地区： 河北省 - 石家庄 - 平山县

学校：平山县寨北乡会口完全小学

(1)学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

(2)了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、过程与方法：通过重点句子的品读，来学习作者抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、情感态度价值观：学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点：蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学难点：学习抓住特点形象生动地说明事物。

师：今天老师给同学们说一个谜语，大家听好了：“长长触角比身长，薄薄翅膀把歌唱（打一动物）”（蟋蟀）

师：看来，同学们都知道蟋蟀的鼎鼎大名呀!那么谁来说一说你眼中的蟋蟀的样子呢？

师：同学们说的真好！这节课我们就来学习一篇关于蟋蟀的文章，看看这篇文章写的蟋蟀又是什么样子的？

齐读课题-----《蟋蟀的住宅》

师：读题目，你想到了什么？

（为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？作者法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？）

师：首先我们来了解一下这篇文章的作者----法布尔吧！

师：同学们提的问题很好。要想知道答案，赶紧读读课文吧！

三．初读课文，掌握生字词

①标上小节号，用横线划出好的词句；②找出描写蟋蟀住宅特点的段落。

检查生字词。（课件出示生字、词语）

师：指名读，小组读，全班齐读，同桌对读。

师：同学们读的很好。本课中哪些词语不理解，请同学们提出来。

（隐蔽和隐藏有什么区别？“随遇而安”是什么意思？“慎重”是什么意思？等等。）

（隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。慎重是小心谨慎，认真。随遇而安从字面看是随便找个地方就安顿下来。）

阅读描写蟋蟀住宅特点的段落。

师：哪几个自然段是描写蟋蟀住宅特点的段落？

（描写蟋蟀住宅特点的内容就是5、6自然段。）

师 ：请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。

四、学习蟋蟀住宅的特点

师：蟋蟀在选择住址上与其它昆虫有什么不同的地方？请同学读一读。

师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

小结：同学们回答的很好。蟋蟀选择住址很慎重，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点

师：蟋蟀把住宅建在什么地方，到底多大呢？请同学们找一找。

（“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”课件）

板书：向阳、倾斜、隐蔽  九寸深  一指宽

师：在向阳的青草从中隐藏着一条倾斜的隧道，九寸深，一指宽。这么小的一个洞却被法布尔称为“住宅”，你不惊讶吗？到底是为什么被称为“住宅”呢？继续学习下面内容。

师：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。” （课件）

师：齐读这段文字。你发现了什么？

（住宅的前面有门，还有平台。）

师：是不是有点像我们人类的住房呢！

师：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？

师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

师：蟋蟀不光会创造生活，还会享受生活，大家来读一读吧！

   当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（课件）

   小组讨论：这句话用了什么修辞方法？这样写有什么好处？

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得真好，闲暇之余，弹弹琴，多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

3、学习蟋蟀住宅的内部特点

   师： 蟋蟀住宅的外部是这样的，那么它的内部又是什么样的？（课件出示第六自然段）

   齐读课件，思考：用几个词语来概括住宅内部的特点。（小组讨论）

（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

教师小结：这小家伙和咱们人一样，很有头脑，它给房子选的地段、环境真不错！难怪法布尔称它的巢穴是住宅！蟋蟀可真是了不起啊！

活动3【作业】课后作业

1、请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向爸爸妈妈或同学介绍蟋蟀的住宅特点。

一、了解蟋蟀是怎样建房的。

1、学习第七、八自然段

思考：它的柔弱的工具指的是什么？在文中画出蟋蟀挖掘时的动作。（小组完成）

师：从这些动词中体会到了什么？（我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦）

思考：蟋蟀建造住宅多长时间？你想对蟋蟀说什么？

（蟋蟀真是个高明的设计师。蟋蟀真是个出色的工程师。蟋蟀真是个不怕苦，不怕累的工程施工人员。蟋蟀真是个既能设计又会亲自施工的工程师。）

师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。

3、指导朗读七、八、九自然段，读出对蟋蟀的敬佩情感。

活动3【练习】随堂练习

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

活动4【作业】课后作业

仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

师：今天老师给同学们说一个谜语，大家听好了：“长长触角比身长，薄薄翅膀把歌唱（打一动物）”（蟋蟀）

师：看来，同学们都知道蟋蟀的鼎鼎大名呀!那么谁来说一说你眼中的蟋蟀的样子呢？

师：同学们说的真好！这节课我们就来学习一篇关于蟋蟀的文章，看看这篇文章写的蟋蟀又是什么样子的？

齐读课题-----《蟋蟀的住宅》

师：读题目，你想到了什么？

（为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？作者法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？）

