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第1楼TONGTIAN3210
个人认为不仅仅是在课堂上学,回家之后要对当天学习的内容进行回忆,引导,并对之前一星期或定期的内容进行抽查,当然作为父母的应该多操心的,谁让你是孩子的父母呢，呵呵课堂上学的是印象和方法,除非是记忆力超强或者学习主动的小孩,否则都会忘的口语和听力就不多说了,是要靠长期的锻炼和语言环境,小孩子毕竟是小孩子,有很多不懂的地方需要大人去引导和教育的,不过只要掌握了方法,相信一段时间之后就不用太操心了小孩子会自然按照习惯的这种学习方法学习的,成绩自然也会提升很快的还有一点,好记性不如烂笔头,这个相信很多家长都知道,只是有没有去做,英文尤是如此其实LZ说的做游戏对小孩的英语水平没多大提高,这点是没错的,游戏只是增加学习积极性而已,真材实学还是要靠死记硬背,学英语没有捷径的个人的一点观点,仅供参考,有不同意见可以交流,LZ要有耐心哦...
严重同意这位大大的观点!!!英语不是我们的母语,学习英语没有捷径可以走只有三从一大的强化训练,坚持坚持再坚持,一周去外面上一次课家里不操练等于0都是把米白白送给那些培训机构
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去看一下钟宛亭爸爸是怎么教育他小孩的无非是2条:坚持学习和好的教材坚持学习就是每天要固定时间让孩子学习英语,而且不断反复直到背诵好的教材就是英语900句和新概念英语.50年经典传承的东西总归有其道理的
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第10楼甜豆浆
有什么好的教材可以推荐下，特别是刚学的
老的新概念或者新概念青少版,偶个人是推荐老版本的新概念很多网站说什么小孩子不能学,太深,胡说八道.中班毕业时学48课,大班毕业学到96课,然后小学开始学习怎么书写就是学习语言的标准步骤.小孩背课文很快的,但是要不断反复,很多经典的句子不断背诵就能脱口而出.
所以很多家长有带小孩出去花钞票在路上花时间还不如在家给小孩背背新概念到小学4年级再接触那是太晚了.
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第12楼angelcatonline
我现在就在想，我们连中文字都没开始认呢。现在是口头英语，不知道从几岁起学书面的呢？
小孩中班可以开始学习简单英语口语,不要求书写比如WHAT IS YOUR NAME ,WHAT COLOUR....
THERE IS ......等等,可以拿一个苹果问他是什么,什么颜色
在家的客厅里让孩子说说客厅里都有那些东西等等. 大班了可以训练稍微难点的有关天气,什么人在干什么,打算干什么,昨天做了什么等等孩子可以接受的,书写的话应该在学完汉语平因后,等他们牢固掌握拼音才教他们26个字母 字母组合发音,也一般是在上小学后开始让小孩书写.
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第8楼我的小家我做主
我不大主张这么早给孩子学英文，毕竟孩子还没有学过拼音最好是等孩子拼音掌握的非常熟悉了，再给他接触英文不然是不是会混为一团呢
什么时候开始学英语不重要.哪怕你小孩3年级才学ABCD也没什么大不了的主要是坚持不懈,反复操练,加上孩子稍微有点语言天赋,绝对没问提的.
当然现在小学课程很紧张,所以英语到幼儿园来也是有必要的
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我小孩也有外教,作用很一般.
