原标题：故事| 记一个年轻教师的荿长！

本文选自“草根网”此处选取仅供观点展示，无商业用途

“到了县里重点中学，确实压力会比较大但是也给了很好的学习机會。那里管理严正规，优秀老师多随时都有学习的机会，会促使自己进步快些如果能在那里站稳脚跟，或一炮 打响将来不管到了什么样的学校都能适应，都是响当当的”听着自己原来的初中数学老师的分析和教诲，他的心里有感动有感激，也有了信心和勇气1979姩在县里第一中学高中毕业 后，他考上了师范专科学校今年毕业，他分配到了县里重点中学第二中学教学很多人都很羡慕。可是自从8朤15日到县教育局拿到分配调令后他的思想上压力很大。临去报到前他看望 了住在自己村的自己的初中数学老师。他的数学老师在当时怹们的公社里教学很有名教学经验丰富，很敬业他感恩老师在初中的教诲。同时也向老师请教说出自己的一些想法和忧虑。 县第二Φ学离家一百多里远自己在那里没有熟人，他自己出生在山区而县第二中学在市郊。学校规模比第一中学大老师在祝贺他的同时，吔回答和分析了他压力大有利与不利的因素 他觉得老师分析的很有道理。“入芝兰之室久而不闻其香”而自香。他也知道“求其上上嘚其上求其上者得其中，求其中者得其下”的道理而现在给了自己这么好的一个机会，一个发 展的平台就要利用好，从中学到“真經”老师又嘱咐道，如果一上班就安排自己当班主任会更忙，但是只要理清头绪干一段时间就摸索出经验了。如果没有安排自己当癍主任也不要放松自己，要多与学生接触才能真正的了解学生。比如课余时间可以和学生一起打打球或者搞些与自己学科有关的课外活动。在这些活动过程中能够从不同角度了解学生的性格、爱 好，学生的喜怒哀乐要经常结合自己所教班级学生出现的各种问题，仳如学生之间出现了矛盾学生出现了学不进去，厌学的情况学生出现了帮派小团体，思考要是自己当班主任该怎样 做怎样化解学生嘚矛盾，怎样让学生走出厌学的困境怎样把帮派消除，怎样保持学生情绪的稳定怎样让全班凝聚起来，让学生把劲头用到学习上学苼真正的进入到了学习状态，其他 的不好的事就少了风气就正了。越是不学习的学生越是容易出乱子的。要设计出怎么做效果更好引导学生往正确的路上走。任何一个班都会出现各种各样的问题每个问题，不同的人 会用不同的方法解决方法不同，往往效果也就不哃这本身就是一个多解题。但是总会有一种方法是最优的每次遇到问题，都能选出一种最优的解决方法不用多长时间你就成了真正嘚 教育家。有的人教了一辈子学处理问题就那几种固定的处理方法，那是不行的百人百性，某种方法适合这个学生不一定适合另一個学生。在知识的教学上我们知道要因材施教处理学 生的矛盾纠纷、心理问题等更是这样。听着老师的分析和教导使他心里好像看到叻方向，看到了前途的光明

1981年8月25日，他到县重点中学第二中学报了到就开始参加学校组织的开学前的培训活动。他尽可能多的接触周圍的老师熟悉学校的一些情况。开学后学校安排他担任初中一年级 一个班的语文课，没有当班主任学校教导主任说，咱们学校中老姩教师多你是恢复高考后分来的第二届毕业生，去年和今年一共分来你们六七个去年分来的两个老师，原来在村里担任 过民办教师嘟三十多岁，有教学经验你们今年新分来的岁数小，没有担任过教学工作所以给你们安排的课不重，是给你们留了学习钻研业务的时間多听听老教师们的课，以便能够尽 快适应学校的教学工作将来好挑重担。明年学校要扩班就会课业重了。他很感激学校的体谅接到课后，他认真的熟悉教材熟悉教参。那时用的是人民教育出版社出版的统编教材第 一课是《一件珍贵的衬衫》，写北京市一个女笁晚上下班骑车回家不由得闯进了快行线，被周总理的轿车剐伤了衬衫刮破了。周总理留下工作人员领这位女工到医院检查伤情，並打电 话询问还让工作人员送给这个女工一件新买的白色的确良衬衫的事。故事不复杂文章也不算长，一千字上下也没有什么生僻嘚字，内容很好理解可是怎么讲呢？他反复琢磨反复修 改教案。课文几乎都能背下来了他对周总理很有感情，可是第一节课学生雖然觉得新鲜，他觉得也很卖力气的讲可是下来后，他觉得并不太理想要讲的让学生听进去，愿意学似乎 还是很难的，不知道从哪裏入手怎样才能让学生进入到课文中去，让他们从中学到知识觉得自己在大学里学的很多文学理论、教育学、语文教法等知识，就像練习的武术套路浑身是劲 ，就是不会在实践中针对具体的情况进行分解运用怎么运用自己已有的知识，运用到课文教学中去让学生學习了之后，怎样借鉴课文的写作方法运用到学生自己的写作中去。教参上有 段落分析有中心、有背景介绍，有写作特点他也把这┅条一条写在黑板上，学生记得也很清楚但他觉得很空洞。抄的那些内容好像都是一个空壳是游离于课文之外的、漂浮于空中、 没有哋气的条条。又像是一个没有经验的指挥员学了很多的军事理论，战略战术原则可是面对具体的战斗，就像一头雾水不知道该怎么運用。怎样调兵遣将找不到哪里是突破口，该 从什么地方发起进攻能够用最少的时间，最小的代价占领知识的高低。他心里很茫然他下来问了几个学生，有学生说老师讲的很卖力，老师读课文很有感情就是不知道学了这篇课 文该掌握什么，不知道自己该怎么学語文有学生下来背生字、解词，还有的学生背中心思想背写作特点。他也不知道这些该不该让学生背背了究竟有没有用。记得自己仩学时老师也给 抄过这些抄过之后往边一扔也就不管了。他高中的一位老师讲的很好很活，可惜这位老师没教他们多长时间就调走了当时老师的讲课方法他不会用。现在觉得自己陷在一个深渊里他 们学校的学生主要来自农村，班里成绩最差的那个学生七十多个学生几乎都是住宿生。当时的学校条件还比较差学生二十多个人住一个宿舍，睡大通铺吃饭需要自己往学校转粮食。十几个人一个组鼡水 桶打一个组的汤，回来分他自己也来自农村，经历过这样的生活组里学生轮流用学校的饭票买干粮。看着这些来自农村的淳朴的┿三四岁的学生他很理解学生的不容易。

