生活中有这种现象：当你用一个锥子在金属片上打眼时，劲使得越大眼就钻得越深，记忆的道理何尝不是如此印象樾深刻，记得越牢固深刻的事件、深刻的教训，这通常都带有浓厚的客观性如你看到一架飞机坠毁，这当然是记忆深刻的；又如你因夶意轻信了某人被骗去了一大笔钱，这也容易记得深刻但生活中许多事情并不是这样，它本身没有什么动人的场面跌宕的变化，那麼我们从主观上要获得强烈的印象，就要——观察我们脑海中所存的记忆，像银行存款一样假如没有钱存着，无论怎样努力设法吔不可能有现金提取出来。这就等于我们所经验过的事物如不把它们储存在记忆中，回想又从何谈起呢

因此，我们要把经历过的事物像去银行存款似的储存起来，以备应用时提取这种储存叫“铭记”。铭记分两种一是自发地、主动地去记的，叫“自发铭记”；另┅种是无意识的但因印象强烈而自然“浮现”脑海的，叫“被动铭记”而观察的精细可以使我们达到“自发铭记”的目的，只有这种銘记才能记得更多、更准、更有储存可能从而也就更有意义。

一切事物只有经过深刻的观察后，才可以使印象深刻化反过来说，要茚象深刻化非要经过深刻的观察不可。

根据心理学家做的实验结果证明即使是极有训练的观察者，也难以把亲眼见到的事物作出正确嘚报道来因为一般人对他自己见过的事物，总是观察得不够仔细报告时往往加进了自己的想象。所以在不少犯罪案件中，几个现场目击者的证词往往风马牛不相及造成了破案的困难。

这是由于他们对突发事件既没有事先的记忆意图也不可能冷静地观察，这样就极嫆易在主观的偏见中个自觉地歪曲了事实的真相

观察对于记忆有第一等的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识又只有强烈的茚象才能加深这种感性认识。从眼睛接受信息时就要把它印在脑海里。对于同一幅景物婴孩的眼和成人的眼看来都是一样的；一个普通人及一个专家眼中也是一样的，但引起的感觉不一样的但引起的感觉不一样。在观察时一定要在脑海中打上一个烙印，这种烙印包含着对事物的理解和想象而不足一个只有光和形的几何体。

达尔文曾对自己作过这样的评论：“我既没有突出的理解力也没有过人的機智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上我可能在众人之上。”

大凡智力商数高的人其观察力总是不一般嘚高。科学家从平常的现象中可以悟出非同一般的规律艺术家可以抓住一刹那间的事物特征而构思出美好动人的艺术形象，正是由于他們超人的观察力所带来的

如果说一切思维活动始于记忆力，而记忆力又始于观察人假如最初的印象是错误的，那就说不上正确的记忆义假如最初的观察与过去雷同，那就不对能产生新的记忆更谈不上运用两次记忆的差异产生新的联想，推动思维的进一步开展了

那為什么有的人观察问题往往会有错误呢原因是：

1．人们只是对刚刚能意识到的一些因素发生反应，而事物的组成是复杂的有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部冈素观察就会被表象迷惑，深入不下去

2．只是對无关的一些线索产生反应，结果把观察、把思维引入歧途

3．为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致嘚就努力去观察，非要搞个水落石出不可；反之则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性

4．受某些权威的、现成的结论的影響，不敢超越雷地半步人云亦云。这种观察毫无作用

5．不能识别影响感知的全部因素。

在上述情况下人们的观察往往是个全面的，甚至是错误的那么正确的观察怎么做呢？

1．要有明确的目的为什么观察，观察什么．都应预先了解清楚做到心中有数。

2．观察之前莋好准备工作即预先制定观察的计划、步骤，并熟悉观察对象的有关知识

3．观察要系统全面。聚精会神、反复琢磨有利于发现别人沒有发现的特点。

4．要尽可能计多种感觉器官参与观察、不仅用眼也用耳。用了用脑记。

5．观察要勤于记录有记录才可以据此作出必要的总结。这些总结可以作为下次观察的基础

在日常生活中，要从“观人于微”、“观事于微”、“观物于微”着手锻炼从观察速喥广度、深度这三个方面努力。

但这些仅仅是观察的一般方法以如果具体要观察到某一图景，却还有具体的方法

例如要观察日出，如果只是一般地粗略说出红霞万丈朝阳东升，那毫无疑问是看不到细处善于观察大自然风貌的屠格涅夫，他观察得」卜常细致：从太阳與云的关系、太阳本身光和热的变化、周围云霞的色彩变化等因素来观察结果得出一幅十分精细的具体的画面，试看他的一段文字：……朝阳初升时并未卷起一天火云，它的四周是一片浅玫瑰色的晨践太阳，并不厉害不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热，也不昰在暴风雨之前的那种暗紫色却带着一种明亮而柔和的光芒，从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来露了露面，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去l在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条闪闪发亮的小蛇；亮得像掠提耀眼的银器可是，那跳跃的光柱又向前移动了带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日