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你能保证你小孩一直在一个外语的环境里生活吗?一旦脱离很快就会忘记的毕竟这是在中国大环境还是汉语,两个上海人在一起都很难开国语,别说中国人之间说英语了.中国人学英语的境界就是传说中的一个留学生让美国老师流泪的那种,背就一个字,英语学习和钢琴学习很相似,坚持+反复
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快50想学英语从何学起
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分享一些有效的英语学习方法。　　方法一：发音是重要的，规律是可循的　　其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，但是可能没有时间静下心来好好总结，没关系，在这里，我们可以重新审视一下这个规律。一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。　　举个例子：competition, emotion, addition, ambition, creation, relation等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion，而且这个词尾都无一例外地发/ ∫n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/ ∫n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。再比如：import, export, report, support, port, resort,这一系列的单词中，字母组合-ort都出现了/כrt/这个发音，所以同样的，/כrt/这个发音组合很有可能就拼写为ort。这样的例子还有很多，比如：picture, structure, architecture, culture, furniture, puncture, 字母组合-ture就肯定是发音/ t∫er/等等。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆得很牢固，因为一旦遇到这样的发音，脑海中总是会浮现出特定的字母组合，帮助我们记忆单词，这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。　　方法二： 巧识词根词缀　　很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如 like，agree，这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆不也就轻松了许多吗?比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。　　我们中学里常见的词根词缀主要有以下一些：-dis，表示与原词反义;non-表示对原词的否定;un-也表示原词的反义;re-表示原词的动作或者意义的重复，比如locate-relocate(搬家)，move-remove(删除)，write-rewrite(重写)，cite(引述)-recite(反复引述-背诵);ex-，表示向外出去的，有时候也表示前任….，im-，表示向内进入的，比如export，就是进口的意思，出口则是import，或者表示前妻，ex-wife，前女友ex- -ology表示学科，比如geology, biology, sociology(社会学)，psychology(心理学)，meteorology(气象学)，anthropology(人类学)等等。这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一个有心人，那么这些规律便不难发现，掌握了一些基本的词根词缀，我们都能够很快猜测出一些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解答，也有益处　　方法三： 不要花整块的时间记忆单词　　同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花得不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能记单词产生抵触心理。这样就会产生恶性循环，这绝不是我们想看到的。当然，花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是：单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。所以，如果你手边有一本单词书，那么没有必要专门花一整块的时间去一个词一个词，一个单元一个单元地去记，我们需要记单词是的时间是这样的时间：茶余饭后 10分钟，课间休息5分钟，午睡前面10分钟，洗漱以后10分钟，饭后散步10分钟，总之就是一句话，这些都是零碎的时间，而零碎的时间记忆单词效果反而会更好，因为此时你的大脑处于放松的状态。事实证明，神经紧绷，大脑处于高度紧张状态下的记忆效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的时间记忆单词。　　