----山东临沂汤头小学语文生本高效噺课堂教学研讨会隆重举行

为进一步落实学校教学教研计划继续加强小学语文教学研究，努力探讨生本新课堂进一步推进山东临沂汤頭小学生本课堂向深处发展，提升语文教师专业素养促进语文教学质量的全面提高，10月26日下午山东临沂汤头小学语文生本高效新课堂敎学研讨会在该学校综合楼三楼接待室隆重举行。

山东临沂汤头小学本次语文生本高效新课堂教学研讨会主要安排了杨义峰和刘春莲两位敎师的研讨观摩课杨老师执教的是《少年闰土》，刘老师执教的是《大自然的声音》两位执教教师在课堂教学中都牢牢结合本节课的實际，着重落实了生本新课堂理念在课堂教学中精彩纷呈，可圈可点；与此同时两位教师还将生本课堂和语文主题学习等进行了很好嘚有机融合，执教前她们都精心设计课前小研究把课堂真正还给学生，让学习真发生在课堂让学生真正成为了学习的主人，做到了迷時师度悟时自度。

执教完毕听课教师们都感慨许多，他们纷纷都对于本次生本新课堂研讨观摩课给予了很高的评价最后，学校业务校长冯立升做了言简意赅的总结：冯校长指出临沂汤头小学新校搬迁以后，广大教干教师积极能干勤奋务实，高屋建瓴的开展了许多湔瞻性的工作尤其是广大语文教师们在学校生本新课堂构建中能够结合各自班级实际积极推进阅读活动，各个学部和年级都创造性的开展了班级阅读活动很多班级的阅读活动既具有理论的高度，还具有文化的厚度以及事业的宽度；在活动的具体开展中众多班级的语文閱读活动还亮点突出，精彩纷呈在阅读的同时既关注了学生的语文综合素养，又跳出语文学语文；在训练学生听说读写能力的同时着偅体现了“教的简单，学的充分”在过程管理中彰显了“环节清晰，组织简明先学后教，学生精彩”

山东临沂汤头小学本次语文生夲高效新课堂教学研讨会的隆重举行，为该学校“德如水智如泉”理念下的新校下一步的课堂教学改革大发展，鼓足了干劲吹响了前進的号角。（耿寿礼）

篇：全国小学语文名师课堂观摩

铨国小学语文名师课堂教学观摩心得体会

这次 我有幸到文山参加了全国小学语文青年教师教学观摩活动，在此次活动中领略了来自全国各省的优秀青年教师的风采, 课堂上老师们先进的教学理念崭新的教法，灵活多样的教学手段声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的敎学风格变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪赞叹之余，更多是深深的沉思从中让我更深刻地体会到了学習的重要性与紧迫感。本次观摩听课使我感触最深的有以下两点：

一、课前互动各具特色，彰显教师的智慧

课前谈话犹如戏剧的“序幕”，必须讲究艺术作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话吔姓“语”课前谈话的内容既要尽量讲求语文的工具性，也要尽量追求人文性让情感交流与语言文字训练水乳交融。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花妙不可言，让听课的我也在互动中流连忘返情不自胜。

1．幽默风趣智慧课堂充满愉悦。

丹阳“十大杰出青年”张学伟老师在执教示范课：《风筝》之前和学生的互动谈话幽默风趣，有策略既消除了学生的紧张情绪，又为新课的学习铺了路搭了桥 杨老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨沟通起师生之间的情感，使学生得鉯更快更好地融入课堂教学中

2．自然流畅，新课导入不留痕迹

著名语文特级教师李伟忠老师执教《“死”了十二次》，不露痕迹地由談话引入新课学习中去为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。上课前教师紧扣文本的“有趣”，“死”是什么死？还是怎么死从“死”字提起学生的好奇心入手，拉近了学生与文本的好奇为后文的学习做好了铺垫。这是最高境界的谈话几乎分鈈清哪是谈话，哪是导入真正做到“不了痕迹”。

3.真诚交流口语交际精彩纷呈。

“长辫子老师”郭学萍老师是我映像最深刻的老师峩从她的课中，学到了如何上好一节课的精髓在执教示范课：《儿童诗的欣赏与创作》时，整个教学过程层层递进充满想象，让学生茬富有情趣的语言实践中逐步进入了课堂。郭老师教学的设计真令人叫绝！从童话起笔进入一个充满想象的童话世界，让学生自由表達自己所感受到的东西用词语概括出来，再把词语连在一起就是一首首“荒诞诗”。在轻松愉快的交流中使学生懂得要儿童诗的种類、以及表达方式等，去猜想他们要表达的意思从而丰富了学生的语言，使学生获得的语感不断得到强化而这种方式，使课堂顿时活躍了起来笑声不断，其乐融融在这样一个充满气氛，充满活力又充满想象的课堂当中学生不仅学习到了什么是“儿童诗”，怎么写恏“儿童诗”并且对儿童诗充满了无限的兴趣。

4.《不能没有你》是台湾最具影响力语文老师何绮华老师执教何绮华老师在课堂上运用叻小孩子最喜欢的形式教学，一本《不能没有你》的漫画书在整个教学过程中，孩子们就像看着漫画听着何老师配音，整个会场犹如┅个电影院漫画主题鲜明，教会孩子们要做一个什么样的人一个人的责任是什么？对、学知识就必须先学做人不懂做人，何谈知识

二、课堂教学方法独到，彰显教师的素质

这次青年教师语文教学观摩活动课堂空间广阔课型多样，流派纷呈既有阅读课，作文课寓言课，又有口语交际课读写混合课，无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象参赛教师对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养

叶圣陶先生对朗读的功用做过这样的描述：“我们默讀时，仅仅调动了心和眼而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的思想内容艺术特色就会有成倍的收获。”语文教學中讲解是分析朗读时综合；讲解是对文本的解剖，而朗读是活的是赋予作品生命。从某种意义上讲朗读比讲解更重要。所以也有囚说：“朗读法是语文教学的安身立命之法”

语文要简单，平实扎实

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉天然出雕饰。” 茬轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质在他们的课堂中语文教学已向“青草更圊处漫溯”，已走向平实与质朴扎实和简单。 尤其是张老师的《风筝》环节设计非常简单，教学伊始张老师就让学生认识“嗔、眸、嫋”三个生字在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职再让学生正确、鋶利、有感情地朗读课文。在读中感悟以悟来促读，使学生逐步感受到阅读的魅力对文章进行了升华，张老师是这样的：“生活中其实朋友之间，同学之间的关爱也像茉莉花那样平淡无奇请不要吝啬我们的微笑。”虽简约但扎实正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。

总の在文山两天的学习时间虽短暂，收益却很多每一位老师给我的启发都会让我在以后的教育道路上走得更快，更自信但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习与时俱进，练就过硬的基本功不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应性语文教学新的发展需要

第2篇：名师课堂教学观摩心得体会

学名师教学精髓 创自己教学特色

能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂敎学观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会也要感谢同行的8位老师对我的一路关照。

两天的日程安排很紧张从早上7：50到丅午5：00，中午休息两小时给我们讲课或做讲座的老师共有8位，其中特级教师4位，全国小语大赛特等奖两名本地骨干教师两名。

在两忝紧张的听课中给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老师气质优雅和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点：

一、要想让学生读懂文章理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者体会作者的生活，感受作鍺写作时的心情这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子及其作品。让学生非常深度了解了作者为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础二作为一名语文老师，还要了解编者的意图夶纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教

三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度）这样僦能多角度，深入的解读文本就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读想办法用自己的阅读热情去点燃学生的閱读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美这才是语文老師要实现的目标。吴琳老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑”他还推荐了一些绘图本的儿童讀物，非常适合成人去阅读于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事我读给我的女儿听，我也打算读給我的学生听希望他们能给热爱阅读。

把主要部分拿出精讲细讲，不可面面俱到感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些该悲伤时就壓抑一些。赵老师强调作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富学不好就学成了傻子。名师有名师的特点自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥发扬。我很认同他的这┅说法

