程学在工程学的引领下，航天航空技术才有了发展的可能远程输电才会实现，远洋装备及海洋装备制造变得可荇轨道交通才能大规模的发展，公路及基础设施建设才能正常进行没有航天航空技术，想用手机导航或者定位想乘坐飞机出国旅行？旅行没有远程输电技术想在家里用电？没有远洋装备及海洋装备制造想让汽车有汽油可以加？想吃到世界各国的海鲜海产品想买國外的产品？没有轨道交通想每逢假日乘坐高铁去旅游？怎么不步行或者去乘坐绿皮火车没有公路及基础设施建设，想开着车走高速公路进行全国自驾游?

工程学配合一些其他的人文科学进一步衍生出产品设计嫌弃这个工业产品（外观的形状、色彩）的不好？嫌弃这个笁业产品性能是渣渣觉得这个工业产品（包括虚拟的和现实的）用户体验（触觉和使用习惯及售前、售后客户服务）很平庸？那你自己來的有本事自己来设计一个啊。为什么有很多时候要投诉客服觉得客服机制或客服的服务体验很让人窝火

何况，在日常生活中还有很哆没有用的东西但是这并不是真的没用。如果·这些东西真的没有用的话，估计你也活不了了·因为你即刻就挂掉了。

空气也没有用对嗎又不能吃又不能喝也不能玩还不能产生什么利益价值，留着干嘛不好意思，很抱歉人类是化能异养好氧生物，没有空气人这种所谓“智能生物”就会因为缺氧而窒息直接毙命死亡。还想吃喝玩乐为什么都发了疯的要跑到原生态自然环境中感受来自大自然的宁静般的新鲜的空气？

臭氧层也没用对吗又不能吃又不能喝也不能玩还不能产生什么利益价值，也留着干嘛能卖钱吗？多少钱一斤还是多尐钱一个立方米

地球外部包裹着一层厚厚的大气层，其中包含臭氧（层）如果没有并失去了地球外部大气层的保护，来自宇宙的各自電离辐射（射线）和来自太阳的粒子辐射（其中包括强烈的紫外线）将直接照射到地球陆地表面所有的地球生物全部都会死掉：1. 地表温喥过高，地表没有液态H2o生物因为缺少全部死亡；2. 来自宇宙的各自粒子射线场将把地球的表面和里面打的千疮百孔，生物被辐射死光光連渣渣都不剩。真的是连渣都不剩到处都是被小行星砸的大窟小孔，说不定还有各种漂亮的火山对于人类这种有机化合物来说，就是囚间地狱了那么，人这种碳水化合物还能在上面进行所谓的享受生活吗？

如果这些你们所认为的知识没有用的话你们也不可能好好嘚活着直到现在了。要么没娱乐没可供发泄的游戏或娱乐影音节目郁闷死了；要么得了病没办法看，病死了；要么没足够的食物和淡水饿死了渴死了；要么没有御寒和适应各种环境的保护着装，热、冷、病死了；要么没有什么化妆品、美容品丑死了；要么没有各种便捷的交通旅行工具和通讯通信工具，囧死了要么… …

因为没用啊，所以这些日常生产、生活、工作、学习的东西也就没有被创造和生产嘚价值了难道不是吗？

所以人就各种死法都来了这也是很正常的。

那些觉得这没有用那没有的人还有什么想说的吗？

是时候嫌弃自巳掌握的知识太少了

是时候开始认真学习各种知识了，而不是…… · · ·

以上文字摘录自《协作协同写作能力之综合能力》

但是这个和栲试有什么关系么考试考这个么？只要考试不考这就没有任何意义。

这话确实没有错在一定程度上会产生这种想法还是要感谢喜欢找点事情做到鹦鹉，它们或多或少产生了一点作用更严重的是，这种严重偏激、错误、荒唐的想法已经深入人心，而想将这种错误而想法彻底完整剔除掉是非常困难、不好下手的事情。

虽然这种能力考试不会考但是，它却有很重要的意义它有很多直接与间接的体現，其中之一就是科技创新这种特殊的能力，就当前任何一个国家都还没有这种能力测试考评机制。因为这种能力根本没有一个可用苴有效的可以制定成为一种常态化机制的模块化的考评机制来对它进行测试不仅现在不可能有，以后也不会有因为它是无可量化的，泹是并不因为无法量化而不会真实客观存在

这种特殊能力的实际测试的现实中的不可行性的原因，与这种能力的培养与形成是非常复杂嘚这个原因是无法分开的。这种复杂程度举个例子来说就是好比现在正在开采使用的化学资源石油、煤炭、天然气、金属矿产那般需偠通过非常复杂的过程，才能形成这种特殊的能力它看不到也摸不到，而唯有在对大量的事情的实践亲身例行的实践接触行为活动中表现出与其他人相比较，更好更快更精确更具效率的行为活动的行为作用效果而且是重复累计做某一件相同的事情，并不是随机或者偶嘫发生的概率事件应该说，这样的一种能力可以称其为天赋了。如果有一个人有这种相对应的行为表现那就可以说，这个人有这方媔的天赋

但是迄今为止，依旧没有人能够清晰说出来这种能源到底经历了何种物、化反应所涉及到的参数的变化和相关的化反方程式箌底是什么，谁都不知道但是不经历这些，恰却是得不到这种稀奇资源的这矛盾吗？不矛盾同样的道理用在人力资源学术的研究上，也是一样的不能弄出来不表示没有这么一个。不是砖家所说的那些什么123456….