当然，时间散碎并不意味着记忆的内容散碎，我们还是要制定计划，比如每天记忆20个单词，这20个单词我分别利用今天的饭后散步和洗漱之后的时间搞定，睡前再重复一遍就可以，没有记住的单词没必要去拼命想，要知道重复的力量是可怕的，只要我们不断的重复，再难的单词我们也能记住。　　方法四：重复重复再重复　　还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看得不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。　　提到例句，还有一点建议，那就是认真地看例句，把这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很有帮助。大家如果可以在平时的写作、造句中主动使用这些词，用不了多久你就会发现，这个单词越来越简单，越来越顺眼，其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话：“无他，但手熟耳!”
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我们一起成长
日，悦悦3岁零6天常常有朋友问我怎么给孩子教英语。因为之前从事的工作的原因，大部分朋友认为我应该懂得英语教学法。但其实，虽然我全职之前从事口译和笔译工作，但并不了解对于幼儿来说，英语作为第二语言的行之有效的学习方法。在悦悦2岁10个月以前，我都是很零散地给她输入一些英文原版绘本、英文儿歌或动画片什么的，但并没有每天坚持。2岁半以后，我发现零散的阅读，比较不容易掌握孩子的需求和进度。于是，我开始寻找优秀的分级读物。最后筛选出了美国的《I can Read》系列和英国的《Oxford Reading Tree》（国内引起版的名字是《典范英语》）。两套都给悦悦实践之后，又参考了球妈（）的建议，最后决定给悦悦使用英国出版的这套。内容简单有趣，对3岁的孩子来说有能力跟读，而且内容生活化，可以在相同的生活场景中随时重复跟孩子对话。之所以从悦悦2岁10个月开始坚持每天给她输入一部分英语，是因为我觉得英语是通向各种学科必须要用到的工具，是孩子必学的内容之一。而且无论是专家还是实践都证明，学习第二语言不仅不会混淆母语，而且3-6岁是学习语言的敏感期。母语表达能力好的孩子，往往学起英语会更轻松。在给悦悦实践的这段时间里，悦悦从最开始听得懂单词，到说得出单词；从听得懂一些句子，到开始跟着说出一些句子；从跟读内容，到自己运用到生活中相同的场景中，整个过程，当然还会说错、还会中英文混杂。但重要的是，我看到悦悦把英语是当语言本身来理解和进步的。这一点让我觉得很重要。一套正确和适合的方法以及每天的坚持，会让学习语言事半功倍。听不懂，就不会说；不会说，就不会读；读不了，就不会写。这是语言学习的一个过程。我自己不是英语专业毕业，英语基础并不扎实。之所以后来英语有突破，主要是看了很多美国的原版电影，比如《六人行》、《绝望主妇》。里面大量的生活对话内容在反复地灌耳音之后，就自然变成了脱口而出的语言。对刚学习语言的孩子来说，大量地听是掌握语言的基础。当然，这里指的听，绝对不是指听单词。单词当然重要，是句子组成的基本元素。但孩子语言的语步，绝不是体现在单纯对单词的记忆上，而是体现对单词在语境中的理解上。所以理解句子中的单词，然后运用单词表达句子，才是在掌握语言，而不是记忆语言。看英文原版的动画片、听妈妈出声读绘本、利用网上资源，比如美国的starfall网站等能够立体地给孩子输入对语言的理解和记忆。当孩子在不同的资料中反复听到相同的单词和内容，就会加深对单词和句子在不同语境中的理解。在给悦悦断断续续尝试过一些方法之后，我开始每天坚持：1.　在生活中对话（1）我说英语，孩子来听。比如我夸张地做出表情和动作，“Oh, I am hungry&.“hei, come to me, I need a big hug&. 等等可以结合动作的简单语言。对于能说英语的妈妈来说，生活中的自然对话，是孩子掌握语言最快的方法。对于母语不是英语的孩子来说，比较好的办法，是结合动作和手势帮助他们理解。比如，当你说“jump”，就跳起来给她看。比如“I am running”，“I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用动作来表示。孩子在不用翻译的情况下，就会自然明白在说什么。但是，还有很多语言，是无法用肢体表达出来的，我们的孩子无从猜测。这种情况的话，说完英语后，最好再说一遍汉语，但不要刻意一个词一个词的翻译。这也是我在汪培珽《培养孩子的英文耳朵》一书中借鉴的有效方法。（2）悦悦说汉语，我用英语重复她的话。比如，悦悦说：“我想开开了”。我重复：“Oh,&you miss Kaikai”。孩子在这个过程中能很自然地掌握两种语言的表达方式。（3）当她说错的时侯，我不纠正，只重复一遍对的。比如，悦悦指着一样东西问：“Who is it”？我重复一遍：“What is it”？当第二遍再说的时侯，她很自然地就改变了表达方式，变成了：“What is it”？2. 讲原版的英文绘本（每天15分钟左右）一套分级读物，能帮助孩子从简单到复杂比较系统的学习语言。也便于妈妈掌握孩子的程度和进度，并且能够重复讲读。重复对孩子学习语言来说，至关重要。大量地重复，才能产生自由的表达。前面说过，我给悦悦用的是英国的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英语》。这套分级读物是我目前最喜欢、悦悦也一直有兴趣往下读的一套书。每个孩子喜好不同，不一定适合其他的孩子。