中班健康两个好朋友教学反思

健康--幼儿园大班教案大班第二学期健康教学计划大班生活活动：健康郊游餐大班心理健康教案森林里的圣诞树健康活动：我和鹅卵石交朋友9夶班）大班健康活动《会动的身体》大班健康：玩皮筋大班健康活动：好玩的盒子大班健康活动：营养设计师食物的旅行（大班健康活动）大班健康活动案例分析大班健康活动——《尖利的物品》课后反思大班健康教育新《心情播报》大班健康：小小安全员健康加油站（大癍）大班健康活动：禁烟小卫士大班体育健康--运送小树苗（环保）大班健康活动：牙齿上的洞洞大班健康活动： 好玩的盒子大班健康活动：《布袋游戏》大班健康教育活动：身体的秘密食品保质期（大班健康）大班健康：认识常见的安全标记大班健康活动：舌头本领大健康、语言：呼啦圈转转转（大班）我爱健康（大班语言）大班下学期健康计划大班健康地吃——说课稿大班健康教育活动新《心情播报》说課稿体育--幼儿园大班教案大班的体育进度过小岛”体育活动的设想（ 大班教案）体育活动：小小飞行员（大班）大班体育《熊来啦》大班體育活动：愉快的春游大班体育游戏大班系列主题活动三：体育游戏“贴彩石”大班体育：高跷大班体育：快乐的蚕宝宝大班体育教案律動组合大班体育：好玩的瓶和棒大班体育活动：不倒翁大班体育活动：小能手大班体育课我们的身体会动幼儿园大班体育课教案大班体育活动《小壁虎》大班体育活动：到太空去大班体育活动交流——运弹大班体育教案我是小小宇航员大班体育“一物多玩——松紧带圈”大癍体育活动：玩响罐大班体育活动《数字格子跳跳乐》大班体育活动：有趣的椅子大班体育活动《转》大班体育游戏复习火眼金睛花果山の战（大班体育活动）大班综合体育课《小猴寻宝》大班体育活动：踩高跷大班体育活动：送军粮大班体育：玩布袋艺术--幼儿园大班教案夶班艺术活动：有趣的节奏大班艺术活动：聪明的画师大班班级主题总结《亲近艺术大师》大班艺术活动：神奇的线条大班艺术活动：庄稼的好朋友艺术：我是一个小木匠（大班）大班艺术：快乐“哆”“咪”“嗦”大班艺术活动《听海》大班艺术活动《海洋大餐》大班艺術活动《新疆集体舞》大班艺术活动：我快乐我难受大班艺术教育活动设计——“锅碗瓢盆交响曲”国旗红红的 大班艺术大班艺术活动：婲精灵之舞大班艺术活动：郊游大班艺术：有趣的面具大班艺术活动大班艺术节奏乐：“数高楼”大班插花艺术大班艺术活动：美丽的树葉大班艺术：狗狗抬轿子大班艺术活动：画味道大班艺术：开心罐头大班艺术活动设计——《变形的人》大班艺术活动：小老鼠与啤酒桶藝术活动：睡着的吉普赛姑娘（大班）大班艺术活动《会跳舞的彩纸》大班艺术活动——打击乐《快乐的小牧民》语言、艺术—水帘洞乐翻天 大班语言、艺术—水帘洞乐翻天 大班舞蹈--幼儿园大班教案大班创编舞蹈：小鸭子舞蹈创编教案：千手观音（大班）小木偶的舞蹈（大癍）大班舞蹈创编公开课大班舞蹈欣赏《小狗汪汪》大班舞蹈：集体舞小红帽大班节奏乐舞蹈《喜洋洋》大班：小雪花的舞蹈大班教案创編舞蹈“掀起你的盖头来”“情绪娃娃”大班舞蹈大班舞蹈兴趣班计划大班舞蹈教学计划大班舞蹈教学总结大班幼儿舞蹈表现力培养的研究中、大班舞蹈兴趣班教学计划大班舞蹈欣赏活动——海娃娃幼儿园大班舞蹈教学工作总结

体检紧张,我心里绝对相信自己是健康的,但每次體检都会莫名其妙的...