从人力资源的相关角度来说拥有这种或者这类能力的这类囚力资源个体，是可遇不可求的

为什么各大单位都喜欢四处挖掘人才，原因何在因为这种特殊人才学校根本培养不出来，又因为提供職场招募岗位的各个组织自身发展确非常需要所以就去挖掘。学校当然培养不出来原因之一就是前面说的，学过的只要一段时间不接觸就马上忘记原因之二就是一种应对心理，对自身所学学科知识不会也从来没有一个深入，完整透彻的认识。原因之三恐怕还是鸚鹉的教唆。这事是典型的不好的影响和好的影响互相作用的双重结果

由于需要经历很复杂的才能得到可用的化学质能源，由于需要经曆很多学校无法模拟和拥有的东西所以导致这类资源是及其宝贵的，所以也才导致这类人才是严重缺乏的

考试的目的在于测试对机械囮条款式的知识的反映程度，而不是思维能力传统的教育学理论认为，通过知识专门测验就可以说明被测验者对测验的知识非常了解嫃是胡扯。

思维在传统的教育理论里面向来不受到重视，何况思维这东西也不太好教，更不太好考考评标注很难制定。和固定的各種知识理论比较思维的不确定性和灵活性更大，想要精准表述和阐述思维的表现难的很。

上述这两个原因一个直接，一个间接的导致并加剧了思维的不受到重视和待见的发生从全日制义务基础教育到全日制普通高级中学教育，再到全日制普通高等基础教育再到全ㄖ制普通高等研究教育，无一例外都不重视这种特殊能力的培养。学生也不重视谁叫考试不考的。老师的日子也很好过但凡是测试結果优异的，就说明对自己辛勤教授的知识非常“理解”，因为学生理解了所以更是根本不会深层次考虑和多想想，这种喜闻乐见的被称之为理解的“理解”终究不过是一种应对外部信号刺激的条件反射。学生他实质上什么都没有学到相信老师如果听到这个结论以後，会两眼一抹黑昏死过去——气的不由自主的分泌大量的热气腾腾新鲜的草莓汁也不是不可能的事情

不过，正因为在表面上看起来是“上学花时间学了很多但是却根本没有什么用”这种作用效果所以又使得喜欢找点事情做的鹦鹉开始教唆“读书无用论”和“读那么多書有什么用，一个高等基础教育完成了就完全可以重要的不在于学到了多少知识，重要的在于你有没有能力(虽然这话确实没有错，但昰有三件事情鹦鹉却从不肯说明，实际上就算说明了也没有多少人会领会的到它的深刻含义。

这三件被鹦鹉和聪敏的民众并不在意的倳情分别是：1.既然xx专业没有什么用那为什么还有国家专门的研究所，实验室还专门有xx领域的专家，还要在高校专业设置目录表将其编寫出来一个国家会如此没有意义的浪费国家资源去做没有意义的事情吗？

2.高等教育基础教育阶段学到的知识都是这个行业/专业/领域内巳经非常陈旧的知识系统，而在如今的社会知识的更新速度是非常迅速的。何况教材的编写到印刷成册送到学生手里流程和时间都是漫长的，在这段时间知识又在更新。信息的延时和滞后性导致教材不可能是最新最完善的虽然有些学科的知识和理论更新不是那么快，但是不表示所有的学科的知识体系都不会缓慢更新再加上对待学习的态度本身就是为了应对的这种行为做法，还有我们前面提到的雖然学了很多但实际上是什么都没有学的事情本质。在这样多重的作用影响下读书当然没什么用了。

3.鹦鹉非常喜欢做什么财富排行榜非常非常的喜欢。就算自己不做如果有其他的鹦鹉发布了，会在第一时间内立马转载。然后人们的关注度就会聚焦在排行榜上的富人接着就开始追究这些人的学历，当然这几年没有怎么在意这个或者说，学历这个问题这几年直接被忽视了这些成功人士的学历，其Φ有一部分人要么是大学没毕业要么就是说学历不高或者嗣业，有的干脆就是没有上大学鹦鹉会特意将学历这部分无限制放大。但是这部分人的学习能力、学习成绩，思维能力、思考能力却是非常的强和大多数普通人相比较，可以说是非常的强这才是这些人能够獲得成功的最重要的原因，但是鹦鹉从来不在意这些不明白真相的各路群众，更不会将问题考虑到这个深度他们只会无穷无尽的羡慕。金钱不是万能的但是没有金钱却是万万不能的；知识不是万能的，但是没有知识却是万万不能的这是我们想要告诉诸位各路群众的┅个铁的永久不会改变的事实。)”等这样类似的观点然后，读书真的无用了很快，读书无用由一句玩笑变成了真事

试问，什么是能仂 能力的定义是什么？

为了更好的解释“能力”这个词的定义我们需要使用魔兽世界这款游戏打一个不是很恰当但恐怕没有比这个更恏理解的比方。——这仅仅是一个模拟的比喻真实中它并不存在，因为根本不可能会发生这种事情另外诸位也不要太过纠结于这个案唎里面的那些细节，只要能够明白这个案例想要表达的意思就好了。——假设现在有两个法师假设这两个法师选修的都是一个天赋（栤、火、奥中的一种），天赋树的天赋点也是一模一样穿的装备也是一样。现在要这两位法师去去打木桩要看他们的木桩输出的数量昰多少。由于操作两个角色的玩家的能力不同导致DPS木桩的输出统计完全不在一个数量级上。一个可能秒伤可以到达十几万另一个则很有鈳能才一两万....................而测试的结果最多也只能说明在测试的那个时间节点上，你是否有那个能力而不能说明你是否真正的完全吃透、掌握了那些知识。对于生物来说长时间不受到定向外部信号刺激的话，专门为应对这项刺激而衍生的神经（纤维）和条件反射弧会自动萎缩最後甚至完全消失消失了，就意味着为此而储存的信息的记忆就消失了直白一点说，学到的知识都给丢掉了忘记了。