（1）每周只讲两课，每天重复这两课。在我自己学习语言的过程中，我了解，如果想把一门外语变成自己的语言，那么，就大量重复吧。没有重复的积累，只贪图快，一定不能打下良好的基础。（2）我先读，然后悦悦跟读。比如我读：“everyone went to the part”，然后悦悦重复。如果发音正确，就再读下一句。这里还要强调，不要纠正错误，只要重复正确的。对于无法用表情和动作来理解的内容，我会讲一遍中文给她听。按汪培珽的说法，讲三遍英语，只要讲一遍中文。（3）跟读若干遍之后，如果悦悦能看着图就读出来，就可以开始下一课（这是借鉴球球妈妈的做法），但不要强求孩子一定要背下来。背的终级目的，还是要转换为自己能理解和表达的语言。所以，重复和大量的阅读是关键。（4）将绘本内容灵活运用和生活化。比如学“Making faces”这一课。里面的内容：“Chip was sad”。我会做出sad的表情，然后愁眉苦脸地说：“Look, I am sad”，然后问她：“Are you sad？”。悦悦答：“yes”。我接着延展：“Show me your sad face”。悦悦能从我的表情中，理解这句话的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。如果生活场景中，悦悦不听话了，我也会作出一副sad的样子。相同的单词和句子，在不同场景中灵活运用，孩子就不会那么机械地理解语言。（3）音像资料的使用（每天20分钟）.我用的是《迪斯尼神奇英语》。我为悦悦选择任何一样东西，前提都是好玩和有趣。不能吸引孩子，就无法达到效果。看似在玩，其实是妈妈不动声色的用心，孩子在不知不觉中融物细无声地就受益了。其次是因为内容简单、重复、在场景中理解语言。往往是我做饭的时侯，给悦悦放这套光盘。我经常听到小人在自言自语的跟读。（4）Starfall（每天10分钟）很多美国妈妈都知道这个网站。非常的有趣。它从最简单的ABC phonics开始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分阶段帮助孩子学习阅读。对phonics有所了解的妈妈都知道，美国的孩子们学习阅读是从学习phonics开始的。我们传统的学习方法，是记音标、背单词、学语法。这种传统的方法，基本上是在记忆的基础上逐渐了解文章的内容。而学会phonics（自然反拼读法），能让孩子在不认识单词的情况下，也能读出来。能成倍提高孩子阅读质量和速度。对于初学phonics的孩子来说，这个网站的资源足够了。悦悦每周只学两个字母，每天重复，配合一个或两个趣味游戏。2个月的积累之后，我让她试着做了做Learn to read里面用phonics方法的辩音，已经初步看到她对辩音的敏感。看似好像挺复杂，其实每天分阶段的学习，用到的时间不到1个小时。我很轻松，悦悦也不觉得是在学习。我们还有大量的时间玩别的。我的体会，正确的方法、每天的坚持、大量的重复，是语言学习的关键。1.　坚持很重要哪怕每天只用10分钟给孩子输入一些，日积月累就会有效果。但是如果今天学了半个小时，好几天不学，效果往往不理想。孩子聪明不一定有所成就，但持之以恒的坚持一定会带来果效。父母能坚持做一件事，对孩子是很好的榜样。2.　重复很重要我常常听到一些妈妈抱怨外教说，“这个老师教的英语太慢了，孩子都掌握了”。掌握语言和掌握学科知识是不一样的。不是记住了就掌握了，不是会说这一句就掌握了。只有能自由地、在不同场景中表达语言才是掌握了。我也看到很多孩子的学习进度都很快，看似学了很多课的不同内容，但只要你换个不同的表达方式去问她，就不明白了。比如，家里阿姨的女儿，6岁，对于颜色和大小等的单词很熟悉，问哪个都知道。但是，我改口问：“which is bigger&?或者“What's your favoriate color”？她就两眼迷茫，不知所以然了。所以，摒弃快吧，摒弃想要看到成绩的心理。语言的学习，必然是很长一段时间大量的输入，才会带来惊喜的突破。3.　方法很重要把语言当作语言来学习，而不要当作学科内容来学习。学习英语的目的，是为了让孩子能够运用这个语言工具去更广泛地涉猎其他学科的内容。找到适合的材料，运用妈妈因为爱而有的想像力和创造力，使语言学习充满趣味。从听到说、从说到会读、再到会写，一步步坚持下去。呵呵，自卖自夸了。一气呵成的贴子，肯定有很多不周全的地方。只想给那些寻问过我的、希望有些借鉴的朋友一点自己的体会。如果有更好的学习方法，期待学习和讨论。补充内容：&关于《典范英语》我看到留言中有的妈妈开始关注《典范英语》。我要说明一下：这是国内引进版，第一级的内容是由原来的60本绘本压缩成了2本比较厚的书，配2张CD。这是让我觉得比较遗憾的。因为图画和文字都被压缩了。不像原版的《Oxford Reading Tree》薄薄的一本一本地读起来比较有成就感，孩子也能自己拿在手上看。我本想买原版的，但上网查了之后，觉得价格太贵。一级60本要2700（我指的是一级的内容），如果想全部购入小学阶段的5级，超过1万元。另个，网上也有翻印的，质量不错。但可惜只有18本，内容不全。而《典范英语》内容是全的。所以只好退以次买了引起版的。请大家仔细了解再购买。我自己以前看过别人的经验购买的资料，有些并不适用。这只是我个人和孩子使用的感受。至于在哪家买的，大家在淘宝上去搜吧。有专门授权卖《典范英语》的，上面有关于《典范英语》的详细介绍。
&&&&发布于日 17:26 |
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很抱歉,没有啊.网上应该能下载一些的,你不妨找找.
