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资源是有，但不知道对不对！
恩恩恩，是，可上面只是截图啊！？
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新编大学德语2_课后答案及课文翻译_教师xx.pdf 106页
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总体教学建议
第二册共有十个单元 。以每周开设
学时的德语课 、每学期上课
时 ），每单元平均用
学时左右的时间，可 以在一学期 内授完。
但 由于各高校教学对象不 同、教学时间安排和教学要求有异，教师可根据本校实际情况设置教学进度 。
如果教学时间充裕，可考虑每单元安排
个课时左右 的时间，以保证能在课堂上对各单元中各板块 的内容进
行充分处理。
引 子 ： 分钟左右
主课文 ＋课文练 习：
语法 ＋语法练 习：
交 际意 向：
听力理解：
阅读理解：
每单元各版块所需时间可根据实际情况适当调整。
本册十个单元 的双页引子 由体现各主题 的图片 、照片 、文字和相关练习组成 。通过 图片和照片的展示 ，
使学生对本单元 的相关主题有初步 了解 ，产生兴趣 。然后通过老师对相关主题 的提 问和学生 的回答 ，可 以
将学生 的思路顺利引入主题 。教师可利用学生 以前所 了解 的相关背景知识 、学过 的词汇及 引子里的相关练
习，加深学生对该主题 的理解和对有关词汇和表达方法 的掌握 ，从而为主课文 的学习作好铺垫 。教师也可
根据主题提供相关的德国国情知识和文化信息。
主课文与练习
主课文是各单元 的中心 。在 围绕各单元主题的原则下 ，我们选取了与德语 国家及其社会生活息息相关
的语言样本 。这些语言样本 ，题材体裁各异，富有时代气息，从各个方面介绍了德语 国家的国情、文化和生
活，并在不 同的语境 中融入大学德语教学大纲规定 的词汇、词组、短语、交际意 向和语法知识 。
主课文的任务是培养学生理解 、掌握课文 内容或要点，最终运用其中的语言知识进行交际的能力。
第二册主课文有描述、说 明、叙述、书信、谈话和童话等 多种形式 。为 了有 效地 掌握主课文 内容 ，可 以引
导学生结合主课文的练习 （
）来学习主课文 。主课文后设计了主课文练习和语法练习 （
。主 课 文 练
习一般有：
理解课文总体信息练习；
理解课文具体信息练习；
巩 固课文知识练习；
运用课文知识练习；
点击 因特 网址练习等。
主课文 的处理可 以从 阅读开始 。在课堂上 ，教师可在 引入主题和部分词汇后处理主课文 。一般可要求
学生在阅读课文的同时做课文练习
的题 目。因为课文练 习
的设置主要从掌握课文总体信息着手 ，培养
学生在 阅读 中抓住文章重 点的习惯 。教师也可 由此来检查学生对课文主要 内容 的理解程度 。
我们希望学生能通过具体情景，联系上下文 ，接受和巩 固新 的词汇 、短语及语法结构 。教师可 以提醒学
生注意主课文 中所 出现 的新 的表达方式和语法现象，也可通过多媒体、投影仪等教学手段做 出醒 目标示 ，以
加深 学生 的印象并在 一定 的情 境 中和 根据 上 下文 的联系来 掌握 它们 。主课 文 的练 习可 以进 一步 帮助 教师
达到此教学 目的。
我们提倡教师采用课堂讲解 、课堂练 习、个人学习和练习、结伴练 习和小组练习等多种形式 。这样可 以
保证 学生 始终 处于一 定 的语 言环境 中并保 证他 们有 口语练 习的时 间 ，能有 效地 巩 固和运用 学到 的语 言知
识 。练习的操练方式有个人
习形式有 问答（
、角色表演（
、介 绍 或报 告（
各种操练方式 的模式要避免一成不变 ，教师应想办法使学生不断变换搭档 ，以便相互学习，相互促进并
活跃课堂气氛 。比如 ：不确定座位次序和 同桌 ；用一些游戏方式组合练 习搭档和小组
（用抽取卡片 的办法结
对编小组：卡片可 以带字母、数字、符号，也可带复合词或音节的一部分，让学生找出相
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软件大小：195.3M
软件语言：中文
软件类型：国产软件
软件类别：免费软件 / 电子图书
更新时间：
软件等级：
官方网站：暂无
运行环境：WinAll, WinXP, Win7, Win8, Win10
软件厂商：
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