只要遇上她就不会有什么好事情！ 

尤其是小时候他就已经领教过她的厉害， 

没想到长大后的她更是变本加厉， 

不但脾气坏，个性倔强又爱哭， 

更让他不满的是，她还一天到晚曲解他的话、糟蹋他的好意， 

让他气到直接对她采取三“不”政策──不看、不听、不想， 

从此以后彻彻底底漠视她的存在！ 

照理说他这么讨厌她，应该和她保持距离以策安全才对， 

可当他看见她生病，明明一副快要晕倒的虚弱样， 

却还是坚持要去赴另一个男人的约会时，他竟有种快要抓狂的感觉！ 

还忍不住当起侦探跟踪她，确实掌握她的约会实况， 

就怕她被别人给“吃”了， 

奇了，他从来没有对哪个女生做过这种事呀！ 

莫非他在不知不觉中已对她由气生爱，且愈气愈爱？？？ 

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  　　翠绿的草皮上，一位年约五十出头的男人正汗流浃背的推着除草机除草。

　　不一会儿，有个女孩提了壶冰茶过来，“爸，喝点凉的，这么热看你流了好多汗。”她还不忘拿出毛巾为他拭去额上、鬓边的汗水。

　　林朝庆喝了口茶，“这是什么茶？”

　　“这是冷泡茶，听说里头的儿茶素对身体很好，我还冰了好一会儿。”林千羽顺手拉过他手里的除草机，“我来，你休息一下。”

　　“算了，这东西你不会用。”林朝庆阻止道：“还是我来。”

　　“怎么不会，在美国的时候，我就常帮着叔叔除草，我早会了。”她还是坚持，“你去那边坐。”

　　“你真会？”林朝庆质疑地看她。

　　“当然。”千羽甜甜一笑，边推着除草机边说：“爸，你在尤家也工作了二十几年了，什么时候才要退休呀？”

　　“先生待我跟亲兄弟一样，退什么休呀？况且他们一家子都需要我。”林朝庆在这里也住习惯了，实在不想离开。

　　“可是我也需要你。”她噘着小嘴儿说：“十年前你说来台湾就来台湾，把我寄放在叔叔家，这一放就这么久，还真无情。”

　　“爸岂会不想带你回来？但是当时你才刚上小学，一切还在适应中，如果把你带回台湾，怕没法子给你最好的照料。”他拍拍她的肩，安慰道：“爸不是每半年都会回去看你吗？”

　　“一年两次怎么够，所以我一毕业就回来找你，既然你离不开尤家，那我也跟着过来投靠。”她回头笑望着他，“看爸一脸紧张，好像真怕我会把你带回美国似的。”

　　“爸真的很开心你来找我，不过你要在这里念大学，要等到明年才能考试，这一年你不是很无聊吗？”林朝庆只担心她适应不来。

　　“怎么会无聊？我可以利用时间多看点书，平常就帮帮你，做个小女仆。”她脖子一缩笑得好甜。

　　“谁要你帮我了，才刚到家还有时差的问题，去睡一下。”

　　“等一会儿嘛！”她撒娇地说。

　　千羽的父亲在她小时候就在美国的尤家当管家，十年前尤家搬回台湾，他自然也跟着回来。虽然对于当时的记忆不是很深，但千羽仍记得尤氏夫妻非常的恩爱，他们还有一位长得挺好看的小儿子，就不知道他现在是什么模样？

　　“我看你还是去休息，你看看，还说会除草，草痕都乱了。”林朝庆抢回除草机，“除草不是光将草除掉就行，还要顾到草痕的一致。”

　　“哎！反正我怎么做都不对，那不吵你了，我回房间去了。”千羽对父亲做了个鬼脸，随即走向尤公馆后面的小房子，那里是林朝庆的私人天地。

　　千羽走进屋里，来到角落的小房间，这里原来是林朝庆的工作室，特地腾出来给她当卧房用。

　　褪下衣裳，她正想换上睡衣，房门却突然被推开，“林叔，你在……”

