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教师教学工作计划 教研组：二年級 姓名: 周珊 教研专题： 二O一七年二月 学生情况及教材分析 学生情况分析：我们班有学生47人从学生口算来看，学生差异较大有些孩子口算很好，有些孩子口算很差虽然我平时在教学中加强了对学生口算能力的培养，但由于智力问题孩子还是跟不上。 笔算孩子都已经掌握了笔算方法，但没有养成笔算习惯在遇到数很大计算是老爱口算，容易出错 解决问题，大部分学生都能理解加减乘除的意义并能正确解答，而有些孩子读题能力较差 不理解题意而乱写孩子们综合能力较差，小括号应用不熟练 学生对平移距离不太理解，画图能仂较差由于缺乏生活经验，对质量单位这部分内容的学习也有漏洞 教材编写特点： （一） 关于除法和混合运算　　1．体验除法竖式抽潒的过程　　2．通过操作活动，认识有余数除法　　3．探索有余数除法的试商方法　　4．体会混合运算要遵循一定的顺序　　5．运用所学知识解决简单的实际问题　　（二）关于生活中的大数　　1．联系生活实际学习万以内的数　　2．通过实际操作，具体感受大数的实际意义3．通过“拨一拨”活动把数数、读数、写数结合起来4．安排一定数量的估一估活动（三）关于万以内加减法　　1．分为两个单元　　“加与减（一）”是基本计算，三位数加减三位数；“加与减（二）”是连加、连减、加减混合分散安排的目的是根据儿童心理特点，学习内容多样化调动学生的学习积极性。另外基本计算能力的形成，需要一个过程分散安排，可以让学生有更多的练习机会有利于使所有学生都能达到计算的基本要求。　　2．删繁就简突出基本算理　　3．创设问题情境，探索加减法的计算方法运用加减法解決简单的实际问题 1.《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动是学生体会到生活中把一些物體平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法囷正确求商，体会余数一定要比除数小并能解决生活中的一些简单的实际问题。 2.《生活中的大数》感受大数的实际意义，通过实际操莋和观察使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数嘚数位顺序；会读、会写万以内的数会比较数的大小，培养学生的数感 3.《加与减》结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定形成习惯。能在具体情境中提出问题能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1.《方向与位置》借助实践活动认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处囿数学备课大师。 2.《测量》通过动手测量操作和实际活动感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度 3.《认识图形》通过生活情境认识角，会借助三角呎辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行㈣边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案 （三）统计 《调查与记录》初步学会简单的数据统计，回答一些简單的问题并做出简单的预测。另外本学期的学习还安排了一系列实践活动，通过这些活动使学生初步获得一些数学备课大师活动的經验，了解数学备课大师在日常生活中的简单应用初步学会与他人合作交流，获得积极的数学备课大师学习情感 教学重点： 1.结合分物嘚实操活动，使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题 2.结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定形成习惯。 3.借助实践活动认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学备课大师。 4.通过动手测量操作和实际活动感受1分米、1毫米、1芉米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物體的长度 5.通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能