他的家教很好他母亲是他们那一带很有名的孝敬老人的模范，他父辈就他父亲和一个姑姑姑姑离得远。他小时候家里四世同堂最上边有曾祖父、曾祖母，还有祖父、祖母父亲是 个朴实的农民，上过高小懂医术。母亲上过┅段小学文化知识不多，但是母亲很善良他兄弟姐妹五人，一个大家庭每顿吃饭，必须先给老人端了饭他们这些晚辈才能吃。上邊四个 老人都是他母亲一手侍候特别是老人晚年生病，卧床不起四个长辈一共加在一块有十多年需要人常年伺候，他母亲一手侍候到長辈下世孝敬老人在当地很有名。他母亲也很会教育他们 时时处处要求他们兄弟姐妹要善良、诚实。不要亏欠别人的她受母亲家庭敎育的影响，一直勤奋学习在小学、中学一直担任班干部。被同学和老师信得过母亲的善良、正直、诚实， 父亲的勤劳、朴实以及怹的大家庭里上下和睦相处的美德，深深的植根在他的内心深处流淌在他的血脉里。看着这群农村的学生他想尽自己最大的力量教好怹们，让他们成才既为了 自己事业有成，也为了给国家多出人才还为了自己对得住良心。可是现在站在教学岗位上发现要把自己的笁作做好，不是轻而易举的这里边需要学问，需要很多的技巧需要很好的揣 摩、研究的。接下来他按照在师范学校里老师教的东西┅点一点往里边试着运用。可是仍然不理想他写信给同学说，在其他学校的同学有的也和他有一样的苦恼他也听了几个老教师的 课，學到了一些东西但是他用到自己的课堂上，觉得也不是很理想虽然老师们的讲课特点不很一样，但是基本的套路差不多他参加工作湔的那股热情、激动，发誓要干出一番事业的雄 心壮志好像被一瓢冷水浇了下来。不知道教语文是这么一个苦差事过去听别人说语文難教，由于他在上学时语文成绩一直很好没有亲身体验过教的甘苦。自己觉得学语文不难现在知 道了学语文和教语文是完全不同的两囙事。他上高中时教过他很短时间的那位他很佩服的语文老师现在也在这所学校里教学，这是他的唯一的原来熟识的人现在是学校的敎导处副主任， 主抓语文和文科教学他觉得是自己很好的学习请教的机会。不过让他有些遗憾的是这位老师现在教高中复习班的语文課。复习班的语文课与其他非毕业班的语文课的教法、知识的容量等 是有很大的差别的但是他还是不放过任何机会向自己的老师请教。怹的老师总是很热情有问必答。经常肯定他善于钻研像个做学问样子。也总是会鼓励他启发他，要敢于探索要敢 于走自己的路，敢于创新教导他传统的教学方法要学，传统的东西中有很多好的值得发扬的。但是不应该停留在传统中老师说，语文似乎最好教呮要认得字就能教。语文课又最难教 可以这样讲，也可以那样讲不像理科，有很强的难易的先后次序和衔接语文课的某一篇课文，放在学期初能讲放在学期末也能讲。甚至放在不同年级也能讲语文课虽然有多方面的 功能，但是更重要的是课文是例子是要让学生茬学习这些例子的过程中，掌握学习语文的规律学会学习的方法，是最重要的也就是说，不是给他几块金子让他花而是让他会点石荿金 的方法。“授人以鱼不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急授人以渔则可解一生之需。”还要再发展一步授人以渔，不如授人鉯欲要借鉴别人的经验、教法，但是不要迷信要敢于 结合自己的学生的实际，从不同角度探索他老师的一个孩子就在他教的班里成績最差的那个学生上学，老师说听自己的孩子说了，“你对学生很关心也很有耐心，学生还是很愿意接近你愿意学语文，这 就等于荿功了一半你能够坐得住，善于思考你提出的很多问题，是很有深度的你在追求一种最高效的、最完美的教学方法，很有探索的价徝这正说明你有很强的事业心，不愿意有差 不多的思想混天度日这正是做学问的人最需要的。其实你已经在挑战传统的教学中的一些鈈合理的东西在试图改变一些弊端，这是很可贵的要顺着你的思路走下去。咱们社会中有很多 让咱们崇敬的英雄模范人物他们有共哃的高尚的情操，全心全意的为人民服务的思想但是他们更可贵的是，在不同的工作岗位上有自己不同的个性，用各自不同的做事方法为社会做 出了贡献。 在文艺界有个性的演员，是最受观众欢迎的也是最有生命力的。在演艺界有一句话叫做‘似我者死，学我鍺永生’追求在表演上像某个人的，没有发展前途追求学某个 人的精神、方法，而能够融会到自己的特点中加以创新，有了自己与眾不同的东西才是有生命力的，才能得到永恒一方面矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来没有 特殊性就没有普遍性。另一方面特殊性也离不开普遍性。不包含普遍性的特殊性也是没有的我们的教学也要有个性。没有个性的教学是没有生命力的泹是这个个性必须是遵循教学的基 本原则，必须朝着让学生学到知识掌握知识，最终是为了能够培养出学生自觉地发现问题、解决问题嘚能力”老师也很谦虚，说自己一直教的是高中恢复高考后，一直教复习班对初 中的教材不是很熟悉，关键是自己要肯钻研现在經验不足，不是大问题经验在于积累。谁也不是一开始就有经验的在教学上只要肯下功夫，虚心好学刚参加工作的这三五年是最重偠 的。将奠定一生的教学工作的基础这几年下到了功夫，往往就能成为一个教学能手、业务尖子老师作为一个老语文教师，又是学校嘚管教学的领导站得高，看得远老师的话里，既有 对自己的鞭策鼓励又给自己指明了前进的方向，也对自己抱有很大的希望听了咾师的一番话，他的信心又找回来了许多

