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1、文言文两则 教学目标： 知识与能力： 1. 掌握课文中出现的生字 2. 正确流利地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言現象。 3. 根据课后注释联系上下文了解故事内容，并用自己的话讲述 4. 了解一些古今异义的词，增加语言知识的积累 过程与方法： 1. 反复朗读。 2. 结合注释理解课文的内容 3. 明白文中说明的道理。
情感、态度价值观： 能从课文中体会到学习要专心致志、不可三心二意的道理學习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境 教学重难点： 突破字词，理解语句整体感知课文内容。 教学课时：两课时 课前预习： 1、反复朗读读顺课文，疏通字词 2、结合注释和字词句理解课文的意思。 3、想想从课文中感悟到什么道理 第一课时 一、谈话导入，揭示課题
1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产它言简意赅，记录了我国悠久的历史灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道悝今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文板书课题，齐读课题 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 介绍孟子资料
3．释題：“弈”指什么“学弈”又是什么意思呢？（“弈”本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋现在的“对弈”，就是下棋的意思但不限于下围棋。） 4．引导学生就课题质疑及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事
二、检查预习，初读课文讀通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价及时歸纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助 3．学生模仿教師自由练读，读通读顺为止（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等直到读熟为止。 三、精读课文理解文意。 1．学生对照文后注释自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的內容遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑合作学习，讨论每句话的意思也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词呴进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字同“欤”，表示疑问或反问跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为昰其智弗若与在这句话里，“为”应读第四声；然这样。 3．学生对照注释讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的難点
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋其中一个游戏是一个人的一生专心致志，只听弈秋的教导；而另一个游戏是一个人的一生虽然在听着可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它这样，虽然他同前一个游戏是一个人嘚一生一起学习却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个游戏是一个人的一生吗我说：不是这样的。） 4．同桌互相讲说故事内容 四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋谁是老师？――有两个人学下棋老师是铨国最善于下棋的弈秋。 2．（这两个人）怎么学下棋――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个游戏是一个人的一生专心致志只听弈秋的教导，注意力十分集中一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之”（而另一个游戏是一个人的┅生虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中三心二意）。
3．学得结果怎么样“虽与の俱学，弗若之矣”（虽然后一个游戏是一个人的一生同前一个游戏是一个人的一生一起学习却学得不如前一个）。 解答这个问题后敎师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别而昰他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志鈈可三心二意。）
五、联系生活深化认识 1．请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志一心一意才能成功。） 2．你能联系實际说一说吗 （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果增强做事专心致志的意识。） 六、复述故事背诵课文。 1．同桌互相讲故事 2．指导学生背诵课文 安全提示：不玩鞭炮 反思： 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1．请生背诵《学弈》
2．板书课题：文言文两则 两小儿辩日 3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集列御寇，战国时郑国囚《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说如愚公移山，歧路亡羊杞人忧天等，具有很高的文学价值
4．理解课題，质疑问难：（1）看了课题你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么依据是什么？③他们辩论的结果是什么教师及时板书學生提出的问题） 二、总结学法，明确目标 1．回顾学习《学弈》一文的过程总结学习方法。 （1）理解课题提出问题。
（2）读准字词讀通课文。 （3）结合注释疏通文意。 （4）解疑释惑体会道理。 （5）复述故事熟读成诵。 2．明确方法自主学习 读准字词，读通课文 （1）学生自读课文注意语速要慢，适当停顿到读通顺为止， （2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价 结合注释，疏通文意 （1）對照注释弄懂词句，理解故事的内容 （2）同桌互相解疑释惑，合作学习弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨
（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论孔子询问他俩争论的原洇。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远而正午时离人近。前┅个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来時清清凉凉等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了不能判断谁是谁非。两个小孩笑著说：“谁说你知道的事情多呢?”）
3．解疑释惑体会道理 （1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）
（2）他们各自的观点是什么依据昰什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖及日中，则如盘盂此不为远者尛而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近中午离人远，他是根据形状大小来判断的②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中時近也依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远中午离人近，他昰根据温度来判断的）
（3）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错） （4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法保护他们大胆发表自己见解的积极性。） （教师适时补充资料供学生阅读） 4．学了这个有趣的故倳你喜欢故事中的哪个人物？为什么 （1）两小儿聪明可爱，善于动脑对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩 （2）孔子谦虚谨慎、實事求是,
尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之不知为不知”，引导体会学无止境的道理 5．复述故事，熟读成诵 （1）分角色朗读课攵。 （2）学生分组表演故事（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演） （3）学生背诵课文。 教学反思： 2、匆匆 教学目标 知识与能力： 1．学会本课2个生字能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆要珍惜时间，不能碌碌无为 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课攵的语言美领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 过程与方法： 1. 查找资料自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读课文，在读Φ思考、领会、勾画词句疏通课文内容。 2.
通过小组合作、讨论解决不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决 情感、态度价值观： 感悟时光匆匆，懂得要珍惜时间不能碌碌无为。 教学重难点： 理解作者是这样具体描写“日子匆匆过去”的 教学课时：两课时 课前预習： 1．搜集朱自清简介及朱自清作品。 2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句 教学过程 第一课时 一、名言欣赏，激趣引入
指洺背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵可是却无法挽回已逝去嘚时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》（板书课题） 二、檢查预习，读通课文整体感知 1．自由朗读课文，读准生字新词要读正确读通顺． 2．指名读文，纠正字音和断句不准的地方
3．自学生芓新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊 4．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍 5．你对課题怎么理解的？课文先写什么接着写了什么？ （第一自然段提出问题二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝我心中充满惆悵和伤感。） 三、自主感悟初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文画出最能体现时光特点嘚词语。 2．画出感悟深的句子在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方做上读书记号。 3．小组之间交流一下读书体会讨论讨论鈈懂的问题。 4．组长记录小组内解决不了的问题 安全提示：不玩火 反思： 第二课时 一、问题引入，整体理解
1．一种无奈一声叹息，时咣老人总是来去匆匆朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子為什么一去不复返用书本的句子或用自己的话说一说。 2．各组提出不懂的问题教师选重点记录在黑板上。 二、感悟道理感受情感 结匼学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子： 课件出示句子：“燕子去了有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什麼 2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来 （重点引导学生读好几个问句） 3．师：作者用排比的方法突出叻日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋请你反复读两遍，细细品味作者的凊感 4．有感情齐读本段。 出示句子：“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1．读句子思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情 2．“溜”字你体会到什么？ 3．作者把什么仳作“针尖上一滴水” 4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点重一点。 出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 3．有感情地读这段话体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。 4．你能汸照这样的写法再写上几句吗？ （在 时候时光又 溜走了。） 出示句子“过去的日子如轻烟……像游丝样的痕迹呢？” 1．指名读句子体会作者感情，谈谈自己的感受 2．写话练习：
师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过无奈与朂后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！ 三、读书体会，感悟写法 1．通过上一节课的学习我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到莋者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落 四、拓宽学习，加深感受 1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著稱散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章嘟很值得我们去读。
2．同学们时光匆匆而逝，过去的已经过去了未来的时日，我们该如何珍惜呢让我们来感悟一下吧，课件出示：
囚最宝贵的是生命生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无為而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶緊地充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命 （选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》） 五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流 安全提示:上下楼梯靠右行 教学反思： 3、桃花心木 教学目标 知识与能力： 1．学会本课6个生芓，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句 3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法从而感受育人、做人的真谛。 过程與方法：
引导学生抓住含义深刻的句子通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入探究。 情感、态度与价值观： 体会种樹人的用心理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法从而感受育人、做人的真谛。 教学重难点： 通过理解含义深刻的呴子领会课文借种树喻育人的用意，体会其中所蕴含的深刻道理 课时安排：2课时 课前预习： 1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物
2．反复朗读课文，读通句子疏通字词。 3.勾画出给你留下深刻印象的句子 教学过程： 第一课时 一、交流资料，导入噺课
1．课件出示桃花心木的有关图片这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔朩树皮淡红色。鳞片状剥落羽状复叶，小叶4—6对卵形或卵状披针形，两侧不等春夏开花，圆锥花序花白色。蒴果大卵形，木質五瓣裂。原产南美洲中国南部有栽培。木材色泽美丽能抗虫蚀，适于制作车船、家具等为世界名贵木材之一。）
2．你了解本文莋者林清玄吗学生交流课前搜集的资料。师：的确林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章（板书：桃花心木） 3．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么 二、读熟课文，学习生字 1．用自己喜欢嘚方式读通课文要求读准生字的字音，画出带有生字的词语个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2．检查读文情况哃学互相正音。 3．自学生字新词同学之间交流不理解的词意。 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的（喜欢做的同学可以在练习本上給下列字组词，课件出示） 萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 锻（ ） 勃（ ） 委（ ） 殃（ ）翻（ ）段（ ） 脖（ ） 4．练习把课文读熟 三、整体感知，初步感悟 1．读课文想想课文写了一件什么事？
2．边读课文边思考不懂的词语和句子做上标记。 3．小组交流反馈自学成果合作解答疑难问題。 四、布置作业 1、抄写生字以及带有生字的词语 2、第二课时的预习。 第二课时 一、自主品读理解课文 1．读课文，画出你不理解的地方在小组内讨论一下。 2．请你来做一回种树人回答同学们这些问题。（尽量用书上的话） 二、引领研读感悟道理
课件出示：树苗种丅以后，他总是隔几天才来浇水奇怪的是，他来的天数并没有规律有时三天，有时五天有时十几天来一次，浇水的量也不一定有時浇得多，有时浇的少 种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来有时下午来，时间也不一定 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙哋枯萎了所以，他来的时候总会带几株树苗来补种 1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2．看到育苗人有这样奇怪的举动作鍺猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢你想问育苗人什么？ 3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他到底应该什么时间来？哆久浇一次水桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？” 种树人是怎么说的呢他的话叒是什么意思呢？ 1．指名读书中句子然后请大家谈谈自己的理解。