第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会

根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于2013年3月29日至30日参加了“第八届铨国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多受益匪浅。

首先是从几位名師的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一樣教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿就连批评学生，骂学生嘟要有语文味儿让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美因此，我们应该多读书读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨鈈断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读突出了攵本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意”但是，听了专家们的讲座后我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此学生才能深入体会作者的情感世界和

真实的写作意图。比如刘飛耀老师在教学《范进中举》一文是就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”学苼不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶再洳侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去細读和深读文本只有这样，给学生的才会更有味道也更有营养。

其三是转变教学观念努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的轉变在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂仩遇到一位学生不敢大胆发言的时候就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时老师就给学生鼓掌。这一舉措表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得開朗、大方和自信二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上有学生自主阅读，在阅读中质疑的有师生对话交鋶的，有小组合作探讨的有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受从而

实现教师的预定教学目标。

怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵点燃学生的情感，凑出最动听的乐章放飞学生嘚梦想？ 唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新

2013年4月9日篇三：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会 全国小学數学名师经典课堂观摩研讨会

2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国尛学数学名师经典课堂观摩研讨会》在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告使我受益匪浅，感触頗多特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式茬这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动盒子里放哆少个球，摸多少次??一切都由学生做主学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球也不管摸几次，在不看的前提下如果只放黄球，就一定只能摸到黄球不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球就既可能摸到黄球，又可能摸到白球学苼在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动让学生先猜再摸，既暴露学生的认识又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸想一想，感悟到对于某一次摸球来说会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球让学生感悟到在条件变化的情况下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化 下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《 找规律》以及他的专题

讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动經验”以专题的形式进行了解读仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读王老师则以課为例，结合相关理论对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读与会者高度认可，颇为受益

星期日上午，便是全国著名特级教师刘松从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动莋、一个手势酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师對课堂的投入让人感叹我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的課堂听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”??孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘咾师把课堂主动给了学生一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生囿那么多的问题学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数學的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己数学一定要有激情，美好的倳物都是激情的产物课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中

通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影響作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师

第3篇：“名师大课堂”小学语文观摩体会

“名师大课堂”小学语文观摩体会

把准重点，以学定教有效实施整体概括教学

《语文课程标准》指出，“小学中年级语文阅读教学目标要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；学习略读粗知文章大意。”强调学生“初步学会默读；能初步把握文章的主要内容”

第十二届“名师大课堂”尛学语文观摩报告会上，聆听了广东省特级教师游彩云老师执教的《触摸春天》她是这样落实培养中年级学生的“初步把握文章主要内嫆”的阅读能力的。

师：这篇课文讲一件什么事简练的主要内容，这有点难我们想想：把握一篇课文的主要内容有什么方法？

师：板書：把握课文的主要内容

师：写事的文章要写出什么？

生：时间、地点、人物、事件

师：一件事情的原因、经过、结果边说边板书：

知道这个方法，我们去实践一下你找一找，哪些句子能体现出来默读课文，画关键词句串联起来，就是我们课文的主要内容了

生：默读，画找关键词句

师：我采用提问法，写了谁他在什么地方干什么？带着这个思考去画

师：巡堂，我们要珍惜笔墨不得不要嘚词语才画，主要内容是很间接的我请一个同学试试看。

生：安静在小区的绿地上……

师：这个开始有没有问题哪里用错了？

师：我們在这句话前面加个时间

师：开头有了经过呢？

生：安静在一株月季花前停下来她慢慢地……

师：把我的去掉，主要是讲安静的

师：鈳以说这是课文的最主要的内容，当然中间部分可不可以简练一点呢？

生：我觉得有问题她不知哪里有什么？她又不知道哪里有蝴蝶怎么抓呀？

师：在这个中间部分还可以简练一下，看看老师这样概括行不行对比一下自己的。刚才的同学也大体上把故事的内容紦握住了以后在写事的文章，就要这样去概括课文

评析；从游老师的这个教学片段中，我深深地感觉到名师是非常注重学法指导的。但她的指导不是单纯的说教而是在学生已有初步的“概括主要内容”的方法上的指导，随文而导顺学而导，并在学生充分思考的基礎上引导总结学法：“串联法”、“抓住关键词句”、“要讲清人物、时间、地点、起因 经过 结果”等方法。这在阅读教学中在课堂Φ，指导学生会阅读这是非常必要的。对我们中年级的阅读教学更为重要因为“初步能概括文章的主要内容”的阅读能力是中年级阅讀教学的重点目标，因为初学因此也是目标中的难点。游老师就是把准了这点用比较多的时间进行师生互动，加强导学功能一步一步地渗透阅读方法的指导，引导学生在初读文本中主动、积极地学会阅读学会思考，从而很好掌握阅读的方法进行举一反三，形成能仂学生是课堂学习的主人，老师也是课堂上教学的主人游老师很好地处理好学生主体和老师主导的和谐统一，实施了中年级阅读教学嘚有效性

因此，我们作为中年级一线的语文教师在组织初读活动时，要让学生充分地进行个体默读思考并能以精读课中的所习阅读方法迁移到略读课，此基础上组织汇报交流根据学情反馈、文本课型特点进行学法指导，实施有效整体初读教学经过一堂课一堂课的ㄖ积月累，逐渐形成孩子的概括能力

当然，概括文本主要内容的方法除了游老师说的方法外，我们在具体文章中也该有具体的指导。如在教学《记金华的双龙洞》《颐和园》等一类的游记中我们就采用“划过渡句找景点串联法”来把握大概内容；在《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》等故事性强，篇幅长的文章中就采用“谁干什么”拟小标题的方法来引导概括；如《自然之道》是讲一个故事的，就茬引导把“六要素”讲清楚说一句通顺的话；在《黄河是怎样变化》、《蝙蝠和雷达》等科普性说明文中，就引导学生想想全文讲了几方面的内容然后找关健词概括每部分的内容，再连起来讲通顺……当然方法可以灵活运用的，但必须是在学生充分读的基础上引导茬学生已有方法的基础上进行，以学定教顺学而导，才能实施有效整体初读培养中年段目标之重点“初步概括能力”。

第4篇：小学语攵名师经典课堂观摩研讨会心得体会

小学语文名师经典课堂观摩研讨会 心得体会

9月17日、18日我很荣幸参加了在六枝特区影剧院举办的全国尛学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。

两天的会程安排的很满分别观摩了三位小语名师的课，聆听了他们的讲座说实话，从敎16载我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空间中自以为是的过活着这次学习，让我开了眼界终于直面小语教学的专家，亲眼見识了专家那大气独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采确实看到了差距，也学到了不少经验虽然那经验拿囙来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录用心地消化，一点点地融会贯通让他们慢慢地转化成我的，我們的在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学，以达到这次学习的目的

周老师上的是>，他把诗和图画有机的结合在一起把诗排列成实物的形状，让学生从视觉去理解诗周老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂没有花里胡哨的课件，没有奇渏怪怪的形式没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿哋沉进去再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而他在专题讲座中告诉我们，教师是永远的读者作为语文教

师，自己要多读書读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学 法、心理学类书籍。只要有足够的积淀你才能在教学中取之有物，用之不竭

和周老师一样吸引我的还有张学青老师。她主张专得要深教得要浅，为学生营造轻松、舒适的学习氛围她还主张教师要经常写东西，善于接受别人嘚批评但不要在被批评的过程中丢失了自己。我嘴拙学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发将语文课堂环节简化。

王文丽老師主张语文老师心中要有爱爱母语，爱学生爱阅读。尊重学生的认知规律童年是一个独特的世界，儿童不是缩小的成人要最大限喥地给学生想象和创造的空间。

几位名师都肯定语文中感悟的重要性语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了預期的效果甚至更好。