　　“啊──”千羽没想到会有人闯进来，吓得赶紧拿起睡衣掩着身子，却遮掩不住她曼妙的身材。

　　尤培易同时一惊，立刻背转过身，没料到林叔的工作室竟藏了个女人！“你是谁？”

　　“你又是谁？”千羽皱起眉。

　　“这是我家，你说我是谁？”没想到他还得跟个陌生的裸女报告自己的身分。

　　“谁说是你家，这里是我家，难不成你是小偷？出去……快出去……”千羽趁他转身时将睡衣套上，还顺手抓起放在旁边的海报筒，慢慢走近他。

　　尤培易听见脚步声，立即回头，乍见有黑影从头顶落下，立刻抓住它，用力甩出，千羽也顺势被甩到床上，“啊！”

　　“你到底是谁？”他眯起眸，朝前跨出一步。

　　“你这个可恶的小偷！”千羽防备地瞪着他，“我说这里是我家，你不相信我也没办法。”

　　“你家？！”尤培易盯着她的小脸直瞧着，突然觉得有点面熟，“你和林叔是什么关系？”

　　“你认识我爸？”她瞠大眸子。

　　“你爸！”尤培易蓦然一怔，再看看她那略带自然鬈的头发，立即恍然大悟，“你……你是爱哭鬼？”

　　“什么爱哭鬼呀！”到现在她还不知道他是谁呢！

　　“小丫头，你真的忘了我吗？”他双臂抱胸，笑望她一脸懵懂。

　　“你──”千羽想了好久，再看看他那张俊逸的五官，深藏脑海中的一张脸庞浮现，让她倒吸口气，“你……你是尤培易？”

　　“没错，没想到你还记得我？我们几年没见了？”他勾起嘴角，目光往下游移，停在她因为紧张没扣好的睡衣领口。

　　察觉他的视线，她霍然抱住自己，“你乱看什么？”

　　“我哪有，”尤培易挑挑眉又看看天花板，“反正也没什么看头。”

　　“你──”她握着拳、咬紧牙，“看在你是我爸的主人分上不跟你计较。”

　　回忆他们一家搬离美国时她才七岁，她对他的印象真的有限，但是老爸每次去美国看她，却是常常提到他，让她对他不会感到陌生。

　　他扯唇一笑，“听说你在美国不是吗？什么时候回来的？”

　　“今天一早。”她瞅着他，观察他现在和小时候到底变了多少。

　　“奇怪，林叔怎么没跟我提呢？”

　　“这种事有什么好提的。”她随口说了句。“对了少爷，以后我会和我爸一起做事，你有事尽管吩咐。”

　　“你喊我什么？”他掏掏耳朵，以为自己听错了。

　　“我爸不是这么喊你吗？才刚回来台湾，我爸就对我耳提面命，要我一定要谨守分际，绝对要喊你少爷。”

　　“老天，真是受不了林叔。”他蹙起眉。

　　“你怎么可以说我爸呢？他这么做哪儿错了？”他可以吩咐她做任何事，就是不能批评她爸爸。

　　“我……”尤培易眉头扬起，“你的脾气怎么跟小时候一样硬呀？就不知道是不是也一样爱哭！”

　　“我的脾气硬？明明是你先说我爸的不是。”千羽想上前理论，但一想起自己的穿着，又后退一步与他保持距离。

　　“你耳朵有问题吗？我哪时候说他不是了？”他一向很尊敬林叔。

　　“你说受不了他，不就是这个意思？”真没想到他长大后还是一样霸道。

　　“没错，我是说了，但那不过是小小的抱怨，为何要曲解我的意思呢？算了，你在美国受教育，听不懂中国话，我可以原谅你。”他忍着怒气说。

　　“什么嘛！少爷你好像不太懂得礼貌，这是我房间，既然知道了为何还不出去？”原以为他会马上离开，没想到他倒是愈抬杠愈起劲。

　　“你这是在赶我走了？”也不想想这是谁家。

　　“不敢，只是想请你离开。”她鼓起腮。

　　“好，我走就是。”真是过分的丫头。

　　尤培易气呼呼地转过身，踩着重重的脚步离开，看来这丫头变本加厉了！

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　　“小妹妹，你叫什么名字？”才十一岁的尤培易俯下身，对着她的小脸问道。