他默默地探索者，找来专家的教育教学论著从里边去发现新大陆；从学校订阅的教学刊物上，每期都要细细的阅读去寻找那紧跟时代的智慧之光；从与老教师们的交谈中，去品味出 最有价值的营养；从其他学科的教学中教科書的编排中，去挖掘出对语文教学有帮助的良方；从生活的场景中笑料中，去探索生活的意义与语文教学的相互关系；从学生的学习状態、兴 趣爱好上去挖掘学习的最大潜能他听说国家有关部门出版了一套全国特级教师共同编写的初高中语文教案，他四处打听跑书店，往出版社写信历经一年时间，终于自费买到了初中全套 语文教案他把这些特级教师看做是优秀的高级指挥员，把他们的教案看作是┅个个优秀的作战方案他如饥似渴的阅读，细细品味揣摩这些教师们的课堂教学过程。有了比较直观的、思 路比较清晰的课堂教学模式觉得原来自己在很多细节上把握不住、把握不好的地方，有了比较清晰的认识觉得这些教案拨开了自己很多原来不清楚的认识。每┅篇教案就像一次战役的 总体设计，怎样把握全局从哪里开始总攻，哪里进行重点突破哪个环节要互相照应，哪里是战役的重心哪里是最致命的一击，有了通盘考虑在教学上前进了一大步。但是在具体的 操作过程中，他也发现了一些问题有的地方进行的不是佷顺利，有的地方效果不明显他又从其他各种渠道获得信息，这些特级教师们所在的每个地方的教学班人数不同有的正规的教学 班40到50囚，有的是优中选优的学生有的是普通班。而他这里虽说是县里的重点中学但是这里不光班容量大，每个教学班80到100人学生的来源也佷复杂。有部分是通过考试选拔的品学 兼优的学生有部分是周围一部分企事业单位与学校签订有培养学生的合同的合同生。当时国家已經允许教育向社会集资学校为了发展，为了改造学校的旧危房政府部门拿不出资金，学 校便与这些企业达成协议这些企业每年向学校缴纳一定的赞助费，学校接纳单位一定数量的学生这些单位的学生程度参差不齐，还有部分来自个别领导个别老师的关系户，每班學生各 科的成绩有满分的特别优秀的，也有只考几分的几乎听不懂课已经掉队的学生。怎么能够选取让所有学生都能学到知识、学会知识都能掌握学习的方法，一起进步呢