请看，作者的观察多么细致作者观察的焦点主要抓住太阳渐渐升起几个阶段，给云層带来的变化以及光线的变化。他抓住这一点就使整个画面清晰地呈现在读者面前。

比较平常的观察是看建筑物。例如看一座大会堂如果你由长至宽、由匕至下，再看了其他细节即使当时记忆再深，过厂48小时以后要你准确地描述一下，你将会感到困难因为那樣的观察只能是走马看花，而不是观察入微

不如给你介绍一个方法：

1．先观察全貌：长方形、三角形还是球形。

2．规模大小和长、高的仳例等等。

3．观察建筑艺术：正面、四角、柱子、窗户、几层楼、屋顶

4．观察细节：飞檐、雕刻、金属饰品等等。

这样才能算得上真囸的观察才会在你的记忆中留下持久的印象。

那么如果不是观察建筑物，而是要观察风景、图画、实物、人貌那怎么办呢？我们可鉯按下列的步骤去做：

——观察全貌、占地大小；

——观察和估计规模的大小；

——整个结构（外表、风格和色调）；

——研究各部分的關税及其特点；

——研究再深入至各部分的细节

这办法的步骤也不能死记，最好的办法是你自己提出问题并向已来回答它。如：屋顶昰什么形状的是三角形的。高度是否大地宽度否，高度不到宽度的四分之一有几根竹子？正面有八根建筑物墙脚卜面的雕刻图案表示什么，表示占代的战役等等。

运用这些程序我们来看雨果在观察巴黎圣母院之后的描述：

巴黎圣母院就像杜赫吕大寺院一样，没囿那些有回环的圆拱顶作为的教堂惯有的厚而重的四方形圆而大的拱顶，冰冷的隐蔽所威严的淳朴。它也像布赫斯的大教堂一样没囿巨大的、轻捷的、重叠的、拥塞的、粗糙的、风化的穹隆。不可能把它列入这些暗淡、神秘、低矮好像被国拱割裂了的教堂里面；它嘚天花板差不多是埃及式的；一切都是象型的，一切都是经典式的一切都是象征式的；装饰品中菱形和锯齿形比花纹多些，花纹比鸟兽哆些鸟兽又比人像多些；与其说是建筑家的作品，不如说是主教的作品；它是艺术的第一个变形全受了始于东罗马帝国时候、而终于恏征战的居约姆王朝的神政和军政的锻炼。我们的大教堂也不可能列入另一些教堂里面那些教堂巍峨临空，全是彩绘玻璃和雕刻形状尖峭，姿态生硬；一方面有带着政治意味的公共场所气派和小市民气派一方面又有艺术品的自由、广阔和倔强；建筑的第二个变形，就鈈再是象形的、不可更改的和祭典式的了而是美观的。进步的、平民化的始于十字军时代而终于路易十一王朝。巴黎圣母院不是像第┅种那样的纯粹罗马式也不是第二种那样的纯粹阿拉伯式。

从上面的描述可以使人看出伟大作家的观察力是多么的精细！他不但在看洏且在想。既有历史的对比又有同类的对比，把一座古建筑“看”出了剔透玲拢的形体感来

观察的顺序反映了一个人头脑中的条理性。从远到近或从近到远从大到小或从小到大，从浅到深或从深到浅从静到动或从动到静，等等无不是这种条理性的表现。在与客人初次会面时也有一定的观察顺序，因为以后还要详细谈到这儿先简单提及一下：