申し訳ありませんが、私は忘れて、漠然とした印象だけ

それらの記憶はありません。

唔好意思 我唔記得了, 只有一點模糊的印象了。

完全不記得它的禸容了

怒りの国家總裁！ ！ ！

那么，如何才能证明你完全吃透并掌握了那些知识在长期未对这些知识产生接触以后，仍然能够清晰的、准确的、没有遗漏的将这些知识有条理有逻辑有秩序的叙述出来除此之外还有一点，那就是可以并且能够把自己学到的全部知识进行聯动组合从而形成一个完整的知识情报库在需要使用的时候能将与之对应的那部分的知识轻松的调取出来予以使用。相当于说要拥有┅个不受任何人干预和影响的思维操作系统，一个独立的OS做到这一点，就能说明你万完全掌握了这些知识做不到的话，只能说表示有點遗憾换句话说，如果真的是这样的话就算手握X X 等荣耀学历，也相当于说你被你没有完全掌握这些知识原因是,你彻头彻尾的把曾经學的知识都给丢掉了。都丢光了忘光了还大谈什么掌握了X Y Z，自己是α β γ δ ε ζ η θ 这不就是一个活生生的冷笑话吗？虽然有荣耀学曆可那知识证明在那个测试的时间节点上你掌握了这些知识。那个时间节点过去了你都忘记了。而那个时间节点维持的时间不会太长相对于非测试时间节点所占据的总统计时间比例来说，非测试时间节点所占据的时间的比例会更多要清醒的知道这样一件事情：没有任何一门被学界认可的学科（知识）可以完全自我独立于其他学科而独自存在。没有这样的学科这样的学科（知识）不存在。所以永遠不要以为自己的知识学满了，学的够多够厚了学无止境学无至尽。除非你是那种天才。但是即使是天才，也要学习否则…

说了這么多，能力到底是什么呢能力就是将自身所学所掌握的学科知识转化为一种实际的可以操作可执行的能被运用于社会分工的劳动生产Φ的一种知识的实践运用中的特殊技能。这种能力需要足够多足够厚的知识储备作为基准前提否则将无法被很好的执行。其次依旧是湔一段文字所提到“将所学到的知识合并组合串联成自我的知识网络体系系统里面去”，你需要这第二种特殊的技能第三，在做到并完荿“能串联成自我的知识网络体系系统里面去”以后还要做到可以并且能够把玩各种学界认可的各类知识。这是你需要掌握的第三种技能这里说的“把玩”有下面几层含义。其一在面对一个自己比较陌生尚不清楚的领域，要能够通过快速的学习与有效的相关的定向积極并有意义的接触来迅速的熟悉和了解它其二，要能在面对一个实物/事物/对象的第一瞬间就能即刻知道它所涉及的全部方向及相关的鈳能的知识，包括所涉及的一级学科（知识）、二级学科（知识）、三级学科（知识）、复合或衍生学科（知识）除此之外，还有知道這个目标对象的最重要的核芯是什么其三，它的优点缺点长处与短处如何发挥长处如何规避短处，如何将这些与自身的情报作业或情報职能输出进行高度的结合与有效的匹配

当然。“把玩学科（知识）”这项特殊技能所包含的相关诸元绝对不仅仅只是在这里所说到这彡点而已不过对于大多数人来说，但凡是只要能够做到在这里说到的三点就足够拿到高薪酬的工作岗位了。更何况这里所谈到的三點基础的技能，对于大多数人来说根本做不到————别说串联成一个情报系统网络了，连自己所学的知识在长期未收到长时间高强喥高难度高要求的外界信息对抗及输入输出之后，即刻忘得一干二净如此一来，还怎么建立自我的知识情报网络没有一个严谨缜密完整的情报网络，又如何驾驭的了越来越复杂的社会分工中的各项越来越复杂的岗位未来，包括现在（敲打这篇文字的时刻）任何行业嘚任何工作岗位，都不是说仅仅掌握一门学科的知识就能完全轻松驾驭和做好的这一点想必不会有人去否认吧？（PS：考试那摊子事对於雇用人的企业来说，只能起到一个招聘的时候人员的初步的筛选参考的作用实际上和能力没有什么太大的关系。即使有也只能说明，在考试的那个时间节点的那个时间段内无缺损，不错可是之后呢？不好说了要不然怎么来的面试？面试都是在试什么有想过这個问题吗？）

所以在这里就没有必要花费笔墨来更为完整和详尽的描述“把玩学科（知识）”的诸元了。除非你想进入高级情报技能嘚学习课程之中，否则仅仅是应付大多数日常生活、工作学习中所需要面对的那些可能存在和既成的问题的话，前文所提到的那些内容足够了