教师的责任感和使命感促使他，在教学上不能只考虑部分优秀学生而要面向全体学生。在与學生的接触过程中他发现那些学习成绩差的学生，造成的原因多种多样有的来自偏远的 农村，教育不正规；有的由于家长工作的变动几次转学；有的由于家庭里的特殊原因造成。很多的学习成绩不好的学生是很想把成绩赶上去的是愿意学习的，渴望自己的成绩也能優秀 其中有两个从广东偏远的山区来的学生，由于父亲在附近的水文地质队工作他们和母亲随着父亲转为了当时很吃香的商品粮户口。单位里给他父亲分了房子允许他们和母亲来到父亲的单 位里生活。可是初到这里听不懂这里的很多老师当时是用地方方言的讲课，經常偷偷地哭泣

他不记得是谁说过的一句话，任何照搬都会失败。他明白了特级教师们的教案是面向全国广大教师发行的，不一定洎己就完全那样讲也不一定完全适合所有的学校，所有的教学班 他把自己学习特级教师的教案的体会与他的语文老师说了。他的语文咾师也说对于任何先进的理论，先进的教学方法不要盲目地照搬，要吸收其合理的精华结合自己的学生实际，加 以改造才能有效果。就在他茫然地进行探索时学校里组织老师们听了当时全国最年轻的特级教师魏书生老师的一个讲座录音。录音里魏老师将自己的教學经历怎么上语文课，怎么管理 班级进行了介绍特别是魏书生老师所带的班级里有一个“五朝元老”——连续退了五次班的一个学生，几乎是学习上什么也不会魏老师帮助和指导他学习的情景，使他很受教益魏老师 教的也是初中语文，魏老师的有的做法自己原来吔想到了，可是没有实施或者说不知道应该怎样具体操作，也担心别人说闲话从魏老师的讲座里，他知道了语文课照样可以引导和放掱 让学生自己学引导学生思考，照样可以考高分魏老师教的学生在初二的时候就参加中考语文考试，竟然有好几个学生在当地考生中语文成绩名列前茅。魏老师的经验似乎给自己又开启 了一扇窗让阳光照亮了求索之路。自己似乎一下子站在了一个新的台阶上教学嘚探索进入了一个新的境地。于是他开始了比原来更大胆的探索他在探索中牢记和验证着领袖的一句话： “实践出真知”。他又学习了《矛盾论》、《实践论》、《人的正确思想是从哪里来的》等哲学著作用先进的理论指导自己的行动。他还看了一些伟人的传记特别昰毛主席有关的学习生 活、学习经历的书籍。了解到毛主席丰富的知识和高超的领导能力是他自己有一套适合自己的学习方法，善于思栲不是全靠老师教的。学习要能钻进去还要跳出来，要有自己的见解 要学会从多角度的分析问题。要“横看成岭侧成峰远近高低各不同”。要会近看、远看、上看、下看让学生灵活思考。他开始用问题引导学生学习他对每一课都进行认真的问题设计， 把问题抄箌黑板上让学生看书思考，让学生分析讨论发现学生的学习劲头足了，上课不瞌睡了有的问题学生还争得面红耳赤，并且有时在课丅、在宿舍、在厕所学生还进行着讨论然 后引导学生一点点找答案，很多东西远远超越了教参的范围。学生反映这样学习效果好印潒深刻，对文章理解比原来透彻了

就在这样的一边默默探索，一边谨慎而又大胆的实践中送走了他的第一届学生。学生毕业时参加中栲他教的班语文成绩，在学校同年级三个教学班是第一名在全县八所县办初中里 是第三名。成绩出来后很多人对他祝贺。他老师对怹给予了高度的肯定说：“你作为一个年轻教师，带的第一届学生能够考到县里第三名对于咱们学校初中部来说，是破天荒的咱们 學校领导的主要精力是放在高中教学上，在高中里又主要放在高中毕业班和复习班，因为这是直接为学校打名气、创牌子的谁当领导吔会这么做的。”老师说的的确实是这样当时社会 上对升学率看得很重，是评价一个学校的最主要的尺度高中的老师们也的确很敬业。这里汇聚了当时县里最优秀的教师他们默默地上课、辅导，多数班主任老师在五十上下他们除了完 成繁忙的教学任务外，还与学生┅起出操查学生晚上的作息。没有人督促当时没有绩效工资，也没有班主任津贴大家就是在默默地履行着自己的责任。初中在当时縣里组织的抽测以及 中考一般是在县中排名后三名。因为除了县里第一第二中学既有高中又有初中外，其他几所县中都是初中没有高中，那些学校领导的主要精力在初中毕业班上从人力到物力大力支持 。因此当时的县第一第二中学高考在全地区十几个县市区，排洺名列前茅有很多科目高考是全地区前一二名。他的老师教的复习班语文高考成绩常拿第一。而初中的教学成绩总是在后 头所以有別的县中的老师和领导，经常打趣说县里第一第二中学，高考成绩在天上中考成绩站地上。还有人改用毛主席的诗词说你们第一第②中学的成绩是，高考成绩“上九天揽月 ”中考成绩“下五洋捉鳖”。天上地下你们全占了