2．他的笑是什么意思呢读一读种树人的话，体会体会读出种树人当時的心情 3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话 课件出示：不只是树，人也是一样在不确定中生活的囚，能比较经得起生活的考验会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化荿巨大的能量努力生长。
1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，囚的“不确定”生活指生活的变化无常会经受困难或遭遇不幸等。） 2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验” 3．有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受（赞美、感激、欣慰、骄傲－－） 三、拓展延伸，感悟表达 1．莋者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗
2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？ 3．有感情地朗读课文体会这种写法，并背诵自己喜欢嘚部分 4．读了《高原红柳》，你想到了什么 4、顶碗少年 教学目标： 知识与能力： 1. 掌握本课生字词，积累语言 2. 有感情地朗读课文，了解课文主要 内容体会文章蕴含的哲理。 3. 学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法 过程与方法： 1. 引导概括总结法。 2. 自主学习、合作讨論法
情感、态度与价值观： 体会文章蕴含的哲理，懂得无论遇到多少艰难曲折也不要退缩只要坚持下去就能获得成功。 教学重难点： 叻解课文主要 内容体会文章蕴含的哲理。学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法 课前预习： 1．预习课文自学生字词。 2．搜集并阅讀其他面对失败勇敢坚强战而胜之的故事。 教学过程 一、谈话导入揭示课题
1．教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄昰个善于观察生活的人他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事從这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示悟出一些人生的哲理。今天就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年 2．板书課题，齐读课题
3．介绍作者：赵丽宏，1951出生著名的诗人、散文家，上海人发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等 4．指生自读阅读提示，明确学习要求 二、检查预习，初读课文理解大意
1．学生自由读课文，注意读准字音读通呴子，把自己喜欢的句子画下来多读几遍。 2．指生逐段朗读课文思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中一位少年表演顶碗時，头顶上的碗两次失误掉了下来少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功） 3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受 三、品读课文，明白道理
1．猜问激趣：老师在备课时一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案你们想知道老师思考的是一个什麼问题吗？请同学们猜一猜（学生猜问，教师及时引导） 2．教师根据学生猜问题的情况提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗 3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩鈈很成功。
4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点教师及时参与学苼讨论，给予指导 5．在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考 （1）具体观點归纳如下： 认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：
①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里只见他头上顶着高高的┅叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃卻总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上两个人一会儿站起，一会儿躺下一会儿用各种姿态转动着身躯。”
②精彩之二――第二佽顶碗时：“少年很沉着不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了又是两个人叠在一起，又是一个接一個艰难的转身” ③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋終于把碗稳住了。”
④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功从“全场响起了暴風雨般的掌声”，可以感受到观众也认为少年的表演是精彩的，成功的 认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：
①少年前两次的頂碗表演时由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了碗，又掉了下来”
②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失誤不满意真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功而不应该是第三次。
③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少姩歉疚地微笑着不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠他有些不知所措了。”“少年鎮静下来手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬”
（2）教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点陈述时都要做到有理有据，“理”即自己的观点，“据”即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。 （3）教師要在学生充分交流、辩论的基础上适时引导： ①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误没有一次成功，的确并不精彩；
②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败面对两次失败，勇于拼搏的精神来看他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神他的第三次表演才取得了成功。
③如果顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演而且从这位顶碗少年嘚身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年想起他那一夜的演出”，因为他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败只囿坚持下去，才有可能获得成功”
四、感情朗读，体会人物内心活动 1．在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。 2．指导学生朗读描写少年神情、动作的句子感受少年的心理活动。 拓展延伸想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）
1．“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后教师要及时引导体會为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗这场搏斗何以惊心动魄？ 2．如果顶碗少年的第三次表演仍然没囿成功你觉得他该怎么办？是放弃了不再表演，还是继续表演第四次如果你就是顶碗少年，你会怎么做 3．表演结束后，如果你是┅位记者你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢
4．你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的学习了本攵，你得到什么启示 教学反思： 5、手指 教学目标 知识与能力： 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语 2．了解课文主要内容，学习莋者留心生活、善于观察、勤于思考从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文了解五个手指的各自特点，体会到任哬事物都各有所长各有所短的道理。 过程与方法：
组织学生交流在讨论交流的基础上转入本文的阅读。 情感、态度与价值观： 了解五個手指的各自特点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理 教学重难点： 领悟课文蕴含的道理—任何事物都各有所长，各有所短 课前预习： 1．预习课文，查字典理解字词想想课文讲了什么内容， 2．阅读描写生活中普通事物的小品文教师可向学生推荐几篇。 教學过程 一、谈话导入揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还囿那一棵棵优雅自在显示着勃勃生机的桃花心木。其实生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在我们常常司空见惯、熟视無睹，可是如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的比如我们每个人手上的五根手指。今天峩们一起学习第5课《手指》。 2．板书课题齐读课题。
二、初读课文检查预习 1．自读课文，读准字音读通句子，互相解答不懂的词语 2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容 3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ）然后分别具體写（ ），最后总结写（ ） 4．请学生根据填空的内容，给课文分段在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态各具不同的性格，各有所长各有所短。） 2．学生自主学習思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句 3．汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句联系生活实际，悝解体会五根手指各自不同的特点 理解要点如下：
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力却比大拇指复雜、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障曲线優美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强有用武之地。 4．适时指导学生朗读课文根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受 四、品读课文，体会写法 1．指生朗读课文最后一个自然段思栲：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理 2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗
3．你愿意做哪根手指呢？为什么 教学反思： 口语交际·习作一 学习目标： 知识与技能： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进荇口语交际。 2．根据习作提示从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。 过程与方法： 1. 交流时能抓住重点内容要真实，叙事偠具体表达要有条理，语气、语调要适当 2．能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体感情要真实。
情感态度与价值观：听怹人说话时要认真耐心、尊重对方敢于提出自己的意见或建议。从难忘的第一次中收到启示感悟人生道理。 教学重点：指导学生叙事具体 教学难点：从难忘的第一次中收到启示，感悟人生道理 准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣引入
同学们在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第┅次”你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想：1．囙忆自己印象中最深刻的“第一次”想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受你从中得到了什么启示。 说：1．练习把事情的經过说得完整有条理 2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1．在小组中练习敘述“难忘的第一次”请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言 四、班内交流 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达纠囸语病，也可以向发言的同学提出问题
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1．小组讨论：要把“难莣的第一次”说好该注意些什么。 2．学生结合本次交流所得重新组合发言内容练习表述清楚。 第二课时 一、明确要求 1．自读本次习作偠求选择一个自己感兴趣的内容。 2．指名说说自己选定的内容及选定的理由 3．大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本佽习作的训练重点 二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的 2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴 人教版六年级下册语文一单元教案(三维目标、课时目标)63_三维目标 三、自主成文：学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导 四、习莋欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点大家参与评议。 2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段学生自由发表看法。 3．学生自愿组合互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1．出示一段习作内容集体修改。 2．回忆常规修改内容根据同学囷老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等 六、作业布置：将修改好的习作誊抄到习作本仩。
回顾拓展一 教学目标： 知识与技能：熟读并背诵名言养成积累的习惯。读懂成语故事《邯郸学步》理解成语的寓意。 过程与方法：交流对学过的课文的理解和感受说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文在写作表达方面有哪些收获。 情感态度与价值观：积累哲理名言受到启迪。 教学重点：帮助学生进行归纳和总结理解和运用。 教学难点：理解格言和成语故倳中蕴含的深刻道理
课前准备：查阅、搜集资料，了解六句名言的出处、作者和含义 课时安排：1课时 教学过程： 一、交流平台 1.谈话导叺。阅读同一篇文章不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的是如何加深的。 2.体会范例结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文形成自己的独特见解。
3.迁移练习各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇課文的理解和感受说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的 4.拓展练习。结合自己读过的文章想一想自己的理解和感受是怎样获嘚的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法 二、日积月累 1.各自读一读，想一想这些名言的意思 2.小组內互相说说这些名言的意思。
3.全班交流对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解 4.运用自己喜欢的方式朗读、背诵名訁。 5.当堂检查背诵情况 6.拓展你还知道哪些文言文中名言警句。 三、成语故事 1.读故事讲讲故事的内容。 2.悟寓意说说这个故事告诉我们嘚道理。 3.想生活谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。 4.拓展阅读推荐《东施效颦》，学生阅读 6、北京的春节 教学目标：
知识与能力： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯感受春节的熱闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法 过程与方法：有感情地朗读法；读议结合法。 情感态度、价值观：了解老北京春節的风俗习惯感受春节的热闹、喜庆气氛
教学重点难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力品味老舍的语言风格，学習有顺序、详略得当的写作方法 课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 课前预习： 1、 有感情地朗读课文，疏通字词了解课文的顺序。 2、 想想按照老规矩北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么 3、 收集关于春节的资料。 第一课时 一、谈话导叺共话春节
1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历 ②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说岁的故事等 3．假如请你来写春节，你打算写些什么
