3、绘本意境要贴近孩子的世界

儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。 图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。 也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。 幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。 这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。 在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。 这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。 每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。 因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。 预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。 在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。 这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。 绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。 在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。 我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。 大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。 即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。 绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。 一般认为，现代意义上的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。 绘本作为儿童读物在国外已经有上百年的历史，在一个世纪以来，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《第一次上街买东西》、《兔子彼得的故事》、《米菲在海边》、《鼠小弟的故事》等。曾经有很多读过这些书的孩子在长大成人后还对故事里的情节念念不忘，它们给很多孩子带来美好的人生体验。

第一、英文绘本内容要兼顾原汁原味和简单易懂的特点。国外原创引进的版本内容更加地道，更符合欧美人的日常交流习惯，有助于培养孩子的语感。同时内容要简单易懂，词汇要简单，要贴近生活。

第二、绘本画风最好萌一些，图片相对要大，文字相对要少。画面、画风、文字都要力求简单。最好能够运用不同的艺术手法对故事进行展现，在潜移默化中对孩子进行艺术培养。比如《甜心英语》这套绘本贯穿了剪贴画、橡皮泥、拼布、黏土、简笔画等不同的艺术表达手法，色彩鲜艳，印刷精美。不仅仅将英语启蒙做到润物细无声，还对孩子进行了习惯培养、情商教育和美术熏陶。

第三、绘本的故事内容要贴合孩子的生活。故事多为孩子熟悉的事情，情节简单清晰。绘本中语句重复率要高，通过不断重复，增强孩子的认知。图片和文字对应性要强，让孩子可以更轻松的根据图画传达的信息猜出对应英语的意思。

第四、启蒙绘本本身趣味性要强。兴趣是最好的老师，孩子喜欢是孩子进行学习的前提。市面上流行的玩具书、翻翻书、洞洞书、布书等多种形式大家可以了解一下，告别了单调的展示形式，增强了图书的互动性和趣味性。

第五、绘本材质本身的质量要好，低幼宝宝在阅读时会出现拉、戳、吃、扔、撕等现象，因此一本好的绘本要具备撕不破、咬不破、扔不折的特点。 比如《谁在躲猫猫》（WHO’S HIDING ）这本小书的每一页都滑溜溜的，采用环保油墨印刷，双面加厚纸板，扯不烂也啃不缺，这样的话，就可以让图书自由的陪伴宝宝而不用有丝毫的担心。

第五、绘本最好有多种配套的音频，方便宝宝聆听及跟读学习。如果没有合适的配套音频，对很多英语基础不太好的父母来说，教育孩子的难度会大很多。除了常见的故事模式，如果出版社如果能提供说唱模式和跟读模式更好，这对加深孩子的印象，提高孩子对学习的兴趣具有较大的影响。