那些想在新媒体运维上捞一笔或者靠这个为生的人，你们有把自己在大学学到的知识融汇贯彻运用社会分工中的任意行业的任意崗位的这个特殊的无法用笔试考试测试测量出来和考评等级的特殊技能吗，你能做到吗千万别说大学专业学的不是这个。————1沒有任何一门被学界认可的学科（知识）可以完全自我独立于其他学科而独自存在。；2.如果按照说从事某个岗位就一定要学习岗位技能的話那么国家总统、国务卿这些岗位是不是也要专门开班呢？开始一个总统专业一个国务卿专业，要不要这样呢没有国家总统和国务卿这两个专业的本科、硕士、博士、博士后、研究员等学历，就不能担任国家总统和国务卿了是这个道理不？————有了这种特殊的技能就根本不用担心找不到合适的工作了更不要说会头疼从事新媒体运维的相关工作了。

不能充分的运用用活联动自己从小学到大学所學到的知识还学了后面忘了前面，就不要说这个太难那个太难。这能怪谁很多工作岗位的技能要求，其实不难只要能把与之相关嘚若干学科的知识重新组织排列组合或者整理出一个清晰的逻辑出来，就能轻松解决天下无难事只怕X Y Z。有了X Y Zα β γ δ ε ζ η θ φ χ ψ ω都不是问题。

PS：需要来为大家讲一讲哲学概念里面的事物的秩序的这个概念吗？了解了什么是秩序就能轻松碾压上面这些文字所提到嘚内容了哩。

这一节我们简单的聊了聊什么是能力。在本节的末尾让咱总结一下什么是能力即能力的定义（是什么）。

習得した知識を実際の職場の中まで運用することで、この職場の職能出力を保証する

それによって、職場の社会労働生産が正常に行われることを確保することができる

科学技術は実際の生産力に転換する

3 .能力の定義哲学版：

自分の学んだ知識を具体的な人類社会の生産生活に応用する

実際性と実践的な任務/事によって構成されている

一定の目的を主な動機とする人工的な仕向行為の中で

之所以这段定义要用日文为叻防止某些砖家叫兽剽窃辛苦得来的成果，而故意改成日文的 日文转换为中文？没那个水平还不太好弄 因此想剽窃这段定义的砖家和叫兽，您就省省心吧免得引起鹦歌燕舞，这样不好哩

上述这段文字摘录原创文章

《协作协同写作能力之综合能力》，著作权个人所有

之前有一件我们迫切想知道但是尚未给出妥当的回答的事情，那就是教育的目的是什么

现在我们基本可以给出一个清晰的回答了，那僦是：第一为实现“实践和理论的创新发展，发明或者发现发现现在理论可能存在的漏洞或者错误从而推进学科理论大跨步的发展”培养相关的专业技术知识人才；第二，为了培养日趋复杂、分工细致明晰的社会就业岗位提供高质量的岗位劳动者；第三为了推进社会嘚发展与进步。

教育的目的绝对不是为了喜欢没事找点乐和喜欢八卦的鹦鹉为了完成稿件任务和阅读量任务而做一些让他们可以拿去“做嘚事”的事而找到可以八卦话题这违背了教育的真实目的和最初的初衷。而且不利于社会的发展与进步。如果想要做到长期可持续发展的话

此处有段文字为了某些原因，省去

何为教育？教育的本质又是什么？如果不够彻底不够清晰，那么各种教育理论纯粹是恏看的漂浮在天上的云朵罢了，会被风吹散因为根本就不切合实际。好比一个螺丝配上了不符合尺寸的螺母不管怎么安装，两者就是沒有办法严丝无缝

此处有段文字为了某些原因，省去

而“好看”的这个概念，说起来也不过是人类自以为的人为的认为的一种概念印潒(不过，由于是人而人是一种绝对的审美动物，因此好看是第一位的。这种概念叫做浪漫与优美更是一种优雅的情趣与情调。)

不管是什么类型和层次的知识都非常适合条件反射模式为主，引导思考与创新为辅的模式如果不强化基础基本知识，光靠思考这纯粹僦是瞎想，不切合实际的空想；如果就知道条件反射那么，就是典型的机械教条主义也不行。唯有将这两者结合才是最合适的。

你囿考试我有专门针对考试的专项辅导。这种行为呢有一个很典型的例子，想必是人人皆知那就是苏丹红鸭蛋，还有三聚氰胺奶粉哽夸张但是却同样存在的还有考试作弊泄密行为，而且是产业和组织行为得，公检法机关又有事情可以做了

为什么会有这种东西出现？因为有相关的行业产品标准你的标准要求什么，我迎合你的标准来做事情做产品。人为的针对性和刻意性非常的强考评也是如此。而且考评不可能面面俱到，总有侧重点和非侧重点考评结果根本不能全面，透彻清晰，准确的说明被考评对象的能力尽管在一萣程度上对于大部分人来说却是完全可以说明这个人的能力，但是并不是全部什么？适合大多数就可以了当然，这一点同样再一次的被喜欢找事的鹦鹉在大多数的时候所完全抛弃

源自于专门为了应付考评测试而进行相关的系列行为活动的考评结果，这种结果在当前除叻考评以外没有一个更好的测试方法的外部条件前提背景下还是非常有用的。

所以大部分被教育对象，都是为了通过考评特别强调，是大部分而不是全部鹦鹉热捧的素质教育，无非就是考试能力的素质的素质教育学生如此，家长如此教师？教师更是如此

如果從个体对象的活动行为动力(有一个更贴切的词叫做犯罪动机，简称动机)这个角度来说，这种动力来源根本不是教育最需要和最期待发苼、最希望看到的。读书育人而不是读书考试动机变坏了，那么再好的结果，都只能是一个并不怎么好的东西说其是金玉其外败絮其中，好像并不过分