是啊，听力是语言学习的基础。
呵呵，谢谢。其实也就这么点内容了:-)
这家专门授权做《典范英语》的。第一级是两本书：1a和1b.http://store.taobao.com/shop/view_shop-ac98fabb0fc.htm
我很少去论坛。如果觉得有帮助就直接转吧。
很多妈妈都有关于发音的问题。现在有很多音像资料可以用。我觉得在家里每天花一点时间的坚持，可能要比在外面一周只上一次课的效果好。
谢谢。希望这个贴子能引发更多好的学习方法和资源的讨论。
谢谢夸奖。
如果你想买原版的，淘宝有一家专做原版书的，好像叫英吉利原版图书的，是广州的卖家。但原版的价格昂贵。如果买引进版的《典范英语》，北京有一家是授权专卖《英范英语》的。另外，在我博客上，我补充了关于《典范英语》的介绍。
我当时是准备去香港生的。比起罚款来说，在香港生更划算。我35了，流产的机率相对较高。所以，想生的话还是年轻些生好。
感谢童妈还惦记这事。不幸的是，孩子三个月的时侯，因为我的一场高烧，流产了。
《典范英语》是带光盘的。可以一边指着书给孩子看，一边放光盘听。第一册很简单。
其实，我有时也坚持不下来。写这篇博文，也是对自己的激励。
谢谢球妈。“没有不坚持的孩子，只有不坚持的父母”。说得太好了。
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学英语是否有必要从小学抓起？
学英语是否有必要从小学抓起？义务教育阶段，学校何时开始教英文最好？
其实核心的问题是，英语或者外语教育的目的是什么？不同的目的有不同的教育策略。这里谈的是作为国家统一的教育宗旨，而不是个人或单个家庭的教育目标。我国的外语教育是作为对外交流的目的而设计的，并不是作为传承文化的目的。典型的比如新加坡，其虽然是华人为主的国家，但是其英文却是第一语言，英文也是其标注国家文化的主要工具。对于我国来说，作为国家政策，学英文不是让学生要掌握得多正宗，而是希望他们能够具有基本的国际交流的能力，以及为高等教育提供语言支持（所以是偏重阅读和写作）。因此，我觉得俞敏洪的逻辑没错。至于他以个人的经验来作为论据是否靠谱就值得商榷了。那么既然外语教育和语文教育是两套不同的逻辑，我们是否有必要放置同样的教育资源在两者身上，甚至因为外语不是母语的缘故，而不得不更加大正式教育的投入，这样做是否合理，确实是值得考量的。当然，如果争议点其实是，如果小学不开展英文教育，会使得初高中的英文教育投入更大，得不偿失，那就是另外一回事。总之，争议的焦点不应该是，是否越早学习英文越能够学到纯正的英语（答案不是一目了然的么？）--本来这就不是目的，而是国家的外语教育方针是否仍旧恰当，要么就是现行方案是否能够完成此一方针，比如国家在小学开始就投入英文教育资源是否得当的问题。
心理学，人机交互，社交网络
总体来说一种新的语言在年纪越小的时候越容易学。而且在婴幼儿的发展过程中，有一些和语言获得的能力会逐渐消失，而且这种消失是再也找不回来的那种。一个重要的例子是发音。人类能发出的syllable是很多的。而每一种语言都只用了这个整个集合下的一个子集，没有一种语言适用了所有的音。一岁一下的婴儿能够区分出所有的syllable，但是这种分辨声音的能力在过了一岁之后就会逐渐消失。这是因为在婴儿的成长环境中有很多在母语中不存在的音他从来就没有听过，也用不着，所以渐渐地婴儿就对这些音失去了敏感度，甚至再也听不出来了。这也是很多成年以后学第二语言的人说话带口音的主要原因之一。