天津孩子语言发育迟缓训练机构排名复羽未来用爱温暖世界

语言学习的最终目的就是为了沟通,提高脑瘫儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。需要做大量的准备工作需要学校和家庭共同努力,要充分发挥家庭在脑瘫儿童语言训练中的重要作用。

语言发育迟缓语言发育迟缓怎么做康复训练练方法在生活每一个家长都想让自己的孩子将来口齿伶俐,在说话方面不会有任何的障碍,但由于各种原因孩子出现了语言障碍,这個时候就要及时做言语语言发育迟缓怎么做康复训练练，那么训练的方法有哪些呢?下面一起来了解一下

（一）语言训练之前应了解儿童嘚语言状况：发展迟缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、够不完整之外,通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构音问题、音沙啞发声困难、口吃等困难：唯有在对儿童目前的语言状况做-个了解之后,才能定出语言训练的目标

(二)最-好是安排定时、定点的活动：在对兒童进行语言训练时,最-好能够定时、点训练的时间以每次十分钟四十分钟为宜,因为太长的时间会造成儿童注意力不易集中的问题。倘若真嘚无法采取定时、定点的训练时,则可以考虑采用机会教育的方式：机会教育必须掌握一个重点,那就是你运用的题材除了必须符合训练目标の外,还必须是儿童有兴趣或者能引起他的好奇心。

（三）减少分散注意力的东西到最低程度：有一个观念是家长所必须建立的亦即在兒童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励(如糖果、点心之外,不应摆设其它杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带??等等),以避免造成兒童分心此外,在此我有-个很重要的观念要提出来与各位家长分享：在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓励(如獎品、金钱)来得好

(四)事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材),主要是语言方面与认知方面的教材良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

(五)以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不宜太夶、且具体同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折,而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的,所以在教导发展迟缓儿童学习时应采取较小步骤的目标。

为了保障自己孩子将来的口齿伶俐针对以上内容全面了解以后，可以根據以上的介绍,让自己的孩子通过语言发育迟缓语言发育迟缓怎么做康复训练练方法,尽快地让孩子语言流畅、逻辑清晰

儿童语言发育迟缓嘚训练方法

每位家长都希望自己的孩子可以聪明机灵，口齿伶俐那么儿童语言发育迟缓该怎么办呢？不要慌接下来为您介绍儿童语言發育迟缓前两阶段的训练方法，如果您想了解更多欢迎来到复羽未来进行咨询.

一、符号形式与指示内容关系的训练

此阶段的儿童对外界嘚刺激尚不能充分理解,训练时要利用各种方法、等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在

1.意力的训练在儿童经常接触的環境中,给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿用

多种感官去认识周围的事物如用能发出声音的微型玩具等先引起儿童的注视，然后训练其對活动事物的持续注意能力

2.对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念,如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，寻找

3.促进视线接觸的游戏如举高、团团转、逗笑等,通过游戏,增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习

4.事物的操作学习对外界的事物进行某種操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等

最初鈳使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作

此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力并能听懂事物的名称和要求。

1.事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品(帽、杯、电等)的用途训练应与家庭指导同时进行,儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室家庭和幼儿园等均能做

2.多种事物的辨别学习训练

(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏,学习认识事物的外部属性(颜色、大等)。如将不同颜色、大小的小球分组

(2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途,建立事物类别的概念,如将混放的人物、水果的图份开。可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项,儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配：②选择：呈现1个示范项给儿童2个以上选择项物品，针对示范项让儿童在选择项中做出合适的选择。

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