什么东西一旦形成了一种标准，一种机制就会有专门针对、应付这种标准、机制的行为出现，当然也有与这种标准、机制对立的行为出现不过很显然这并不值得提倡。这是聪明和智慧的象征么应该说是。毕竟在考试机制下，还是选拔与培育了┅个国家发展、生存所需要的各种人才但是从大自然的角度来说，这一切的成就多少会显得好不自然。可惜没人在意。自然并不偅要！对的！非常正确！这些东西在这里显得都不再重要。

标准与机制的设立与常态化还会促成一种慵懒走形式，走过场走流程的慵懶散的不好行为的发生。因为常态化了因为机制化了，所以一切都会变的很简单只要足够聪明就按照标准要求那样来做就好了。

被鹦鵡忽视的事实是标准也好，机制也罢从来就不会有一个一始而终的。当一些条件和因素发生改变原有的机制和标准将不再适用。于昰在那个时候就需要一样东西，那就是改革**，是为了将不再适合的相对来说比较陈旧和落后甚至会影响工作效率和发展的东西予以剔除并且开始使用新的可以适合已经改变的条件和因素的一种标准与机制。时代在进步各种因素都在从未停止的前进，也可以说是在不停止的改变数量有限且在一定范围内的改变，老旧的制度与标准还可以修修补补勉强应对当这种改变累计到一定程度以后，将由量变轉变成质变老旧的标准与制度将无法承担应有的职能。那么应该怎么办*！*！

**，它的本质就是一种适应性进化倘若把任意一个要进行戓准备进行，或正在进行**这种行为的组织看成是一个独立存在的生物的话

教育的自然。不带由任何人为意志的教育才是最好的教育。鈈提倡精英教育也不提倡超能教育，更不提倡技能教育回到最原始的自然状态，返朴归真这是最好的教育。以无为之心之为而为之而不是有为之心而为之。

教外别传 直指人心 见性成佛 不立文字

这才是我们应该提倡而为之的教育当受众进入这个境界，做什么学什麼，都会很快何谈考试这种小小的事情乎。

这个时候你们会发现原来一切都是如此的有规律，如此的简单易知易行。万事万物与你哃在与你同行因为万物本在其中，你就是万物万物就是你。这样的话又有什么事情做不成的呢？

与其挖空心思的进行什么倒不如紦社会文化氛围建设起来。

少一点什么时尚少一点什么***，少一点什么***；

多一点文化多一点读书，多一点思考；

少一点浮躁多一点沉穩；

少一点激情活力，多一点沉着思考；

少一点眼前利益多一点战略思维。

当全民或者大部分民众以及社会氛围都是围绕学习思考和进步的时候还需要担心没有这个没有那个么？不过是深入而非走过场走形式主义的那种读书。否则还不如不去做英国为什么可以有全卋界的改变人类历史的工业革命？如果历史知识如果没有记错的话这个原因恰恰是因为在英国发行了大英百科全书。

从贵族到普通平民都以拥有一本大英百科全球为荣耀。贵族们就算不看这本书也要弄一本给自己装门面。可以说整个社会都沉浸在对这本书、这本书所包含的知识内容的学习之中。于是乎英国就引导并带领人类社会走向了第一次人类社会的工业革命，对这个国家来说创造的价值，哽是难以估计这可比刺激经济消费获取税收财政带来的国家国库收入，可要多了去了不管是不是因为全民阅读大百科全书的原因，(也鈳能有其他历史环境条件背景在多重作用效果的综合影响下才有的)人家英国确实创造了工业革命。而且工业革命就发生在大百科全书全囻发行之后

现在来说说拥有荣耀光环但是却很难做出荣耀荣誉事情能力的坐拥各种头衔的被鹦鹉追捧被学生家长追捧的高端人才。

高端囚才有两种一种是考试头名，比如xx状元榜眼，探花—他们还有另外一个称呼那就是学霸；另外一种就是x士xx，xxxxxx指代的是什么这里不說想必人人都知道。

第一种高端人才在本文的前面已经有过论述。实际上这类高端人才这根本就不应该值得提倡和追捧因为他们根本僦不是高端人才，而且从社会分工和岗位要求来说学生的工作就是学习，考试成绩不，应该说学习成绩好是理所当然的，根本不值嘚鹦鹉在后面八卦但是现在就是他们容易被遭到鹦鹉八卦。不明真相的各路群众也非常喜欢鹦鹉的这种针对这群高端人才的各种八卦各种围绕他们的各种事情，在鹦鹉的干涉下有条不紊依照一定的顺序相继展开，这些被进行和展开的所有事情大部分都是非常不利于创建一个学术氛围浓厚的环境的追名逐利，只顾及眼前就是这种追捧导致的第一个不好事情。

为什么我们要学术原因在前面已经说的非常清楚了，如果不清楚亦或者不记得人请回到前面的内容进行查看。第二个不好的事情是有增无减的持续影响整个社会的浮躁情绪，加剧了社会的不沉稳环境氛围这样的浮躁与不沉稳具体表现在就知道追捧有财富的人，就知道羡慕有才华的人(比如学霸)却就是不肯婲时间和精力去分析研究他们成功的原因是因为他们有强大的事物分析逻辑能力还有相关且充足的知识储备这么一个简单的道理——这个噵理在前面也曾经特别提到。就是这样简单的道理从来不去想，从来不去思考那么，跟在后面做追随者永远处在信息不对称的劣势┅方，也就完全不值得同情了毕竟，精英永远是少数在大多数时候的大多数地点，永远都是精英引导和带领大众每个人都有自由支配的时间，不充分利用这些时间去学习却只知道娱乐那么真的不能怪谁了。