师：首先我们来了解一下这篇文章的作者----法布尔吧！

师：同学们提的问题很好。要想知道答案，赶紧读读课文吧！

三．初读课文，掌握生字词

①标上小节号，用横线划出好的词句；②找出描写蟋蟀住宅特点的段落。

检查生字词。（课件出示生字、词语）

师：指名读，小组读，全班齐读，同桌对读。

师：同学们读的很好。本课中哪些词语不理解，请同学们提出来。

（隐蔽和隐藏有什么区别？“随遇而安”是什么意思？“慎重”是什么意思？等等。）

（隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。慎重是小心谨慎，认真。随遇而安从字面看是随便找个地方就安顿下来。）

阅读描写蟋蟀住宅特点的段落。

师：哪几个自然段是描写蟋蟀住宅特点的段落？

（描写蟋蟀住宅特点的内容就是5、6自然段。）

师 ：请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。

四、学习蟋蟀住宅的特点

师：蟋蟀在选择住址上与其它昆虫有什么不同的地方？请同学读一读。

师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？

小结：同学们回答的很好。蟋蟀选择住址很慎重，绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点

师：蟋蟀把住宅建在什么地方，到底多大呢？请同学们找一找。

（“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”课件）

板书：向阳、倾斜、隐蔽  九寸深  一指宽

师：在向阳的青草从中隐藏着一条倾斜的隧道，九寸深，一指宽。这么小的一个洞却被法布尔称为“住宅”，你不惊讶吗？到底是为什么被称为“住宅”呢？继续学习下面内容。

师：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。” （课件）

师：齐读这段文字。你发现了什么？

（住宅的前面有门，还有平台。）

师：是不是有点像我们人类的住房呢！

师：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？

师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

师：蟋蟀不光会创造生活，还会享受生活，大家来读一读吧！

   当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（课件）

   小组讨论：这句话用了什么修辞方法？这样写有什么好处？

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得真好，闲暇之余，弹弹琴，多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

3、学习蟋蟀住宅的内部特点

   师： 蟋蟀住宅的外部是这样的，那么它的内部又是什么样的？（课件出示第六自然段）

   齐读课件，思考：用几个词语来概括住宅内部的特点。（小组讨论）

（墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

教师小结：这小家伙和咱们人一样，很有头脑，它给房子选的地段、环境真不错！难怪法布尔称它的巢穴是住宅！蟋蟀可真是了不起啊！

活动3【作业】课后作业

1、请你们把自己当成一只小小的蟋蟀，向爸爸妈妈或同学介绍蟋蟀的住宅特点。

——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析
1.师:(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗 叫什么
[评析] 放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣.
师:"蟋蟀"两字怎么写 老师忘了,谁帮老师一下
学生说字形,老师板书"蟋蟀",全班学生在手心上写一遍.
[评析]教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记"蟋蟀"字形.
2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你知道它有哪些本领 (好斗,唱歌,建住宅)
把蟋蟀人性化为"小东西","小家伙",为整节课的教学奠定基调.
由"住宅"一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心.
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象.
二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼 小东西的住宅是什么样的 读课文,用"——"画出有关句子.
2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.
三,变换角色,再读课文.
1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的
师:你了解王老师的住宅吗 (多问几个学生)
顺:(惊讶)不了解 王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不眼气.今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅有名,好不好
2.要做好评委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的 有什么特点 请各评委了解一下.要读准字音,读通句子.
3.我想了解一下各评委的水平.
[评析]通过与老师住宅的对比,很自然地使全班学生转换为评委这一角色.
学生之间的互帮互助,营造出一种人性化的积极向上的课堂氛围
分段读课文,(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮助纠正读音.
四,再读课文,找出生词,讨论.
1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上.
2.讨论词义.联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,教师重在指导"随遇而安".
(1)随遇而安,从字面看什么意思 (随便找个地方就安顿下来.)
(2)课文中谁喜欢"随遇而安",从哪儿看出的 谁不喜欢"随遇而安",从哪儿看出的
[评析]由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了以人为本的理念."随遇而安"是本课中学生最难懂的词语,教师的指导体现了教师的主导作用.
一,了解蟋蟀住宅特点.
1.各位评委们,你们辛苦了,通过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点 请各评委再读课文用"——"画下有关句子.王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.(学生自由读课文,找特点并概括.)
[评析]一句"工作辛苦"让学生很快进入角色.
2.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.
[评析]住宅特点是本文重点,通过学生的找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点.
3.讨论,比较住宅特点.
生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)
师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光.
生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)
师:王老师的住宅不用隐蔽.(略)
师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯,电话,有线电视,有太阳能热水器……它有吗 谁的住宅好
[评析]通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点.
二,了解蟋蟀是怎么建房的.
1.我的住宅比它的好,为什么没它的有名 (引导学生再读课文)
生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.
师:我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了.
生:蟋蟀不断修整住宅.
师:王老师的住宅不常修整,要向它学习.
[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的.
三,再换角色,指导说话.
1.现在你不是评委了,而是建筑专家——蟋蟀工程师,现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会.下面请蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点.
2.学生准备后,发言.
四,深入了解,认识蟋蟀.
看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会.
看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不知道的知识
[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生.交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西,将学习拓展到教材之外,扩大了学生的视野.
1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话).
2.作业(以下两题选做一题).
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等.
(2)用以下小动物编个小(不要求全用上)
蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.
[评析]作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力.
设计 江苏王明华评析 祝启琴