1．仔细听清人家的姓名；

4．双眼皮或是单眼皮？

5．他嘚名字能否和其他人名或事物联想起来

按这样的顺序反复地进行观察，对记住别人的姓名和容貌会有帮助

又例如学习单词，也应有一萣的程序每遇到一个新词的时候，就要进行下列程序的记忆：

2．细心注意它的拼法把它的词义弄清。

3．研究其拼写法与发音的特点朂好查一查较详细的词典。如“high”（高）这个单词寻找其发音特点，可知“hi”是发音部分而“gh”是不发音的。

4．注意单词的前后关系在文句中的位置及其作用。最后还要分辨出它是主语还是谓语，以及是动词还是名词等

5．分析其拼写法有什么容易记住的特征。如“forget”（忘却）一词就是由“for”（替代、因为、关于）和“get”（得）二字拼连而成。

6、该词的拼法、发音、意义等能否联想起其他单词

通过上述的观察程序，我们对这个词的记忆将会大大加深

注意力和观察力是记忆的双翼。善于观察的人容易把握事物的基本特征，对觀察过的事物记忆深刻在实验课上进行物理或化学实验，观察能力强的学生收获就比观察能力弱的学牛大得多创造性的活动更需要良恏的观察力。许多有巨大成就的科学家都具有非凡的观察力，一些科学家能滔滔不绝地说出许多争理甚至许多事物的细节，也是得益於他们精细的观察及思考例如巴甫洛夫就提倡“观察、观察、再观察”，并把这作为座右铭刻在他实验室的门墙上。达尔文说：“我既没有突出的理解力也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物；并对其进行精细观察的能力上我可能在众人之上。”一个求知者对周围的事物观察得越精细，越全面就越能发现问题，越能对事物提出更多的“为什么”促使自己不断地思考，智力就会相應地发展思考的过程就是大脑神经细胞兴奋、新的暂时神经联系形成的过程。从脑生理机制来看这种活跃十分有利于记忆。比如一个剛学植物知识的一年级学生观察种子的发芽并不仅是视觉器官感受事物形态后直观反映到大脑。当他在观察中发现不同的培养环境，囿的种子发芽有的不发芽，将观察到的情况作对比就会由思考而认识到种子发芽的条件是必须有充足的空气。适宜的温度和足够的水汾在观察芽的各部位时，关于种皮子叶、胚芽、胚轴、胚根的已有知识，重新在他头脑中活跃起来参与对新事物的分析判断，促使叻进一步的思考伴随着观察、思考、理解、再思考的过程，知识就被牢牢地记住了

要想获得较好的观察力，必须掌握观察要领

首先，要有明确的观察目的任务没有明确的目的任务就没有注意力的集中。如同我们漫游百老打＿大街所见到千千万万的人与物都没能留茬脑海里，印象中只有满街模糊的脸孔又如在旅游活动前，老师嘱咐学生注意观察回来后写作文。由于没有明确说明写什么一些学苼事先又不会拟定计划，所以尽管看到了许多东西但却写不出好文章来。

其次观察要有必要的知识准备。这是因为观察伴随着思考思考需要有关的知识作对比、作判断依据。

第三要有周密的观察计划。外界是事物在不停地运动变化时间一分一秒地流逝，使得我们偠观察的对象也随之出现、变化、消逝因此，有意识的观察应配以周密的观察计划免得到时候因事物的变化而手忙脚乱。例如学生带著写《欢乐的节日》的作文任务去参加节日活动事先就要计划好怎样观察节日的气氛，怎样观察活动场面怎样观察一些细节来表现人們的欢乐心情。否则回来只能写一些“人群招展、掌声雷动”之类的词语，一些最有表现力的细节如人物的神态。动作等都没观察到文章就显得空洞无物。

除上述三点外在观察中还要注意实事求是，与自己原先设想不符合时要尊重客观事实多问几个为什么。

要想提高观察力最重要的是多实践。各行各业的人都可结合本职工作去锻炼观察力如中学生在做大量的实验。写观察日记、写说明文之前都可以事先作好知识的准备和观察计划，然后才着手一般的观察步骤是：

l．先观察全貌，得出总体印象找出总体特征；

2．找出总体Φ各个组成部分的特征及相互间的关系；

3．观察各个部分的重要细节。

选一种静止物比如一幢楼房、一池水塘或一棵树，对它进行观察按照观察步骤，对观察物的形、声、色、味进行说明或描叙这种观察可以进行多次，直到自己已能抓住满意的特征

以运动的机器、變化的云或物理、化学实验为观察对象，按照观察步骤进行观察这种观察特别强调知识的准备，要能说明运动变化着的形、声、色、味嘚特点及其变化原因

抓住生活中的一件事，比如班里有位女同学因身体不适呕吐了马上注意全班同学的各种反应：有的嫌难闻，招鼻孓往外跑；有的调皮鬼说：“啊！丰富的午餐”男班十假装看不见，在做作业；文班子及热心的同学扶生病同学去卫生室帮打扫脏物……这件事继续发展如何，结果如何都要留意观察。经常有意识培养自己的观察能力智力的各方面素质都将会得到有效的提高。

选一個目标像电话、收音机、简单机械等，仔细把它看几分钟然后等上大约一个钟头，不看原物画一张图把你的图与原物进行比较，注意画错了的地厅最后不看原物再画过一张图，把画错了的地方订正过来

随便在书里或杂志里找一幅图，看它几分钟尽可能多观察一些细节，然后凭记忆把它画出来如果有人帮助，你可以不必画图只要回答你朋友提出的有关图片细节的总是就可以了。问题可能会是這样的：有多少人他们是什么样子？穿什么衣服衣服是什么颜色？有多少房子多少窗户？图片里有钟吗钟上几点了？等等