而且口音的更改是很困难的。因为很多时候这已经不是通过练习就可以做到的了。成年以后有些语言里某些音节的区别对于母语不是该语言的人来说已经不仅是发不发得出来的问题，而是听不听得出区别的问题了。比方说日语里面是没有“l”和“r”这两个音的，而只有一个介于两者之间的音。所以很多日本人在学英语的时候“l”和“r”都说不清楚。再比如说北方人总说南方人不分前后鼻音，实际的情况是，很多南方人不仅说不出来，而且也听不出区别来。再举个例子，我认识一个8岁来美国的中国人，他几乎所有的education都是在美国完成的，而且不是成年累月泡chinatown的那种人，他的朋友圈很diverse，现在在美国top 5的学校读博士， 所以跟人在日常和学术上的交流基本从内到外都是一整套英语的系统。但是他一开口我就听得出来英语不是他的first language，还是很明显的。当然，学第二门语言，例如英语，不仅仅是学发音，也要学语法，扩大词汇量，学遣词造句。虽然很多研究证明，这些在大多数情况下也都是年龄越小开始学越好，但也还有很多其他的因素在起作用。比方说这个人学习一门新语言的动机是否强烈，他是在自己的母语环境学还是在周围人都是说新语言的环境下学，他是不是有非得要用新语言跟别人交流的情况。比方说有研究显示如果学外语的人和一个只说那种语言的人结婚，那么这个人就会学得比较快比较好。另外，也取决于你怎么定义英语好，口语说得溜是好，能写一首好文章也是好，看英文书籍，查英文资料又快又有效也是好。很多时候有些人在学习外语的时候因为只侧重一个方面，不均衡发展也是常有的。俞敏红的英语好不好？从单词语法背得滚瓜烂熟，GRE，TOEFL考满分的角度来说是很好，但从他那一口充满中国乡土气息的口语来说就会有人不敢苟同了。如果你希望孩子英语发音纯正，还是从小抓比较好，但前提是你给孩子请的英语老师不能是说英语带中国乡土气息的。单词语法什么的对年龄的要求没有发音那么严苛，但也是越小开始越好。另外，跟谁学英语，在什么环境下学也很重要。＝＝＝分割线＝＝＝不知道为什么我的回答让大家以为我觉得学英语口音重要。我的重点是，如果你觉得口音重要，那真的这玩意过了关键期就很难抓回来了。不是说完全抓不回来，也看人。当然，如果你学英语的目的是考试通过，那背单词背语法这些东西晚点开始也没什么关系。如果只是想能看懂一些英文资料，能自己去英文网站查资料，能跟外国友人偶尔发个email啥的，晚点开始也不是大问题。接下来的一个问题是，口音会不会影响交流，应该说，发音上稍微有点不准确，对交流的影响也不是太大。尤其是如果听的人跟你聊得久了，知道了你的发音习惯，有些可以猜出来。打个比方，下面是玉米糊的英文演讲。5:27的地方，他说“I hired my wife”。但是他说成了“I hide my wife”。他把“啊－爱－饿”的三元音的最后一个音吞掉了。当然，在当前这个语境的情况下，理解上没问题，但是如果上下语境不清的话，这句话就可能引起误解。老俞吞音的地方还挺多的，只是有些大的单词吞个半个一个音对理解的影响不太大而已。好，那我如果知道了老俞（或者多数中国人）在发“啊－爱－饿”有吞音的习惯的时候（其实很多美国南方地区的人说话也吞这个音），如果哪天听到他说“I'm tied”的时候，我就能猜出来他想说的其实是“I am tired”。比方马云的演讲0:57的地方（BTW，马云的口音比老俞好太多太多了）。