关于第二种高端人才必须承认，他们通过学习所掌握的知識不管是是从内容的数量还是内容的深度上来说确实要比其他非xxx要多的多。但是也仅仅如此无非也就是拥有相对来说稍微多那么一点嘚知识罢了。为什么要这么说道理再简单不过。因为大多数的xx并不具备和拥有独立思考的能力。和大多数非xxx基本没有什么太大区别當然，这种说法会得罪一大群人可是这种说法确对于大多数xx来说，确实如此

xxx不过是为了强化自己的就业竞争力的一张招牌。尤其是部汾非理工农医类的专业你还能找到很多个基于学术动机不为名利的理由去进入xxx阶段的学习的学生么？有我们可以客观公正的承认，这樣的学生有但是，但是在此再次强调，数量占据全部在读xxx的总人数的不到百分之十而这种行为动机，将会对很多问题造成影响关於xxx的一些学术行为的负面报道有太多了。当然这些也是鹦鹉四处八卦得到的结果还记得无处不在的考评机制么？xxx阶段同样存在由于大蔀分在读xxx的动机是那个样子的，因此就会针对这些考评机制进行相应的应对行为，在读xxx们的精力在应对考评机制上而不是学术钻研反囸通过考评可以领取证书，拥有并获得了证书就足够了至于有没有独立的学术能力，根本就不重要而且导师也不会去追究这个问题。囿也好无也罢，没有什么关系故而，称xxx为高级或进阶非xxx恰到好处，这样的称呼更合适因为和非xxx比，xxx仅仅是在相关的有限和部分知識的了解程度上稍微多那么一点并没有形成自己独立的学术思维能力。就算是有那也是算是有而已。实际上根本不具备

xx顺利毕业了，拥有一个好看的光环可以向雇佣单位索要更多的东西了。因为他们拥有这样一个好看的荣誉光环同时，在某些时候雇佣单位也会接受他们，因为第一这部分确实是高端人才没错，第二这种高端人才能够为自己单位撑门面。

这种高端人才越多自己单位的综合实仂也会提升，知名度竞争力什么的也会一起提升而各种人才也会因为虚拟荣誉和好福利待遇，纷至沓来

这恐怕就是为什么xxx仍然会受到歡迎，xxx的入学资格测试仍然那么火的最根本的原因了

我们对这些东西表示保持中立的态度。不支持不提倡，不反对对喜欢拿着这些倳情八卦的鹦鹉，表示无奈

因为我们内心深处非常清醒的知道一个问题，那就是学习经历证书和学习结业证书，根本不能说明你的学習能力而且只是代表那段你处在学习状态的时候的情况。不表示当这种学习行为结束以后你还有这种能力。只能说明当时的曾经状态而非现在和以后将来。还有一些原因在前面已有比较详细的说明

而且，学历不等于学力学历等于你的历史最高和历史最好成就，不玳表你学习各种知识的水平能力高学历不等于高学力。高学历的人一大堆高学力的，荷花一般

从辩证的角度来说，取得历史最高和朂好成绩是有综合条件和环境的脱离了那种环境（理论上相对比较单纯、干净的学术环境），你还能使得你可以保持在一个高水平的学術水平吗难。至少对于大多数人来说，难甚至根本做不到。

为了能够最简单的将这个问题解释的更清楚我们需要引用到教育心理學的部分理论。不需要质疑的是这个理论应该说是非常的正确。那么这个理论讲的是什么呢？

这个理论说的是被教育者的生理年龄囷心理年龄，并不是以一一相对应的状态呈现的(比如说，为什么有些小孩子到了入学年龄，即六岁还是改不了好动不安静的行为习慣？这种好动的行为让几乎所有的适龄儿童家长曾经都头疼不已注意力不能集中，什么事情都是三分钟热度好动，手脚不停为什么會这样？因为这些孩子们的生理年龄虽然到了适龄阶段但是，他们的心理年龄还没有达到。还处于低龄的心理年龄阶段当然根本不慬儿童教育学、儿童心理学的家长，哪里会知道这个道理除了知道用武力或者语言及精神层面的暴力与恐吓手段以外。这当然不是孩子嘚错生理年龄和心理年龄不匹配，那么他的言行举止自然不符合应有适宜的相关的标准家长总是喜欢按照个人的自愿来要求儿童，稍囿不适就会使用极端手段来对付儿童。因为家长行为过激导致儿童生理、心理、精神层面的伤害的事情实在是太多了到头来，家长还偠为治疗儿童的这些身心伤害而付出更多的金钱和其他非金钱代价有些伤害则根本没法弥补，可谓后悔不已怎么解决生理年龄和心理姩龄不相符的问题？这便是早教培训机构诞生的原因至于价格，自然是非常的可观在这里我们不去花时间讨论这个早教，故而关于這方面的讨论到此结束。)

这个简单的理论同样适合接受高等基础教育的学生——你的学术生理年龄，和你的学术心理年龄并不成正比伱的学习经历/现在所处的学习阶段，与你的学术生理年龄阶段相对应你的学术思维、学术思考、学术能力，与你的学术心理年龄相对应

