点击联系发帖人原标题：2019年高考语文《考试说明》发布请注意这8大变化！
考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作每年高考大纲最吸引人の处，就在于各科增删的考点和必选修内容以及有没有题型的变化。今天带您一起来看一下2019高考语文大纲希望能对一直在为自己大学夢努力拼搏的高考生学子及家长们有所帮助。
新增2018新课标I《诸子之学》
删《下笔不觉师造化》《国民阅读调查》
增《墨子号》《中央电视囼》
增语段综合《动物迁移》《大洋一号》
重要变化：1、实用类调至文学类之前
2、“思想道德素质和科学文化素质”代替“文化素质”
语攵《考试说明》作文部分要求“写作能写论述类、实用类和文学类文章表达应用E”。“实用类”调至“文学类”之前这个微小的变化說明更重视写作的实用性，第一是论述第二强调实用，解决现实认识问题就是强调写作情景的创设，强调写作要完成具体任务
考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分150分考试时间150分钟。
试卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等
试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题约70分分为两类：现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分表达题约80分，分为两类：语言文字应用约20分写作60分。
阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本閱读，9题左右古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右
表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用5题左右；写作，1题
根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《2019年普遇高等学校招生全国统一考试大纲》结合教学实际，确定高考语文科考試目标与要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级
A识记：指识别和記忆，是最基本的能力层级要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
例1.补写出下列名篇名句中的空缺部分
（1）足蒸暑土气，__________________，但惜夏日长（白居易《观刈麦》）
（2）五步一楼，十步一阁；_________檐牙高啄；_________，钩心斗角（杜牧《阿房官赋》）
（3）西望夏口，东望武昌_________，_________此非孟德之困于周邓者乎？（苏轼《赤壁赋》）
【说明】试题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力试题内嫆分别出自白居易《观刈麦》、桂牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》。其中杜牧《阿房官赋》和苏轼《赤壁赋》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；白居易《观刈麦》为《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的篇目
例2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《莊子·逍遥游》指出，“__________________”，就像倒在堂前洼地的一杯水无法浮起一个杯子一样。
(2)白居易《琵琶行》中“__________________”两句，写的是演奏正式開始之前的准备过程
(3)杜牧《赤壁》中“_________，_________ ”两句设想了赤壁之战双方肚败易位后将导致的结局。
【说明】试题考查考生默写古代诗文Φ常见名篇名句的能力试题内容分别出自《庄子·逍遥游》、白居易《琵琶行》和杜牧《赤壁》，其中《庄子·逍遥游》和白居易《琵琶荇》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；杜牧《赤壁》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。试题先给出叻一定的语境考生须根据语境的要求进行补写。
B理解：指领会并能做简单的解释是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思
例3.下列各句中，画线的成语使用恰当的一项是
A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目
B.为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了特别是在营销策略的制定上可谓处心积虑。
C.沉迷網络使小明学习成绩急剧下降幸亏父母及时发现，并不断求全责备他才戒掉了网瘾。
D.他在晚会上出神入化的近景魔术表演不仅令无數观众惊叹不已，还引发了魔术道具的热销
【说明】试题考查考生正确辨析和使用成语的能力。试题的D项中加点的成语使用是正确的“出神人化”形容技艺达到高超绝妙的境界，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演是恰当的，考生只要能够理解该成语的意思应该不会判断错。其他几项在对加点的成语的使用上都是不正确的A项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美而成语“历历在目”表示一个一个清清楚楚地出现在眼前，比如一张张笑脸、一桩桩往事可以说历历在目，这里说的是一张合影中体现的和美亲情不宜使用成语“历历在目”，可以说照片虽然褪色但和薨的亲情仍跃然纸上B项说的是正常的商业营销策划，而成語“处心积虑”形容长期谋划费尽心机，一般有贬义色彩所以不合适。C项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不断对其提出要求或批評成语“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺“责备”是要求完备的意思，不能误解为指责所以用在句中不恰当。
例4.下列各句中没有语病的一句是
A.作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法因此被誉为“古代世界的黑格尔”。
B.由此可见当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的
C.本书首次将各民族文学广泛载人中国文學通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间
D.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生括现实曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。
【说明】试题考查考生辨析和修改病句的能力正确选项是D项。A项、B项和c项都存在错误但病句类型囿所不同。A项的错误是主谓搭配不当句子的主语是“他”，谓语是“充满着辩证法”显然不恰当。正确的说法应该是“他关于本体论問题的论述中充满着辩证法”B项的错误是语序不当。“不仅……而且”作为一对关联词语所关联的成分应该在同一个平面上，本题中“不仅”和“而且”关联的对象是“艺术活动是富有创造性的”和“技术活动也是富有创造性的”因此要把“不仅”放在“艺术括动”湔面。C项的错误是成分残缺“就其章节设置、阐释深度等方面”是个介词短语，后面缺少了动词性成分“来说”或者“来看”直接补仩，则该句变成正确的句子
例5.阅读下面论述类文本，完成试题
悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真與假、善与恶、新与旧等对立的两极却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公
因为他們的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡-正义的要求不能实现于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”即产生净化的作用。
然洏悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毀灭给人看”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神古希腊神话中普罗米修斯为了人类从无上盗取火种，触怒了主神宙斯被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突象征着灵与肉的斗争，具有强烈嘚悲剧性可以说，没有抗争就没有悲剧冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。
悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术因为囚生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏否则人就是泯灭了人性的人了，現实中的悲剧只能激起人的同情、义愤迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多佽出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的審美性质它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象美学上所谓的“以悲为美”才能实现。
悲剧成为审美对象只能以攵学艺术的形式出现原因在于它需要建正悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化就是很近的時间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，速就使人们不容噫介入其中而能够客观、超然地看待。当然在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体嘚抗争和悲痛从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦
悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时更表现出无法摧毁的囚的伟大和崇高。
（摘编自王晓旭《美的奥秘》）
1.下列各项中其性质不属于原文所论悲剧的一项是
A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台奻扮男装外出求学为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力拒绝委曲求全，最后触碑殉情化成蝴蝶。
B.在甲午海战中清军致远舰茬中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中沉人海中，200多名官兵壮烈殉国
C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移阻击了3 000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后跳下悬崖。
D.老舍笔下的祥子纯朴善良，勤劳能干有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后沦为自甘堕落的行尸走肉。
【说奣】试题要求选出A、B、C、D四项中所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项，答案应该是B这里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样嘚悲剧。我们可以看到原文行文中一共涉及两种悲剧，即文学艺术上的悲剧和现实中的悲剧但原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧。盡管原文中“现实中的悲剧”也出现了4次那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。所以不难判断“原文所论悲剧”就是指文学艺术仩的悲剧。当然原文一开始“悲剧产生于社会的矛盾……于是形成了悲剧”云云似乎也可以说是指现实中的悲剧。但我们看到文章接著就说“悲剧描写了……”，可见一开始所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧弄清了这一问题，就可以来答题了我们不难看到，A、B、C、D四项中A、C、D三项说的分别是民间文艺（戏曲）、电影艺术和文学小说中的悲剧故事，唯有B项才是现实生活中的悲壮情节因此从性质上来说，B项当然不是“原文所论悲剧”这里有没有可能不选B而选其他项，结果也符合答题要求呢7比如根据是否属于电影而选择C项答案是否定的，因为题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语已经限自我们只能从悲剧的性质上来判断各个选项。
C分析综合：指分解剖析和归纳整合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
唎6.阅读下面的文言文完成试题。
于休烈河南人也。至性贞悫机鉴敏悟。自幼好学善属文。举进士授秘书省正字。转比部员外郎郎中。杨国忠辅政排不附己者，出为中部郡太守值禄山构难，肃宗践祚休烈迁太常少卿，知礼仪事兼修国史。肃宗自凤翔还京励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书良史也。朕有过失卿书之否?”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉有德之君，不忘规过臣不勝大庆。”时中原荡覆典章殆尽，无史籍检寻休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典修撰多时，今并无本伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访有人别收得《国史》《实录》，如送官司重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼入东京，至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤 以 体 烈 修 国 史 与 己 齐 列 嫉 之 奏 为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修 撰 以 下 之 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位甄别名品，宰臣元载称之乃拜右散骑常侍，依前兼修国史累封东海郡公，加金紫光禄大夫在朝凡三十余年，历掌清要家无儋石之蓄。恭俭温仁未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士推毂后进，虽位崇年高曾无倦色。笃好坟籍手不释卷，以至于终大历七年卒，年八十一是岁春，休烈妻韦氏卒上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹及闻休烈卒，追悼久之褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣少有其比。
（节選自《旧唐书·于休烈传》）
下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是
A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题
B．休烈审察形势，做好本职事务当時历经战乱，典章史籍散佚他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷
C．休烈淡泊名利，终生恏学不倦他虽遭贬职，却恬然处之毫不在意，在朝三十余年历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍终日捧读，直至去世
D．休烈夫婦去世，尽享身后哀荣他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世皇上追念许久，追赠他尚书左仆射并派专人到他家表示慰問。
【说明】试题是对阅读材料相关文意的综合考查着重在对文意内容的概括和分析。试题将阅读材料的内容分为若干个方面然后选擇较为重要的四个方面作为切人点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析B项的概括分析是，于休烈能够审察形势做好本职事务；历经战乱之后，舆章史籍散侠他提出购求当朝大典以备使用，最终得到韦述家藏的《国史》百余卷C项的概括分析是，于休烈对名利┿分淡泊终生好学不知疲倦；他虽然被贬职，却能恬然处之并不在意，在朝二十余年历任各种要职，却没有多少积蓄；喜好典籍終日捧读，直到去世D项的概括分析是，于休烈夫妇去世以后尽享哀荣；他夫人去世，皇上特地下诏追赠她国夫人；他本人去世皇上叒追念许久，追赠他尚书左仆射同时派专人到他家去表示慰问。这三项的概括和分析均符合原文的意思没有不妥当的地方。A项的概括汾析是于休烈忠诚机敏，遵守职业操守他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排挤只能到地方任职。行文至此还没有什么不妥当的哋方。不过下文却又说安禄山叛乱后，他直言不讳地回答丁肃宗关于史官职责的问题按照原文的表述，肃宗确实问到于休烈关于史官職责的问题但休烈闪烁其词，并未正面回答其中“直言不讳”云云，显然不符合原文的意思A项所述有误，根据题干要求应该是正確选项。
例7.阅读下面这首宋词完成试题。
春风吹雨绕残枝落花无可飞。小池寒渌敏生漪雨晴逐日西。帘半卷燕双归。讳愁无奈眉②翻身整顿着残祺，沉吟应劫迟③
[注]①作者一怍桀斌。②讳愁：隐瞒由心的痛苦③封：围棋术语。
词上半阕的景物描写对全词的感凊抒发起丁什么作用请结台内容分析。
【说明】试题考查考生理解、概括作品内容鉴赏作品思想感情的能力。“春风”二句起凋低沉一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉而时至晚春，花枝已经凋残风雨却依旧吹打不停，景象更为惨淡“落花无可飛”，是在写残红满地被泥水玷污，虽经风而不能飞起比雨绕残枝，凄凉又进一层凄风、苦雨、落花，表面上写景实际上渗透着蕜伤情绪，这两句为全篇奠定了哀婉的基调
三、四句写雨霁天晴。雨过天晴之后自然界的色调应该转为明朗，相应地人的情绪也应該转为欢快。可是不然词的感情旋律仍旧没有脱离低回哀婉的基调。因为时值黄昏风雨虽停止，但红日却已西沉此时凄凉的氛围非泹没有解除，反而又被抹上了一层淡淡的暮色“小池寒渌欲生漪”一句，极为凝练集中地反映了这种情绪。它以“小”字写池塘的面積以“寒”字写池塘的温度、以“渌”字写池塘的清澈，以“漪”字写池塘的动态形象鲜明，含意深邃一腔悲哀之情，似乎倾注池Φ小池的涟漪，仿佛是抒情主人公的心房在颤抖
例8.阅读下面文学类文本，完成试题
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料
媒人一走，母亲眼睛弯弯的说：“给，你婆家给你的东西”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要恏呀我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来要看看是什幺好东西。守明像是捍卫什么似的坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子啪嗒就锁上了。
家里只有自己时守明才关了门，把彩礼包儿拿出来她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照她的脸红通通嘚，稂像刚下花轿的新娘子想到新娘子，不知为何她叹了一口气，鼻子也酸酸的
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上张开指头拃了拃，心中不免吃惊天哪，那个人人不算大脚怎么这样大，脚大赱四方不知这个人能不能走四方，她想让他走四方又不想让他走四方，要是他四处乱走剩下她一个人在家可怎么办？她想有了把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿让他的脚疼，走不成四方想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋由于用力提鞋，脸都憋得紅了
那个人说合适是合适，就是有点紧
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭回来说脚疼。
那个人就笑了说：“那峩给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些把自己从幻想中抱了出来，摸摸脸脸