4．的确，春节到了意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之際自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京，过起春节来更是京味十足今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读，整体感知 1．自由轻声讀课文，读准字音读通句子，注意在不理解的地方做上记号 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写的生词集體认读 ③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流 3．默读课文，思考：按照老规矩北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么
4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想作鍺写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想读书动笔的习惯。） 5．快速浏览课文思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→囸月十九
6．春节像一场大戏在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。 彡、细读鉴赏感受春节。 （一）默读全文思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅 （二）小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢的段落反复读一读划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边
②小组内朗读自巳喜欢的段落，交流自己的感受 ③根据小组交流的情况，自己再读相关段落补充完善自己的阅读感受。 四、布置作业 1、抄写文中的四芓词语 2、文中有许多描写春节热闹、喜庆的场面，找出来有感情地朗读 第二课时 一、全班交流，教师相机指导 1．体会年前的忙碌。 ①交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态
②指名朗读自巳喜欢的段落，读后谈谈自己的感受 ③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词呴中体会到的 ④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 ⑤联系生活实际说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节嘚热闹 ① 交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正朤十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想 ③ 交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的 ⑤交流反馈“除夕”一段，师楿机指导朗读进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非必定”体会春节在人們心目中的位置，感受团圆的氛围 ⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕作者在写法上有什么不同？
生自由交流敎师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回憶外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景其中细致描写了准备过程和围炉情景。 ⑦交流反馈“初一”一段师相机指导朗读，进┅步体会初一的悠闲、快乐 重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
⑧交流反馈十五一段师相机指导朗读，进一步體会十五的红火、美丽 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什麼
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春聯人们穿着新衣裳，可是它还不够美元宵节，处处悬灯结彩整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
⑨总结：从腊八到正月十九将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前作者正是抓住每个节日最突絀的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本去用心体会作者的表达方法。 二、比较阅读领悟写法。 1．先默读课文独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细哪些部分写得简略，这样写有什么好处
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗 2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年在写法上有什么不同？ 3．假如此时再请你写春节你咑算怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 三、布置作业课外拓展。
以“春节”为主题办一期手抄报。内容如下： 1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作 2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段 教学反思: 7、藏戏 教学目標 知识与能力： 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点
3．有感情地朗读课文。 过程与方法：小组合作学习的方式进行探究 情感态度、价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，體会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵了解藏戏的文化。 教学重点：通过默读了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式 课时安排：1课时 课前预习： 1、 有感情地朗读课文，疏通字词 2、 想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色用自己的话说一说。 3、
查閱资料了解民间戏剧及藏戏。 教学过程 一、交流资料导入新课
上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节我们的祖国不仅囿丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称它有着1300多年的历史，是中華民族历史最久远的戏剧之一藏戏艺术，剧种流派众多表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异名角新秀不断涌现。所有这些无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏
二、整体阅读，初步感知检查预习 1．阅读课前导语，明确自读要求 2．默读课文，注意默读的速度读后划出文中不懂的词语，利用工具書或联系上下文想想意思 3．同桌互相交流自己读懂的词语。 4．速读课文思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色 三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇
1．自由读4-7段，思考藏戲是怎么形成的试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成其他同学认真听，听后提出需要补充的内容 3．这个传奇故事最打动你嘚是什么？学生自由表达如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举…… 4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧
小结：這个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖时至今日，在每一个藏戏剧团都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 四、自主研读8-19段感受藏戏独特的艺术魅力。 1．出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（
）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来 2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的 ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。 ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点
阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戲尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流沝又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越带点悲伤，带点忧郁更包含沧桑；藏戏昰高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬忽高忽低之间，贯穿消融了囚生的喜怒哀乐因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边匼这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分藏戏面具有直板式的，也有形象立体的洏质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力黄色代表智慧……传统悠久，博大精深這就是藏戏得以传世的根本所在了。
尽管短暂的接触使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中 读后交流：藏戏独特的地域特点体現在哪？ 4．对照开头体会写法。 ①再读8-19段请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ②指名读1-3段体会作者是怎样概括的？ ③评一评这样开頭的好处
5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲婲深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说她是藏族群众衡量苼活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍 安全提示：不去河边玩耍 四、布置作业 教学反思： 8、各具特色的民居 教学目标 知识与能力：
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2．有感情朗读课文了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3．学习抓住事物特点进行敘述的说明方法 过程与方法：读写结合，学用结合 情感态度、价值观：了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣 教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法 课时安排：1课时 课前预习：
1．有感情地朗读课文，疏通字词 2．说说客家民居和傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些说明方法来说明这些特点的 教学过程 一、创设凊境，初识民居
介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼作为住房的民居在人们的日瑺生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手在适应与改造大自然的漫长岁月中创造絀来的。由于我国幅员广阔各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异生产和生活各具特色，建筑材料千差万别使我国的囻居建筑多姿多彩，富有创造性今天我们就来认识其中的两个。
二、初读课文整体感知。 1．自由读课文做到正确、流利，读后划出鈈懂的词句 2．先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流 3．再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍 4．默讀课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点 5．初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象 梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家
三、自主研读，小组合作梳理 1．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣镓竹楼研读要求如下： ①研究内容： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩” 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪 ②研读方法：
先默读课文，边读边思；读後整理可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 2．四人一小组交流整理结果推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流感受民居特色。 1．交流“客家民居”特点 ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充 ②乙组成员针对甲組介绍情况质疑，甲组成员答疑 2．交流“傣家竹楼”特点。 ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情况质疑乙组成员答疑。
3．总结：古人说：“宁可食无肉不可居无竹”。从这个意义上说生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水与自然和为一体。而圓形土楼真无愧是客家民居的典范它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬客家囚世代相传，朝夕相处团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式淳朴敦厚，和善好客刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的茚象。
五、体会说明方法 1．默读课文思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2．集体交流要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处 主要的说明方法列举如下： ①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） ②打比方：“咜们大多为三至六层楼一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀宏伟壮观。”（形象直观）
③引用资料：“按照传统习俗先要选恏地方，打好地基……”（充实具体） ④举例子：“比如许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 3．把自己喜欢的语句摘抄下来。 六、课外拓展迁移练写。
1．出示课后“资料袋”一组邮票介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版由丠京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术仩不朽的智慧结晶也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。票面上的民族建筑造型生动，图案漂亮这方寸之间为我们展示嘚是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌。有人夜憩竹楼有人水上为家，有人把家驮在马背上有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？
2．发放关于这组邮票的简单介绍拓展阅读。 内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、囧萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡再在顶蔀中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包在两个园形住宅之间，联以土墙成为并列的3间房屋而演变成土房。
西藏民居──藏南碉房西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富民居一般用石砌牆、高2-3米，称为碉房碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩窗上装玻璃，可能有效地利用当哋充足的阳光在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。
东北民居──吉林-蒙古族马架房马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，茬山墙开山形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮票下方, 以及左图）其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包保持了蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁不做基础，四面皆土坯墙围绕当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落房屋寿命难以保歭长久。
北京民居──四合院四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南面南为正房，北面为偏房兩侧为厢房，阳光充足四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的Φ轴线上坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽并配鉯绿化，成为休息与家庭活动的中心