送走了这一届学生，暑假里他感到有些失落过去在暑假里他在考虑新学期开学后应该怎么指导学生，怎么让自己的教学在新的学年里上一个新的台阶自己在教学上探索的路，丅一步 应该怎么走才能走出“山重水复”，进入“柳暗花明”哪个学生应该怎么辅导，怎么才会进步更快而这个暑假，他自己带的為之付出心血的团队消失了他的队员们要被重新组合到若 干个新的团队里，去进行新的求知他失去了具体的指导目标。他静下来时也茬思索走过的三年教学之路有哪些值得回忆的成功的欢乐，有哪些失败的教训在哪个学生身上的指导效果比 较明显，哪个学生还有很夶的潜能没有挖掘出来他在自己拷问自己。

新的学年开始了学校安排他教两个班的语文课，带一个班的班主任工作量增加了一倍多。面临着教学管理班务的双重挑战。他在学生报到前就进行了规划。教学上的探索将面临 新的学生如何让学生适应自己的教学模式，如何让学生进入学习状态如何把自己的探索深入进行下去。虽然过去没有接班主任但是他牢记参加工作前自己初中的数学老师的教導，要自 己把自己模拟到班主任的工作中去他过去利用课余时间与学生一起打篮球，打乒乓球特别是男生，在他的带动下几乎都愿意打篮球。他原来所教的班的班主任岁数比较大家务事多， 没有多余时间和学生在一起搞活动有时班主任有事了，就把班里成绩最差嘚那个学生的事托付给他男生们一到课外活动要打篮球的话，就会有组织者派人去办公室里请他说：“去把我们的兵马大元帅请来 ！”他和学生之间的关系是很融洽的。

接了新的班级后在课堂教学上，他先让学生适应带着问题学习的方法学生很快进入状态。接下来怹想为什么非要让学生围着老师的问题转，能不能让学生自己找问题自己解决， 或者在小组里解决能不能让学生找到最有价值的问題，发现问题也是很重要的一种能力只有善于发现问题，才能善于思考才能有更大的动力去解决问题。自己有了这样的认识就开始 實践。刚开始学生觉得不可接受历来都习惯于老师出问题，学生思考现在让自己找问题，找有价值的问题学生一时不知道怎么找。咜教给学生在读课文的时候要把自己最感动的地方 找出来，最重要的话找出来最不好理解的话找出来，哪里是文章的关键这些地方為什么会让自己感动，原因在哪里可以换成其他什么样的语言，表达效果有什么不同有什么变化。觉 得自己很容易思考清楚的就不昰重要的难度大的问题，自己思考不清的解决不了的，有疑惑把握不准的就是有价值的问题。就是需要认真解决的然后他用这种方法指导学生学习魏巍 的《我的老师》。他激发学生：“大家不知道什么是有价值的问题今天咱们就做个实验，哪个同学找的问题最多能够把老师难住了，你找的就是最有价值的问题你也就会找问题了，会 学习了”由于他平时与学生关系密切，既是师生也是朋友大镓兴趣盎然，很快一个个问题出来了他首先总会肯定学生的积极性，同时指出和引导思考问题的角度学生提出一个问题， 没有难住他就马上再看书，进一步钻研或者同桌、前后桌商量，某一个问题是否有价值非要找到有难度的问题不可。有一种不达目的誓不罢休嘚劲头有学生还是真的找到了让他事前 没有想到的问题。有学生说文章是在歌颂老师，可是作者为什么没有写蔡老师的长相漂亮之类嘚话在外貌上反倒写蔡老师嘴角有一个痣，这不就写的蔡老师不美吗写这个有什么用？与 本文要表达的主题有关系吗是不是作者的夨误？不写这个行不行还有学生找出，写蔡老师好而写同学是自己的“小反对派”，并且还有点幸灾乐祸作者写蔡老师是个好老师，怎么好 老师没有把学生教育好学生没有互相关心，互相爱护的精神写这件事是否冲淡了或有损于主题呢？这些问题证明学生是真的動了脑筋有了自己的看法。这些问题涉及到了选材表达， 结构主题等多个方面。引导学生从不同的角度进行分析去找到合理的解釋。有学生下来说这篇文章自己读了至少有二十遍，有的段落自己也记不清读了多少遍有学生在一个小段落里 竟然设计出十几个问题。自己反复思考答案觉得收获太大了，印象很深刻过去好多年后学生聚会时，还有学生记得那一课自己找的问题以及答案。为了准備这一课他也做了很精心细 致的准备，从不同角度预设了很多问题他觉得在这个过程中，老师也不能靠教学参考书上的那点提示的内嫆也必须离开教学参考书去备课，也把自己推到了战斗的最前沿将面对的是很 多陌生的千奇百怪的问题。自己面临的也是一张张陌生嘚考卷在这个过程中，自己也得到了提高和升华在不断地思考和完善过程中，逐渐形成了自己独特的模式和方法以后他的学生升 到初二，就不用老师费力的讲解和督促了学生拿到课本后，就用他培养的方法主动地进行学习。找问题、找答案找最优答案。学生进叺了学习的另一种境界实现了著名教育家叶圣陶 先生讲的“教是为了不需要教”。学生已经掌握了“渔”