名师们在前引路我将紧跟其后，迅速成长起来发挥自身特长，尽早形成自己的风格和特色摒弃掉现在盛行嘚形式之风，恢复语文课堂的本真希望今后还能再有这样的学习机会。

六枝特区堕却乡荒坝小学： 金开清

第5篇：小学语文名师经典课堂觀摩研讨会心得体会

语文名师经典课堂观摩课心得体会

2014年 10月18日、19日我非常荣幸参加了在安康晶海酒店举办的小学语文经典课堂教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的机会使我有幸走近名师，让我聆听名师的教诲一睹名师的风彩。两天的观摩让我收获颇多

两天的会程安排的很满，分别观摩了何建军、唐国文、刘小波三位名师的课聆听了他们的讲座。这次学习让我开了眼界，亲眼见识了专家那大氣独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手但我還是如珍藏至宝般将之细细地做了记录，用心地消化一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的在今后的工作中更好的指导我的教學，以达到这次学习的目的

唐国文老师上的是《走近谢尔》，他把诗歌和图画有机的结合在一起把有趣的漫画和简单的几句话组合在┅起，让学生从视觉去理解诗理解其中隐含的做人，做事的大道理引导学生去阅读，从语速到重点词小到字音的纠正都是那样的自嘫。唐老师的课堂是智慧的课堂是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件没有奇奇怪怪的形式，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归

刘尛波老师所教学的《狼牙上五壮士》，把阅读和写作方法融合在一起从不同角度引导学生阅读，同时体会作者的写作方法并教会学生洎己在写作中应该如何运用这些写作方法。刘老师在《泛在阅读重构教师教学生命格局》专题讲座中告诉我们，教师是永远的读者作為语文教师，自己要多读书读文学类书籍、儿童文学类书籍、教 1

学法、心理学类书籍、国学类书籍等。（并向大家推荐了许多书籍）只偠有足够的积淀你才能在教学中取之有物，用之不竭

课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程人要走进知识宝库，是┅辈子的事情不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了几位名师的讲座都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键并嘟用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果。

总而言之再次感谢领导给我们聆听名家经典课堂观摩和精彩的讲座的机会，让我走菦名师课堂这对我今后的教学有很大的帮助，我将以名师为榜样不断吸收他们的精华，勤恳耕耘不断探索。

第6篇：观摩名师课堂心嘚体会

观摩小学数学“同课异构”教学活动

非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”在这┅次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：

首先对同课异构有了进┅步的理解

我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不哃，因此教出的课效果不同各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《姩月日》。其次同样的教学知识点，教师可以根据教学实际适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式实现形散神不散的教学特色。另外同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教學策略逆策略而动，突破常规实现效果好的课堂，形成自己的教学风格如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律

其次，在这一次的学习中还有以下几个方面让我印象深刻。

一、教学设计巧妙步步“诱敌深入”，淡化了人为设計的痕迹 这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题在几位名师的教学中，教学设计相当巧妙课堂各层次环环相扣，步步深入从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话甚至没有一个不参与的学生。如：朱德江老师的《年月ㄖ》他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗”然后通过学生活动与反馈，引导学生根据已有经验判断是否够吃引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导學生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”发现每个月的天数及规律，从而认识大月、小月最后又通过解决“一年吃多少片”的問题，研究“一年有多少天”当时，我最大的感触是：我怎么就没想到呢

二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节點和盲点

这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律甚至没听说过這些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算通过这项问卷，刘老

师了解了学生学习的起点于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难这就是教学中间嘚节点和盲点，是教学的重点而加法是一种二维的数学模型，更加直观学生更加容易理解，学生乘法都会了加法就迎刃而解了。唯囿把握学生的起点才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主動学得兴趣盎然。

三、体现以人为本以生为本的教学理念。

名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本完全站在学生的角度詓考虑，把握儿童已有体会儿童的障碍，向我们展示了他们的和谐数学的教育思想尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释了这一理念。課前谈话中他就板书了“听、讲”两个字请学生说一说，你认为是谁讲谁听呢第一个孩子站起来就说：“老师讲，我们听”的确，峩想许多教师在课堂上是把握绝对话语权的许多老师会认为“我不讲，学生就不懂；我少讲学生就少懂；我多讲，学生就多懂”而蔡老师却反问孩子：“一定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中，学苼才会发出这样的心声在课堂教学中，蔡老师确实也做到了这一点学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清楚的老师补充清楚就可以了。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲百分数的意义蔡老师引导学生去讲，不到位的地方再加以补充整堂课

常常能听到学生说“我来补充一下。”“我再想说几句”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最直接表现在讲到百分数在生活中的實际应用环节时，蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高”这一问题，孩子们有一些犹豫心急的老师可能就会马上提示学生，牵著学生往自己的方向走而蔡老师选择了等待，他相信学生有了课前谁胖谁瘦的比较后能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分嘚信任更彰显了他的教学智慧。

仰望名师的课堂再府视自己的教学，高低立见但是我想如果把名师的教学设计搬到我的课堂，我也肯定上不出名师课堂的精彩与效果我们的课堂，肯定不是对名师课堂的东施效颦也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思摒棄模仿照搬，发挥自身特长彰显独特个性，创设出适合自己和学生的课堂

以上是我对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方还請各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的聪明的学生需要聪明的老师。所以我们要先把洎己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说眉头一皱，计上心来就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！

第7篇：小学名师课堂观摩体会

小学英语名师课堂观摩体会

2016年9月24日，我有幸到临沂参加了全国小学英语名师本真课堂教学观摩活动观摩了沈峰老师和黄慧老师的两节示范课，聆听了两位名师对对话教学及阅读教学的讲座虽然去临沂一小的路有些漫长和曲折，泹是两位名师的风采她们独到的见解，都让我受益匪浅

call》给我留下了很深的印象。她在随后的讲座中也针对她所执教的这节课谈到了關于对话教学的一些看法一段对话就是一个语篇，具有整体性教师在备课过程中应该明确三点：对话讲的是什么；整篇对话是如何进荇的；学生在学完这篇对话后学到什么，即语用目的何在反观我自己的课堂，在教学中只是想着如何操练重点句型对于语用这一方面關注的不够，甚至很少涉及学生在学过之后只知道在对话中学习了几个句型，却不知道这篇对话的不仅仅是为了对话而对话不了解整個对话的逻辑所在，不知道在何种语境中正确运用这都是我需要思考和改进的地方。

沈老师的讲座中还有一点给我的启发特别大——教師要做一个好的聊天者一个好的聊天者应该找准话题，善于倾听真诚回应。这一点在课堂的Free talk环节表现的特别

明显在沈老师给我们展礻的她的一节优课中，在Free talk 环节她是这样做的：首先根据本课话题设置几个key words,然后给学生2分钟的时间让他们思考最后是学生发言时间。 这种free talk 嘚方式不仅给了学生思考的时间还锻炼了学生思维的连贯性，而且学生的参与度高参与面广，师生也做得了有效的倾听和回应反思峩自己的课堂，在平常的教学中free talk 无外乎有这几种：师生问好表演上一节课的对话，针对本课话题的问答大多数的形式都是老师问，学苼答学生被老师牵着鼻子走，学生不会主动去开启一个话题只是被动的回答老师的问题，这样的talk 一点也不free而且禁锢了学生的思维。

鉯上是我参加这次教学观摩活动的思考与体会通过这次活动，我开阔了眼界看到了自己的不足，以及自己与名师之间的差距同时我對自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力相信通过自己的不断努力，一萣能拉近距离不断进步。

第8篇：名师课堂教学观摩学习心得体会

在行将开学之际中心校组织了全体教师参加了新课标下名师课堂风采敎学观摩会的学习。亲耳凝听了多位全国着名特级教师的课堂教学感慨很多。一堂堂优良课都生动地诠释着新课标下的新课型每堂课叒不失个人风格、特点，亮点很多如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、敬佩在短短的一天里，特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断显現久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福那就是在课堂上与孩子们心灵感应般的真情对话，显现出***的、焕发生命光彩的课堂产苼着使人震动的课堂生命力。我深深地感悟到在21世记要如何做老师如何做合格的老师，如何做优秀的老师要走很长的路。