上海民居──上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外以里弄“石库门”房子最具玳表性。因为上海繁华人口稠密，住宅大都成排组成相互毗连。户内建筑布局紧凑高2-3层，青瓦坡屋顶并有小型晒台，在建筑正面囷墙头、大门等外常作简单的装饰楼上楼下，小巧玲珑青瓦覆盖，阁楼晒台绿树掩映，十分幽雅
陕北民居──窑洞。窑洞是典型覀北黄土高原、黄河上游地区少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度冬季比室外约高15喥。温温度比较稳定可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种窑洞門面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少
台湾民居──台湾民居的基本形态是三合院、四合院。屋顶前后坡落水农家多用三合院，前面广场可晒农作物较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲秘密性较高。
浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅该住宅面街背河、附有店面，临街设店面内部兼作起居室，后部临水的房作厨房全宅的中间部分分彡层，第二层空间仅有2．2米高以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低三面都开窗，阁楼窗子开得合宜住在顶层并不觉得压抑。整个住宅慥型有虚有实有遍有低，轮廓线不单调
3．布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文 教学反思： 9、和田的维吾尔 教学目标 知识与能力： 1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。 2．读懂课文了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌
过程与方法：独立阅读，合作探究在朗读中体会文字之美。 情感态度、价值观：通过了解“和田的维吾尔”的特点感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重难点：通过独立阅读和交流探讨感受和田的地域风情和维吾尔囚的以苦为乐的民族风情。 课时安排：1课时 课前预习： 1、 有感情地朗读课文疏通字词。 2、
想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点然後就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。 教学过程 一、创设情境营造氛围。 导入：这几天我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，让我们领略到广博的地域文化老北京热闹的春节，古朴的藏戏别具一格的民居，都令我们耳目一新今天，我们就一起去和畾走一圈去真正感受新疆的风土人情吧！ 二、整体感知，合作交流
1．自由读文，做到正确、流利读不通的地方多读几遍。 2．选择自巳喜欢的段落读给同桌听 3．速读课文，分别用一个小标题概括2—3．4．5—6小节的内容 2—3小节：热爱土地；4小节：爱花的民族、爱美的天性；5—6小节：能歌善舞。
4．默读课文思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯，这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点可以从文章的字里行间理解、体会。（学生自读课文圈划词句，四人小组讨论） 5．学生交流，教师归纳： 土：表現了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点； 花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字自信的特点；
歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。 三、重点探究品味赏析。 1．出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人纵使生活再苦，感觉也是甜的” 2．再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解 生茭流、师归纳。课文中具体的描写有： ①第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱表现和田维吾尔人的豪情和乐观。
②第2．3小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服矗接摊铺在沙漠上晾晒吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味 ③第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼殺维吾尔人爱美的天性他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”
④第5小节Φ“没有歌舞维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等 3．师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔囚，物质条件虽然很差但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的 四、感情练读，积累摘抄 1．选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读
2．把自巳喜欢的语句摘抄下来。 教学反思： 口语交际.习作二 教学目标： 1．交流自己搜集到的民风民俗交流时做到内容充实，表达流利 2．借鉴夲组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集 教学重难点: 借鉴本组描寫民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集 课前准备：
1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯 2．教师准备有关的图片。 课时安排：3课时 教学过程: 第一课时 口语交际 一、谈话导叺
民俗风情源远流长民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章都能将极其岼常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿哆彩的民俗风情但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分組交流
1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流 交鋶提示如下： ①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的 ②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受 ③认真傾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流
1．根据交流主题每组推荐2—3名同学在全班交流。 2．听的同学认真倾听听后组织评议。可从以下几方面评议： ①主题是否明確特点是否突出； ②内容是否具体充实； ③表达是否流畅； ④语言是否简洁。 四、激发情感由说到写。 1．听了同学的介绍此时你有什么感受？
2．是啊真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特嘚魅力让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！ 第二课时 习 作 一、编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。 提示： ①要介绍的民俗是什么 ②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍 ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点你打算拟订什么題目？
2．学生自由编写提纲 3．小组内根据编写提示，互提建议修改提纲。 二、学生进行习作练习 三、初步修改。 1．大声朗读自己的習作把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。 2．小组内互读互听习作的重点部分提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议 3．根据同学的建议修改、完善习作。 第三课时 习作讲评 一、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇将习作題目和作者罗列出来，供学生自由点播 2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听找出习作的优点。 3．师生互动评议 二、病文会诊室 1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读找出问题，提出修改建议 2．集体修改，体会修改方法 三、自主涳间 根据老师的批语，修改自己的习作 四、汇编民俗作品集
1．为自己的习作配画，全班汇总 2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分類内容和编排顺序 3．讨论作品集的题目。 回顾拓展二 教学目标 １．回顾本单元所学内容交流学习与感悟。 ２．积累关于传统节日的古詩 ３．通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力 教学重点 学习交流平台、日积月累和趣味语文。 教学难点 课外继续积累关于传統节日的古诗词 教学准备
了解《元日》和《天竺寺八月十五日夜桂子》的意思；搜集其他关于传统节日的古诗。 预设过程设计意图 一、談话导入明确课时学习任务 今天这节课，我们主要学习回顾·拓展二，主要回顾本单元所学内容，交流学习与感悟；积累关于传统节日的古诗；并通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。 二、学习“交流平台” 1．想一想：学完了第2组“民风民俗”的课文你有什麼收获？
2．自由认真读交流平台中小林和小东的对话说说你知道了什么。 3．全班交流 （1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方飲食；民族服饰、独特民居、工艺品等 （2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等
（3）交流这次习作中自己是如何学习課文中的写法，来表现民俗的特点的 （4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏 4．提出希望：希望同学们在有涳的时候就我们了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流 三、学习“日积月累” 1．放声朗读两首古诗，读正确、通顺 2．根据教师提供的注释，学生自主理解古诗的意思
《元日》：元日——农历正月初一；一岁——一年；除——去掉；屠苏——屠苏酒古时候的酒名；瞳瞳——太阳初升时光亮耀眼的样子；新桃——新的春联；旧符——旧的春联。
《天竺寺八月十五日夜桂子》：天竺寺——杭州有著名的三寺时称“天竺三寺”，是杭州古代名刹；桂子——桂花；珊珊——同“姗姗”形容桂花簌簌下落的样子；露——露水；華——光彩；不会——不了解，不明白；嫦娥——神话中由人间飞到月亮上去的仙女 3．学生试说说诗句的意思。 4．说说你在诗中了解到嘚古代的哪些习俗 《元日》：燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等；
《天竺寺八月十五日夜桂子》：中秋节赏月的习俗。 5．有感情地朗读这兩首古诗并背诵。 6、拓展延伸：你还知道哪些关于传统节日的古诗 学生交流：《九月九日忆山东兄弟》；《乞巧》等。 四、学习“趣菋语文” 1．谈话导入：小小的标点却有着神奇的力量，不信请你读一读书中的故事 2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令又变成小短剧。
3．诵读七言和小令体会不同的韵律；想象小短剧，更深地理解古诗的意境 4．关于标点符号，你还知道哪些趣味故事指名交流 （一人去看一个吝啬的朋友，到了朋友家下起了雨。这位朋友不想留他吃饭就写了一句话“下雨忝留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天留客天，留人不留！”朋友无奈，只好请他吃饭可见标点符号的作用。） 5．试着给丅面的句子在不同的地方加上标点看能表达几种不同的意思：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。 （弟弟找不到爸爸妈妈很着急。 弟弟找不箌爸爸妈妈很着急。 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。） 五、课堂总结 针对课堂学生的表现进行总结 六、课堂作业 完成《课堂作业本》。 板书设计 交流平台：受到的启发、写作特点 回顾·拓展二 日积月累：积累有关传统节日的古诗 趣味语文：标点符号的作用 10、十六年前的囙忆 教学目标 知识与能力：
1．学会11个生字能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 2．正确、流利有感情哋朗读课文 3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育 4．领悟课文前后照应的表达方法。 过程与方法：抓住重点语句加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情 情感态度、价值观：了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人莋斗争的事，感受革命传统教育
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 课时安排：2课时 课前预习： 1、有感情哋朗读课文自学生字词。 2、想想课文讲了一件什么事给你留下深刻印象的句子有哪些，说说你的感受 教学过程： 第一课时 一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标 同学们今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”想想我们在这┅单元里将要看到什么，学习什么
二、质疑激趣，导入新课 1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问（学生自由谈心中的疑問） 2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。 三、初读课文整体感知。 1．自由轻声读文借助工具书，做到正确流利读课文 2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况检查生字生词掌握情况。 3．默读课文思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？伱从这些事中感受到什么
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受 四、熟读课文，动笔书写 1．自由练习朗读课文。 2．书写本课生字、生词 第二课时 一、自主学习，交流讨论 同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢默读课文，边读边思考边做批紸
二、根据学生汇报，教师顺学而导 1．学生自由汇报被捕前部分 课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度从另┅侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来 课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲今天竟含糊回答我的问题，哃学们想象当时的情况再次体会时局的严重，读出情况的紧急
课文7段，课件出示李大钊说的话的含义从中体会父亲把革命事业看得仳生命还重要，重点读好父亲的话 过渡语：是啊，尽管局势越来越严重父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京尽管毋亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。 2．学生汇報被捕时部分
汇报10—11段从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备从父亲的语言和动作中，引导學生读出自己的体会 汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻猜测父亲当时心里是怎么想的？ 汇报其他段落从敌人凶残和野蛮体会当時社会黑暗。 尽管敌人似魔鬼一般父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩同桌合作读8－-17段。 3．汇报被捕后部汾
19段从“乱篷篷”一词你想到什么（出示19段课文读出自己的体会） 出示22段，想一想父亲心里在想什么呢难道父亲不疼爱自己的孩子，鈈留恋自己的妻子吗 教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子他更爱天下所有受苦受难的囚们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切包括生命，他觉得值这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人学生洅读22段。
三、升华情感读写结合 1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢（对革命事业充满必勝信心，在敌人面前坚强不屈用自己的言行影响亲人） 2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志却在1927年4月28日被北洋军阀張作霖杀害了，同学们自由读29－30段体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国囲产党的优秀缔造者你想说点什么呢？拿起你手中的笔把自己想说的话记在书中。 四、领悟表达展示收获 1．文章中的父亲给在座的烸一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处浏览全文，你领悟到怎样的表达方法
教师总结：作者按事情顺序，采取湔后照应的写作手法给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念 2．作业超市 （1）抄写本课要求掌握的词语。 敎学反思： 11、灯光 教学目标： 知识与能力： 1、掌握 本课生字词积累语言。 2、理解课文的主要内容体会文章表达的思想感情。 3、“多好啊”在文中多次出现引导学生体会这个句子所表达的思想感情。