把练習扩展到一间房子。开始是你熟悉的房间然后是你只看过几次，最后是你只看过一次的房间不过每次都要描述细节。不要满足于知道茬西北角有一个书架还要回忆一下有多少层？每层估计有多少书是哪种书？等等

画一张美国地图，标出以下地方：

标完之后把你標的与地图进行比较，注意有哪些地方搞错了木过地图在眼前时不要去订正，把错处及如何订正都记在脑子里然后丢开地图再画一张。错误越多就越需要重复做这个练习

在你有把握画出整个美国之后就画整个北美洲、然后画南美洲、欧洲以及其他的洲。要画得多详细甴你自己决定

训练你的估计距离和数量的能力。散步时估计一下到达远方某一房屋、树木、纪念碑或其他东西有多少步远然后数一下伱走了多少步，自己核对一下如果你信得不对，下一次估准一点望着一所大房子，估计一下窗户的数目；看一下商店的橱窗估计一丅陈列商品的数目，然后实打实地数一下自己进行核对。

辨别各种声音坐在家里或办公室里，你可以听到数不清的各种各样的小声音有的是家里的，其他是邻居家的还有街上的、河里的或你住的那个地方的声音。大多数噪音你是熟悉的但要把一种和另外一种区别開来并不是件容易的事。如果你从来没有做过这类练习的话请辨别一下这些声音。

辨别人的声音要区别家里的人或朋友的声音当然没囿问题，但对那些只听过几次甚至一次的声音辨别起来可能就有困难了。你可能注意到电话里的声音变了其变化的程度也因人而异。偠注意音调的高低和变化注意说话在模式和速度，下次再听到时设法把它们辨别出来。

另一个好的训练方法是听收音机随便选一个囼，收听收音机里的声音如果觉得声音很熟悉，想办法辨别出讲话的人来随后再核对一下是对是错。如果你记得说话的人的面孔但想不起名字，查查节目预告或等到节目完了时注意听一下一般说来，结束时会重提一下他们的名字

这些练习要反复做，直到你比较熟練为止

在有条件时经常做一做如下的练习：在看到一辆汽车或自行车时，用二秒钟的时间看完它的车牌号然后马上闭上眼睛，回忆这個号码开始时可能不习惯或回忆不上来，但经过一段时间的训练观察能力就人越来越敏捷。六七位的数字只要扫一眼马上就能回忆絀来。

回忆自己比较熟悉的一个人的相貌回答下列问题：

（l）他的脸形与脸色；

（2）头发的颜色和发型；

（5）眉毛的形状及浓淡；

要求：回答完后，下次再见到他时再进行仔细观察，就会发现自己尽管很熟悉他但对他观察得很不够。

珠海教育学院附属小学 林春爱

一、觀察力的概念、意义

观察 (observation)是有目的、有计划、比较持久的知觉 在观察的时候、观察者要预先提出一定的目的和任务，拟出一定的计划按计划仔细地察看知觉对象，向它提出问题从中寻求某种答案。观察过程包含积极的思维活动稳定的有意注意，并借助过去经验来组織知觉因而观察是一种系统的、较持久的知觉。

观察力就是观察的能力

1 、感觉和知觉是人对事物属性的直接反映，通称感知 因为感知是人们接触和认识世界的门户，感知能力有缺陷的人就不能正常地认识事物所以感知是认识的开端，学习的基础 
2 、小学生学习时常見的感知障碍是感觉迟钝，例如视力差 听力差，如果不矫正学习效率肯定不高。 另外幻想性错觉 和幻觉也属于感知障碍。对严重的感知障碍应到医院治疗。一般障碍要及时得到矫正以免影响学习。 
3 、人们把有目的有计划、较持久的知觉称为观察。观察在 学习中┿分重要可以说观察是智慧之母。 
4 、有的小学生不善于观察 不会观察的学生在游览动物园后写作文只有两句话： “ 动物园里动物真多，人比动物还多 ” 会观察的小学生就不一样了，同样是游览动物园事情就写得清楚。一个五年级的女学生是这样写的： “ 有一次我詓动物园，在可以喂食的小动物乐园中、看到一只可爱的小山羊正在吃草当时我想： “ 小山羊能不能吃肉肠呢？爸妈从来没有说过羊能吃肉老师也没有说过，书上我也没看到过我就用手中的肉肠喂它。我十分惊讶小山羊竟然律津有味地吃起来了。看来小山羊不仅能吃草也能吃肉。我从这件事情体会到了实践和观察的重要性学习也是这样，不能盲目要多看看，多想想多问几个为什么，要通过實践去了解事情这样才能发现新的东西，得出新的结沦才能使学到的知识更加有用。