设计理念依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提...（）

教师：同学们，今天我们来共同学习一项既是奥运会的正式比赛项目，又是我们平时锻炼身体的好活动，它是 ---- ？ （教师出示一只羽毛球。） 学生：羽毛球 教师：我们知道羽毛球是用击打进行练习的，现在我们来做一个游...（）

教学内容：北师大版数学三年级下册第三单元“乘法”。　　教学目标：　　1．结合具体情境，经历提出问题、解决问题的过程，学会有条理的思考。　　2．对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程，掌握计...（）

教学内容：人教版一年级数学下册。 　　教学目标： 　　1．学生能清晰地识别全套人民币，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。 　　2．归纳出1元＝10角，培养学生归纳、推理的思维能力。 　　3．在...（）

教学内容：北师大教材四年级下册“游戏公平”第一课时。 　　教材分析： 　　随机现象是指这样一种现象，在相同的条件下重复同样的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试...（）

一、会晤作者，了解法布尔。 （一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。 （二）由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。 （三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。 二、初读课文，走进蟋蟀。 （一）自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。 （二）指名分段读课文，互相正音。 （三）自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？ 预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。 三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。 （一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。 （二）交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。 1、理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。 2、引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。 3、抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。 4、结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。 （三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。 （四）角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。 四、布置作业，积累精妙语句。 摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。	从字形、字音出发，既强化了生字的学习，又为文本学习进行了铺垫。 对文本解读要实现语言、情感与审美的融合，从作者资料的交流到作者言论的阅读，让学生通过触摸文字来奠定文章的阅读基调。 整体感知课文，概括出主要内容，合理有效地衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词，增强学生的记忆力。 让学生完全敞开心灵去阅读，去感受，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通。 在不断与文本对话的过程中，使学生对蟋蟀的“住宅”的近乎人性化的设计以及蟋蟀的生活习性有更为深入的了解。 通过角色互换把阅读过程当做自己的生命经历，体会作者的感情。
一、听写词语，进入学习情境。 （一）听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。 （二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。 二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。 （一）自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的？勾画出相关的语句。 （二）交流蟋蟀建造住宅的过程。 1.引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。 2.在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。 3.在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。 4.教学中要关注重点句子的理解。 （1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。 （2）即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。 （三）面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。 三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。 （一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的喜欢。 （二）体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。 （三）出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。 （四）推荐阅读《昆虫记》。	用听写的方式检查学生生字词的掌握情况，并在以词语为中介的情况下复述蟋蟀住宅的特点，引入对如何建造住宅的思考。 教师引导学生围绕中心话题，读透文本，将自己的生活体验融入其中，在反复品味、朗读和想象中建立勤劳有耐心的蟋蟀形象。 让学生通过反复朗读、想象感悟的方法，对蟋蟀建筑住宅有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑过程的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。 让学生进行口语表达练习，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。 引导学生从读者的角度谈文章的写作手法，抒发学生更为个性化和感性化的认识。 通过推荐阅读的方式，帮助学生打开视界，引导他们在阅读中润泽生命。