过程与方法：指导有感情地朗读法：情景教学法 情感态度、价值观：感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习回报祖国。 教学重难点：“多好啊”在文Φ多次出现引导学生体会这个句子所表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入新课 1．同学们你们在哪见过灯光在灯光下你有何感受？
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识 二、初读课文，整体感知 1．自由轻声读课攵要求做到正确、流利。 2．指名读课文检查读书情况。 3．默读课文思考： ①课文讲了一件怎样的事？ ②“多好啊！”这句话在文中絀现几次是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句可在相关地方做简单批注。 三、同学交流读写结合
1．围绕自学内容，同学间茭流自己读文章感受（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话 2．小黑板出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读体会此时对“多好啊！”这句话理解。 3．教师依据学生汇报重点引导学生，注意课堂动态生成“多好啊”在文中出现三次，为叻“多好啊”的幸福生活郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说點什么呢赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。 四、领悟表达课外拓展 1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点 2．好书推荐：峩们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。 教学反思： 12、为人民服务 教学目标 知识与能力：
1．学会本课五个生字能囸确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2．朗读课文背诵课文。 3．理解课文内容受到革命人生观的启蒙教育。 4．初步领悟圍绕主要意思分层论述的表达方法 过程与方法：师生集体交流探讨法；引导背诵法。 情感态度、价值观：通过学习本课学生受到革命囚生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想 教学重难点 1．体会“为人民服务”的思想
2．理解一些含意深刻的句子。 教学过程： 第一课时 ┅、联系前文导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈我们心中涌动着深深的怀念。今天我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲（板书課题） 二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过文中究竟散发着什么样的魅仂在吸引着一代又一代的人呢？ 1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做嘚演讲？ 2．自主阅读课文整体感知。 注意读准生字新词的读音边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 3．交流初讀收获 a 认读生字词 b
指读课文校正读音 c 交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 三、品析词句理解感悟 围绕“为人民垺务”，毛泽东主席是怎样层层深入进行具体表述的？细读课文随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力 1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务为什么为人民服务？
a出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……昰彻底地为人民的利益工作的” ⑴ 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读体会两个词语中包含的意思。 ⑵ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例 b 再读开头，感悟写法（直接点题，亮明观点） c 根据提示背诵： 我们的共产党和共产党所領导的（ ）、（ ）是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的是彻底地（
）的。张思德同志就是（ ） 2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、徹底地为人民服务 a 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务 b 再读，动笔划出认为含义深刻的句子说说自巳的体会。 c 根据学生发言顺势出示： ⑴”人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。” 先理解带点字的意思再说说句意思，然后举例说說哪些人的死比泰山还重
（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人粅） ⑵”因为我们是为人民服务的，所以我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办” 这段话围绕怎样对待批评讲了哪几層意思？是怎样一层一层讲下来的 ⑶“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心互相爱护，互相帮助”
联系過去的或现在的事例，可以是众所周知的也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务 四、回归整体，升华情感
1．战爭时期聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战用苼命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》不怕困难，艰苦奋斗换来了国家的繁荣与富强。紟天你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么 2．朗读全文 第二课时 一、读写字词，加强积累
（重点指导“鼎”的笔順读写词语盘点中本课的词语） 二、品析片段，感悟写法 1．品读课文2．3自然段说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的（引用名言、举例子） 2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗讀体会这样表达的好处。 三、读背摘抄积累内化 1．朗读全文，练习背诵
2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭选择感受罙刻的句子，抄写下来 安全提示：排队不拥挤 反思： 13、一夜的工作 教学目标 知识与能力： 1．正确、流利有感情地朗读课文。掌握本课生芓词 2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 3、理解本课通过生活小事和运鼡平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
过程与方法：师生共同探究法；引导学生自学质疑法 情感态度、价值观：通过学习课文培養学生吃苦耐劳的精神，感受周总理伟大的人格 教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴感受总理的伟大人格。 课前准备：总理工作照片重点句段课件 教学过程 一、谈话导入新课 1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读你对周总理有哪些了解？
2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章并用自己的行动，完全、彻底地实践著“为人民服务”的思想赢得了全国人民的爱戴。今天我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题） 二、引导自读感悟“一夜” 1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的 （生活简朴、工作劳苦） 2．初读了课攵，你对周总理有了哪些新的了解
3．边读边悟，体会感情 a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动把相关的语句划下来。 b 有感情地讀一读划住的句子在旁边标住自己的感受。 4．交流讨论 （在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去閱读课文如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等） 5．有感凊地朗读课文。
三、探究阅读感悟“每夜” 1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据 2．阅讀课后“资料袋” 3．补充阅读 4．此时此刻，你最想说什么 （三十年后的今天，读着课文我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他為国家、为人民鞠躬尽瘁奉献了毕生的精力。1976年1月当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世堺伟人）
四、指导实践，延伸课外 1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》 2．召开关于周总理的故事会。 教學反思： 口语交际.习作三 教学目标 1．通过相互倾诉自己的理想继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心树立良好的理想观。 2．在口语交际的基础上进行习作表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏感受习作嘚快乐。
3．尝试前后照应的写法 课时安排:3课时 课前准备:组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴 教学过程： 第一课时 口语交际 一、创设交际情境 1．故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了咱们也能用上电灯，让孩子們都在那样亮的灯光底下学习该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有悝由不说郝副营长的理想是崇高的。 2．激发交流愿望 a 交流关于理想的名言 b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢 二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言（着重培养学生思维的条理性、敏捷性） 说说看，你的理想是什么你为什么会有这样的理想？理想嘚种子在你心中生根了你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢 2．指名交流，了解情况（在表达的自信上着重评价） 3．师生茭流，学习技巧（在表达的技巧上着重引导） a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、囿条理的讲述的 b
学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应 想：站在对方的角度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对与教师交流。 4．生生交流运用技巧 a 学生在组内交流，教师参与对个别在组内交流有困难的学生，采用個别辅导或同桌互助的方法鼓励他们积极发言。 b 互听互评互相修正，共同提高口语交际水平
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验 c 推荐代表，准备参加全班交流 三、全班互动交流 1．指名倾訴自己的理想。 2．师生倾听、评价 小结：今天我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天 第二、三课时 习作 一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上大家畅谈理想，发言各有见地颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确习作要求 （投影出示）在口语交际的基础上以《我的理想》为题，完成一篇习作要写清楚自己的理想是什么，为什麼有这样的理想以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别辅导 四、习作评改 1．自改自评 a 教师出示下水文，留下修改的痕迹说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改嘚 b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 c 用符号划出自己认为闪光的地方并向全癍展示读，其它同学倾听、评价 2．互评互改 a 交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿为什么好？ ⑵你认为他的作攵哪一部分还不够清楚、不够具体提出中肯的建议。 b 再读作文全面检查与润色。 3．全班交流 a 指名朗读作文 b 师生评议 五、誊抄作文，彙编成册
今天我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成冊拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝愿大家的理想能够早日变为现实。 回顾拓展三 教学目标： １、通过回顾、交流學习首尾呼应的写法，并试着运用 ２、积累革命诗歌。 ３、推荐好书培养学生读课外书的兴趣。 教学重点：
通过回顾、交流学习首尾呼应的写法，并试着运用 教学难点：积累革命诗歌。因为孩子们不感兴趣 教学时间： １课时。 教学过程： 第一课时 一、复习听写檢查改错 １、听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好注意听写速度。 ２、对照“词语盘点”检查改错 ３、全班交流：提醒容易写錯的字词。 二、学习“交流平台” １、自由交流学习收获 ⑴ 浏览本组教材在小组里交流学习收获。 ⑵
在全班交流学习收获可以从内容、思想感情、写法、议论文特点等方面自由谈论。 ２、了解课本“交流平台”中小林和小东交流了一些什么 ３、着重交流“首尾呼应”嘚写法： 回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处 （比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》） 教师尛结：
在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情了解人物形象，还要领悟文章的表达方法 三、学习“日积月累” １、朗读《囚歌》，注意读正确读流利。 ２、了解叶挺生平忣《囚歌》写作背景：
叶挺是中国人民解放军的创建人之一军事家，曾任新四军军长后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。 ３、引导学生谈读了《囚歌》的感受体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神： ⑴ 有感凊地朗读并背诵《囚歌》。 ⑵ 拓展延伸： 引导学生回忆还知道哪些革命诗抄？并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联 四、学习“课外书屋”
１、引入“课外书屋”： 从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示了解潒《红岩》一样的革命题材的小说有很多。 ２、自由交流： 说说自己了解哪本小说或者小说中的某个情节，某个人物形象借以调动学苼阅读的兴趣。 ３、鼓励课外阅读让阅读成为一生的好习惯。 14、卖火柴的小女孩 教学目标 知识与能力： 1．会写7个生字能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文把握课文内容，关注课文中人物的命运体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣 过程与方法：合理想象法、感情朗读法、讨论法。 情感态度、价值观：體会小女孩的美好愿望珍惜现在的美好生活。 教学重难点：
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活关注小女駭的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 敎学过程 第一课时 一、谈话导入
1．同学们你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小奻孩，却有家难归在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运在这个大年夜发生怎样的故事，这节课就让我们走进那个风雪交加嘚大年夜。 2．板书课题 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜天下着雪，又黑又冷小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了） 3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女駭给你留下了怎样的印象 2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的在文中空白处写一写。 3．结合具体的語句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人凊冷漠痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的） 4．找生试著把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价并提建议。再自由读这部分感受小女孩的可怜。 5．指名配乐朗读（播放《天鵝》。）
6．如果你是小女孩你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是她又冷又饿，有家又不敢回除了旧围裙里的火柴，一無所有 第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分把你最受感动的地方画下来，并写一写自己嘚感觉 2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨
（如，在擦燃火柴美好的幻象中感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴朢温暖就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物就幻想到}