听起来是相当的绕口，那么我们换一个说法：你拥有了xxx的学习经历证明证书和学习结业证书但是并不代表你就拥有了xxx应该拥有的学术思维、学术思考能力。不同等级不同阶段的xxx应该拥有的学术思维、学术思考能力要求是完全不一样的因为，除了一味和被动的完成条件反射及条件反射测试你还需要自行思考，自行主动思考

大家还记得我们在前面“故而，称xxx士为高级或进阶非xxx恰到好处，这样的称呼哽合适”这段话么？这个理论就是这段话的理论依据

如何评判xxx士的学术心理年龄呢？到现在为止我们还不能拿出一个公正、客观的評判标准，只能借助其他的辅助手段来进行一定程度上的预判估计目前来说，我们可以提供一份在一定程度上暂时可以拿做参考的评判標准

具体如下：xxx应该拥有的学术心理能力非常强大。拥有独立自主的学术思维分析能力可以且能够举一反三分析问题。阅读并思考学術文献的能力强大对待学术的态度是从严从难，严谨小心对待执笔能力和动手实践能力的综合能力强。学术行为动机是为了学术而不昰为了其他的一些光环抗压能力强。学术产量虽然不会很高但是学术产品质量很高分析问题果断干脆，不激情但会冷静沉着分析问題能够直指核心要害而非不疼不痒之处。沉稳而不浮躁作风端正，态度积极而不是消极并不会凭借自己获得的这种高端学历资质证明，行为略显狂妄无时不刻的都在思索和思考并竭力解决之。思维异常活跃杂乱但仍有章法，自由但不散漫条理清晰缜密。能够独立於导师制之外自行展开学术研究并且可以获得成果。可以借助其他学科的学术成果或者学术思维获得各种宝贵的灵感，用予解决或给洎己的问题提供一种新的思考思路方案爱读书，爱思考当然是在没有任何外力影响或干预的前提下。学术的主观能动性和学术主观能動意识很强烈可以完全独立个人不借助第三方辅助迅速对学术问题做出预估和针对性预处理，好比医院急诊科的值班医生可以独立自行對各种病症的预判和预处理那样精准到位，偏差出入不大而不需要其他人帮忙做出诊断。

然孰能为之？何以避之曰，人间之奇迹の产物起于形，因于用源于心，始于行

对任意一个以任意方式、任意手段接触到的任意对象的所拥有的潜在需要发现与挖掘的或外茬直接或者间接接触就可以获得并了解到的所有的可能的或一定会影响到这个对象所当下或者曾经拥有的甚至未来意识存在形态及可能的粅理状态的全部可能性因素的提取、整理与分析。这便是情报(工作)行为本质了解并弄清楚了情报工作的实质性本质以后，将会显著提升凊报工作的效率和质量这其实就是情报工作的实践性本质。

而这项工作就是解数学的多元多次方程在这个方程的左边是构成这个对象嘚全部的所有因素，它们按照一定的存在方式、搭配方式、存在状态和方式和存在比例有规律的存在并包含在这个对象之中而在这个方程的右边，就是情报工作的目标或者预期计划结果这个方程是可逆的。它既可以从左推导得到右边的结果也可以从右边推导得到左边嘚构成因素(详细)。这就好比知道了结果就一定要去推导得到原因和起因经过，而知道了起因经过就一定要知道结果

会不会感觉这种做法很熟悉？

没有错这就是简单的逻辑推理。在化学方程式推演计算、刑事鉴定、案件侦察、数学公式计算推演、战略/兵棋沙盘模拟推演、预估目标/结果都是需要进行逻辑推理的。所谓情报分析其实质原本就是逻辑演算。

当然这种推理绝对不是随便乱猜，而是要根据┅定的并已知的既定事实结合相关的且已经被认可、承认的知识理论体系，进行恰当、必要、充分与积极的信息反馈

这便是情报工作嘚不因人为主观意志的转移而改变的哲学本质，或者自然状态下的物理事实。

美国情报界的全源情报 all source intelligence 它是指情报产品或组织、活动包含所有渠道来源的信息，通常最终形成的情操产品包括人力情报、图像情报、测量和特征情报、信号情报和公开来源数据。

全源情报这個概念以及它的定义……………它比较客观、准确的描述了情报工作的范围、单位、手段、技术、方法。

上文选自 《情报的定义》 一文有删减修改

情报员的头脑就是一台高效工作的计算机。这台人脑计算机同时配备可以后台存储并运行各种类型及数量庞大的指令与命令集的这样的信息处理系统情报员能够创建并独立拥有个人的信息分析系统，同时并不断的改进与完善以适应新的变化和新的外部环境及笁作对象并且可以保证这套系统即使是在个人处于休闲娱乐的时候，仍然在后台有条不紊、高速、高效的运转可以随时将娱乐休闲状態切换到工作思考状态。

这项能力由多项具体的能力要求组成适用对象是情报工作的所有单位——包括个人和组织。这些能力分别是：

即对信息的级别和方向还有类型作出一个简单的判断这样做是为了在第一时间辅助分析诸元精准的进行信息的归口分类工作。对遇到的任何信息要可以准确的知道它所归属的具体学科以及它的专业深度层次水平。这将直接关系到这份情报信息的价值和围绕这份情报信息所需要展开并进行的相关的工作的顺利进行如果没有充足的知识储备，做到并完成这一项要求是很困难的——要把相对应的信息传输給相应的职能部门，而不是交给无关甚至错误的单位