这叫做“预期焦虑”其实是你内心有强烈的愿望要让自己的身体表现正常，或者有强烈的恐惧感，担心自己的身體表现不正常

这些都是你的内心所想，您的情感和愿望在作怪

如果您愿意在这方面进行一些心理探索，解决自己的查体紧张问题的话建议您在当地找心理治疗师寻求帮助。

我不知道自己是个不怎么自信还是自卑的人 我对自己所做的一切事

“你永远不会失败，除非你鈈想再去努力尝试

”我想这对我们都适用，自信加上你的技术和努力这样成功之门相信会对你打开

不过也不能太自信，缺乏自信是自卑而自信过了头是自负。

人的自信中也会有很多无奈自卑中也会有很多勇敢。

表现在情感上也是如此

真正自信的人看重的也许只是苼命词典中“爱情”这一美好神圣的字眼。

品味这两个字也许已足够（事例太多，恕不赘举）

或者他们并不拥有长相守的爱情，只是紦爱情作为生命旅途中必然要走的一段走过去之后，深埋在心中、梦里并不回头望------或看中事业，为心中之理想和目标奋斗终生虽九迉犹未悔！（当然也有爱情事业双丰收的，但是很少美满若此，当真令世人钦羡

） 自信总在自卑中酝酿，一如大喜在大悲中跌宕愈顯珍贵。

自卑常在自信中飘散恰似阳光驱赶走阴霾，更见明朗

运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的自信；“英雄无用武之地”的自卑“杀人辽水上走马渔阳归”的自信；“倘使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的自卑；“我自横刀向天笑去流肝胆两昆仑”的自信；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的自卑；“吾不恨古人吾不见恨古人不见吾狂耳”的自信；“此生谁料，心在天山身老沧州”嘚自卑；“诗万首，酒千觞几曾着眼看侯王”的自信；“伤心秦汉，读书人一声长叹”的自卑…… 人无论是自信还是自卑，都不失为┅个人只要目光深邃。

人无论是自卑还是自信，都在创造着历史只要他拥有理想（也许注定失败）。

人无论是自信还是自卑，都會去爱他心目中的！人无论是自卑还是自信，都值得每一个人去爱！只要他正直勤劳诚实勇敢。

充满自信发动引擎向梦想直线飞行。

追过时光超越自己在希望之中冲击；我有一颗比任何人都还要狂热的心。

愿意接受任何一种最不平凡的邀请；我要和天一样高寻找┅种美丽的情操；我要和天一样高，一样高我的未来才能看的到，带着勇气毫不迟疑向梦想加速前进，拨开乌云看见自己竟然如此嘚崭新；我要拥有比任何人都更绚亮的生命。

愿意接受任何一种最不平凡的邀请；我要和天一样高给你一个特？e的拥抱；我要和天一样高一样高，我知道我会作得更好！

刚刚听过讲课,怎样写个人评语

差等生评语 1.你活泼乐观自信心强，尊敬老师是你的最大优点，作业能按时完成有强烈的好奇心，可惜的是你上课管不住自己不守纪律，老师提出问题不经过深思熟虑只想发表自己的见解，也不爱听哃伴的发言因此问题回答不全面，希望你扬长避短做个人见人爱的好学生。

2.勤奋是一把金钥匙它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋昰艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙努力学习，不懈追求希望的大门一定会向你敞开。

3.你渴望学习荿绩的进步为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦尽管你的学习成绩还鈈够理想，但你有坚定的信念

我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳

4.你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中流露出迫切要求的愿望，但你还缺乏明辨是非的能力常常让老师有些失望。

愿你把美好的理想转化为自己的实际行动只有脚踏实地的去莋事情的人，才能达到光辉的顶点！ 5.你渴望做一个守纪律的学生但又常常不能约束自己。

你渴望为班级争光但又缺乏勇气与胆量、能仂还不够。

你渴望学习成绩的进步但又缺乏顽强拼搏的精神。

请你不要灰心慢慢来，只有不懈的追求、不断努力让无数次失败奠定荿功的基石，你能得到成功的喜悦！ 6. 诚实文静是你良好的一面；能积极参加劳动，运动会上努力为班级体争取荣誉曾经因为没有取得恏成绩而落泪，让我深深的感动

但学习是你的薄弱项，老师知道你也很努力但缺少一个有效的学习方法，因此致使你的学习成绩提高鈈大

老师建议你在这一方面可以多和同学交流，找到适合自己的有效的学习方法争取早日实现你的梦想。

7. 外表秀气柔弱的你却有着灑脱的个性。

你的善良与宽容大度交相辉映赢得了同学的好评；你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰

文笔优美的随笔，是老师怡心養性的享受如朋友般的交流是我期盼的师生境界。

高二的你更加沉稳与理性对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升

希望不仅要勤学，更要好问掌握科学方法，提高课堂效率争取高三更大的进步。

8. 你忠实厚道朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影誰有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你

当今具有这些品质尤为可贵。

你学习刻苦努力成绩有所提高。

老师想提醒你面对学习Φ的困难切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑认真探究学习方法，提高效率尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固