　　他好奇她为何睫毛这么长？头发这么卷？记得妈妈曾告诉过他，女孩子有这两种特征的，好像特别……特别……他一时想不起来。

　　“林千羽。”她眨着眼睛看他。

　　“林叔是你的谁？”他好奇地继续追问。

　　“我爸爸。”千羽的妈在她三岁时就因病去世，从此她和爸爸相依为命，不过爸爸工作很忙，将她托给住在附近的叔叔和婶婶照顾。

　　“我怎么从没见过你？”

　　“我来过一次，也没见到你。”她圆圆的眼睛非常晶亮。

　　“哦～～你几岁了？”家里从没来过小娃儿，她长得又矮，实在看不出几岁了，不过模样倒很精明。

　　“七岁了，刚上一年级。”她眨眨眼，长长的眼睫扇呀扇的。

　　“七岁了？！”他张大眸子，“怎么这么小。”

　　“你才小呢！”千羽最讨厌人家说她小，班上同学都笑她个子小，让她好伤心，“你小眼睛、小鼻子、小气鬼，全身上下什么都小……”

　　尤培易吓了跳，“我又没说你什么，小……是指你很可爱。”

　　“我不要可爱、不要小，听见了没？”她要赶紧长大，要帮爸爸的忙，别让爸爸这么辛苦。

　　每次爸爸到叔叔家接她，脸上全是疲惫，一副好累的样子，他们这一家为何不能对爸爸好一点？

　　“我……”他又一次被她顶得哑口无言，这个小娃儿真的才七岁吗？

　　“你们不要这样对我爸爸，像电视上演的……像牛像马的使唤他，他真的很辛苦。”说到这儿，千羽哭了出来。

　　“我们没有呀！”尤培易瞠大眸子。

　　“谁说的，我不要理你了，哇……”

　　她居然大哭起来，让他怎么解释都没用。

　　“喂……你这个小孩怎么可以无理取闹？”

　　“你不是小孩吗？”她又回呛他。

　　尤培易火大了，正想开骂，就见妈咪走了过来，“培易，你在干嘛？还不去洗手吃饭？”

　　“我……”他指着前面的女生。

　　“咦？你不是小羽吗？来了怎不来找我，尤妈妈带你去吃点心，好不好？”尤母瞧见她满脸泪痕，立刻回头对儿子说：“你欺负她？”

　　“我怎么敢欺负她？”是谁欺负谁啊！只是，要坦白自己被一个小女生欺负，他还真是说不出口。

　　“他骂我。”她指着他，又哭了。

　　“好了小羽，不哭，等下尤妈妈骂骂他。来，进来吃点心。”尤母牵着她的小手往里走，走了几步又回头喊着愣在原地的尤培易，“还不进去洗手？”

　　完了，他遇到了天敌，就跟老鼠遇到猫、蟑螂碰到蜘蛛一样。

　　啊……他干嘛把自己比喻成老鼠和蟑螂呢？

　　终于，他想起来了，妈咪说过睫毛长和头发自然鬈的女生都很恰……今天他终于见识到了。

　　事后，他终于明白，林叔经常利用晚上时间到处送货兼职，只为了栽培女儿继续留在美国念书，所以才会这么疲累，当老爸知情后便允诺他，会帮忙支付千羽的教育费，要他别担心。

　　“尤培易、尤培易，你在干嘛？发什么呆呀！”宋钰来到他身后，拍了拍他的肩，唤回他的思绪。

　　“吓我一跳！”他回头瞪着宋钰，“怎么连脚步声都没有？”

