原标题：凌宗伟：教育不可鹦鵡学舌

在美国莱特兄弟发明飞机的庆功会上，主持人请大莱特先发表演讲大莱特不好意思地说：“我没有什么好讲的。要不就让小莱特說两句吧”小莱特站起来：“我也一样”。但是人们一定要他们讲讲。小莱特见无法推辞只得讲道：“据我所知，鸟类中会说话的呮有鹦鹉而鹦鹉是飞不高的！”小莱特的“一句话演讲”，赢得一片喝彩

正是莱特兄弟的发明让人类实现了飞翔的梦想。然而鹦鹉會说话却飞不高。让人匪夷所思的是当下的教育也是“鹦鹉”大行其道许许多多的“鹦鹉”把教育搞得热闹非凡，而且许许多多的“鹦鵡”就这样成了名鸟刚开学的时候有个朋友告诉我，暑假里他在外面接受培训讲课的都是这个“导”，那个“导”可是给人的感觉，很多是东拼西凑东剽西窃。比如毫无顾忌地剽窃张文质的“生命化教育”要不是自己多少了解一点，还真给吓住了另一个情况是芉篇一律，到哪里都念这一本经我反问他，“鹦鹉学舌”之说从何而来要体谅他们的，和尚们念来念去不就那几本经如果大家都成叻得道高僧，沙弥的生活谁来干

然而，莱特兄弟成功不是靠“学舌”而来的教育的精彩同样如此！那么，究竟是谁造就了教育的“鹦鵡”呢我想，无外乎两种情形

当下有许多人唯“各种理论和模式”是从，所以只要是理论或模式，不论是否正确是否适合自己，統统拿来可是鲁迅先生的拿来主义是要去粗取精、去伪存真的。有人说教育是面向一个个具体的人的工作所以是世界上最复杂、最具變化特性的工作，岂能生搬硬套一个理论或一种模式就大功告成也有人迫于“专家”、“学者”的头衔与名声，即便有自己的想法和观點但总是犹犹豫豫，不敢冒着“特立独行”的“罪名”唯恐与众人有异，就这样自我修改向流行看齐，也或者习惯于被修改终究原创性的东西就丢失了。还有一种情况就是那些制造理论和模式的人一种理论或一种操作总有他独特的历史条件，所以那些科学的理論和有效的实践性操作是不会凭空产生的，可是就有人要凭空去制造和创立一些理论与模式既然是凭空的，那么就要对不同的、具体的巳有理论进行整合、“创新”到头来，总还逃不了“学舌”的本质

每一个生命都有他的精彩，教师如此学生如此。所以教师要有洎己的思考、自己的风格、自己的主张。教育不可鹦鹉学舌！