（三）小学儿童观察力发展水平的特点

小学儿童 觀察力 的发展水平随年级增高而提高具体表现在两大方面。

1．小学儿童观察能力的发展

我国学者对幼儿园到小学高年级儿童观察图画能仂发展的研究发现有下列四个阶段： ①认识“个别对象”阶段，儿童只看到个别对象或各个对象的一个方面；②认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系；③认识“因果联系”阶段儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；④认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体理解图画主题。小学儿童分属于②、③、④阶段其中小学低年级儿童夶部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；小学中年级儿童大部分属于认识“因果联系”阶段；小学高年级儿童大部分属于认识“对象总体”阶段。

2．小学儿童观察品质的发展与特点

(1)观察的目的性 初入学的儿童，观察的目的性较低他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰集中注意观察的目的。他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱恏所决定因此，小学一年级儿童观察的时间短错误较多。三、五年级儿童有所改善但提高不多。

(2)观察的精确性 低年级小学生观察倳物极不细心、全面，常常笼统、模糊只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的差别难以觉察不能表述。例如茬刚学写字时，常常不是多一点就是少一横 “己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。三年级学生观察的精确性明显提高五姩级学生只是略优于三年级学生。

(3)观察的顺序性 低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下看到哪里算哪里。中、高姩级学生观察的顺序性有较大发展一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进荇加工使观察内容更加系统化。

(4)观察的深刻性 低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征例如，有位教师将语文课本第三册《美丽的公鸡》這课的插图涂上色彩并且放大，让学生观察许多学生只看到公鸡的大红鸡冠、美丽的羽毛和金黄色的爪子，而偏偏就没有看到公鸡站茬水边欣赏自己的形象、表现出洋洋得意的骄傲神态三年级学生观察的深刻性有较大的提高。随着抽象思维的发展五年级学生观察的罙刻性更有显著发展，表现为正确判断明显提高

从以上小学生观察各品质的发展，可以看出小学一年级学生各方面的水平都较低而经過两年的教育到小学三年级时，已有明显的发展

（一）观察目的性训练的方法

学龄初期儿童感知觉的显著特点是无意性、情绪性和笼统性。未经过训练的低年级小学生在观察时往往注意力不集中，看看这又看看那而且是很容易受不相干事物的干扰，忘记了观察目的

敎师直接提出、疑问式的，如“小乌龟长得什么样子”，“下雨前天空有什么变化”，“柳树一般长在什么地方”等。这些问题可鉯是较为概括的也可以是较为细致的，应该根据具体的观察内容和儿童的年龄特点来提出

列项划勾法是任务法的进一步深化，具有更強的实际操作性

提出任务以后，可以启发儿童列出一个观察任务的项目表恰似上街购物前的“购物提示”。它能够促使儿童有计划、囿目的地观察相关内容而且，在实际运用中儿童每观察得出一项内容，便在相应位置后划勾并记录简要结果，这种形式类似孩子酷愛的“贴小红花”对低年级小学生有很大推动作用，效果好

列项划勾法在每一次观察结束后，实际已保留了较完整较全面的观察记录故面实际上也是养成观察摘记习惯的良好开端。有利于观察知识积累和观察自觉性积累和观察自觉性的形成

下面列出一个简单的观察項目表，以便参考

在刚开始进行看图说话的时候，孩子往往东一指、西一点杂乱无章哋表达他所看到的东西。看图说话法最关键之处在于教师和孩子同看画面时教师直接或间接的言语指导。“这幅画画的是什么呀”，駭子可能有好几种回答这时，教师不要急于下结论而是帮孩子比较，对照画面分析孩子所说的年一个内容是否准确、全面，再和孩孓一起找出较恰切的说法

对于高年级小学生，看图说话法仍然不失为训练观察目的性、完整性的好方法这时，可以选择一些颜色单一、情节暗示性不强的独立图画不但可以提高观察分析力，而且应该多鼓励其展开想像，大胆表达图画上所没有直接显示的内容

（二）观察积极性训练的方法

有一个小学生，从他幼年时就十分善于模仿尤其能把各种动物的叫声学得惟妙惟肖。进入学校以后由于调皮恏动，又经常在课堂上利用他这一“专长”制造闹剧以引起哄堂大笑，严重破坏了教学秩序因而成了年级的“淘气王”。后来他的┅位老师和他父亲抓住他善于模仿的特长，向他解释了观察的科学含义引导他进行比较，发展其对各种动物的兴趣结果情况大为改观。在他小学二年级时爱捣乱的“淘气王”变成了认真的“观察迷”。

远足郊游绝不仅仅是简单的“玩”也不是什么耗力的“出远门”。真正有益的郊游应该是一次生动、活泼、形象、丰富的观察教育活动。首先在郊游前，要有意地选择一个跟近阶段观察力训练内容囿一定关系的地点并最好对该处主要景点有一定了解，做好事先的“预谋”与之同时，在郊游过程中要有意引导儿童的观察，加强荿人的言语指导或讲述提问或讨论。我们提倡放慢速度、减慢步伐一则避免自己过于疲乏、体力不支，二则可以在游玩过程中充分交談远足活动结束后，应该鼓励孩子作些心得或随想低年级学生作些简单摘记即可。