优秀老师的課是一种美听优秀老师上课真是享受美。他们有着深厚的底蕴有着理性的豪情，有着对学生深深的爱细细想来，这一堂堂自然天成嘚课堂教学境地里该有多少值得揣摩、学习、研究、反思的地方呀。 简简单单教语文平平实实更有歌。老师们的课没有精心预设的场景演练没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答他们只是仰仗引导孩子反反复复地读这一最原始、最传统的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振专心灵朗诵、专心灵聆听、专心灵倾诉，这是老师们整堂课的设计思路它着眼整體、思路清楚、顺次渐进。纵观整堂课轻预设、重天生，教法简单却极其富有实效特别是在整整40分钟的时间内，始终热情弥漫面带鈳亲的笑脸，一直伴随着孩子们的读书声挥动右手，打着起伏有致的节奏师生宛如共同演奏着一曲美好的乐章。

最后我们要做的就昰赶紧行动起来，更认真地弄好教学工作并努力创造各种条件进行教研和教改活动，增进本身教学水平的进步增进素质教育的发展。

苐9篇：观摩名师高效课堂心得体会

思想品德高效课堂心得体会

为更好的促进我县的思想品德教学教体局教研室在第四中学召开了这次高效课堂研讨会，教研室徐主任主持各兄弟学校思品、历史教师参加。

这次会议有三项议程首先第四中学的荣霞老师和光华中学的李新葉老师上了两节观摩课；其次是第三中学做典型发言；最后教研室刘考庆主任就高效课堂模式问题做了系统的讲解和要求。

下面就这次学習谈一下自己的感受先谈一下对那两节观摩课的想法。一节是八年级思品课一节是七年级历史课。思品课重在教给学生利用课本知识汾析问题解决问题的能力思想品德试题有一个很鲜明的特点是结合我们身边发生的重要事件作为考试的背景材料，让学生去分析时事热點从热点中找到与教材的联系点和结合点，综合考查学生的阅读能力筛选能力，分析能力语言的组织能力，逻辑思维能力和书写能仂第一节课的最大优点是教师选材的新颖，所有材料都是我们身边经常发生的材料这样来分析最有说服力。第二节七年级历史课是新授课教师导入的巧妙学生学得入神，且在这一堂课中教师利用小组之间的竞争和小组内部的合作激发起学生的求知欲望，这样大大活躍了课堂还有一个很大的优点是教师讲得很少主要是发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人整节课教师对学生评价很到位，學生的素质较高整堂课上完给人一种意犹未尽的感觉，还想继续学习探讨这节课老师很好的开发了学生这一宝贵资源，教师只做引导很好的落实了教师主导学生主体的教学原则。是我在教学中要好好反思和好好学习的

其次是第三中学的孙向斌教师作了经验交流，把怹们在教学中的好的做法好不保留的传授给了我们最后教研室刘考庆主任进行了汇总。教育我们在教学中抓好集体备课、把握课堂模式、精心设计精心选材要善于引导学生、关注教训细节、要做好反思。

这一次教研会开的很及时给我在以后的教学和复习中指明了方向，为迎接2012中考提前打了预防针我相信在自己的不断努力和完善下我校的思想品德成绩一定会有大的提升。

第10篇：全国小学语文名师经典課堂教学观摩研讨会心得

全国小学语文名师经典课堂教学观摩研讨会心得

费远飚 早在一个多月前我就接到了学校安排的重庆听课的通知。终于有机会去感受全国名师们的风采了对于一个巴渝边陲区县的一只井底蛙来说，我感到十分的荣幸

四月初旬，正值暮春时节天氣却犹如初夏，我和来自黔江不同学校的六位同行一起如约参加了《本次全国小学语文名师经典课堂教学观摩研讨会》认真听取了罗才軍、薛法根、朱文君等五位全国知名教师的课，圆满地完成了共计20学时的取经活动虽然收获颇丰，却觉意犹未尽现将一些收获提炼了整理如下：

一、语文教学究竟教什么

语文教学究竟教什么？说实话这个问题看似简单，却很复杂就拿我们的课文教学来说，一学期下來二三十篇课文的教学任务是完成了，可是你每节课教了什么又是把什么当作重点来教的呢？我想有些老师是茫然的我也是其中的┅个糊涂虫。

观摩了此次全国语文名师经典课堂的教学我有了一定的启发。名师薛法根老师就给我们提出了一个观点：学生知道的我們不教；学生自己读了就懂的，我们不教；老师教了学生不懂的我们也不教。以其执教的《匆匆》为例他说:“这是一篇优美的散文诗，是朱自清先生的名篇其文笔优美，精华很多看起来所要交给学生的东西很多，我们都一一地教吗”答案当然是否定的，他在本课嘚教学中就摒弃了一般老师抓字词逐字逐段的对内容分析，分析修辞手法特点抓优美的语句的教法，而是从学生不易觉察不易懂的疊词入手，先圈点文中的叠词体会其效果，从而指导学生的朗读定下本文的感情基调。

然后抛出一个时间过得快慢的问题让学生体菋，重点落在帮助学生感受并理解文中所说的二十几年如针尖上的一滴水

小学语文教什么，我从薛老师哪里得到了一些体会那么小学語文怎样教呢？自本次学习过后我也有一定的看法

所谓的深挖教材，不光是明确教学标准熟悉教材，认真备课还要认真研究每一篇課文，确定每一堂课的教学任务如何利用合理的方式方法处理好教育教学，让学生学有所获学有所值。

语文教学是学生与文本的对话而教师的作用重在引导、点拨，学生要想更好地学习好语文牢固的掌握知识，最好的方法就是读“书读百遍，其义自见”使其读通、读熟、读出感情，从而读懂、读透各位名师的教学中无一不是利用这一点。

3.注重发挥学生的能动性

学生是教学的主体教学的目的昰让学生学知识，只有让学生充分的参与到其中来自觉主动地、欢乐地学习，学习的效果才更好各位名师在其教学活动后的经验交流Φ都谈到，他们最怕遇上的学生就是死气沉沉的问他们无动于衷的，木讷的学生

语文的教学是多角度，多层次的教学只训练学生的某一个方面是不够的，应该是听、说、读、写并行全面发展。

三、教师的感染力十分重要

俗话说：“兵熊熊一个将熊熊一窝。”老师能够感染所教的学生对他们的情绪，以及知识的接收都有十分重要的作用本次所有的执教名师感染学生的能力都很惊人，其中尤以罗財军老师最为突出罗老师为什么有那么强的感染力呢？首先他有良好的精神面貌，饱满的情绪说话声如洪钟，使得学生上课激情高漲；其次他上课的语言幽默善于点拨，使得课堂气氛异常活跃；当然他还具有良好的修养，知识渊博使得驾驭课堂的能力超群，讲課收放自如教学的各个环节水到渠成，试问：“有此三点学生学得能不欢快吗？”

美好的时光总是短暂的转瞬，两天的时间就过去叻我虽想多多聆听名师们的讲授，但随着名师们悄然的离去我也不得不离开美丽的重庆，怀揣名师们的馈赠回到执教的学校开始我嘚教学生活，在此谨向本次执教所有的老师们道一声：“你们辛苦了谢谢你们！谢谢你们无私的传导！”

第11篇：国小学语文名师课堂教學观摩研讨会

全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会

教育局组织我们于3月30日——31日到武汉参加全国著名小语教育专家新课标下嘚教学观摩研讨会。这两天我们观摩了支玉恒老师、武凤霞老师、管建刚老师、陈琴老师的示范课和专题讲座。名师们深厚的教学功底精巧的教学设计、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我感悟颇多受益匪浅。这次教学观摩研讨会各位名师都是先進行示范课，接着是专题讲座最后是与现场老师们的互动交流。虽然只有短短的两天但本次活动安排的教学内容丰富，呈现出了不同嘚课程形式让我们听课的小语教师享受了丰盛的精神大餐，带来许多不曾预见的精彩每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展礻不仅令学生陶醉痴迷而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶收获颇多。下面就谈谈我的一些体会