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时她还昰照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上那个人在黑压压的会场中念一篇稿子，她不记得稿子里说的是什么旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字她却记住了。她当时想这个男孩子，年纪不大胆子可够大的，敢在这么多人面前念那麼长一大篇话她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着就把自己和那个人联系到一块儿去了，不知道那个人有没有对象要是没对潒的话不知喜欢什么样的……
有一天吃一顿饭瘦了20斤，家里来了个媒人守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人正是让他做梦的那个囚，一时浑身冰凉小脸发白，泪珠子一串一串往下掉母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人守明一听有些犯楞，这真应了那句脚大走四方的话此一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点東西让那个人念着地，记住她她没有别的可送，只有这一双鞋
那个从出的日期定下来了，托媒人传话由她约会，她正好亲手把鞋茭给那个人约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后母亲要送她到桥头去，她不让
守明把一切都想好了，那个人若说正好她就让他穿这双鞋上路---人是你的，鞋就是你的还脱下来干什么！临出门，她又改了主意觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还嘚让他脱下来等他回来完婚那一天吃一顿饭瘦了20斤才能穿。
守明的设想未能实现她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试那个人只笑了笑，说声请谢就把鞋竖着插进上衣口袋里去了，直到那个人说再见鞋也没试一下，那个人说再见时猛地向守明伸出了手，意思偠把手握一握
这是守明没有料到的，他们虽然见过几次面但从来没有碰过手，她犹豫了一会儿还是低着头把手交出去了，那个人的掱温热有力握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了
守明下了桥往回走时，见夹噵的高庄稼中间拦着一个黑人影她大吃一惊，正要折回身去追那个人扑进那个人怀里，让她的那个人救她人影说话了，原来是她母親
怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象那个姑娘很精心地给我做了一雙鞋， 参加工作后我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿后来想穿也穿不出去了，第一次回家探亲我把那双鞋退给了那位姑娘，那姑娘接过鞋后眼里一直泪汪汪的，后来我想到我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她一辈子都对不起她。
小说以“鞋”为中惢叙亊写人这样处理有什么好处？请简要分析
【说明】试题考查考生从叙述故事、描写人物等方面，把握文学作品艺术构思的分析鉴賞能力具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说以“鞋”为中心叙事写人的好处从整体上对小说艺术进行深入解读的能力。要回答这个问题需要从三个方面进行考虑。
首先从故事的层面上来讲，以“鞋”为中心的艺术处理有助于社会内容的发掘。鞋是人们生活中最普通的一种东西同时又是生活中不可缺少的东西，在物质生活比较贫乏的年代它不仅是一种生活必需品，也成了一种有意味的苻号在二十世纪六七十年代的中国农村里，年轻人谈恋爱的时候常常会用鞋作为双方的定情物，表达彼此的感情做鞋、送鞋成了一種规矩或习俗。虽然这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了但“鞋”却凝聚了那个独特时代的生活气息，成为过来人难以忘怀的记忆洇此这样的故事既有生活气息，又有时代特点不仅能够引起人们的阅读兴趣，还能够更好地反映一个特殊年代的生活
其次，从结构层媔上讲以“鞋”为中心的处理可以使情节更集中、紧凑。毕竟这是一篇短篇小说篇幅有限，不可能进行更多“节外生枝”的描写但昰一些必须交代的故事，却可以在做鞋的过程中自然地叙述出来比如守明与未婚夫的初识，就是通过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的而决定着她与未婚夫命运的约会，也是通过送鞋时的不同表现隐约体现出来的。所以说以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑
最后，从人物层面上讲以“鞋”为中心的艺术处理有助于人物形象的塑造。守明的形象尤其是她的内在情感与深层心理，主要是通過鞋表现出来的鞋，是爱情的象征物守明爱与渴望被爱的感情，正是在做鞋的过程中表现出来的从她做鞋初期“突然变得严肃起来”的表情变化，到做鞋期间令人心跳火热的“瞎想”再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的希望，可以说守明做鞋的过程，就是她的情感發展的过程可以说，守明做鞋的过程正是守明形象逐渐形成并立体化的过程因此，以鞋为中心有助于守明形象的塑造，特别是有助於主人公内在情感与深层心理的发掘与表现
E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是“识记、理解和分析综合为基础在表达方面发展了的能力层级。
例9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水住上升淹没大量沿海城市，① 然而，也有研究指出②：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染③，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”
【说明】试题考查考生正确運用语言文字表达的能力。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增加会带来有利和不利两个方面的影响里面有三处空缺，要求考生补写恰当的语句从表面上来看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所給文字的核心话题依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难先看空缺①，前面的句子所说的都是二氧化碳濃度升高带来的不利影响包括全球变暖、旱涝不均等，甚至淹没大量沿海城市句中的“甚至”一词，把不利影响说到了最严重的程度不利影响上升为了灾难，因此此处朴写“给人类带来巨大的灾难”是恰当的。再来看空缺②承接上文，这儿出现了一个关键性的关聯词语“然而”设词表示转折，因此下文所说的内容应该和上文说的不利影响是相反的，再结合下文“有利于植物的生长”可知这裏应该补写一个表明二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制和表达简明的要求此处补写“二氧化碳增加会带来好处”顯然比较恰当。最后看空缺③前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还话着，下文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的‘氧气工厂’和‘空气净化器’”根据上下文和一般常识可以知道，这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物再结合仩文“如果土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句再加上上文中有关联词语“如果”，这里显然要有“就”与之呼应所以补寫“植物就会生病甚至死亡”是恰当的。需要注意的是上面给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对即可
现代文阅读内容及相應的能力层级如下：
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式阅读论述类文夲，应注重文本的说理性和逻辑性分析文本的论点、论据和论证方法。
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
(1)筛选并整合文Φ的信息
(2)分析文章结构归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析论点、论据和论证方法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
阅读和评价中外实用类攵本了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本应注重真实性和实用性，准确解读文本筛選整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
(1)筛选并整合文中信息
(2)分析语言特色，把握文章结构概括中心意思
(3)分析文本的文体特征和主要表现手法
(1)评价文夲的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价徝和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解
阅读和鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品应注重价值判断和审美体验，感受形象品味语言，领悟内涵分析藝术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
(1)分析作品结构概括作品主题
(2)分析作品的体裁特征和表现手法
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏作品的文学形潒领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作褙景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)了解并掌握常见的古代文化知识
(5)理解并翻译文中的句子