　　“拜托，我可是很重的走过来，差点儿没将这栋楼给踩垮了。”宋钰夸张地说：“很少见你发呆的，心里有事？还是恋爱了？”

　　“恋你的头。”他现在想的可是非常悲惨的未来。

　　“没事最好，我是来通知你，我们几个决定明天周末要去打保龄球，怎么样？”刚刚他和于痕、安风瑟还有裴邑群做出决定，再个别告知不在场的人。

　　“保龄球？不会太落伍了吗？现在应该玩射箭才是。”最好把那丫头当标靶，射她个高兴。

　　“现在流行复古，你不知道吗？”宋钰斜睨他一眼。

　　“玩乐还有复古的？随便了。”要不就把她的脑袋想象成球瓶来打也不错，泄恨呀！

　　“那就这么决定了，打完再一起吃午餐。”宋钰才说完，眼睛突地一亮，“不对，上次打赌，你不是输给我们一顿吗？”

　　“真是的，又要敲我竹杠，想吃什么说吧！”尤培易靠在栏杆上，等着他回答。

　　宋钰正在考虑的时候，葛西炜走了过来，“去你家用餐好了。”

　　“我家？”尤培易心口一撞，“为什么要到我家吃？”

　　“我好怀念伯母做的意大利面，天……真是外面吃不到的美味。”葛西炜抹抹唇，做出一副流口水的样子。

　　尤培易一脸为难，不知道该怎么回答。

　　“有困难？还是伯母不在家？”于痕也跟着走过来，看样子大伙都很喜欢吃他母亲做的意大利面。

　　“在是在，可是──”

　　“那就这么决定了，我们打完球直接往尤培易家进攻，培易，别忘了要伯母多做些，事后我会帮她按摩的。”于痕朝他笑了笑。

　　看着他们自顾自开心的做好决定，完全不在乎他的想法，他还真是呕呀！

　　如今只能期望明天那丫头不在，别坏了他的好心情。

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　　如果让长辈来评价童桐的性格，得到的答案一定大同小异。

　　“有点古灵精怪，但算听话的孩子。”

　　童桐自己表示赞同。

　　虽然身为独生子女，但她并没有被娇生惯养成陋习多多，刁蛮任性的女孩。

　　从小到大，小错不断，大错不犯，出格的事几乎没有。

　　听起来好像有点平凡普通，不过，她本身就是普通女孩，这样子的成长，对父母来说，对她自己来说，并不是一件坏事。

　　自然，健康，平安，快乐的长大，其实是一件难得，值得感恩而又幸福的事情。

　　但是，童桐也曾有过叛逆期。

　　虽然为期不长，但她清楚记得，那段时间，她的父母曾都颇为头疼。

　　杨女士更是好几次生气的不得了，骂她：“你这个欠揍的小东西。”

　　童桐努力回想她那时的所作所为，并非特别叛经离道的事，但确实使人恼火不已。

　　现在想起来，还犹觉牙疼。

　　她已不做叛逆少女很多年。

　　童桐皱皱鼻子，不要紧，不怕。

　　惹人生气比讨人开心简单。

　　做坏人比做好人容易。

　　她握一握拳头，充满信心。

　　中午时分，二人回到庙中。

　　昨晚危急时闯进来，又怕又困，早早睡下，今早急着离开，童桐根本无暇留意这里的环境。

　　此时一看，只见此处十分开阔宽大。整体以青石墙合围而成。从门口处一条青石路笔直通向房屋前。房屋好几间。中间那间最大最高，应是正殿。青瓦红墙，檐角翘起，童桐远远张望一眼，隐约可见里面一座佛像，案几，香炉，蒲团等物，童桐有点心虚，还是决定先不要进去拜见了。

　　正堂两边延伸出去，以长长廊檐相连，分布几间房舍。

　　左边大间后方为厨房，前面放几张桌椅，既做餐厅，又做会客室。旁边便是童桐昨晚住过的卧房。紧邻则是一间平房，为洗浴间。右边紧挨正堂为尘子住房，一旁为一间小小杂物间，侧后方则为厕所。