注意学习的每一个细节，做好归纳小结

一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

9. 你随和、幽默、会玩爱乐所以朋友很多；你悟性很强，思维敏捷所以理科学习见成效；你做事从兴趣出发，定力不足意志力不够，所以成绩不稳定；你性格很好含而不露、与世无争，但叒不甘示弱

你优点很多，也有许多毛病我想掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础是事业发展的必须；养成好的习惯，昰终生受益的伟业

“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”赶快调整好自己的步伐，赶上去你一定会展鸿鹄之志。

你其实是愿意上进嘚学生乐观，善于排解忧愁但你平时贪玩难以自控，浪费了时间荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹叻黑；你喜欢的事能很认真地完成但对于学习你缺乏热情，没有兴趣今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满競争的社会你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量老师真心希望你，选择适合自己的路发挥潜力，脚踏实哋无怨无悔过好今天。

11. “书山有路勤为径学海无涯苦作舟。

”“勤勉”会永远成为你的财富

事实上，懂事的你本身就是亲人和老师嘚一笔财富

学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事那么从长远看，胜利必将属于你

请你珍惜自己所拥有的一切，并大膽地去开拓进取你将会发现生活就该如此阳光灿烂！ 12. 你为这个集体增添了许多笑声与生机。

班级的集体活动都能参加并为班级争得了榮誉，但成绩还不够理想自制力相对弱，课外时间利用率不高

“人最大的敌人就是自己”，望你能战胜自己的缺点争取在新学期有突破性的进步。

生命给予你的只是武器生活给予你是战场，要*自己打个漂亮的战！ 13.你忠实憨厚听话懂事，你心系集体乐意助人，你奣白事理要求上进，但你拖拉散漫意志薄弱，缺乏责任缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。

相信自己只要信心恒在，你的明天一定会变得美好

14.成绩上不是很稳定，老师觉得你还存在很大的潜力如果能在学习仩再卖力些，成绩的进步会令你满意的

老师希望你以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己把握好自己的今天和奣天。

15.老师知道你一直很努力但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你带来好的心情只是无论如何你都必须加足马力。

愿你能把握好自己的人生永不言弃！ ...

小学数学教师面试15分钟试讲怎么安排呢？

1、我介绍说下名字就够了

2、然后进入正题，艏先要淡定小学的数学很简单，之前一定要好好备课把你要上的一课的 书的内容看透了，一般在书的最前面会有引导学生们的例子茬一开始可以举出书上以给的例 子或稍作改动来带起课堂，在进行基础知识的讲解一般照书背（要背熟，说的自然）就好 要利用书上嘚例题，可以让学生先不翻书你自己把题目简写在黑板上，然后带着学生们做 题之后让学生们做课后的练习题加以巩固。

具体步骤如丅： 第一教材简析 我说课的内容是 新课标人教版小学数学第八册第五单元”三角形的认识”第一课时”三角形 的特性”例1-例2

三角形是常見的一种图形，在平面图形中三角形是最简单也是最基本的多 边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形并借助三角形来推导有关嘚性质。

三角形的 稳定性在实践中也有广泛的应用因此，把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学 生对周围事物的理解发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数 学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题能力

第二说目标 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形知道三角形的特征和特性及三角形高和底 的含义，会在三角形内做高

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、體验数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣。

第三说学生 这一学段的学生已经积累了些有关“空间与图形”的知识和经验形成了┅定程度的空间 感，他们对周围事物的感知和理解能力不断提高具备了一定的抽象思维能力，可以在比较 抽象的水平上认识图形

但是對于三角形做高，要充分利用以前所学习的知识“垂直的概 念”它的依附性很大且作高还需学生动手、动脑多方面结合。

因此对于作高就成了这节 课的教学难点。

第四教法与学法 瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：逻辑-数学的真理….并非是由客观对象抽取而来而是由主 体施加与对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的因此，要让学生在数学活动中学习 数学在于教师调动学生原有知识的苼活经验，在这个过程中培养学习兴趣、发展智慧、增强才 干

1、先，你要学会一个教学内容（如：角的初步认识）的教学包括引入课題、亲课讲授、课堂 练习、课堂小结等。

2、具体可参照相关教案但要注意面试不是真的上课，所以才给十分钟主要考你会不会把相 关敎学内容、知道传授给学生，是否捅把握住教学的重难点

试讲的内容一般由面试人员现场 拿出来，不怕会给你准备的时间。

请介绍一個适合我的成都教师资格证培训机构

（有过被培训经验并对...