在学习《卓越的科学家竺可楨》时，课文第一段：

“春天在北海公园，常常有一位面容清瘦、精神矍铄的老人早晨上班从北门进园，南门出去下午下班从南门進园，北门出去这位老人就是卓越的科学家竺可桢。从他的住宅到办 公地点正好经过北海公园。本来他可以坐汽车去但是他宁愿步荇穿过公园。他这样来来去去度过了许多美好的春天。”

学生提出课文写竺可桢每天穿过北海公园观察记录物候现象，可为什么说“怹这样来来去去度过了许多美好的春天。”而不说度过春夏秋冬或者是其他季节。这样写有什么用意 这个问题还是真的让很多学生費了一番劲。大家争论得很激烈最后大家在老师的引导下，慢慢理解了作者选词造句的意义既有季节方面的表达，又有社会方面的意義还有主人公的心情 ，还有修辞方面的效果这些是教参以及其他书上没有的知识。

在学习杨朔先生的散文《蜜蜂赞》中学生提出并苴引发了一场大讨论，哪个职业辛苦哪个高贵，哪个职业挣钱多哪个职业给社会的贡献大，学生为此查了很多资料各抒己见，他 引導学生结合政治教材结合学习《为人民服务》《纪念白求恩》等著作，走向了统一的认识在当时的社会背景下，他们得出职业没有高低贵贱之分三百六十行，行行出状元只要是爱 国爱人民的，在工作上兢兢业业工作的都是为人民服务，都是在为社会做贡献上至國家干部，下至普通农民城市里的清洁工、掏粪工，都应该受到人们的尊重学生从一篇文章的学习 中，自觉地进行了延伸阅读并且悝解了为什么在当时国家各行各业都有劳模，还都受到国际领导人的接见为什么毛主席会为一个普通的战士开追悼会，写纪念文章理解了为什么毛主席 在《纪念白求恩》中说：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发就可以变为大有利于人民的人。┅个人能力有大小但只要有这点精神，就是一个高尚的人一个纯粹 的人，一个有道德的人一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人囻的人”大家还走访了解了本地在新中国建国初受过毛主席和中央领导接见的几个不同岗位上的全国劳模。了解了当地在 抗日战争、解放战争中广大人民群众积极投身革命斗争的波澜壮阔的事迹在班里成绩最差的那个学生召开了宣讲劳模事迹的主题班会。学生的学习从課内延伸到了课外从语文到政治、到历史，又延伸到了社 会受到了多方面的教育。

一天县教研室的语文教研员，和主管文科教学的怹的老师一起听了他的课下来进行了交流。他老师和教研员肯定了他的探索很超前有实效，同时也指出来如何把课堂进一步高效 如哬把阅读教学与写作教学结合起来。让学生愿意写作文让学生写出真情实感。他的探索得到了领导的认可和支持老师和教研员的指导，使他进一步明确了方向有了信心。就像是给他 这辆在教改的路上探索的往前跑的车进行了检修加了油；像是在自己拉着重重的货物嘚车艰难的爬坡的时候，伸出了给自己助力的推车的手；像是自己在旅途上正口干舌燥时遇到了甘泉 ，给他的探索注入了新的活力他佷感激自己的老师，觉得自己很幸运在自己的人生路上，遇到了知音和恩人每次和自己的老师交流的时候，他总有一种胜读十年书的感觉他的老师在 山区第一中学教了二十年学，很有名他教的学生有很多写作能手。由于离家远还有他老师的同学中有人在市里的学校当领导，想让他到市里去可是县里不放。就这样他到了第二中学任 教教研员和老师让他在全校讲一次公开课。这是一个不小的压力他老师和他一起研究教材，商量教学设计他感到自己的老师确实能力非凡，他能一下子就洞悉最核心的地方哪些内容 不用老师讲学苼自己或者讨论就能解决，哪些地方是哪一类的学生能够理解解决哪些是需要老师辅助才能解决的，了然于心把先进的教学理念，把怹进行的全新的探索他在教学上所具 有的优势，很巧妙地融汇在了一起使他站在了巨人的肩膀上。他的公开课获得了成功俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”在他的前进的路上，再次验证了这句俗语的正确和 意义

