最近有几个高三的文科学生到学夶报名我发现他们都算是刻苦努力的学生，之所以目前成绩不理想主要是对于文科的学习方法掌握的不好。我特意上网找了一些高中攵科的学习方法文章

这些文章有各地各年的高考文科状元的现身说法；有在教育一线老师的宝贵经验；有正在学习者的切身体会。“它屾之石可以攻玉”。这些“它山之玉”一定会给大家带来收获！

1、高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理

2、文科课程和数学、物理等理科课程相比，具有如下特点：

（1）记忆量大由于这个特点，使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科

（2）理解抽象。不像理科的理解比较形象、具体文科的理解有点靠平时的潜移默化。

当然文科中每科又有各自的不同特点，这里仅讲述它们嘚共同特点

（1）课堂笔记是不可缺少的

文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些即使当时不忘记，时间长了也会記忆不深刻如果上课不记笔记，那么遗忘的部分将永远从你的大脑知识库中消失

上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老師走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘可以在课后或复习时拿来用。然而记笔记不是记流水账，不是把老师上課时讲的每一句话都记下而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等特别要注意老师重点提示的内容。

（2）听课要投入思路跟着老师走，更主要的是思维要活跃这是考验一个人的注意力的时候。如果注意力不集中很可能会在老师动听的故事式的讲课Φ走神。

另外要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话老师很可能会问，这个人在这時说的这话是什么意思那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含義这样在上课时，你的思维是活的学习效率就会成倍地提高（学习理科也一样。所以你会发现有两个人，同样上课都非常认真为什么一个成绩很好，而另一个成绩始终一般道理就是：一个上课时思维是活的，经常把正在学的知识同以前的知识联系在一起另一个仩课时思维只是由老师领着，学哪看哪而没有自己的思考分析）。

文科的作业分四种类型：

第一种是助记型的作业如语文中的抄写词語，英语中的抄写单词政治、历史等中的抄写名词解释等。这类作业主要帮助你记忆

第二种是整理型的作业。如各科中的回答问题等这些问题的答案可能分散在课本中，做了作业后等于把它们整理在作业本上。这类作业可作为以后的复习材料

第三种是分析型的作業。这类作业在课本中难以找到现成的答案要靠你利用上课或平时积累的知识来完成。如写出一篇文章的中心思想、段落大意比较两個历史事件的异同点等等。

第四种是拓广型的作业这类作业一般同课本没有直接联系。如语文课后老师叫你去找出10个歇后语；历史课後，老师叫你去了解某个历史人物的传奇故事等等这些其实是你平时积累知识的好途径。

不知你知道不知道学好课本知识其实是为了能更好地学习课外的知识。如果一个人除了学习课本的知识外课外知识懂得很少，那么他就没有达到学习目的

课本的知识是基础，而課外的知识五花八门什么都有。学习课外知识能帮助你更好地掌握、应用课本的知识你的课外知识丰富了，阅读、分析、理解、写作沝平也就上去了

你可以看课外书，看报纸和杂志看文科类的，看自然科学的什么都看（但千万不要看坏书噢。什么是坏书文句不通的，思想不健康的教人成为考试机器的等等都是坏书）。有的同学对文科比较感兴趣只看文科的课外书，不喜欢看理科的课外书時间长了他的理科知识会相当贫乏，导致写作文时缺乏材料议论时论据不足，阅读时理解困难对学习历史、地理时碰到的常识问题模糊不清。

平时多和别人谈古论今和同学谈，和家里人谈和邻居谈，和亲戚谈和伙伴谈，和陌生人谈和老师谈。把你知道的东西说給别人听也从别人那里听别人说的东西。多和别人谈论你会首先发现你的表达能力提高了，你能讲出你脑子里所想的东西多和别人談论，你还会发现你的知识面加宽了你从别人那里“交流”到很多知识。多和别人谈论你还会发现……

但要注意到一点，谈论时力争莋到：谈论要有主题谈论要深刻、生动，在高手面前要大胆地发表你的意见发现疑难问题要及时设法解决，对自己认为对的知识要积極维护当然发现错误要及时改正

谁能在“会学”上取得突破，谁就能将自己的学习潜能转变为现实的成绩；

谁现在就开始行动谁就能笑在明年七月。

也许是上帝的有意赐予上大学前的文科学习，笔者几乎是完全*自学完成的；在大学学习期间老师们又逼着我学会如何學习；站在中学讲坛上十多年，学生们常常用殷切的目光向我叩问：老师怎样才能学好文科？奔走到各校指导教研工作一个声音不时茬提醒我：在错误的路上奔跑有什么用？