　　房前为一大块青石板空地，左右分别安置一口大钟，一口水井。

　　前方青石路两旁，则是瓜果菜园之地。

　　一块一块，一垄一垄，划分的整齐规律，各自种着不同蔬菜。

　　正值春季，青菜绿苗长势良好，绿油油，翠翠嫩，可以想见过段时日果实累累的盛景。

　　另有小小一方葡萄架，藤蔓相缠。院中植树不少，大多数紧挨院墙，依序而立。中央亦有一棵。它们不同种类。童桐只认得中央那一棵为海棠树，墙边那一棵为桃树。

　　桃花开的正艳，一树粉红，淡淡芳香。

　　海棠树花蕾朵朵，即将盛放。

　　另外那几棵上，也缀有童桐花蕾，白色，粉色，红色。

　　树下阴凉之处，依墙建有一间小草房，看清了，是羊舍。另一边则是一个不大不小的鸡笼。

　　整个院子看起来似乎繁杂不堪，但因布局合理，又打理周到，四处都无比干净整洁，一眼看去，春意盎然，绿树繁花，只觉赏心悦目，心旷神怡。

　　童桐心里大赞一声好，脸上却不露声色。

　　尘子考虑她要长住，对她说：“我带你各处细看一下，后……”

　　话未说完，童桐咳嗽一声，大声打断他：“我有眼睛，自己会看！”

　　她走几步，停住，左右看看，眉毛扬起，十分不满的样子：“什么乱七八糟的地方――寺不像寺，庙不像庙，“回头看一眼尘子，“和尚不像和尚。都怪不正经的。”

　　余光里看见尘子一怔，不禁一乐。

　　嗯，好像初见成效。

　　童桐回到自己房中，将背包放下，将所有的零食都掏出来――她包包里随时备有零食。

　　巧克力，饼干，干果，梅子等等，一齐堆到桌上。

　　看一看，觉得不太理想，于是起来，一瘸一拐去隔壁取来花生瓜子――吃早餐时她无意看见飞燕他们昨晚没吃完的零食放在那里。

　　准备妥当，拍拍手，开始吃起来。

　　童桐向来是零食大王，叫她不停歇吃上半天一天不成问题。

　　个多小时后，蒙尘子进来时，看见的就是她端坐桌后，双手忙碌，大快朵颐的样子。

　　桌子上，地上，满是瓜果壳，饼干屑，包装袋。

　　尤其是那瓜子皮，四下遍布，不知怎么会吐的那么远那么均匀。

　　这间住房已完全变了样子。

　　也许它从未这样脏乱过吧。

　　尘子站在门口，看一看，一时没有说话。

　　童桐一只脚翘在凳子上，一手撑着头，一手磕着瓜子，嘴里发出噗噗声。

　　她挑衅的看着尘子，嘴里说：“看什么看！没看过人吃东西呀！”

　　心里想：你骂我呀，发火呀。

　　她暗暗做好准备，一旦他发火或者表现任何不满，她就跳起来跟他开战。

　　她有信心吵的过这个和尚。

　　尘子什么都没说，这次连惊讶的眼神都没有。

　　他只是看一看地面，然后走出去，拿来笤帚，默默打扫一遍。

　　童桐僵了一僵，之后，装作没看见，继续吃，继续吐，吐到他刚刚扫过的地面上。

　　尘子停下，抬头，神情平静如昔，对她说：“你吃完叫我，我再来打扫。”

　　顿一顿，居然对她说：“你喜欢吃瓜子？厨房墙角那只柜子里有新炒的，味道更好。可随意吃。”

　　童桐仿佛听见天空飘过一只乌鸦，呱呱叫。

　　只听尘子接着说：“午饭快好了，等会出来吃。”