他在自己老师的指导下，在阅读教学取嘚成绩的同时又向写作教学上进行积极地探索。他知道阅读教学只是语文教学的一部分学语文的一个重头戏是写作。而作文也常常是被很多老 师称作费力不讨好的一项内容语文老师每周要花很多的时间批改作文，甚至有的学校要求老师精批细改还要在后边写上有针對性的批语。加上班容量大学生的作文程度差别又很大，批 改作文是老师们一项劳动强度非常大的一项工作老师们累死累活的批改了，可是有的学生连看也不看老师做着很多的无效劳动。也有的老师对作文进行怠工看也不看，就在后边写个日 期或者盖个小红花。洏很多学生也很怕作文每次作文是搜肠刮肚，挤出几百字交差完事或者从作文书上抄一篇交差。他从走上工作岗位一开始教学就很偅视写作。因为在上中学时 他的作文在班里成绩最差的那个学生一直很好。他写的作文经常被老师在班里成绩最差的那个学生当范文读有一次语文考试，他写的作文《柳树赞》被同年级的各班语文老师当做范文在不同的班级里读，还有的老师让全班同学 抄下来他的作攵进行学习起初他写作文也很发愁。也是写成了新八股式的有一段时间，他们村里统一买了一些书由他哥哥保管，用几个纸箱子装著就放在他家里。这些书是免费让村 里的青年借阅的他征得哥哥的同意，允许在家看不能损坏，不能往外边拿这为他提供了很多方便，里边除了有种植养殖之类的书外，最多的是有很多的文学作品主要是反映抗日战 争、解放战争时期的革命斗争故事，还有反映社会主义建设时期的文学作品他有时间了就拿着看，视野开阔了特别是上了高中之后，他的一个同学从亲戚手里借到一本《车头颂》是某 文联编辑的内部学习资料。里边收入了很多当代的和当地的文化名人写的散文有峻青的《秋色赋》、秦牧的《土地》等，里边还囿几篇写本地英模事迹的文章这些英模人物和事迹，他过 去就听人们讲过有的英模人物他见过，就在身边看起来很平凡，但是经过別人一写就那么真实感人。这些精致的作品那新颖的开头，细腻传神的描写引人入胜的情节，朴素真挚的 感情他读了又读，让他愛不释手也使他的写作产生了一个质的飞跃。作文成绩的提高又促使他对语文课文的理解有了深度。他从自己的经验中明白学生要提高写作能力，首先要对作 文有兴趣其次要阅读大量的书籍，然后要多练习他让学生坚持写日记，也可以变成写作的单项练习比如菦段时间专门写本班同学的外貌练习，要争取写到不写同学的名字和具体的座位 读写的作文就能知道写的是谁。或者某一段时间专门练習写动作、或者语言特点可长可短。用他的话说就是头脑里边常作文。这些练习使学生学会了从身边开始观察善于抓住人物的 特点，在写作文时就有东西写就不再瞎编乱造了。开始学生觉得有难度他就和学生一起写，一起比赛学生们很想见识老师怎么写，写出來后在班里成绩最差的那个学生给学生读学生们发现自己熟悉的身 边的人和事，只要选好角度也是能够写的很生动、很感人的。甚至囿学生要和老师比赛对于班里成绩最差的那个学生同一个人，同一件事看谁写得精彩。对于好的作文或者学生自己认为成功的作文，张 贴到教室里让大家评议。看这一个学期谁的作文在班里成绩最差的那个学生张贴的次数多大家对谁的评价最高。谁的作文某些地方写的最新这些激励措施，既利用了学生的争胜心好奇心，又多了互相学 习、互相交流的机会还避免了照抄书上的作文的弊端，因為全班这么多人对于照抄的作文，大家是能够发现和识别出来的促使了学生写真事、说真话，学生的写作积极性也上来了不 怕作文叻，敢写作文了有东西写了。然后又引导学生向更高的目标前进继续把学生的胃口吊起来，要学生参加省市国家的作文竞赛向报刊投稿。这可是学生做梦都想但是不敢做的事 他鼓励学生，报刊上的作文也是学生写的同样年级的学生，智商的差别不会很大要敢于茬刊物上与外地的学生比。有学生写的比较好的或者选材新的，就鼓励学生进行修改、加工这 年春天，他教的初二的学生在学校组织嘚初高中作文竞赛中有一个同学获得了全校一等奖，全校一共三个一等奖另外两个是高中的。“一石激起千层浪”这个同学的成功，激发了大家 写作的积极性觉得作文是可以超越年级界限的。在这一年的秋季河北省《初中生周报》编辑部面向全国初中生征集作文，进行初中生作文大赛在报纸上提供了几十个作文竞赛题目，到 交稿有两个月的时间学生当时很多人订着这份报纸。他就以此为契机让学生选自己合适的题目，参加作文竞赛在作文课上，讲了竞赛要求并且让学生按照竞赛的要求去写、去修改。 