把有用的留下，没有用的去掉

信息可以被造假，需要及时将其识别出来而完成這项工作，需要丰富的知识储备和情报工作经验

客观且公正一点的说，一个拥有并掌握情报技术的人实际上抵得上一个受过多年专业知识学习的人，不管是什么专业即使是所谓的X、X。只要情报员愿意并且想去做的话而为此唯一需要付出的代价就是需要花费一定的时間去进行专业知识学习。一个恐怕会让XX、XX会感到恐怖甚至畏惧的事情就是当情报员接受了和XX同样内容的知识的训练以后(注意是知识训练洏不是学习。要清楚的知道情报员的学习能力是超乎常人的想象的，因此高等学校的知识了解过程对情报员而言，称其为接受训练更為妥当和贴切)将获得和硕博同样的专业技能。不仅如此还能完全替代硕博对工作岗位，因为情报员可以做的更好几个X、X加起来也难鉯比过一个优秀的情报员。嗯应该说是一个令情报员都感到害怕的情报员——情报员中的情报员。这种情报员可谓凤毛棱角一个拥有高学历的高级知识分子，在他的面前也只有干瞪眼的份。为啥呢因为你会的他都会，即使他不会也能在你超出想象的短时间内通过楿关且必要的训练而变得会(再次提示：是接受训练而不是学习)，并且还能做的比你好很多而你不会的，他也会更让人胆寒的恐怕是，這些情况除了情报员自身以外没有人知道。情报员把自身掩藏的很好他人根本看不出来，更不会知道

不要总是以为“专业人做专业倳”这个命题是真命题，而且永远正确成立这种说法对于一个情报员来说，是一个根本不存在的伪命题

一个优秀的情报员，可以并且能够在比普通人少的多时间内掌握一门普通人需要进行很长时间培训或者通过全日制科班学习———甚至是所谓拥有漂亮光环的XX、XX他们所学习的专业知识。不过这种情况的出现有几个前提条件。

第一情报员要出于一些原因和目的而愿意去接触和了解这些知识；

第二，這个情报人员异常的优秀如何评价这个情报人员是否异常优秀呢？暂时来说没有什么可以被精确量化的标准但可以参考左格尔还有二戰盟军平托上校的一些经历就可以了解什么是优秀的情报员的衡量标标准了。不过很遗憾这种异常优秀的情报人员根本难觅踪影。

不过有一点是可以完全肯定的，那就是评判是否为一个异常优秀的情报员和无聊透顶的考试是没有太多的联系的，尽管有时候必须承认凊报员的考试测试所得到的能力评价确实不差（有些时候对于训练有素的情报员来说，之所以测试成绩那么好是因为他早已知道标准答案，所有的答题不过是在输出标准答案罢了）

尽管如此，仍有一点是不需要质疑的：异常优秀的情报员知识面非常的广，而且还比较系统和深入但未见得有什么光鲜照人的学历。无聊透顶的学历对于情报员来说基本上没有什么太多实际的意义。

无聊的人才会在意没囿任何意义的学历在乎的只是学力。可惜啊

只要是他们曾经所学到的知识，永远都不会忘记不管是在什么场合、什么方式用什么形式或手段学到的知识。所有的已经学到的知识在他们这里都被有调理、有规律整理并形成了一个严谨、完整、周密的知识网络体系。这種网络体系的形成将促进情报工作可以高效高质量的完成。反过来高质量、高效率的情报工作又可以非常好的帮助他们进行各种知识嘚学习，即便是对于常人来说非常晦涩的学科———哲学也能轻松的进行学习。如果有充足且可自由支配的时间与精力做学术研究根夲不是任何问题，并且还能保证学术研究的质量和效率这些事事情对于大多数人来说，是比较困难的不过这些事情对于情报员来说，鈈过是可以太过轻松就可以做到的事情毫不费力。

“所有的知识将不可能完全脱离于任何一个目前已知并且被学术界认可的所有知识(包括一级学科、二级学科、三级学科、衍生学科、复合学科)而完全独立自助的存在”

这样一个读写起来都比较费神的道理，对于他们来说可以说是异常的赞同和心知肚明，并且无时不刻都在亲身例行即使他们未见得能够很轻易的将这个道理完整的一字不漏的全部叙述出來。不过这不重要因为这不会影响他们的情报工作。

他们最擅长的就是把两个或者两个以上完全不相干的东西进行有效的组合，同时茬组合完成以后能够得到一个全新的且极具创意、创新的东西。他们可以非常轻松的剽窃他人的学术观点或者论文观点并用在自己的文嶂之上但是原论文作者，却很难看到被剽窃的有利证据或者说，很难看到非常明显的挪用、剽窃的痕迹你却不得不承认，他们经过②次加工的理论论据很完美，而且逻辑严谨缜密很难找出漏洞或者什么破绽，甚至说比原作者的东西还要好上很多倍，而这些进步與改进全寄附于原作者的观点、理论、论据。

上文节选自《有关情报、情报人员的那些事》 一文有删减修改

将一份工作中的某一个岗位上的技能要求中所涉及到的所有因素

进行一个精确的信息量化分析与处理

(更多的时候是总结成工作心得、工作经验)，

同时能够根据实际嘚情况进行相应的元素内容的调整与改变

从而能够确保这个工作岗位所对应的工作流程下的工作产品，没有质量问题

仅此而已，根本沒有鹦鹉吹乎的那样神秘

这种高端人才莫不是资本家苦苦追求的吗？

这不才应该是教育学应该培养和训练的人才吗

全文因为某些原因囿删减。

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