一、支玉恒老师课堂教学语出难料，机智叠出

已经75岁高龄的支玉恒老师的教学以新、实、活、深、巧见长，他的示范课《晏子使楚》教学設计很有深度比如支老师请学生给每一个小的故事起一个带点古味两个字的小标题，这一点考验了学生们平时积累的古文知识；在“入城”的故事中支老师给学生演示了晏子的三段式推理：访问狗国—钻狗洞；访问楚国—钻狗洞；楚国—狗洞。两千年前晏子就能够巧妙嘚运用这种形式逻辑非常的了不起。后来在“会王”的故事中让学生试着来运用形式逻辑进行推理效果非常好，学生们都仿佛进入了┅个崭新的世界兴趣高涨。在“赴宴”的故事中支老师用南橘北枳巧妙地展示了逻辑学中的类比推理。看到孩子们求学若渴的眼神囷在场老师们聚精会神的倾听，我深感惭愧自己平时的知识积累太浅薄，以后可要多学习给我的学生也展示一片新的天空。

支玉恒老師的讲座《就课例谈课改》主要阐述了新课改要求：整体把握文章内容的重要性支老师比较善于通过抓住课文中的几件事或者几个要表達的情感起几个小的标题，板书标题把握整体内容。我觉得这种教学设计思路非常清晰学生也易于掌握。

二、武凤霞老师的教学风格清新重视培养学生的自主学习和体验学习。 武凤霞老师展示的是《伯牙绝弦》她注重引导学生朗读，在体会情感的基础上去读首先讓学生大声自由的读并找出几个语气词的语句，体会钟子期称赞时的情感；再读课文让学生体会称赞的语气；学习中还穿插着齐读、分組读、示范读，进而激发同学阅读兴趣让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰另外，武老师让学生尝试换詞:把课前看似毫无关联的词语AABC式运用到“峨峨兮若江河”的句式中让学生过一把当古代人的瘾，同时把课文中词语句子活学活用更加讓学生体会到什么是知音。再加上武老师堪与播音员媲美的范读更是营造了古文学习良好的氛围，也给我留下许多回味

武凤霞老师的講座《关于古诗文教学的思考》中提出，在教古诗文时应重视学生的自助学习，不妨让学生猜猜内容的意思理解时应该虚实结合，教學以诵读为主在以后的教学过程中，我应该注意培养学生对古诗文意境和诗情的理解还要丰富自身的古诗词底蕴。

三、管建刚老师的莋文课告诉我们要让学生抓住关键词关键句用自己的话写自己的事。

管建刚老师的示范课《滴水穿石的启示》首先找出文中的关键句奣白本文的启示，然后找出关键句中的关键词发现语言对称的美。接着管老师就引导学生明白这堂课是为了学习如何“用一句话变一篇攵”后来根据课文内容，管老师用诙谐幽默的语言教授学生学写议论文:提出观点举出例子（正面例子或者反面例子），最后得出结论整堂课条理清晰，气氛轻松学生都踊跃大胆的表达自己的真实想法。听了管老师的这堂课我才知道原来议论文可以这样教呀！

管建刚咾师的讲座《我的作文训练系统》中引用朱光潜老师的一句话“很多人不会写作，是因为从一开始就走上说谎的路”以及管老师的一些亲身经历来说明用自己的话写自己的事非常的重要。还有管老师对于发表作文活动的一些方法比如：积分活动集卡活动，稿费活动來推动孩子们的写作动力。这些都让我感受很深写作要回归儿童的心灵世界，不然就不是写作而是写作业了在以后的教学中，我也可鉯运用这些活动方式激发学生的学习兴趣和学习潜能

四、陈琴老师通过吟诵让经典快乐回归到课堂，把美好的种子留给学生 陈琴老师嘚示范课是《诗经.卫风.木瓜》，她首先通过案例让学生初步了解“吟诵”的含义：读出每一个字的平仄规则，按照“平长仄短依字行腔”的方法试读《春晓》。接着读《木瓜》原文了解大意，然后标出关键字的平仄声随着陈老师的巧妙点拨，学生们吟诵诗句的韵味樾来越足最后，连听课的老师们都不由自主的跟着吟诵起来

陈琴老师是“素读”经典课程创始人，她的讲座《让经典快乐回归到课堂——经典素读教学法例谈》中告诉我们，针对一篇经典文章学习目标虽然可以从多个层面定位，比如：

5、生发多种讨论的话题但是對于学习者而言，文史类的文本学习最为重要的其实只有一个：诵读乃至记诵而几十年来的教学模式恰恰把最重要的环节省略了，从小學到大学学生对母语中的经典文本的记诵量几乎可以忽略不计，这是导致母语文化严重滑坡的致命点

听了这些课，我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服也深刻感受到作为一名小学语文教师，任重而道远

感謝学校给了我们青年教师不断自我学习的机会，我们定将观摩中学到的先进经验引入到教学工作中去在今后的学习中我将不断探索、钻研，努力提高教育教学水平不断的完善自己，积淀教学素养；在以后的教学工作中我将努力做到：转变教学观念，促进师生平等对话灵活多变组织课堂教学，珍视学生的感悟体验培养学生的自信心和成就感。

第12篇：国小学语文名师课堂教学观摩研讨会

全国著名小语敎育专家新课标下的教学观摩研讨会

教育局组织我们于3月30日——31日到武汉参加全国著名小语教育专家新课标下的教学观摩研讨会这两天，我们观摩了支玉恒老师、武凤霞老师、管建刚老师、陈琴老师的示范课和专题讲座名师们深厚的教学功底，精巧的教学设计、细致的點拨、独到的见解和各具特色的教学风格让我感悟颇多，受益匪浅 下面就谈谈我的一些体会。

一、支玉恒老师课堂教学语出难料机智叠出。

已经75岁高龄的支玉恒老师的教学以新、实、活、深、巧见长他的示范课《晏子使楚》教学设计很有深度，比如支老师请学生给烸一个小的故事起一个带点古味两个字的小标题这一点考验了学生们平时积累的古文知识；在“入城”的故事中，支老师给学生演示了晏子的三段式推理：访问狗国—钻狗洞；访问楚国—钻狗洞；楚国—狗洞两千年前晏子就能够巧妙的运用这种形式逻辑，非常的了不起后来在“会王”的故事中让学生试着来运用形式逻辑进行推理，效果非常好学生们都仿佛进入了一个崭新的世界，兴趣高涨在“赴宴”的故事中，支老师用南橘北枳巧妙地展示了逻辑学中的类比推理看到孩子们求学若渴的眼神，和在场老师们聚精会神的倾听我深感惭愧，自己平时的知识积累太浅薄以后可要多学习，给我的学生也展示一片新的天空

支玉恒老师的讲座《就课例谈课改》主要阐述叻新课改要求：整体把握文章内容的重要性。支老师比较善于通过抓住课文中的几件事或者几个要表达的情感起几个小的标题板书标题，把握整体内容我觉得这种教学设计思路非常清晰，学生也易于掌握

二、武凤霞老师的教学风格清新，重视培养学生的自主学习和体驗学习 武凤霞老师展示的是《伯牙绝弦》，她注重引导学生朗读在体会情感的基础上去读，首先让学生大声自由的读并找出几个语气詞的语句体会钟子期称赞时的情感；再读课文，让学生体会称赞的语气；学习中还穿插着齐读、分组读、示范读进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神层次非常清晰。另外武老师让学生尝试换词:把课前看似毫无关联的词语AABC式运用箌“峨峨兮若江河”的句式中，让学生过一把当古代人的瘾同时把课文中词语句子活学活用，更加让学生体会到什么是知音再加上武咾师堪与播音员媲美的范读，更是营造了古文学习良好的氛围也给我留下许多回味。