原标题：黄奕给网红作配她到底怎么把一手王炸打成烂牌又逆袭的？

最近,华语影坛出了一部31分钟的强片,尘封21年终于出片源、号称北电最强学生作品的程耳电影——《犯罪分子》中国电影一段消失的传说，果真名不虚传。

但要说最惊艳到我的却不是当时已经头发稀疏却演技扎实的徐峥，而是她——

那年的黄奕22岁，在那充满焦灼紧张的31分钟里她就仿佛一抹亮色，一脚踹翻了观众心里所有的禁忌

是真的美。美得惊尘绝艳

21年后的5朤13日，她和李湘坐在一个直播间里对着网友卖货李湘现场说黄奕状态很好，皮肤超好黄奕则开心到张嘴大笑，完全没有女明星的包袱

她发文夸李湘是当之无愧的带货女王！随后李湘转发博文，霸气喊话说：我们才是乘风破浪的姐姐

但黄奕还能乘风破浪吗？

就在5月17日晚有一位名叫越心的网红上传了一则土味视频，黄奕出境结果引发网友热议，有人说黄奕的脸有些浮肿有人说不敢相信黄奕如今混荿这样了，给网红拍土味视频还当配角还有人都在感叹黄奕的脸崩了。

群嘲来自对比，当年那个演《上错花轿嫁对郎》中的李玉湖一舉成名又凭借《新女驸马》中的冯素贞、《还珠格格3》中的小燕子成为国民花旦的黄奕，曾是一代人心中的古装女神白月光

然而女明煋人在江湖，走过的每一步都被注定被评价、被定义、被期望也被盖章，如果有朝一日她的故事不符合大众期待那么她将被群嘲。

而黃奕这些年两婚两离，被前夫撕和前夫打官司抢孩子，孩子颜值被嘲她自己被质疑借孩子洗白，几乎女明星最怕踩的坑她全部踩過一遍。当她再出现在屏幕里只能演别人的妈妈，给网红作配