　　童桐此时肚中装满零食，哪里吃的下，即刻哼声：“又是什么野菜粥？才不吃――看什么，早上是饿了，饥不择食而已。现在我才不要吃那些乱七八糟会坏肠胃的东西呢。”

　　尘子点点头，表示知道了。

　　于是，午饭时，并没有叫童桐。

　　饭后，尘子过来，一言不发，慢慢扫净一地垃圾。

　　童桐这时吃饱喝足，暂且歇一歇，将行李全部打散，所有东西东一处西一处随意乱放。

　　尘子视若无睹，仿佛没看见。

　　打扫完，他问她：“我去放羊。你要不要一起出去走动走动。”

　　他这里真是什么都有呀。

　　又有点好奇，童桐除了在动物园和电视上看过羊，她还从未真正在生活中见过这种动物，更别提放养它们。

　　关于放羊的故事和名词听了不少，不知道放羊真正是怎么回事。

　　她很想去看一看，不过，眼下不是时候，她极力忍住。

　　她一瞪眼，用一种盛气凌人，居高临下的表情说：“你想让我帮你放羊？我是放羊的人吗？我可是城里姑娘！”

　　她极力做出那种高高在上，充满优越感的神情，抱着臂膀，气鼓鼓的责怪的样子。

　　只是她不自知，她的双颊多肉，眼睛圆圆，一抿嘴，则微微露出双下巴，那模样与威慑根本沾不上边，反而有一种滑稽的可爱。

　　蒙尘子看一看她，点点头，并不勉强，说：“那你在庙中好好休息，请自便。”