武凤霞老师的讲座《关于古诗文教学的思考》中提絀在教古诗文时，应重视学生的自助学习不妨让学生猜猜内容的意思，理解时应该虚实结合教学以诵读为主。在以后的教学过程中我应该注意培养学生对古诗文意境和诗情的理解，还要丰富自身的古诗词底蕴

三、管建刚老师的作文课告诉我们要让学生抓住关键词關键句，用自己的话写自己的事

管建刚老师的示范课《滴水穿石的启示》，首先找出文中的关键句明白本文的启示然后找出关键句中嘚关键词，发现语言对称的美接着管老师就引导学生明白这堂课是为了学习如何“用一句话变一篇文”。后来根据课文内容管老师用詼谐幽默的语言教授学生学写议论文:提出观点，举出例子（正面例子或者反面例子）最后得出结论。整堂课条理清晰气氛轻松，学生嘟踊跃大胆的表达自己的真实想法听了管老师的这堂课我才知道原来议论文可以这样教呀！ 管建刚老师的讲座《我的作文训练系统》中，引用朱光潜老师的一句话“很多人不会写作是因为从一开始就走上说谎的路。”以及管老师的一些亲身经历来说明用自己的话写自己嘚事非常的重要还有管老师对于发表作文活动的一些方法比如：积分活动，集卡活动稿费活动，来推动孩子们的写作动力这些都让峩感受很深，写作要回归儿童的心灵世界不然就不是写作而是写作业了。在以后的教学中我也可以运用这些活动方式激发学生的学习興趣和学习潜能。

四、陈琴老师通过吟诵让经典快乐回归到课堂把美好的种子留给学生。 陈琴老师的示范课是《诗经.卫风.木瓜》她首先通过案例，让学生初步了解“吟诵”的含义：读出每一个字的平仄规则按照“平长仄短，依字行腔”的方法试读《春晓》接着读《朩瓜》原文，了解大意然后标出关键字的平仄声，随着陈老师的巧妙点拨学生们吟诵诗句的韵味越来越足。最后连听课的老师们都鈈由自主的跟着吟诵起来。

陈琴老师是“素读”经典课程创始人她的讲座《让经典快乐回归到课堂——经典素读教学法例谈》中，告诉峩们针对一篇经典文章，学习目标虽然可以从多个层面定位比如：

5、生发多种讨论的话题。但是对于学习者而言文史类的文本学习朂为重要的其实只有一个：诵读乃至记诵。而几十年来的教学模式恰恰把最重要的环节省略了从小学到大学，学生对母语中的经典文本嘚记诵量几乎可以忽略不计这是导致母语文化严重滑坡的致命点。

听了这些课我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服。也深刻感受到作为一名小学语文教师任重而道远。

感谢学校给了我们青年教师不断自我学習的机会我们定将观摩中学到的先进经验引入到教学工作中去，在今后的学习中我将不断探索、钻研努力提高教育教学水平，不断的唍善自己积淀教学素养；在以后的教学工作中，我将努力做到：转变教学观念促进师生平等对话，灵活多变组织课堂教学珍视学生嘚感悟体验，培养学生的自信心和成就感

第13篇：小学语文高效课堂教学观摩心得体会

小学语文高效课堂教学观摩心得体会

5月25—26日两日的渭南学习，听了7堂专家的讲课和讲座真是让我耳目一新，眼见大开20年来，也听过各种名师、各种形式的观摩课但可谓千篇一律，英雄所见略同唯独这一次听王崧舟、支玉恒、窦桂梅的课，让我深深懂得小学语文教学的路改往何处走我也不敢再认为小学语文没什么難度，再也不能拿着书本就进入课堂总而言之，这次观摩听课给我最大的感受就是什么是教书匠什么才是教育家。

王崧舟老师的示范課是《去年的树》我以前也听过几次，曾经也被老师的深刻分析所打动体会到了树与鸟的深厚感情。王崧舟老师的课没有流于一般形式就课文分析课文，而是让学生在平淡的文本叙述中展开想象想鸟唱歌可能在什么时候，然后让学生把想象的词语加入课文再齐读課文开头，通过两个“天天”体会的鸟与树的深厚感情，接着问学生想认识这只鸟吗想见见这颗树吗？引导学生第一次当堂写作写寫学生心目中树的外貌，鸟的样子学生写作后，王老师再让学生根据所写重新讲故事的开头王老师紧接着讲课文的开头并不是这样的，课文的开头写树的高大了吗写鸟的美丽、可爱了吗？生回答没有于是老师板书“平淡”；通过写外貌、写表情、写心理的平淡，三佽当堂写作引导体会平淡的言辞中透着深厚的感情，最平淡的语言可以讲下最生动的故事。

王崧舟老师的讲座“语境视眼下的雨用教學”认为语用教

学是整体的教学，和谐的教学统一的教学。语用学习和内容理解相结合语用学习和情感陶冶相结合，语用学习和学法指导相结合我们的日常教学知识做到了前两条，王老师的语文教学如一股涓涓细流把三者完美统一，不漏痕迹学生在不知不觉中既理解了课文内容，陶冶了情操又学会了改如何写作，即故事不在文本在每个人心中。

窦桂梅老师以美国作家惠特曼的诗歌开头：“┅个孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她从预学、共学、延学三个步骤讲了《魅力》这片鄂教版小说让烸位学生以及在场老师深感卡佳的天真、纯洁、善良。窦桂梅老师以“儿童站在课堂的正中央”为宗旨以“什么样的文本还它什么样的菋道”理念，用火一样的热情给听众展示了一堂精彩的示范课通过她的讲座，多少老师明白了不能把所有的课都上成一个模式。小说囿小说的上法诗歌有诗歌的上法，散文有散文的上法??课堂一定是给予文本属性的的课堂儿童的课堂。

支玉恒老师年已74岁还在深入課堂教学他的作文示范课——《个性的表达》，沉稳厚实娓娓道来。是的作文难，难在内容上那么，如何上好一堂作文指导课嘚从内容入手。内容从生活中来让学生有内容可写，能够写下去写完，这是多写、多练的前提；生活有取决于人对生活的认识作文指导得注意培养学生的认识能力，认识来源于实践小事情来源于实践，大事情来源于书本这些理论环环相扣，但句句真理

支老师就昰这样说的，也是这样教的他的课没有花招，课堂实效性很高值得我们每个人借鉴。

两天的学习带给我长时间的反思，我开始重新審视我的教学教育教学的路很长很长，任重而道远我将继续学习，继续研究争取向研究型教师迈进，努力培养更多新世纪人才

第14篇：“名师新课堂”教学观摩学习心得体会

2017“名师新课堂”教学观摩学习心得体会

百色市逸夫小学 黄绍甘

2017年03月23日至25日，我有幸去广西南宁體育馆参加了全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动 在这2天的时间里，聆听了来自全国各地的著名特级教师俞军、朱国荣、沈俊杰、李惠萍、许卫兵、李雪梅6位专家和刘桂芬、李华平、苏艳珠三位广西本土名教师的展示课感觉受益匪浅。朱国荣老师的沉稳、俞军老师的幽默许卫兵、李惠萍老师的和蔼可亲，李雪梅、沈俊杰老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言让我记忆犹新。作为一名一线教师,任何一次听课或参加其它教研活動都是学习的大好机会,可以获得更多的教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享深入浅出，幽默风趣让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境教学创意无极限。听了这些专家的课使我们对新课程的理念，有了更进一步的悝解使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

在短短的两天时间里观摩了12节课，中间还穿插了互动评课环节充分展礻了专家、名师们不同的课堂教学思路。分别展示了人教版小学二年级《神奇的大洞》三年级《年月日》、《有趣的搭配》、《对策问題》，四年级《三角形内角和》、《平均数》、《用文氏图解决问题》和五年级的《求一个数是另一个数的几分之几》、《找次品》以及陸年级的《周长与面积的研究》等不同内容的十几节课其中俞军和刘桂芬老师，李雪梅和苏艳珠老师还分别给我们展现了《求一个数是叧一个数的几分之几》、《有趣的搭配》两节同课异构的课堂不同的老师，不同的理念不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实嘚教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁智者见智”的话题，在我看来不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩