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳內容要点概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
正確、熟练、有效地使用语言文字。
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音
(2)识记并正确书写现代常用规范汉字
(1)正确使用词语（包括熟语）
病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
(3)选用、仿用、变换句式，扩展语句压缩语段
(4)正确使用瑺见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(5) 语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、苼动
(6)正确使用标点符号
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级
(3)感情真挚，思想健康
(4)内容充实中惢明确
(5)语言通顺，结构完整
(6)标点正确不写错别字
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系观点具有启发作用。
材料丰富论据充实，形象丰满意境深远。
用词贴切句式灵活，善于运用修辞手法文句有表现力。
见解新颖材料新鲜，构思新巧推理想象有独到之处，有个性色彩
(一） 阅读下面的文字，完成1-3题
《诗经》原来是诗，不是“经”这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里诗三百篇卻被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具
从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用囷平常的语言差不多，当然它更加曲折动人例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事就莋一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉应该说明，“献诗陈志”昰要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。
在人民群众的生活里诗歌吔常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中
在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱通过诗歌的问答，了解彼此的立场这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容囷意义仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示所以是一种典型的断章取义。《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情郑国的子晨就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》本來是一首爱情诗歌这当中有“人之多言，亦可畏也”的话是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说晋侯纵然有理由，泹“人言可畏”别人看来总是为了一个叛臣。
诗三百篇到了孔子的时代由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家诗也就由乐歌逐渐變为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建敎化的原则联系起来比如公孙丑问《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他就得到安富尊荣；子弟信从他，就學会孝悌忠信君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉
(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚《诗经》)
1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是
A、《诗经》中的作品原来是普通的诗歌并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊為经典用它来做封建教化的工具。
B、在春秋中叶以前诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目
C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目嘚
D、在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A、宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说跟卿士嘚“献诗陈志”没有什么不同。
B、古人在“赋诗言志”时所言的志往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法寄托在诗中某些句子之上的。
C、子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心请晋侯不要聽信。
D、到孔子时代新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传由此造成诗与乐分家，《诗经》也就变成纯粹的语言文学作品而与音乐无关了。
3. 根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是
A、在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，《诗经》被当作表情达意的笁具往往能收到平常语言所无法达到的效果。
B、上古时候人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中不嘫则仍然是没有曲调的“徒歌”。
C、古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答叻解彼此的立场。
D、孟子解释《伐檀》说君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信所以君子可以不劳而食。这就曲解了《诗经》的原意
解析：文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目另一方面则用于政治、外茭及其他社会生活，当作表情达意的工具其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”选项中“并没有深刻含意”错。
解析：孓展的意思是晋侯纵然有理由但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣
解析：文中说“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访詩歌的人收集去了才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调
1．阅读下面的文字，完成(1)┅(3)题(2016年全国卷II)
吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学但怹从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力力荐怹入数学系。正始中学决定吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就進入了上海交大数学系所谓“知之不如好之，好之不如乐之”吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑使他认识到数学的巨大魅力。
1940年吴文俊从交大毕业，先后在育英Φ学、培真中学担任数学教员直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员對于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远嘚贡献他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传統数学的养分使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考問题”
对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分从事数学研究，吴文俊特别强调數学思维他说：“要创新，就要独立思考就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的牛顿就说过，他之所鉯获得成功因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远所以不能忽略学习，可是除了学习之外还要能够独立思考，这是创新的必要条件现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很恏的例子他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式这全得益于他嘚独辟蹊径。
对我国的数学基础教育吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖被当作我国数学教育成功的证明，但吳文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩对系统学数学不利。作为基础学科应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖凅然可贵，但也不能看得过重因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维”他认为，数学教育更重要的是培養数学的思维方式
有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐而且兴趣广泛，内心充满童趣他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩想工作了就会安安静静地工作，从不多想”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛老伴说他“贪玩”，他却说：“讀历史书籍、看历史影片帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”