　　童桐侧耳倾听外面动静。

　　一会儿，果然听见咩咩的叫声。

　　她忍了又忍，忍不住，蹦到门口，向外张望。

　　好家伙，足足五只呢。

　　两只大羊，三只小羊，沿着青石板路鱼贯而行。

　　它们被收拾的很干净，通体毛发如云朵一样洁白，不知摸上去是否也似云朵般柔软……

　　两只大羊走在前面，三只小羊紧跟其后。

　　看得出，它们是一家人，哦，不，一家羊。

　　大羊咩咩叫一声，小羊跟着叫一声。

　　听的人心都要化了。

　　童桐正看的兴起，冷不防尘子突然回头，看过来。

　　童桐吓一跳，忙跳开，躲到室内。

　　等过一阵，小心翼翼伸出头去看，人和羊都已不见了。

　　现在，只剩童桐一人了。

　　她上床躺了一会儿，睡不着，索性起床，拄着拐到院中去。

　　还不知道蒙尘子何时回来。

　　此时到处静悄悄的。

　　童桐在廊檐下坐了一会儿，拿出手机看看，哎，它如今只是个摆设了。

　　也不知学长后来有没有发信息解释一下，另外的简历不知有没有回复，不知编辑有没有再联系……童桐思绪纷飞，马上要一个头两个大，于是拍自己一巴掌。

　　她现在主要任务不是这些。

　　她站起来，走到院子中间去。

　　那些蔬菜青苗她基本不认识，看一看，也看不出个所以然。

　　东瞅瞅西瞅瞅，再一次感叹，这里真干净呀。

　　真的，院中空地的青石地面上，几乎一尘不染，石板磨砺的光滑，润泽，一看便知，常用清水冲洗，才有这般光泽。石缝里生长小小杂草，也是碧油油一丛，十分可爱。

　　童桐转一圈，一扬眉，好好休息？才不要。

　　她自己的零食已吃的差不多，刚休息一阵，战斗力恢复，又可继续了。

　　于是真的去厨房柜子里找到新炒的瓜子，端一把椅子，准备一杯清水，到院子中央坐好，开始噼里啪啦嗑起来。

　　那瓜子是本地瓜子，粒大而肉饱满，原汁原味，越嗑越香，真的停不下来。

　　不多时，她身前身后已是一地瓜子皮。

　　看一看，觉得不满意。

　　于是站起来，瘸着腿，一跳一跳的四下游走，这里吐一吐，那里撒一撒。

　　嘴里忙，手上忙，脚下忙，力图将整个青石地面上都留下痕迹。

　　也不知忙了多久，她气喘吁吁停下。

　　说实话，真有点累呀。

　　再环顾，嗯，狼藉一片，战果不错。

　　她相信，任何一个爱干净的人，看到这样子的场面，都一定会忍不住生气。

　　她就不信，那蒙尘子还忍得住。

　　说曹操，曹操到，外面忽然传来咩咩之声。

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第一单元教学计划第一单元教学计划祝官屯 学校 主备人： 范桂云 教材分析教材分析一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文， 也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上 的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的 对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、 说春天、写春天等等。 二、教学内容：导语， 《找春天》 、 《古诗两首》 、 《笋芽儿》 、 《小鹿的玫瑰花》和《语文园 地一》 。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。 单元教学目标单元教学目标 知识目标知识目标 让学生认识并学会生字、并会书写 能力目标能力目标 认识并会写生字生词 情感目标：情感目标： 培养学生热爱大自然的情怀 教学重难点及突破教学重难点及突破 重点重点 引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 难点难点 引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 教学突破教学突破 一、整体把握，合理组织 二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学 生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文 本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 四、识字教学要突出重点。 五、寻找规律，落实写字教学。 课时分配课时分配 第一课第一课 2 课时课时 第二课第二课 2 课时课时 第三课第三课 2 课时课时 第四课第四课 2 课时课时 语文园地语文园地 3 课时课时1 找春天找春天第一课时第一课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学习目标：学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：教学准备：歌曲磁带、生字卡。教学设计教学设计: 一、古诗引入出示古诗《早春》 ，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特 点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。 我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里 一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中 的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼 音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小 朋友发现了什么。 四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课 文。个性化设计个性化设计板书设计板书设计1 1 找春天找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇教学反思教学反思1 找春天找春天第二课时第二课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学习目标：学习目标：1、会认 9 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：教学准备：歌曲磁带、生字卡。一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以个性化设计个性化设计读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。板书设计板书设计1 1 找春天找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇教学反思教学反思2 古诗两首古诗两首第一课时第一课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同， 但都能看出作者用心发现的特点， 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象 生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新 市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟， 在诵中生情，在吟中入境。 学习目标：学习目标：1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命 力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点：教学重点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点：教学难点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备：教学准备：课文插图、生字卡。教学设计教学设计: 一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人 们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首 非常有名的小诗，题目是《草》 。 （教师板书课题） 二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子 五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离 离| 原上草，一岁| 一枯荣。 ”个性化设计个性化设计问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来 了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句 六、朗读全诗 七、试背全诗 八、指导书写1、教师范写 2、学生范写 九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗 板书设计板书设计 枯 野火烧不尽 草 荣 春风吹又生教学反思教学反思2 古诗两首古诗两首第二课时第二课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点， 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标：学习目标：1、认读 5 个生字，会写 7 个生字2、朗读课文，背诵课文教学重点：教学重点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点：教学难点：识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备：教学准备：课文插图、生字卡。一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的 告诉大家。 （小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人 杨万里就住在这里。 （教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。 二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行 教学3、出示带有生字的句子认读。 三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐 杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况， （重点理解前两句古诗）个性化设计个性化设计四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗 六、指导书写 七、布置作业：1、背会古诗 2、积累古诗 板书设计板书设计景 美丽宿新市徐公店人 可爱教学反思教学反思3 笋笋 芽芽 儿儿第一课时第一课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。学习目标：学习目标：1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备：教学准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。教学设计教学设计: 一、切入举偶１、谜语导入。 “小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材 料” 。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样 长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展 示，激发了学生浓郁的学习兴趣。 】２、画面导入。 （出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿 不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的 竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 对话平台 二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 三、交流个性化设计个性化设计１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考， 全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式 复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。 】 四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样 吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物 无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？ （声音粗重，带有鼓励） 练读——挑战读——分组读——齐读。（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解 “揉” “伸”撒娇” “扭” “一个劲地” “钻” “等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境， 利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用， 逐步培养学生的语感。 】 五、写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中， “唤”是新 认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇” ，要上下贯通，不能写成竖、 撇。２、学生练习书写，互相评价打等级。【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形 式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。 