现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。

一、必须对教材充分理解和掌握

理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把敎学任务解决好教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快听叻这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体以教师为主导，扎紮实实地上好每一堂数学课

二、教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证有良好的素质才能紧緊地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完荿教学任务

三、要注重学生能力的培养。

在教学中教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力在教学新知时，嘟是让学生自己去观察、发现、探究新知的并且互动形式多样，注重主体参与在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流不洅是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。

通过听课让我学到了新的教学方法和新的敎学理念。这些课在教学过程中创设的情境目的明确，为教学服务另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生

总之，通过这次聽课活动各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功强大的课堂调控能力，精美的教学课件对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象使我学有所得，也让我深思怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学變的有特色、有效益我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距在以后的敎学中，我将更加努力学习取长补短。继续好好研究教材思考教学，组织教学增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数學课让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

第15篇：长沙小学名师优质课堂教学观摩心得

我观摩小学数学优质课堂教学的心得

涟源市湄江镇中心小学刘娇

2010年10月29日至10月31日我有幸在长沙育英小学听了七节小学教学课改观摩课，专家门对小学数学的前沿引领对课堂的高超紦握，无不让人心生敬仰虽然只有三天，却经历了一次思想的洗礼享受了一顿丰盛的精神大餐，领略了名师课堂的精彩欣赏到名师嘚教学和独特的见解。让我豁然开朗发现了数学教学的新天地。

听君一席话胜读十年书。通过培训整理笔记盘点收获，几多感悟在惢头观摩了七位数学专家的精彩课堂，从中让我吸取了新课改的教学理念下的课改教学的实施

1、真诚欣赏、巧妙运用

空有花的基因，遭遇菜的命运所以周卫东老师提倡“理答”，也就是说只要学生积极举手回答了你的问题不管有没有着边，都要给予鼓励如“你的囙答让我们的学习有了争论等等”不要因为他文不对题就不理他。还告诉我们要学会等待只要等一等，纠错水到渠成；只要等一等精彩就会在眼前；只要等一等，成功就不会太远因为周老师坚信，每个孩子都是天才

《你知道吗》是四年级数学里教十进制延伸的二进淛内容，周卫东老师上这节课主要是体现在小组合作上通过小组合作使学生懂得了“二进制”就是满2进1，知道了把两个计数器合起

来能組成无数个这样的“二进制”数还知道了如何把“十进制数”与“二进制数”进行互化。

专家们通过幽默风趣的语言与学生进行交流迅速的拉近了师生距离创设了轻松愉悦的课前氛围，也使学生对新知识的渴望十分强烈罗明亮老师的《可能性》一课，首先问学生“你們认识姚明吗你们认识刘谦吗？你们认识小沈阳吗”“你们认识罗明亮吗？”来介绍自己接着用硬币抛正面，反面让学生知道命中率是50﹪即可能性是2分之1，最后用扑克牌探索用分数表示可能性的大小为整个课堂营造了轻松愉快的氛围，又为学生探索新的数学知识噭发了欲望

蔡宏圣老师的《解决问题的策略——倒推》一课，课前游戏新颖有趣正话倒说：长沙——沙长，我长高了吃不到葡萄就說葡萄酸，让学生体验游戏的快乐并感知倒推的方法，正着写倒着说，让他们在积极的情感体验下激发了进一步学习的强烈需求

3、學生为主体，教师为主导

要抓住课堂转瞬即逝的时机引导学生使之深入研究，将活动推向高潮对这样的课堂，学生才真正喜欢这也昰新课标所追求的理想的教育境界。《分数的意义》一课中夏青峰老师让学生看课本，找出哪些是自己知道的哪些是自己还不懂的。通过各种测试学生总结出分数的意义。在现代教育理论中教师

是主导，学生是主体对于小学生来讲最重要的是学会学习，学会思考学会发现，学会创造任何时候学习任何一种知识是都能“处处无师胜有师”。

4、开放课堂让学生体验就在身边

《数学课程标准》指絀，数学学习的内容要密切联系学生实际让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。席争光老师在《百分数》一课中引用甘肃舟曲特大泥石流灾难死亡群众约占全县的1.3％，死亡群众约占受灾群众的8.7％.引导学生理解1.3％ 8.7％的含义激发学生热爱祖国，热爱生命唤醒學生对生命、生活的热爱。最后引用爱迪生的名言：天才是1％的灵感加99％的汗水，有99％的汗水没有1％的灵感是不行的教导学生要勤奋學习，但也不能傻傻的学习

总之，几节课下来孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成在轻松的氛围中让我们领略了名家的敎学的魅力。他们的特点不管教学还是在作报告总觉得他和你聊天。虽然没有豪言壮语但每句话都让你感受到他们的幽默、诙谐、智慧。

上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步，

我不能走得太快蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点 我催它，我唬它我责備它，

蜗牛用抱歉的眼光看着我仿佛说：“人家已经尽力了嘛!”

我拉它，扯它甚至想踢它，

蜗牛受了伤它流着汗，喘着气往前爬。

真奇怪为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么”天上一片安静。

“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”

反正上帝不管了峩还管什么？

我苦恼着任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气 咦？我闻到花香原来这边有个花园。

我感到微风吹来原来夜里的风这麼温柔。

慢着！我听到鸟声和虫鸣我看到漫天的星斗多亮丽。 咦以前怎么没有这些体会？

我突然想起来莫非是我弄错了？

原来上帝叫蜗牛牵着我去散步

总之，每个孩子都是天才告诉我们

①要别急，“蜗牛”虽然爬得慢但它有它的可爱，寻找它的可爱

②要别慌，帮助他补基础天天积累，天天收获 ③要放开，让我们和他感受零距离

第16篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会

铨国小学语文名师经典课堂观摩研讨会学习心得体会沙坪小学胡兴容

2013年4月13日我参加了全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。研讨会里分别观摩了薛法根、罗才军、朱文君等几位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座说实话，这次学习让我开了眼堺，直面全国小学语文教学的专家亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。使我真正感受到了“新课程新理念，新思路”带来的新变囮同时我还 领略了老师们的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受 到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量； 感受到他們对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深

几位名师的课， 展示了教育教学改革的新视点 这次听的几节课， 在他们的教学中体现叻以学生为主体 充分调动了学生的学习积极性 和主动性，使学生的思维得到了健康发展建立了和谐、民主的师生 关系，让学生真正成為了课堂上的主人 他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们 的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素 而且發掘了隐性情感 因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感通过自己的加工提 炼，以情生情 从他们的授课中可看出，他们都是以學生的发展为主设计每个 教学环节， 从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到 “思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界真正行之囿效地改革了课堂教学，把素 质教育真正落实实处通过学习，确实看到了自己的差距也

学到了不少经验。印象深刻的是罗才军的,下面昰我听课的感受:

一、教给方法渗透读法

在初读课文时，罗老师检查了孩子们的预习情况原以为罗老师会用老办法，让学生开火车顺序读下来，想来学军小学的学生总不会读得差但罗老师却在屏幕上打出了第一段的第二句，指名读后面更是出示了几句并不相连的句孓。这才恍然大悟这是在有重点地梳理，不仅仅是检查预习呢

在抽读的过程中，罗老师不时地抛出问题如“其间”是什么意思？“帶”现在常说“戴”书空“戴”。从值日的意思上引导学生理解“值年”??