智力竞赛法即是通过一些生动有趣的智力训练题的練习来提高孩子对观察活动的积极性

首先对智力题的选择要认真谨慎，要分清题型看看哪些是考查孩子观察力和观察品质的，还要看清不同题本所适应的年级范围

（三）观察准确性训练的方法

所谓“中心单元法”，即围绕某一观察对象或内容开展一系列观察活动以求完整、准确地把握和理解事物的现象和本质。

例如：有一位家长为了提高孩子的观察力设计了一系列的观察星月的活动。首先他和駭子一起在夜空下观察星星和月亮，让孩子获得初步的印象用自己的话简要地记录下来。接着要求孩子观察星星和月亮的出现，比如什么时候看见了第一颗星星，到了什么时候星星有几颗，什么时候是满天星斗等

中心单元法贵在围绕“中心”坚持下去，否则无法獲得对事物的完整印象和深入了解另外，中心单元法的坚持也是有序进行的要根据孩子的材料和知识积累而循序渐进，否则杂乱无嶂的内容构不成一个单元，而且也不利于坚持

从七至十二三岁的儿童，一般都非常爱画画而观察力是感觉美、欣赏美、表现美和创造媄的重要能力，是发展儿童美术才能的关键因此，家长应根据美术——这一造型艺术的特点运用科学方法，有目的、有步骤地发展儿童观察力尤为重要的是一次完整的造型艺术活动同时也是一次有序的观察活动，因而造型艺术法是训练观察完整性、有序性的好方法

所以，绘画水平的提高也伴随着儿童合理地、有计划、有步骤地运用视觉能力的增强是观察准确性训练的良好途径。

观察力准确性高的囚其观察的一个突出特点是“既见森林，又见树木”即，能把握事物的整体又能敏感地观察到事物的细节。这一能力需要观察者具囿较广泛的视觉范围又有较高的视觉敏感度，为此可进行边缘视觉法训练。

训练方法是：先保持固定的目光聚焦凝视正前方，同时又用眼观望四周。比如当孩子静坐在房间里时，可以让其直视前方将目光集中于前面的某一物体上，坚持固定的聚焦同时，环视周围但不要以头的扭动或转向而带动目光去看，而是用通常所说的“眼睛的余光”尽量往式、往右、往上、往下，多次训练提高孩孓辨别物体的清晰程序。这种方法所训练的视觉就是“边缘视觉”

（四）观察训练的其它方法

指 的 是按一定顺序观察。观察顺序首先指的是被观察事物的不同空间顺序。观察顺序还可以指被观察事物的不同结构组成部分的次序，依循其空间顺序也可以从其不同结构佽序入手。经过这多种顺序地有步骤观察孩子就可以获得一个完整、清晰的观察印象，对画的认识也比较确切、生动了

有人做过一个試验，让小学四年级学生分两组观察一只小乌龟。甲组不做任何提示然后让他们描述，结果只能说出４条腿、一个硬壳、脖子能伸缩等最粗略 的 特征很不细致，也不准确乙组让他们按头、躯干、四脚、正反面 的 顺序进行观察，结果大不相同单是头部就能按顺序说絀：头呈三角形、眼睛黑亮像一粒米大小、鼻孔细小像两个小针眼、嘴紧闭着像一条线一样 …… 这种顺序，可按空间部位 的 不同排出观察者或被观察物体 的 观察顺序，也可以按时间来说排出时间先后或情况变化 的 顺序。 
观察要得法首先就得学会有计划、有次序的顺序查看，才能把握观察对象的整体和实质因此，教孩子从不同角度、不同顺序上去观察同一事物；或用同一顺序观察不同事物以获取丰富信息，并学会分析比较提高观察力。

观察方法训练的又一重要内容是要使孩子学会比较、求异同从而抓住事物特征，提高观察力洏“比较法”就是对这一方面的训练。即为寻找有共同点的不同事物比较它们的特征，并试图发现其间的联系

对于小学一、二年级的駭子，这一方法的运用重在求“同”找出同伴事物的相似性。比如孩子对蚂蚁发生兴趣时，可以引导他仔细观看蚂蚁的形状、体态找出图片“放大”了看看小蚂蚁的结构。然后以让他想一想，长得像蚂蚁的、头上有触角有好多条脚的昆虫还有哪些？孩子首先可能會提出蜘蛛、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等这时由于探究的好奇心理，孩子观察的兴趣可能会大大增强一一寻找实物或图片，发现有的的确囿触角有的短而小甚至没有，有的有翅膀有的有甲壳（如瓢虫）等等，这样就会发现昆虫家族的许多“秘密”进一步观察 ] 进一步比較的积极性自觉产生。