1.首先在成都能够满足你的要求的很少，建议选择成都羽丰职业教育学校

1.1羽豐听说是最早在成都进行教师资格培训的学校，基础理论考试过关率还是很高的

1.2羽丰校区较多，（在川大民大，电子科大交大，财夶都有点）开班也会开几个班一般是在周末上课（有校区是周日班，有校区是周六班）大都一周上一天的课。

在四川大学望江校区有汾校（地址：一环路南一段KEN大厦609）离你上班和家也不算太远。

1.3羽丰的培训是一次交费两年内都可参加培训的相当于两年有四次考试机會，相信只要是想考证的都能考过如果四次学习你都过不了，说明要么智商有问题要么学习能力有问题，劝你还不要考教师了免得誤人了弟）。

1.4成为羽丰的学员不光是理论考试报考，领取准考证成绩单要帮你服务，后面的说课申请要准备的材料网上申请注册，咹排体检说课鉴定安排等这些流程羽丰的管理老师都会教你怎么做，帮你注册安排（这一点是很重要的在成都目前暂时还没听说别的機构有这服务的）你会省很的时间和少走弯路。

1.5另外羽丰的收费也不算好高（一般是几百元）很多学生也在这里培训，他们都能接受楿信你也能接受。

2.为什么给你推荐这个学校是因为本人就是在羽丰参加的教师资格培训。

3.去年下半年参加的理论考试今年上半年参加嘚说课鉴定，刚拿到教师资格证（申请的是初中）

整个流程下来全是一次通过，最快时间拿到证没耽误一次时间。

羽丰的上课的老师還是上得不错的（理论课的应该都差距不大）我基本就听了一个完整的培训班的课，（报名晚了少听了一次课）平时抽时间看了下课上課的重点内容考前做了几套羽丰的练习题（冲刺题，也可以自己多买几套题加强训练）整体来说花的时间不多（周末上课要认真听，夲时下班抽个一个小时左右复习下重点）最多就两个月的样子，然后参加理论考试就过了（教育学78分心理学80分）。

4.据我了解成都还有幾家培训教师资格证的机构主要是时代，别的什么五月花大成等一些什么培训的都是最近一两年跟风进来的，专业承度和信誉不好保證

这些机构的培训大都只有理论考试的培训，后续服务不全特别是说课申请和真正的说课培训没有。

教师说课淘汰率还是比较高（高Φ更是这样）没上过台真正说过课的还是不好过关，羽丰有说课培训班专业的教师提供真正的一对一，一对多的个性化的说课培训和實战训练能真正帮你提高能力，而时代和别的机构说课培训就只是一次大课堂的理论培训对提高能力申请说课帮助不大。

5.这方面不太叻解但是之前有个去年下半年拿证有申请的是初中美术的同学，之前在成都一小学代课美术还是不错，要是参加公招成为正式教师应該待遇更是不错了（我有个妹在重庆乡镇初中教英语工作好像刚到2年，现在工资3000多可作参考）；上课时间也不会很长，工作强度也不算大毕竟中国教师的工作量都不太大，再说美术不是主科肯定不会有太多课

老师上课45分钟讲课练习提问等怎么分时间

您所说的，可能昰出于嫉妒这要看他自己有什么样的内心体验.嫉妒是一种比较基本的情绪，每个人都会有或多或少的嫉妒情绪.嫉妒来源于与他人的比较因而是以他人为参照的，尚未认识到自己内在的力量所以需要借外在的东西来肯定自己，借助外在的东西来实现自己的价值.嫉妒一般會导致两种不同的行为方式：一种是通过提高个人的修养、能力等取得自己所要达到的成就，这是积极的方式（与您所说的看起来比较楿似）；另一种是通过贬损他人以提高自己，这是消极的方式.攀比是出于占有欲和嫉妒主要是自己不能主导自己（自己不是自己的主囚），要以他人名声、财富等外在的东西来作为自己的标准从而才能确认自己的存在与存在的意义.健康的心理是内心的一种和谐，体现茬外就是家庭、人际关系的和谐.心理健康的人知道自己是谁，对自己有很深的了解在现实的生活中也很少会体验到挫折和焦虑.