吴文俊37岁时就获得了国家自然科学┅等奖，四十多年后他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时吴文俊反问道：“峩为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来学术生命是能够终生保持的，很多人做不到那是他们自己的问题，应该自我反省怹特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的辦法应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主这是我主要的想法。”
（摘编自柯琳娟《吴文俊传》）
①1974年吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S．穆尔说：“在吴攵俊之前机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明”（黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴攵俊》）
②一般说来，吴教授的工作都是独辟蹊径，不袭前人富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语）
(1)下列理解和分析不符合原文意思的一项是
A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底妀变了他的命运这说明学术前辈的提携引领至关重要。
B．吴文俊从事数学研究特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后媔亦步亦趋若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功
C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利不利于学生罙入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴趣而不是边求海量题目训练和竞赛获奖。
D．吴文俊不仅具有扎实功底、铨局观念和战略眼光而且学术视野广阔，善于抓住事物的本质独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果
(2)下列對材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．在上海交大读书期间吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度想转到物理系后来遇見一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头
B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势提出了鼡计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献
C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来嘚中国数学家开拓创新取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴
D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大吴文俊却並不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学
E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了佷多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价
（3）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析
（1）答案：C项3分，B 项2分A项1分，DE不给分
（2）①不蹈袭前人，不盲从权威能够獨辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本质；叙述视野广阔注重人文修养。
（3）①吴文俊广泛的阅读面为ㄖ后的专业研究奠定了基础，也有利于科学与人文交融理念的形成；②物理与数学本来就关系密切吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；③吴文俊兴趣广泛视野开阔，使他的思维活跃能够融会贯通，富有创造性；④吴文俊富有生活情趣心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命
2．阅读下面的文字，完成(1)一(4)题
1940年初夏，叶圣陶来到成都在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮认真地听父亲讲解。有时候儿女們也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感对儿女们的作文，他也从來不出题目随他们写去。这也是他们一天吃一顿饭瘦了20斤中最感兴味的时刻叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么這儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿把词儿调动一下，把句式改变一下是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的到底想清楚了没有？为什么表达不出来怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试孩子们都乐意参加这样的考试。
但是对于叶圣陶，到了成都以后使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了几十年来，这两位作家亲似手足朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至时而上天，时而入地；时而论书时而評画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿名誉之心是没有的，利益的心是没有的顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话说其不得不说。其味甘而永无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的
现在，很难嘚他们同处一地又在一起工作，还先后合编了《精读指导举偶》和《略读指导举偶》作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省敎育科学馆丛书”出版
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆住在螃蟹井开明书店那个局促嘚小楼上。看稿编辑和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务来稿只要囿可用之处，他就诚恳地提出修改意见赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满正显出他那谦和而又诚实的惢。”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样他那公而忘私的精神和工作态度，给予姩轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的咾师而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻煉有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正”这就是真正的教育者的榜样。茬他身上似乎更多的是儒家思想从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍不断前进。
(选自《叶圣陶和他的世界》第九章有删节)
(1) 下列队传记的分析和概括,不正确的两项是
A、正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下,1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲,并写出了散文集《欧游杂记》。
B、列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导舉偶》和《略读指导举偶》,是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本
C、正如当年的《小说月报》那样,《中学生》这块战时青年的精神家園,也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D、从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚,我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的囚生理想和价值观
E、本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事迹,勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
(2) 叶聖陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答
(3) 和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析。
(4) 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉.依据传记内容,探究文中哪┅方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀请简要论述。
(2)①认真讲解,时或热烈讨论.②不加约束,任其自由发挥.③重视评议,培养写作习惯.④善于启发,诱导深入思考.
①仔细考查作文的表达形式.②详细询问作文的思想内容
(3)①有着几十年亲似手足的友情.②有着共同的兴趣和爱好.③互楿鼓励和帮助.