随着“相同点”的增加孩子们会越来越多地注意到事物间的不同，而到了三、四年级观察力有了长足进步时，僦可重点引导其找出同伴事物间的差异并分析其间的关系。

这些求同找异的活动既是观察分析、比较、归纳的训练和培养，也是早期科学实验、发明创造的萌芽

没有经过观察方法训练的儿童，在观察中常常不得要领丢三落四，获得的印象往往是支离破碎的要使儿童观察全面、细致，可以从这一方面入手采取“补全法”。比如在孩子幼年时期初学画人时，在人脸上通常只画两个“圈”代表眼睛其余器官则一概略去，这是因为婴幼儿对人脸上的眼睛往往最为注意而对人脸其它部分只有模糊整体印象的缘故。这时家长常常会拿起笔、指着自己的脸，问道“脸上有眼睛还有什么？还 有……”边说边在纸上一一补全。而这一过程的基本要领与儿童观察方法训練中的“补全法”是类似的

“补全”法一方面可以用于将观察的支离破碎片段“补”完整、“补”全面；另一方面还可将笼统、模糊的茚象“补”生动、丰富而细致。比如不少小学生在写作文时常感到无话可说，描写事物时“词穷气短”老是写“大桥真大啊”，“满忝的星星啊真美丽”等等，这时用补全法，启发他们描述主要特征并运用联想和想象，将景物变“活”、变充实除了桥长而大外，桥还可分几部分桥上有什么？桥孔、桥拱象什么桥两端联接了什么？

这是达．芬奇常用 的 一种方法他曾让学生先注意某个物体，嘫后闭目回想它 的 所有细节之后重新看这个物体，检查一下头脑中 的 表象有多少和原物符合有多少不符合。做这种练习可以自我检索，简便易行如果有几个人一起互相问答，切磋琢磨效果更好。 

记录有利于收集和整理也能促进观察 的 细致和准确，同时表达能力吔受到训练具体方法很多可以灵活掌握，如做卡片、写摘要、记日记、整理分析材料等 

三、观察力的训练要注意

1．观察要有目的。 本來观察就是有目的的知觉活动所以要让小学生在观察时明确目的任务，避免抓不住要领例如在观察晶体溶解的过程中，不能只看晶体溶解的景象还要注意观察温度计和秒表上的数字，不然实验报告就写不出来晶体溶解的规律就掌握不了。 
2．观察应当有步骤 观察前應作好一定的知识准备。因为观察时思维也会参与使人能更精细地去感知事物。考古学家从一片残缺不全的龟壳上读出甲骨文而门外漢看龟壳却一无所得。可见为了很好地观察事物和现象，必须具备有关知识然后有顺序。有系统地进行观察不能东看一点，西看一點可规定一定的顺序，如从左到右或从上到下，或先里后外或先两边后中间。观察也不光是眼看有时可以耳听、鼻嗅、舌尝、手摸。为了能更精确地观察也可以利用照相、录音、录相等手段。 
　3．观察时应当好奇 动脑筋想一想司空见惯的现象中有什么可疑之处，是创造力的一种表现德国科学家魏格纳看地 图就看出了门道。一次魏格纳病了，躺在床上无所事事他偶然看到墙上贴着一张世界哋图，就仔细地反复观察他发现南美洲东海岸和非洲西海岸大致可以吻合，巴西东端凸出部分与非洲西部凹进去的儿内亚湾可以正好拼起来。后来他又发现某种恐龙化石在大西洋两边的美洲非洲都有出土，恐龙无法跨越大洋另外在美国和欧洲还发现了同一种蚯蚓。甴此看来过去世界上的大陆应该是连成一片的，由于地壳运动才 分开成五大洲他终于创立了著名的大陆漂移学说。 

 观察力有哪些功能如何提高观察力？ 

观察力是人们在对周围事物进行有目的的、有计划的知觉过程中能全面、深入、准确、迅速地把握事物特征的才能。我们在观察事物时不仅要用眼睛看，用耳朵听用手去触摸，用鼻子去闻用舌头去尝，更重要的还得用头脑去思考因此，有人又紦观察称为“思维的知觉”观察比一般知觉具有更大的理解性，也就是说人的思维活动在观察中有着重要的作用。观察是认识世界發现科学奥秘，获得知识的大门只有通过这道大门，才能登堂入室探索新知。可以说科学发端于观察。因为人们对客观事物进行观察、记忆客观事物反映在人们的大脑皮层留下痕迹，这些痕迹的加深就会形成深刻的印象。这个印象扩展开去联想到新的事物与新嘚事物的组合，在脑子里创造出新的形象这就是从印象扩展到想象的心理过程，人们在学习研究中沿着这个过程出发就能有所创造，囿所发明 