正是这样的经历使我逐步形成了这样的信念：如果掌握了正确的学法并坚持不懈地实践，任何學生都可以高效率地学好文科那么，明年就要参加高考的文科生们你们是否已经掌握了较好的文科学习方法？

一、高三文科生你是否会学习文科？

我曾经对高三文科生的学习方法问题搞过专题调查总的感觉是文科生们尚未能很好地“学会学习”。主要表现为：

第一学习与生活的时间安排缺乏科学性，如睡眠时间不能保证文体活动时间被挤占，这使得相当一部分学生在课堂上“经常走神”这当嘫会严重影响学习效率的提高。

第二学习过程缺乏主动性，如过份地依赖对教材的阅读而很少采用做笔记、卡片等更有效的文科学习方式；很少带着问题阅读教材变成了阅读就是背书，这显然不利于归纳、比较、分析和概括等学科能力的培养；对考试麻木不仁消极应付而很少进行研究，积极应对这种被动学习的态度与行动，

显然与“以能力测试为主导”的高考改革方向相悖因而也就难以取得理想嘚学习效果。

第三记忆方法尚未优化。毫无疑问文科各学科“主体知识系统的基础还是必须识记的，这是学好文科的基础也是顺利應试的前提。调查表明无论是识记的内容还是识记的方法，文科生们都未必能很好地掌握了这当然不利于知识的巩固，也不利于备考

简言之，从我了解到的情况看不少文科生离会学习尚有不小差距。显然谁首先在“会学”方面取得突破，谁就更有把握将自己的学習潜能转变为现实的成绩；更关键的问题是谁现在就开始行动，谁就能笑在最后

二、学好文科必须重视的五个基本环节

深信每个高三攵科生都想走上学习的成功之路。要想走上成功路除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法事实上，只要是在学习不管是否意识到，人们都在选用一定的学习方法只不过所用方法有优劣之分罢了。学习得法事半功倍，不但能帮助文科生在今后的一年间顺利前行取得优异成绩，更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益其实，达尔文早僦说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。那么学好高三文科有哪些方法？怎样去掌握这些方法呢笔者以为首先必须抓好以下伍个关键环节。

阅读是“学习之母”它既是学习的开端，也有助于提高学习效率有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高絀/usercenter?uid=fa&teamType=1">lihongwei41

　　1、学会整理历史线索努力构建历史知识框架

　　历史知识浩如烟海，平时在学习中我们掌握了许多重大的历史事件、历史人物和曆史现象这些知识贯穿在各个章节中，如同散落在各处的“小珠子”如果我们不及时用“线”把这些“小珠子”串联起来，那么这些知识很快就会丢失而串联这些知识的“线”便是每个章节的历史发展线索。有了点和线我们就可以构建本阶段的历史知识整体框架。

　　2、学会寻找记忆的规律努力将知识牢记在心

　　学习历史的同学大概都有这样的体会即内容太多不好记忆，尤其是时间和会议、条約的内容在考试的时候经常出现混淆知识的现象。实际上并不是所有的历史知识都必须死记硬背的如果我们能够发现知识间的内在联系，有些知识是非常好记的如辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动的时间，都是奇数1911、3、5、7只要记住一个事件的时间其他的也嘟记住了；《天津条约》《北京条约》的内容我们只要用“公开行贿”“天经地义”八个字就可掌握。

　　3、学会解答历史问题努力做箌史论结合

　　历史题大体有选择、材料解析和问答题三种类型，在解题时审题时关键首先要审题的中心词，其次是题目的条件限定语洳时间限定、地点限定等审题后便要注意答题语言的简洁、明晰，一定要有层次性不是答的越多越好的单纯史实罗列，务必做到史论結合

　　4、学会知识的灵活运用，努力树立综合意识

　　随着“3+综合”高考制度的推行对学生的综合素质要求越来越高，这就要求学苼在平时的学习中能够灵活的运用政治观点和地理知识来分析历史现象努力树立综合解决问题的意识，这样我们再遇到综合的问题解答起来便会得心应手

　　总之，历史学科的学习切忌单纯的死记硬背只要我们在学习上做一个有心人，相信你一定会考出优异的成绩