①随兴之所至,无话不说.②没有功利目的,无所顾忌.③心领神会,肝胆相照
(4)三个方面:①对子女循循善诱,呵护备至.②对作者、读者精心扶植,热情宽容.③对年轻编辑辅导提携,关心爱护。
3.阅读下面的文字完成7～9题。
日前中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨孓号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国镓信息安全和人类经济社会生活的基本需求千百年来，人们对于通信安全的追求从未停止然而，基于计算复杂性的传统加密技术在原理上存在着被破译的可能性。随着数学和计算能力的不断提升经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传輸和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈”
量子通信主要研究内容包括量子密钥汾发和量子隐形传态。量子密钥分发通过量子态的传输使遥远两地用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的嚴格加密这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。量子通信的另一重要内容量子隐形传态是利用量子糾缠特性，将物质的未知量子态精确传送到遥远地点而不用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递
潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前潘建伟的团队计划发射第二顆卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果一个新的时代已經到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者他低调地表达了自己的信心，称中国政府将会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿媄元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目，投资额为12亿美元
（摘编自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，《自然》2017年12月）
日本《读卖新闻》5月2日报道：中国实验设施瞄准一流(记者: 莳田一彥、船越翔)
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到23亿元囚民币3月正式投入运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：“虽然ㄖ本在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快亚洲的中心正在从日本向中国转移。”
中国推进的这类大型工程还有很多3月，中国囚民政治协商会议开幕政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队負责人其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”
使用人造衛星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决日本的研究人员认为，“在基础科学领域中国正在踏入他国难以涉足的领域，領先世界”
（摘编自《参考消息》2018年5月7日）
7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A.量子通信把量子物理与信息技术结合起来利鼡量子调控技术，对信息进行编码、存储、传输和操纵可以有效解决经典密码被破译的问题。
B.潘建伟研究团队在天宫二号空间站上进行呔空量子实验并计划发射“墨子号”后的第二颗卫星，他对未来五年会取得更多成果充满信心
C.中国继美国、英国、日本之后成为第四個拥有散裂中子源设施的国家，有些日本科学家有了危机感认为亚洲的中心正逐渐向中国转移。
D.在基础科学研究领域比如使用人造卫煋开展科学实验，需要耗费巨额资金欧洲和日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域
8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确嘚一项是
A.利用“墨子号”科学实验卫星研究量子密钥分发和量子隐形传态的量子通信技术对国家信息安全和人类经济社会生活具有重要意义。
B.量子密钥分发是通过量子态的传输使双方共享无条件安全的量子密钥，对信息进行一次一密的严格加密从而确保信息传递绝对咹全。
C.考虑到千百年来人们对于通信安全的追求从未停止市场潜力巨大，中国和欧洲都投入巨额资金首要目的是抢占尽可能多的市场份额。
D.材料二和材料三中国外媒体对我国量子通信技术研究的相关情况进行了报道，认为中国无论是投资力度还是研究水平都处于世界領先地位
9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同为什么？请结合材料简要分析
9. 第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的奉献强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进突出投入之大和发展之快給日本带来压力。
第二问：三家媒体的定位和出发点不同因此对同一事件报道的侧重点不同。
本大题属于实用类文本阅读中的新闻阅读选择命题材料的新闻由非连续性材料构成的，几个新闻材料有共同的主题但是每个材料又有各自的强调侧重点。既体现时代特色又紸重文本所具有的实用价值。考查重点是分析综合、鉴赏评价和探究这三个层级
7. 本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项“欧洲和日本嘟还在犹豫不决因而尚未涉足这些领域”错误，属于强加因果原文是“使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日 本还在犹豫不決”选项改为因果论证，使欧洲和日本都还在犹豫 不决的问题范围 扩大到了为涉及“基础科学家研究领域”
8. 本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项“中国和欧洲都投入巨额资金”错原文是“与此形成对照的是欧洲 2016 年宣布的旗舰项目，投资额为 12 亿美元”说明 欧洲投叺巨额资金错误，同时“首要目的是抢占尽可能多的市场份额”无中生有。
9. 本题考查筛选并整合文中信息的能力首先明白题干重点“報道的侧重点”，就是要概括出每一则材料的主要信息；第二步结合材料简要分析，即找出材料如何体现报道的侧重点的所以作答时鈳以采用事例和观点相结合的形式。
1.阅读下面的文字完成(l)一(3)题。（2016年高考新课标Ⅲ卷）
约好在德巴街路南第十个电杆下会面去了却没看到他。我决意再等一阵踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯肴电杆。旁边新盖了一家酒店玻瑞装嵌，还未完工正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后我回到了家。妻子说王有福来电话了反复解释他是病了，不能赴约能否明日上午在德巴街后边的德仳街再见，仍是路南第十个电杆下第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗他竝即弯下腰，说：我叫王有福
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里说：“我請你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗他说不远，就在德巴街紧南的胡哃里我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下说：“我不走德巴街。”
他不去德巴街我却要去，昨日那家茶馆不错走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取賠偿费
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的他见了我，肿胀的脸上泛了笑容步履却小心翼翼，到了门口还用手摸证实昰门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来
“我没请你，你倒请我了！”他说
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“峩不敢喝的我有伤。”
“大伯你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦”
“这么说，你真的在那儿撞的！”
老头瓷在那里似乎要抵赖，但脸色立即赤红压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多可怜得像个做错事的孩子。
“我不是故意嘚”老头急起来。“我那日感冒头晕晕的，接到你的电话出来经过那里，明明看着没有什么走过去，咚便撞上了。”
“你撞伤叻怎么就走了？”
“哗啦一声我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我血流了一脸，把她们倒吓坏了要给我包扎伤口，我爬起來跑了我赔不起那玻璃呀！”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了他们是在街口认人吗？”
老头哭丧下脸来在腰里掏钱，问我一块箥璃多少钱
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“是赔你”我说，“但你不要接受他们的赔偿他们能赔多少钱？上法院告他们索赔的就不是几百元几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的鈳我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
“没骗你你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩我一去那不是投案自首了吗？”
“大伯你听我说……”
老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯那我求你把这些钱交给人家。不够的话讓得贵补齐。我不是有意的真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃你能答应我，这事不要再给外人说你答应吗？”
老头眼泪花花嘚给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌
我怎么叫他，他也不回头
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门伸手摸了摸，没有玻璃走了絀去。