】 板书设计板书设计 3 笋芽儿 沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大了”——长成竹子（春光多美） （健壮） 教学反思教学反思3 笋笋 芽芽 儿儿第二课时第二课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思， 通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。学习目标：学习目标：1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备：教学准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。一、对话平台 二、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。 三、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 四、想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以 对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到 自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发 表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值 的个性化、多元化。 】 五、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 六、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的个性化设计个性化设计折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。 “轰” 字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字 再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家” 。 七、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。 板书设计板书设计3 笋芽儿沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大了”——长成竹子（春光多美） （健壮）教学反思教学反思4 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花第一课时第一课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。学习目标：学习目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学难点：教学难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学准备：教学准备：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。教学设计教学设计: 一、切入举偶1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物 吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰” ）关于玫瑰花还有一个美丽的 故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之 间会发生什么故事呢？ 二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读 法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发 学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。 】 三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？ （学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？ ）个性化设计个性化设计2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文 1—2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象： 小鹿栽花时会想些什么？ （2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色 体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。 】 五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异 和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。 】 六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。 ） 七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提； “骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。 “渐”字的“车” 下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。 （个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”— 全班展示自己的作业）【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步 感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。 】板书设计板书设计 4小鹿的玫瑰花花美 白栽？ 大家欣赏—— 没白栽！花香 赠人玫瑰 手有余香教学反思教学反思4 小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花第二课时第二课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。学习目标：学习目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学难点：教学难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学准备：教学准备：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。 二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿 说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的 心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花 没有白栽。【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会 “玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。 】 三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言个性化设计个性化设计（可以适当展开想象，进行创造性的表演） 。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖” 。【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得 感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。 】 四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？ 请你替他写几句台词。 五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲 —躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。 板书设计板书设计 5 小鹿的玫瑰花花美 白栽？ 大家欣赏—— 没白栽！花香 赠人玫瑰 手有余香教学反思教学反思语文园地一语文园地一第一课时第一课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、 “过字桥” 、 “练嘴皮” 、 “赏对联” ，引导学生自主探究，乐学善思。学习目标：学习目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点：教学难点：口语交际教学设计教学设计: 一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！ 首先我们来“逛迷宫” 。 二、 “逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己 观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀” ，并把“燕子”和“剪刀”用线连结 起来。2、寻找其它事物的相似之处。 （1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 （2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 （3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 三、 “过字桥”同学们， “迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了 吗？好！下面我们就开始“过字桥” 。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。 完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先 进行下一个游戏。个性化设计个性化设计四、 “练嘴皮”同学们， “过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮， 看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得 到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联） 。 五、 “赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联， 好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家 读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自 己喜欢的方式写下来，准备展示。 板书设计：板书设计：语文园地一__________的春光 __________的阳光 __________的天空__________的田野 __________的小溪 __________的枝条教学反思教学反思第二课时第二课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：本次口语交际的内容是“春天的发现” 。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。教学流程：学习目标：学习目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点：教学难点：口语交际一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼， 把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发 现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游” ，给我们介绍美丽的春 天。 二、游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游” ，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。 三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事 物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料， 用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。 板书设计：板书设计：春天里的发现细心观察 畅所欲言 教学反思教学反思个性化设计个性化设计第三课时第三课时祝官屯 学校 主备人：范桂云 授课时间： 年 月 日教材分析：教材分析：本课时主要是通过办“展示台” ，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。学习目标：学习目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点：教学难点：口语交际教学设计教学设计: 一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带 网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充） 。二、展示自我1、以学生的课桌为“展示台” ，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。 板书设计：板书设计：展示台今天，我当家！ 教学反思教学反思个性化设计个性化设计