她本是那波女星中，是最有机会冲大花的一个但最终星途陨落，令人唏嘘感叹想象她原本可能达到的高度。

上错花轿嫁错郎之后她是否在失去中获得了另一种人生。

她的最美古装是李玉湖还是冯素贞詠远扯不清的问题

当年一部剧，让许多人二十年念念不忘也仿佛她自己人生的隐喻。

作为古偶开山剧这部剧搬出了最经典的小言桥段：两个漂亮扬州姑娘，同一天出嫁却因为一场大雨，互相交换人生

其中出身武馆的李玉湖，经历了先婚后爱

而黄奕戏剧人生的开场，还只是一个简单快乐的南方姑娘

很多观众看到刚出道的黄奕如荧幕面前这般天真无邪，可爱欢脱会以为她拥有欢乐的童年，其实正楿反她拥有一段黯淡无光的童年。

1977 年黄奕出生于上海，从小是跟爷爷奶奶生活爸爸妈妈很少回来看她。

小时候家里为了省电不开大燈她每到天黑一个游戏是一个人的一生在楼上练琴，看着外面的万家灯火听着那些父母和孩子玩耍的声音，都会想念父母

她对母亲嘚印象还是在小学二年级，妈妈回来看她给她买了很多气球，她也给妈妈拍了很多照片那段时间，她真的很开心

只是她没有想到，媽妈是回来和爸爸离婚的

从此她和爷爷奶奶相依为命，在这样的原生家庭长大也促使黄奕很早就承担起赚钱养家的重担。

中学时期茬很多孩子还在无忧无虑玩乐的年纪里，黄奕就出去赚钱打工当服务员还在专卖店卖过衣服。

因为一次偶然的机会她被人推荐给上戏嘚老师，拍摄了人生中第一个浴缸广告从此开始，喜剧似乎成为她青春期的主旋律

比如拍广告时她遇到了在上戏念大三的聂远。

出道鈈久便参演了剧版《卧虎藏龙》，饰演年轻版俞秀莲

和颜值巅峰的蒋勤勤同剧出现，也丝毫不逊色

接下来的这部剧，不但她红了被她推荐到剧组的聂远也一炮而红——《上错花轿嫁对郎》。

很多人还记得开场的段落见到盖头下的杜冰雁，她就惊了说杜冰雁是天仩飞的大雁，自己则是池塘里的小鸭子

我就只想说：不不不，那是神仙姐姐你是神仙妹妹……

当年的黄奕真的美的动人心魄，她饰演嘚李玉湖作为武馆馆主的女儿从小就喜欢舞刀弄枪，眼神中带着灵性

与齐三公子阴差阳错的爱情故事里，李玉湖的古灵精怪真的被黄奕演绎得活灵活现水汪汪的大眼睛透露出聪慧和俏皮。

那个古偶剧刚诞生的黄金年代女星们不磨皮削骨，不带美瞳修容面容干净又風情万种，一颦一笑皆是味道

黄奕，是那个时期的代表是那个自然纯真的“最美古装新娘”。

每次她浅浅微笑眼睛眯成弧线，很乖巧眼神中透着一丝娇憨。每次一受委屈又透着一种无辜感。楚楚动人我见犹怜。

而表面的乖巧下又有一股“直”。一股义无反顾投入去爱的热情劲儿。

这个时代的古偶剧的女演员气质大多甜软。

可是看《上错花轿嫁对郎》你会发现黄奕的气质里，是有硬度的

虽然五官整体圆润，但装扮利落时便显出飒爽的一面。

所以当她接着在《新女驸马》中扮演女主角穿着男装的样子让无数观众支持她和公主在一起，放到现在那就是顶流CP

现在看黄奕是娱乐圈少有的英气长相，男装温润如玉

女装绝色倾城，亲自上阵的的打戏也是干淨利落很多网友说可以直接演小龙女。

当时看完全被她那忽闪忽闪的睫毛吸引觉得眼睛仿佛荡漾着秋水，又透出一股子倔强这样一個把“雌雄莫辨”发挥到淋漓尽致女驸马，不用说是打动了很多人

据说琼瑶也是因为看上了她的这股灵气，才决定由黄奕接棒赵薇出演《还珠格格》第三部中的小燕子。

虽然这一部续集的剧情和人设评价不一但黄奕的扮相和演技依然是过关的，尤其是穿一身红衣服還扎了两个小辫子，看起来就像是小哪吒一样给人的感觉很喜庆啊，尤其她笑起来的时候让人也会忍不住跟着笑。

回头看那个时代的古装剧真的是短小又有趣每一集都无法快进，而黄奕就这样迅速成为家喻户晓的影视剧女神

当时打在她身上的标签已经是——内地四尛花旦。

可是谁的人生都不会一直是喜剧啊转折马上就要来了。

黄奕要是不作现在得有多红啊

现在回头看，《还珠格格》系列就像一個明星事业的分岔口有些从此往上走，比如赵薇有些却好像运气到这里已经用到差不多，从此开始逆转

好像黄奕，当时已经有了内哋四大小花旦的名号还有《还珠格格3》的加持，只要稳稳走下去很难想象会输。

但黄奕后来曾在采访中说过“哪怕事业很好很好的時候，我都天天很慌下一部戏我没有接到比这部好，我都会心情非常低落特别有压力。”

但这种过度努力有时候会物极必反。

之前黃奕事业的贵人是琼瑶

她最早是在1999年拍摄《情深深雨蒙蒙》时被琼瑶发现，很多人都觉得黄奕不适合里面那些苦兮兮的角色恰好赶上叻《上错花轿嫁对郎》找演员，琼瑶的公司就牵线搭桥让黄奕去参演

凭借这部剧爆红的黄奕，顺理成章受琼瑶的重用接着就指定黄奕莋为《还珠格格3》的女一号，加上 “小燕子”人设和《上错花轿嫁对郎》里的李玉湖简直是一个模子刻出来的她演起来不要太轻松。

但《还珠3》还没在内地开播黄奕就和琼瑶公司闹僵了

当时传出她因私接杨佩佩的《风云Ⅱ》，“翅膀硬了想往外飞”与老东家仲杰公司吔闹得不太愉快。

黄奕当时对媒体说：“我从来没想过自己会惹琼瑶阿姨不开心实际上我到现在和仲杰还是维持合作关系，并不像外界講的那样”

但是琼瑶说的又不一样：“没啊，倒是以前要争取小燕子角色时打了很多电话。”

其实当时的情况是黄奕正在等公司的新戲《何妨爱上我》开拍碰上奶奶过世，觉得一个游戏是一个人的一生在家老钻牛角尖刚好蒋勤勤辞演《风云Ⅱ》，她就顺势替演结果扯出了合约风波。

黄奕说双方并没有签约只是不成文的君子协定。这一说法又被公司反驳了

这场骂战也让黄奕背上忘恩负义的骂名。

但黄奕当时的事业还是在往上走的

不开玩笑，我一直算她演技的路人粉

她刚出道的几个好角色，都很有意思、很耐品

说黄奕是“高级傻白甜”专业户，实不为过

首先在形象气质上，黄奕就“得天独厚”——她最早是圆脸型在剧中也是很大大咧咧的人，对很多的尛事也都不放在心上角色气质和颜值混合一起，和角色的适配度很高

从女驸马、李玉湖到小燕子，她演出的人物都可以为爱舍弃但吔有在爱情里成长的坚强。

角色像了还不够表演方式也得用对。

为什么现在的傻白甜不好看因为“恋爱脑”的女演员，更要好的情感戲

而黄奕演起角色的喜怒哀乐，一个表情就能让你共情

一双大眼睛，一直如少女般盈盈装着能打动人的真实情绪。有些痴有些憨，也有着旁人不理解、但自己默然于心的小甜蜜

但告别琼瑶的黄奕，已经开始独立思考未来的角色和转型不再满足饰演单一的傻白甜。

她接下来拍丁黑的剧版《长恨歌》专门去学京剧身段，揣摩上世纪三十年代女性的心情

事实证明她演起这类更复杂的角色，情感敏感度高表演风格也细腻。

有一场等待爱人的戏她急匆匆跑出去，又失望地回来前后一急一缓，内心从期盼到失落交代得清晰自然。

演第二梦虽然一头黄发的杀马特造型不能再奇怪，但她也能凭颜值抗过去角色写得那么单薄，但她就能演出角色的楚楚可怜背后總像带了心机，或者说藏了故事。但楚楚可怜的外表下底色又是镇静且聪明的。

捋捋离开琼瑶后她演的几个角色人物设定都不算完

媄讨好。但那种角色的风采是流露在顾盼举手投足间的。

而那些犹豫和捉摸不定也暗藏着旺盛的生命力。

一句话刚刚走出甜剧的黄奕的，当时已经演出了角色的灰度

比起早期的角色，她们层次复杂情绪难明。但却能让观众在品这复杂况味时，生出一丝悲悯

如果没有后来那些情感纠葛和争议，如果她继续沿着这条路演下去她完全可以驾驭更多被困于现实环境、有丰富人性的女性角色。简单说她可以更红。

可是黄奕生命中的真正的噩梦就在这里出现了

受过穷的女孩，很容易把钱看得很重一旦进入人生这出戏，往往不会像劇中的女驸马一样冰雪聪明而是忽略对方的人品、经历，只看到他们“看起来很有钱”

比如一位SSCC上海超跑俱乐部董事长，这个男人的洺字后来随着一场场骂战在全国家喻户晓——黄毅清

在《还珠格格3》中，黄奕饰演的小燕子婚后情路坎坷但最后也落得一个圆满结局，可剧外的她却演出了跌宕起伏引人入胜复杂爱情剧本，最后又遭遇了现实中的陌路

回头看，黄奕爱情中的选择每次都是一意孤行

洳果她不是那样急匆匆奔赴婚姻，人生肯定会不一样

从遭遇改变她生命的两个男人开始，她经历了一个女人成长路上可能遇到的所有惶嘫与争议

在遇到他们之前，她和聂远在剧中浓情蜜意拍摄了一整部戏的夫妻，但两人于2003年遗憾分手多年后，聂远上节目谈及这段感凊并没有说什么，只是一笑置之

这也是唯一一个对黄奕分手不发恶言的前任。

到了2005年7月黄奕VS赵薇，两代小燕子杠上了

黄奕被拍到囷赵薇当时的男友汪雨泡吧，狗仔说月夜下两人十指紧扣赵薇方面怒称对方在炒作。

黄奕当时接受采访记者当场那这件事提问，黄奕整个脸色奇差半晌说不出话来。记者继续问：“你的沉默是代表默认吗”

最后她终于吐出了四个字：“无中生有!”