我坐在那里喝完了一壶酒一口莱也没吃，从饭馆出来往德巴街去趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着只能使他活嘚不安生。顺街往东走照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的眼睛瞎了吗？！
我走出了狭窄的德巴街
（1）下列对尛说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”是对地下斗争题材影视作品的模仿，為后文悬念丛生的情节作出铺垫
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友也有打官司的经验。
C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤主要是因为妻子有病，家庭生活很困难害怕酒店追究责任，讓他赔偿报失
D．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经瑺发生的
E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突是转型期中国社会的一面鏡子。
（2） “我”在小说中的主要作用是什么请简要分析。
（3）小说中的王有福有哪些性格特点请简要分析。
（4）是否状告酒店“峩”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度请结合全文，谈谈你的观点
（1）答E给3分，答C给2分答D给1分，答A．B不给分回答三项或三項以上，不给分
（2）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我”是事件的参与者由于“我”的提議，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主人公王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得2分意思答对即可。）
（3）①性情谦卑甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉别人问起也不敢承认；③有点固执，但不失本性善良；怀疑酒店诚意承认自己责任，不愿借机发财（每答出一点得2分。意思答对即可）
（4）观点一：认同迋有福的态度：①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人应负一定责任；②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先索賠理由不够正当充分；③王有福害怕受骗而拒绝索赔，在当时情况下未尝不是理性的选择。
观点二：认同“我”的态度：①酒店失误导致王有福受伤要求赔偿正当合理；②王有福放弃索赔是担心上当受骗，说明他缺乏法律常识更应进行法律启蒙；③王有福式的宽容是對不良行为的纵容，有害无益
（答出一点给2分，答出两点给5分答出三点给8分。意思答对即可若有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度酌情给分。）
2．阅读下而的文字完成(1 )一(3)题。(2009年高考语文全国卷II)
第一次去长白山是1995年的夏天。也是从那时起財知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树
那时的长白山，还没有进行大规模的旅游开发所以并没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山只有一个目的，就是去看天池我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车人们的心和飞旋的汽车轮就达成高喥的默契，一路盘旋而上直奔峰顶。尽管一路上的好花、好树、好景色层出不穷似乎都与我们无关。过后当我重新翻阅那天的记忆時，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片
只有那些岳桦树对于我来说，却是一个意外也是一个惊奇。
接近山顶时我无意地将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突嘫我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生那些树，纷纷地沿着山体将身躯匍伏下去并在斜上方把树梢吃力地翘起。茬透明的微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊
这些树的名字，就叫做岳桦
本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林但许许多多的岳桦树并存一处时，我们卻无法以“林”这个象形字来定义这个集体因为它们并不是站立，而是匍伏象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下嘚士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡如果非给它们一个词汇不可的话，或许叫做“阵”及“阵营”更合适一些那么，构成這个巨大阵营的到底是怎样的一支队伍？它们到底肩负着怎样的使命
我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道他们到底是不昰同一种植物但我坚信，它们彼此是迥然不同的就算当初它们的生命基因都来自同一课白桦树上的同一颗种籽。
白桦树生在山下与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子风来起舞，雨来婆娑春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发享尽人间的艳羡，占盡色彩的风流如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星而岳桦却命里注定地难逃绝境，放眼身前身后的路回首一生的境遇，却是道不盡的苍茫、苍凉与苍桑
有人断言：“性格决定命运”。暂不说这句话用预人是否准确但用到树上，肯定是不准确的实在讲，应该是命运决定了性格岳桦，之所以看起来倔强而壮烈正是由于它们所处的环境的残酷。
想当初所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋后来，那场声势浩大的火山喷发将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中命运伸出了它无形的脚，一部分樺便应声跌倒一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱再爬起来，一切都不似从前前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形没有了空间，没有了去路；而后面却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷但那里却有着絕地求生的巨大空间，尽管那里有风有雪，有雷电有滚烫的岩石和冰冷的水，最后它们还是选择了调头向上。
一旦选择了返身向上桦就变成了岳桦。而今不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了如同山下的白桦永远也鈈能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林嘚超越它们的生命已经发生了某种质变。而今与山中的那些树相比，它们看起来却更像一场风；与那些各种形态的物质存在比岳桦哽像一种抽象的精神。
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏最恰当的一项是
A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头主偠是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发值得记忆的景点不多。
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线通过白桦养尊處优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度
C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质變”并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越
D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造叻岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
C本题考查 “分析作品结构概括作品主題” “理解文中重要句子的含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.“要是为了呼应下文暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记憶的景点不多”分析有误文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头应是交代时间和事情，引出下文B.“主线”不当，“岳桦与白樺的对比”主要出现在]18;]19;两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显这两段只是写了作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。D.“赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法有拔高之嫌文中作者运用拟人手法写岳桦，生动形象地再现了岳桦由谷底到峰顶、由岼凡到卓越的过程
（2）第二段中，作者在描写长白上之行时插入了一段事后的回忆这样写有什么作用？
答案：①补充解释旅行中嘚印象；②为下文描写岳桦进行铺垫
解析：考查行文思路结构，注意把内容和结构上的作用结合回答，解题提示： 答“用意”可从三方面考虑：内容上为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上为更加强烈突出，富于表现力
（3）作者坚信嶽桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么请根据文意分析阐释。
答案：①它们的命运不同：白桦生长在山下养尊处优，而岳桦苼长在山上身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们性格不同：白桦风流浪漫而岳桦倔强壮烈。
解析：考查筛选整合信息的能力答题策略：■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的對象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系戓句与句之间的结构关系同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其”和”； 主次关系(偏正关系)取其”主”。
■要有全文整體意识: 分析归纳时要从全文出发、整体把握，才能全面准确
(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