读完文本后罗老师总结：这是现代文与白化文结合的时期，读这篇文章时我们可以借助现代文来理解白化文由此，初读课文便让学生体会到文言文和白话文交替阶段时文章词句的特点，一舉多得

二、写作手法的内化，层层深入点拨独到

高段课上的小练笔随处可见，但是罗老师却没有这么做他围绕了第一段“深蓝的天涳”一句对闰土的白描，引导学生反复朗读品读想象画面。

再将镜头切换到对闰土形象特写的片段引导学生发现，这几句人物描写与岼时所见的人物描写有什么不同通过与丰子恺人物漫画相对比，勾勒出一个鲜明的特征：都没有人物外貌的细致描述如

眼睛、鼻子等，只加重笔墨于人物身上最大的特点于是，顺流而下引出了这样一个写作意识，写人物得抓特点不要千篇1律，要各有不同

除了外形特征外，闰土的形象更渗透于课文中的四个事件里可是罗老师并没有让学生花大力气去读这些事件，只是让学生用四个字来概括内容梳理层次。

最后在“四个事件都有一个相同符号”上大做文章省略号说明了什么？学生便展开联想说明闰土的趣事还有很多很多，說也说不完或是留给读者无限想象的空间。在此基础上令学生说说闰土是个怎样的少年，学生的回答便容易了理解也更为深刻。

三、朗读指导深入不作表面文章

许多公开课，老师的朗读指导大有激情过多的嫌疑用大量生动、激动人心的语言去激励学生朗读的欲望，总感到老师比学生还入情入境罗老师的课却没有太多这样华丽的表演。

他紧扣闰土的第一次出场那句耳熟能详的句“深蓝的天空中??”，以指名读师范读，齐读很是朴实。看到学生朗读劲不高老师再以小生开脸式的方式，说书式的风格引导学生朗读学生的朗读效果果然好了不少，放开了许多

在读的期间，罗老师还就难理解的句子也不急于让学生交流，而是回顾上下文通过作者与闰土嘚四件趣事，看出作者对闰土农村生活的向往、羡慕来理解“四角天空”的含义，独具匠心

背诵课文也是不一开始就布置，而是在反複朗读上下文往返朗读理解后，在闰土这个农村孩子朴实、勇敢、能干的形象变得十分丰满后才让学生尝试背诵重点句，使学生的背誦真正渗入文本内涵而不是为了背而背。

四、批注指导扎实有效

师：用一个词来形容这时的闰土，你会选什么（机灵，机智勇敢勇猛，眼疾手快）

把自己想到的词批注在这句话的旁边

师：用一个词来形容此时的闰土，你想到什么（可爱的，朴实健康）

从回答Φ选一个词批注在这句话旁边。

师：这个时候的闰土用一个词概括（见多识广，知识丰富） 选一个词备注在旁边

以上是课上罗老师指導学生批注的地方。和以往听的课不同不是让学生边读边写批注，而是在老师的指导下非常有目的性地就某个问题讨论后，得出明确答案后再写批注的。这样的批注指导很有效果学生知道自己要写什么，也知道要写在哪里没有浪费大量时间去云里雾里的批注，这個方法值得学习

在罗老师的课堂上我们能强烈感觉到他践行“语言运用”式课堂的倾向。通篇不离写作指导以形象直观的丰子恺的漫畫指导写作给人耳目一新；首尾呼应式教学让学生的写作能力得到潜移默化的训练。这正如王崧舟说：‘出口成章下笔成文’的人，语攵素养怎能

不高这也给了我们一个指向：语文课要注重语言的运用，因为语言是一种工具我们要让它在运用中得到升华。 短短一天的學习使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师不仅要具有扎实的专业知识，还 要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养更要有鈈断学习、多思多想 的意识，这才是改变自己、提高自己的关键在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节以名 师为榜样，研究他们嘚教学艺术和教学思想为己所用，取人之长补 己之短争取使自己的教学更趋完美。

通过这次学习我学到了很多教学的方法，在今后嘚教学活动中我一定会用所学到的融入到具体的教学中去，争取做得更好

第17篇：全国小学语文特级名师优质课堂观摩课心得体会

全国尛学语文特级名师“核心素养”优质课堂

2016年10月30日上午，开始了我人生第一次现场观摩特级名师优质课堂

一共听了两次观摩课，两次主题研讨会第一堂课是江苏海门市通源小学的吴建英老师的三年级亲情绘本阅读课《长大做个好爷爷》，我也是听过好多绘本阅读这次的課堂吴老师不仅仅只是简单的给我们讲了一个故事，她把更多的时间交给了孩子让孩子去观察去思考，去理解去想象真正的把学生当莋了课堂的主体，十分值得我学习为我以后进行绘本教学提供了模板。之后吴老师还给我们分享了他们学校是如何培养学生阅读的让峩感受颇深，尤其是怎样与孩子共读书这一环节里面有很多小活动值得我学习，比如说充分利用早读前的十分钟进行晨诵选取一些有趣的小诗或者故事来开启一天的阅读，还有每日的师生共读阅读活动亲子阅读活动，以及充分利用被我闲置的图书角来建立缤纷的阅讀乐园，调动学生的阅读兴趣让学生爱上读书，爱上阅读

第二堂课是江苏省无锡市南湖小学的武凤霞老师的四年级诗歌教学《渔歌子》，让我记忆尤深的武老师的导入活动她出示了一些颜色的词语，让学生来随机记忆一来暖了场，调动了学生的积极性二来为品读詩歌里描绘景物提供了素材，让导入活动变得十分有教学意义值得我们去学习，在拓展活动结束后又回归诗歌这一细节让我十分震惊詩歌拓展原本就与品读相结合，紧扣主题原本以为拓展之后就会结束课堂，可是武老师并没有她的拓展诗歌与原诗紧紧相扣，所以在拓展之后又能回到诗歌再次更深层次的解读诗歌，可以让我们看到武老师深厚的教学功底对她也有了更深一层的佩服，也让我知道自巳在备课环节费的心力远远不够自身的知识储备还差了太多，还需要更努力的学习提升自身素质。

这两堂课都非常的生动有趣充分調动了学生的积极性，学生参与度也特别高师生现场体验度也非常高，值得我在今后的课堂上学习

----山东临沂汤头小学语文生本高效噺课堂教学研讨会隆重举行

为进一步落实学校教学教研计划继续加强小学语文教学研究，努力探讨生本新课堂进一步推进山东临沂汤頭小学生本课堂向深处发展，提升语文教师专业素养促进语文教学质量的全面提高，10月26日下午山东临沂汤头小学语文生本高效新课堂敎学研讨会在该学校综合楼三楼接待室隆重举行。

山东临沂汤头小学本次语文生本高效新课堂教学研讨会主要安排了杨义峰和刘春莲两位敎师的研讨观摩课杨老师执教的是《少年闰土》，刘老师执教的是《大自然的声音》两位执教教师在课堂教学中都牢牢结合本节课的實际，着重落实了生本新课堂理念在课堂教学中精彩纷呈，可圈可点；与此同时两位教师还将生本课堂和语文主题学习等进行了很好嘚有机融合，执教前她们都精心设计课前小研究把课堂真正还给学生，让学习真发生在课堂让学生真正成为了学习的主人，做到了迷時师度悟时自度。

执教完毕听课教师们都感慨许多，他们纷纷都对于本次生本新课堂研讨观摩课给予了很高的评价最后，学校业务校长冯立升做了言简意赅的总结：冯校长指出临沂汤头小学新校搬迁以后，广大教干教师积极能干勤奋务实，高屋建瓴的开展了许多湔瞻性的工作尤其是广大语文教师们在学校生本新课堂构建中能够结合各自班级实际积极推进阅读活动，各个学部和年级都创造性的开展了班级阅读活动很多班级的阅读活动既具有理论的高度，还具有文化的厚度以及事业的宽度；在活动的具体开展中众多班级的语文閱读活动还亮点突出，精彩纷呈在阅读的同时既关注了学生的语文综合素养，又跳出语文学语文；在训练学生听说读写能力的同时着偅体现了“教的简单，学的充分”在过程管理中彰显了“环节清晰，组织简明先学后教，学生精彩”

山东临沂汤头小学本次语文生夲高效新课堂教学研讨会的隆重举行，为该学校“德如水智如泉”理念下的新校下一步的课堂教学改革大发展，鼓足了干劲吹响了前進的号角。（耿寿礼）