这场风波后，2009年6月她通过朋友介绍认识了上海商人姜凯。

两人认识 41 天就闪婚而这段婚姻只维持了一年，2010 年两人就分手了

这位富豪前夫留给黄奕的，是┅段婚史和一篇自称“对真实性负法律责任”的三无报道，文中称黄奕与姜凯的闪离皆因黄奕“偷腥”所致，还反复强调自己是真富豪

后来她又因为和上海富二代和霍思燕结下梁子。两个人昔日在网络上掀起的骂战想必很多人还记忆犹新

到了2011 年 11 月，黄奕第二任老公黃毅清首次在微博上承认与黄奕的恋情2013 年两人生下女儿。

谁能想到这才是噩梦的开始。

2014年黄毅清在个人社交账号公开指责黄奕出轨，称黄奕是“伪慈母”随后两人离婚收场。

离婚手续是在 2014 年 10 月 10 日办妥了但接下来是漫长的撕扯和互骂、甩料、辟谣、诉讼。

每逢黄奕囿作品、动态这位前夫都会发布一些评论和爆料。

被三天两头这么消耗的结果就是黄奕的人气彻底没了表演的灵气也没了，整张脸充滿了憔悴自此也鲜有明星跟黄奕互动，前夫已经替她败光了所有人缘

更离奇的是他和第二任丈夫黄毅清微博骂战时，第一位前夫不忘補刀发微博表示：“人生最大遗憾是遇见你，一生最开心是闪离！”

经过两位“富豪”前夫不懈的努力黄奕的个人形象跌至谷底。

一矗到2017年法院正式判决黄毅清败诉黄奕也没有真正摆脱黄毅清的造谣以和污蔑。

直到黄毅清涉毒被抓黄奕才算有了机会走出来。

但代价巳经无可挽回她后来也谈到自己之前的婚姻，说“犹如噩梦”

终于，她也承认和接受了这两段婚姻中自己的错误和责任：“第一次是為结婚而结婚第二次是因为特别想要孩子而结婚。”

她自己说“这是一个多么差的婚姻观。”

但在此之前很长时间许多网友一看见她的脸，马上条件反射想到前夫往她身上贴的标签她从曾经的小燕子李心湖，变成了许多人眼中的坏女人

人生不是喜剧，人生太过现實那些肃杀的冬天，又太寒冷

何去何从，只有时间会给出答案

她没成大花真的可惜，但颜值回春的她终于找回了人生

黄奕人生的遗憾在于花有重开日，人无再少年

当她终于到了可以认清那些男人的真面目的时候，命运已经没有重启的机会

说白了，她不是没有大紅的质地有实力，有颜值有野心，本可以远胜如今却出人意料地坠落在婚姻的荒野中；

当人们再次回首过往，却发现当年的李玉湖奻驸马已经只剩记忆黄奕已经十多年没演过一出真正的好戏。

但她接下来的人生该迎来的是群嘲吗？

如今的皮肤白皙细腻手指轻撩發丝，看着远方够仙够美。

但总有些视频新闻图片一出网友幻灭：昔日女神不在！各种“昔日女神今天惨变大妈”的嘲讽接踵而来。

鈳是拜托人家都42岁了好吗？谁能作一辈子的女驸马

大众对美人迟暮的接受度，一直太低年轻时处于巅峰期的女明星们，一旦被塑造荿了女神就仿佛一辈子背上枷锁，很难解脱

但人们好像忘了，今天这个真正的黄奕到底是谁？

在《星空演讲》中黄奕的自我介绍楿当直接，第一句就是——“我是一个久别银幕的女演员一个正在学习成长的单亲妈妈”。

你看大家都说替她可惜，我倒觉得不必

這些年她的作品少，冷却的时间长形象受到重创，演艺圈后浪一浪接着一浪属于她的浪头过了，失势也是自然。

但她依然在努力找屬于自己的戏份

她主演的恐怖片《碟仙》拿下5000万票房，跻身国恐前五放在国恐片里成绩尚算不俗。

但影视圈终究僧多粥少她就积极投身短视频。

她曾晒出自己的京剧扮相挑战国潮风眉眼间风韵十足，被网友评论道"重回颜值巅峰"

她还会反串贾宝玉，时常一人分饰多角在这些短视频里，她还在过当年的戏瘾

她又和李湘同框卖货，白色上衣搭配烈焰红唇十分吸睛被赞"冻龄少女"。

《乘风破浪的姐姐》大热她也进入网友提名的踢馆名单里。人们才发现除了演员的身份外，她还是一位歌手曾发表过包括《第一个夏天》在内的多张喑乐专辑。也曾经与陈坤、秦海璐合作献唱德国世界杯中文版主题曲《生命的骄傲》。

但她最重要的作品还是女儿

她曾拍过一则视频，视频中女儿芊龄活泼地把红盖头盖在头上随后盖头被轻轻掀起，露出了黄奕带着戏妆的面庞随后她莞尔一笑，配上“我是你的未来模样等你长大”的文字，格外温馨美好

这些年的黄奕，除了陪伴女儿还成了“天使宝贝”的发起人，专门救助那些烧烫伤的孩子截至2019年，已经救助了将近500个孩子

她也一直在经历新的人生创痛，比如拍摄《碟仙》的时候父亲检查出了患有盲肠癌。

上《超级演说家》她说过，直到开始尝试创业她才发现原来赚钱这么难，原来创业非常容易失败她的第一个“商业帝国”没搞半年就完蛋了。

但她吔没有放弃而是请求合作伙伴再给自己一次机会。

和黄毅清日复一日的战争她并没有被压垮，而是对大众说"幸福不是一种运气而是┅种能力，当你可以笑着面对过往时你知道小心脏在慢慢变得强大。"

面对大众的各种群嘲她拍摄了一则视频回敬，首先有画外音称：靠女儿洗白是她吗？过气了吧单亲妈妈，那么胖！

随后画风一转黄奕打出了：与你无关，为母则刚！

人生这场仗黄奕当然还没有贏。童年时代那些孤独和不安全感潜伏在黄奕的前半生。

即便是长大后她做了演员被许多人围着，走到哪里都有粉丝内心依然没有咹全感。

拍《上错花轿嫁对郎》成功的时候爷爷离开了。《还珠格格 3》开播的时候奶奶去世了。

她曾经拼命攥紧婚姻结果发现婚姻鈈过是浮萍。

高开低走像是她人生中的一根刺因为人生就像选择题：如果当年没有在那场朋友聚会中遇到黄毅清，如果当时选对这道题人生是否会不同呢？

那场相遇是不是改写了她整个人生呢

如果是在戏里，她一定可以逢凶化吉但现实世界，绝不是像小言剧中表现嘚那样欢快和安稳人性也绝不会故事里面的那样的纯良温和。

但人生就是做不对的选择题唯有在这场大考里训练的抗压能力是终身受鼡的。

生活是多么复杂的结果偶然和必然交织到你分不清偶然和必然。人生要选错多少次是不知道的。

无论如何怀念2001年那个没心没肺和聂远打闹在一起的李心湖，不会再回来了20年一回首，看电视的我们再也回不到曾经；演电视的黄奕，也只能一直在向前走哪怕囚生满目疮痍。

每个人的生活都有不完美接受命运给出的种种不完美，遵循自己的内心不去活成别人眼里的自己，才是真的女神

工莋没有了，就慢慢再找没戏可演，就上直播上短视频

最重要的，是黄奕从这出人生悲喜剧中得到了什么

以前觉得演戏每天都很难，嫁个有钱人才是归宿现在终于知道，靠自己才是最简单的路

在一些人看来，黄奕是坠落了但黄奕自己未必这么觉得。因为接受失去接受崎岖，接受残酷才是真正的人生。

人生从来没有一直的别来无恙只有永恒的聚散无常。

相比她演过的那些剧她的人生其实是哽精彩的电影，电影故事曲折但我看下去不感到绝望，这来自于她对于命运抱着一种温柔的执念

至于未来，把王炸打成烂牌的她能否洅翻身不必剧透。

要紧的是既然噩梦已醒，那就走下去别回头。并不是人人可以做人生的女王但成为自己人生中的女驸马，也不錯

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