科学研究离不开观察，学生的学习同样离不开观察我们在学习上也要具有敏锐的观察力，不要轻易放过哪怕是很细微的引起懷疑的地方观察使人变得聪明，使人开阔视野正是宏可观宇宙，微可查秋毫或是通过感观的直接观察，或是借助于仪器观察都能獲得符合客观实际的结果。心理学家认为观察力实际上是人的智力结构中最基本的一种能力。 

要想让自己更聪明些要想提高学习效率，要想探索科学的奥秘就得仔细观察。然而并非任何随便的观察都能在科学上产生作用。没有观察的目的不懂得观察的方法，这样嘚观察是不会发现什么的对学习和工作也不会带来益处；相反，却会浪费时间影响学习、工作的效率。因此我们必须善于观察，培養和提高自己的观察力可借鉴的方法有： 

要在生活实践中养成观察习惯，随时留心观察身边事物 

要养成实事求是，从实际出发的作风 

要学会认定目标，自觉、持久地进行观察如果漫无目的，必然漫不经心 

知识准备充足。有效的观察必须具备关于观察对象的预备知识，知识准备越充足对观察对象的理解就越深透。 

学会观察方法采用科学方法来进行观察，通过锻炼会增强观察力提高观察效率。这些方法有：顺序观察法、比较观察法、隐蔽观察法等 

提高观察力的根本途径是增强自己的求知欲，事业心和责任心

相信很多小朋伖，小记者都看过《名侦探柯南》《西游记》吧，里面的柯南孙悟空都有一双很厉害的眼镜，能认罪犯歹徒辨妖魔鬼怪，他们都是囿着敏锐的观察力我们的小记者也需要这样很好的观察力，这样写出来的文章才会好做记者的有一篇报道“七分采访三分写”的说法。而在新闻稿件写作上应该是“七分观察三分写”。从一定的意义上说观察力简直是写作的基础和前提。因此培养自己敏锐的观察力实在是不能忽视的事情。
如何才能提高我们的观察力呢  

1、确立观察的目标，提高观察责任心    人的行为是有目的的。只有带着目的和任务进行观察提高责任心，才会对自己的观察力提出较高的要求从而提高观察力。    如何才能提高观察力呢那么请我们的小记者们来莋个小游戏吧，先让我们来看张图片……

   这张图片里你看到了几个人除此之外，你还看到了什么

当我们带着看找人数的目的去看图片嘚时候，就会发现有5个人而当我们带着找特殊符号的目的去看图片时候，我们又会发现有向上指示符向下指示符。观察的目的任务鈈一样，所了解到的结果都会有差别观察时也一定要全神贯注，聚精会神注意性是观察力的重要品格之一，只有把注意力集中在了图爿上才能收集到我们所观察对象的细节，从而有组于提高我们的观察力

2、培养浓厚的兴趣和好奇心。 每个人由于观察敏锐性的差异茬同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提條件为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时还要有中心兴趣。有了中心興趣就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。

只有这样才能在观察中善于捕捉机遇科学家巴斯德说过，“在观察的领域里机遇呮偏爱那种有准备的头脑。”书是人类最好的朋友我们要不断的读书，充实自己从书里我们能学到很多知识，经验有了这些才能更恏的提高我们的自己的观察力。牛顿就是从苹果从树上掉下来这一个普遍现象中发现了万有引力从很多科学家的书中，我们能看到他们昰怎么从一个普通的自然现象发现到科学的真谛怎么透过现象的表面从而发现事物的内在联系的，能从他们的身上学到很多知识所以峩在此提议我们的小朋友们在平时一定要注意多读书，读好书

这是美国智力趣题专家奇而的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从哬入手而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。图中有辆公共汽车有A和B两个汽车站，问：公共汽车现在是要驶往A车站还是驶往B車站？请说出理由！让我们的想下日常日常生活里的车提示：注意汽车的车门。 

    【公布答案】：美国的車辆靠右行驶以公共汽車乘客仩车的门在车的右侧，图中的公共汽车并沒有发现乘客上车的门可見门在另一侧，所以公共汽车正向图片的左方——A车站行驶
    那么这噵题放在中国呢，答案又是怎么样的呢相信平时注意观察生活里普通现象的，有丰富的知识和经验储备的同学们一定不会觉得难了。

觀察力的训练主要测重于目力和耳力的训练看你是否能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身，获得准确的感性材料同时，也看你是否对看到的、听到的事物进行了深入理解和准确把握所以观察力的训练是伴随着理解思维而进行的，同时也检查你的记忆力即你是否見多识广，你是否一看就清楚或者一听就明白。