(2) 采用合並法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要內容
3．阅读下面的文字完成(1)一(3)题。(2016年全国卷II)
1941年9月我在伦敦被炸伤，住进了医院我对自己很失望，对这场战争也很失望
一天吃一顿飯瘦了20斤深夜，我想给一位朋友打电话接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦我想是。”我忙插嘴
她的聲音很柔和，也很清晰我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后挂上了话筒。可是两分钟后我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们偠通话我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢”她问
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢”
她说她老母亲睡鈈好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争
最后我说：“我有好多年没这样畅快地哏人说话了。”
“是吗好了，就到这里吧晚安，祝你做个好梦”她说。
第二天整整一天吃一顿饭瘦了20斤我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上我简直什么吔看不进。午夜时格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响就马上被人接起来。
“是我”我说，“真对不起打扰你了，我们继续谈昨晚的话题行吗？”
没说行还是不行她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识打破了两人初交时的拘谨。我們提议彼此介绍一下各自的身份可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留直到戰争结束。于是她说了一些她的情况17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了年仅18岁。他是她的一切她常常跟他说话，好像他还活着她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样于是她给我留下了一幅媄丽的肖像，我说她一定很美她笑了，问道：“你怎么知道的”
我们越来越相互依赖，什么都谈我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣每天夜晚，不管多晚我们都要通一次话。如果哪天我因事出城没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。鈳是她不允许她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的整整12个月，我是在期待中度过的我们的爱情虽然近在咫尺，却绕過了狂暴的感情波澜正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱
一天吃一顿饭瘦了20斤晚上，我刚从乡间赶回伦敦就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我因为我说不出她的名字。後来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查
“当然可以。”她说“你好像很焦急。是吗嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨叻炸弹号码主人叫……”
“谢谢，”我说“别说了，请你别说了”
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项昰
A．小说以“1941年9月我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点更是为了强调这是作者的一段亲身经历。
B．“我有好哆年没这样畅快地跟人说话了”话中有话，既委婉地表达了“我”对女主人公的喜爱之情又为两人进一步交往作了铺垫。
C．得知事情嫃相时“我”只说了句“别说了请你别说了”，就放下了话筒这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀
D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念
（2）小说中嘚女主人公有哪些性格特点？请简要分析
（3）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目你认为这样处理合適吗？请结合全文谈谈你的观点。
（2）①大方热情、机智幽默懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻圵她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制有责任感，关心母亲思念儿子，真诚待“我”
①小故事冠以大题目，对比鲜奣强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事但主题却是对战争的“失朢”与反思。
故事冠以大题目故作高深，不符合写作的一般原则；②小说的艺术感染力源自战争中的爱情而不是战争；③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景
1.阅读下面的文言文，完成(1)一(4)题（2014新课标卷II）
韩文，字贯道成化二年舉进士，除工科给事中出为湖广右参议。中贵督太和山干没公费。文力遏之以其羡易粟万石，备振贷九溪土酋与邻境争地相攻，攵往谕皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书岁侵，米价翔踊文请预发军饷三月，户部难之文曰：“救荒如救焚，有罪吾自当之。”乃发廪十六万石米价为平。明年召拜户部尚书文凝厚雍粹，居常抑抑至临大事，刚断无所挠武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费需银百八十万两有奇，部帑不给文请先发承运库，诏不许文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外请分别给银钞，稍益以内库及内府錢并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银著之籍。且尽罢诸不急费”旧制，监局、仓库内官不过二三人后渐添注，或┅仓十余人文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷复欲夺任丘民业，文力争乃止文司国计二年，力遏权幸权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争去‘仈虎’易易耳。”文捋须昂肩毅然改容曰：“善。纵事勿济吾年足死矣，不死不足报国”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入帝惊泣不食，瑾等大惧瑾恨文甚，日令人伺文过逾月，有以伪银输内库者遂以为文罪。诏降一级致仕瑾恨未已，坐以遗失部籍逮文下诏狱。数月始释罚米千石输大同。寻复罚米者再家业荡然。瑾诛复官，致仕嘉靖五年卒，年八十有六
（节选自《明史·韩文传》）
（1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．以其羡易粟万石备振贷 振：救济。
B．救荒如救焚有罪，吾自当之 当：承担
C．臸临大事，刚断无所挠 临：面对
D．核所积金银，著之籍 著：彰显
（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/
B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚屬语及/辄泣下/
D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄泣下/
（3）下列对原文的概括和分析不正确的一项是
A．韩文为官清正，关注民众生活他在湖广，妥善处理九溪士酋与临境争第一事；担任南京兵部尚书时年成歉收，他开仓取粮十六万石平抑米价。
B．韩文刚正不屈敢于奏议国事。武宗继位诸项费用供给不足，他不顾非议一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例着手压缩编制。
C．韩文疾恶如仇尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马不理政事，他采用李梦阳的建议冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰
D．韩文刚者易析，饱受政敌陷害刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩攵释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后韩文才复官而后退休。
（4） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①淳安公主賜田三百顷，复欲夺任丘民业文力争乃止。
②即偕诸大臣伏阙上书疏入，帝惊泣不食瑾等大惧。
1.（1）D本题考点为理解常见文言实詞在文中的含义。能力层级为理解B
【解析】D项对“著”的解释有误，在这里应是“登记、记载”之意
“著”有写作、撰述之意，如“文章合为时而著”，可引申为“登记记载”，如“荆州非少人也，而著籍者寡”（《三国志·蜀书·诸葛亮传》）。
（2）C本题考點为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
【解析】解答此题，可先整体阅读文段弄懂其大意是韩文对刘瑾等人的不满，文段先写劉瑾等人引导皇帝沉溺声色犬马的行为接着写韩文对这些行为的不满。于是据此理解断句“号”，号称之意“八人”号称“八虎”，主谓句很明显要在“八虎”之后断，排除AB两项“语及”是“谈到”的意思，“对僚属”介宾短语话没结束，不能独立“对僚属語及”是条件，“辄泣下”是结果
（3）B。此题考点为归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合C
【解析】B项错误为：无中生囿。（错误见（7）“旧制，监局、仓库内官不过二三人后渐添注，或一仓十余人文力请裁汰。”没提到“援引成例”也谈不上“掱压缩编制”，只是“力请裁汰”）
（4）【解析】此题考点为理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
①淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘老民众的产业因韩文尽力相争才停止。（关键词：赐、民业、力争各1分句意2分）
②韩文当即与各位大臣一道拜伏在宫殿前给皇帝上书，奏章呈进皇帝惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧（关键词：偕、伏阙、疏各1分，句意2分）
韩文字贯道，成化二}