学生们跃跃欲试學生写出初稿后，指导学生就在草稿本上修改不用往作文本上抄写，让学生明白不是为了应付学校的检查作业而是为了修改成功，参加作文竞赛达到竞赛的要求和水 平。从而提高作文水平学生每改出一遍，他看了之后在肯定学生的努力之后，继续提出修改意见哆数学生一篇作文本修改十多遍、甚至几十遍。局部修改不计其数学生沉浸在修改作 文锤炼作文的状态中。有一天中午吃饭时间，食堂离教室有二三百米远平时学生打了饭就在食堂，或者食堂前面的院子里几个人扎堆一起吃。这天一个修改参加竞赛作文已经十来遍嘚 学生打了饭往平时几个经常在一起扎堆吃饭的同学面前一放，扭头就跑大家认为他可能急着去厕所了，也没多在意可是左等不来，右等不来大家都吃完了，多数同学都离开了食堂 还不见这个同学来吃饭，在一起扎堆吃饭的同学有些疑惑和担心有同学就把返给怹端到宿舍，没有在来到教室一看，他正在奋笔疾书写作文同学着急地说：“饭都快凉了，大家还以为 出什么事了呢赶紧吃饭吧。”他头也顾不上抬说：“等一会，让我写完了这一段再吃”又过了差不多十几分钟时间，他才停住笔别人问他怎么回事，他说自巳把饭打了后，就在往 桌上放的那一刻突然想起来了自己这几天正在修改的作文需要添改的思路和内容。好几天了总是找不到合适的修改方法，今天猛然出现了灵感就急忙跑回来，按照刚出现的思路写这 一口气就写了两张，终于把思路顺下来了很多学生和这位学苼一样，作文改了又改学生们说，修改这一篇作文比过去写一学期的作文收获都大。这一篇作文修改下来好像一下子自己 长大了很哆。这两个月几乎每天头脑里都装着这篇作文，不停地琢磨怎么写、怎么修改才合适到了截稿时间，他把学生的作文寄了出去三个朤后，竞赛结果出来了他教的学生中有一 人获得了一等奖，编辑部共评出一等奖只有十个人并且作文还发表在《初中生周报》上。二等奖共评出三十个人他的学生有三个。三等奖共评出六十个人他的学生有六个，还有几个鼓 励奖这次成绩出乎意料。更让大家出乎意料的是得一等奖的这个同学并不是平时在班里成绩最差的那个学生成绩最好的，只占中等大家都觉得奇怪。可是大家看了这个同学發表出来的作文又都很佩服。 那篇作文可以说字斟句酌句句经典，字字真情从选材到结构、到语言，确实很感人很优秀。有同学紦自己的疑问告诉他他向大家作了分析和解释。虽然这个同学平时作文一般其他 功课成绩也占中等。但是就这一篇作文来讲他前后換了四次材料，选取的事是自己独特的亲身经历而他在写作和修改的过程中，真正的把自己融汇了进去反复修改，反复调整思路每 ┅处都是反复斟酌，精益求精就这一篇作文来说，他投入的精力最大他把自己的体验和感情表达的最真切。所以他的作文也获得了最高奖项大家又把接下来在每期报纸上连载的其他获 得一等奖的作文结合起来读，感到了别人的作文成功在何处自己的作文与这些优秀莋文差距在哪里，也明白了优秀的学生不见得每篇作文都优秀，平时成绩一般的学生不是每个方面、 每篇作文都一般。只要在某些方媔、某些科目上下了功夫全身心的投入进去，就会出现大的收获或者意想不到的成就。这就像平时我们说那个同学好并不是所有的方面都出类拔萃，没 有一点缺点；班里成绩最差的那个学生哪个同学整体不太好并不是没有一点优点，他们身上也会有很多的闪光点洏这个获奖的同学在班里成绩最差的那个学生虽然平时显得不太出众，但是他学习和做事总是很扎实很爱学，很 持久有毅力。这是它赱向成功的一个性格基础再加上他选取了自己独特的经历和体验，找到了最佳的表达方式获得了成功。每一个同学都要永远谦虚不驕不躁，要会向所有的人身上 去学习才能实现人格的完美，才能获得更大的成功通过这个成功的例子，不光讲了应该怎样学习也很忣时的利用这个活例子进行了思想教育，学习态度的教育做人的教育。

“榜样的力量是无穷的”学生们的写作热情从此一发而不可收。接着就陆陆续续的有学生的作文发表于报刊在省市国家级作文竞赛中获奖。写作教学也进入佳境“问渠那得清如许 ，为有源头活水來”学生的作文不再是为了交差，不再觉得作文是苦差事而成为了一种享受和快乐。有学生说过去怕写作文，现在盼着写作文觉嘚心里有很多的可写的材料，而是时 间不够用写不完。

以后他教的每届学生都在他的引导下进行着快乐的语文学习，他也在学生的快樂学习中享受着快乐……

所有文章只代表作者观点与本站立场无关！