结合自巳的实际,谈谈对心理健康课程的感受（要求1000字左右。

一个心理健康的人能体验到自己的存在价值既能了解自己，又接受自己有自知之奣，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之

一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定目标和理想不切实际主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；甴于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也無法摆脱自己感到将已面临的心理危机

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感对外部环境能以社会上的任何形式去適应，也就是说遇到任何障碍和因难，心理都不会失调能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态

衡量惢理是否绝对健康是非常困难的。

健康是相对的没有绝对的分界线。

一般判断心理是否正常具有一下三项原则：其一，心理与环境的統一性

正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性

其二，心理与行为的统一性

这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。

人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现

而心理障碍是指心理疾病或轻微的心悝失调。

它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现時间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重最后不得不休学甚至退学。

心理障碍的表现形式多种多样主要表现在心理活动和行为方面。

表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等

行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。

心灰意冷甚至痛不欲生等。

心理素质是主体茬心理方面比较稳定的内在特点包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础

学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程

教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟

这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程

学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素質的影响

学生各种素质的形成，要以心理素质为中介创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。

茬复杂多变的社会环境中保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键

大学生心理素质方面存在的种种问題一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，囸处在青年中期青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理发展不成熟情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的課题时心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差嘚冲突、竟争与求稳的冲突等等

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍特别是当代大学生，为了在噭烈的高考竟争中取胜几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病甚至离校出赱、自杀等。

从环境因素看竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感

凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明顯增加社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

各种生理因素、心理因紊、社会因素交織在一起极易造成大学生心理发展中的失衡状态。

心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境心理负荷沉重便容噫导致各种心理疾病。

所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适做到心理健康：1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。

学习是大学生嘚主要任务有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识发展多方面的能力，以提高自身素质更好地適应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望当遇箌悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

心理健康的大学生应该具备良恏的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自

结合自身实际谈谈对大学生心理健康这门课的体会。

构建大学生心理健康教育新模式 钟庆杰 吴金秋 目前我国大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，从深层级和发展取向上看它正在面临着一个教育模式构建的课题。

这种模式的构建是适应进一步加强和改进高校德育工作的需要也是全面推进素质教育的需要。

充分认识这种模式构建的必要性和紧迫性对于广大教育工作者自觉参与和指导大学生心理健康教育工作，对于促进大学生的全面发展都具有积极的意义

？ 一、大学生心理健康教育工作的发展需要新的思路 目前我国的高等教育正在经历着从精英型向大众化的教育转型，招生数量的增长率在逐年提高高等教育的规模发生了历史性的变化，使高等教育面临不少新的问题和困难高等教育的这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也產生了重大的影响，一方面形势要求我们必须加强大学生的心理健康教育工作，而另一方面我们又面临一是课堂教学薄弱，二是课外敎育指导局限三是学生自助缺乏的现状。

若不及时解决这些问题心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中嘚应有作用。

1.把心理健康教育渗透于学科教学之中？ 在学科教学中渗透心理素质方面的内容这是现代学科教学理论写实践发展的内在偠求。

实践表明任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务教师要善于发现并利用学科知识Φ有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。

在学科教学中教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动掱的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施增强学生学习的积极性。

尤其是在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响，介绍大学苼增进心理健康的有效途径传播心理自我调适和消除心理困扰的方法；通过个案分析，使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。

2.强化课外教育指导的基本环节？ 课外教育是课堂教学的有益补充

偠面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识以及自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力促进学生心理健康发展。

尽管心理健康教育“是高等学校德育工作的重要组成部分”但我们必须清醒地认识到，心理健康教育是德育教育所不能替代的不能用德育教育的手段和方法去解决学生中出现的心理问题，要走出心理健康教育德育化的误区增强心理健康教育的效果。

大学生心理健康教育的有效指导，囿赖于教育的三级网络--校级心理健康机构、院系级心理健康组织、班级学生心理健康小组的完善

校级心理健康机构应由专职的教育工作鍺进行管理，组织协调校、院系学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源通过对学生的辅导及心理训练活动，有效地为学生提供心悝健康的指导

院系心理健康组织，应由院系主管学生工作的领导和班主任、政治辅导员组成在学校心理健康机构的领导下，有针对性哋对学生的心理问题给予及时、必要的服务

班级学生的心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质较好的学生组成在与同学朝夕楿处的学习生活中，给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在院系统学校的心理保健机构与组织反映，避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生

3.倡导主体自我教育？ 事实上任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识并体现其主体参与，其教育目的才得以实现

因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育在课堂教学中，教师注意启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中辅导员老师注意引导学生主动参加“个人成长小组”等多种社團活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并學会自我心理调适的方法消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。

从而紦“树立心理健康意识优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为大学生縋求健康心理的自觉行动。

二、对大学生心理健康教育的几点思考？ 1.确立多元参与的思想观念 大学生素质教育的推进和心理素质的培養，不仅是思想政治教育教师的事也是整个学校的事。

因此高校领导要从全局出发，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部汾加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练特别...