但是口音的问题也不仅仅是某一两个音的发音标准不标准，英语里很多东西汉语里没有，比方说重音（authorize，重音在第一音节，au-，authority，重音在第二音节-tho-，authorization，重音在倒数第二音节-za-，英语母语的人可以听懂某些有口音的口语，但是重音一错，他们常常云里雾里不知道你在说什么），类似的还有比方说语调，好些中国人讲英语没升调，搞得每一个句子都是斩钉截铁的陈述句似的，再比方说断句，好些人说话老停在不该停的地方，或者该停的地方不喘气就过去了。这些在多数人听来也许只是口音问题，但是这些口音问题是影响听的人的理解的。总之，口音是不是影响交流，也看是哪方面的口音。这也是为什么很多去美国念书的中国学生都不理解，为什么印度学生口音那么重，美国人听起来好像也不怎么困难的样子，为什么我说英语他们就听不懂。因为很多印度人的母语是英语，至少人家重音，语调，停顿什么的都符合英语习惯。不过公平地来说，老俞的口语还可以了。他的发音虽然带着中国乡土气息，但是比我听到的很多中国学生的发音还是好很多了。但是他口语还有一个问题，同时也是很多中国学生的问题，是在语法的细节上面。不是说他不知道，但是在组织口语的时候，因为时间限制，没法精确地把每一个语法点都做到。所以常出现比方说明显是在说过去的事情的时候，过去时和现在时混淆使用的情况，或者第三人称单数用的是动词原型等。这些语法都很基本，老俞肯定都知道。只是因为英语不是母语，这些东西不是自然出现的，在没有时间斟酌的情况下，脱口而出的就对错参半了。其实这就是所谓的语感，就是你在没有时间思考的情况下，能够准确地选择该用的词和语态。因为在说话的时候，你没有时间就语法做逻辑推理（我现在要说的是过去的事情，所以我现在要说过去时，这个单词的过去时是什么？这是个规则动词吗？等等。）那么语感的培养是不是从越小开始越好？我觉得这个问题和钢琴是不是越小开始学越好类似。从小就开始学肯定有一些优势，但是如果一个成年人，一个小孩子，都花上一万个小时的练习时间，说实在话，最终两个人的区别对外行人来说已经觉察不出来了。问题是，小孩子，每天三小时，一万个小时是10年。成年人，一天能保证三小时吗？如果一天只能抽出一个小时，那一个20岁的成年人，要达到一个现在20岁，10岁开始练，一天练三小时的人的同等练习量，你得练到50岁。另外再说一个环境的因素。当然这个只apply to在英文环境下学习英文as a second language的人。成年人通常比较tolerant。如果你是一个成年人，跟别的成年人说话有交流上的问题的时候，他们不会嘲笑你，他们在听不懂的时候向你clarify。后果是，如果你自己没有很好的awareness的话，你不知道你的口语问题在哪里，是发音的问题，还是语法的问题。而且，虽然过程是磕磕巴巴的，但是你和别人交流意见的目的达到了，所以你进一步improve自己英语能力的动机不会太强烈。（那些只能说two car peng peng people die的人在英语国家也能survive下去）。但小孩子就不一样了，一个英语是第二语言的孩子在学校里也许会被别的孩子嘲笑他的口音，或者说话时犯的错误。暂且不讨论这对孩子的心理的影响，也不论有些嘲笑是恶意的，有些嘲笑是善意的。至少，这孩子知道我在说话的时候某某方面有问题，如果我不想再被嘲笑，我就得改。所以小孩子比成年人有更强的动力去改进自己的英语口头表达能力。最后插一句，我只是探讨在每个人对学英语抱不同目的的时候，什么样的目的对年龄更敏感。至于整个国家应该如何决策，下面 同学说得很好，我就不评论了。再插一句，个人感觉上海出来的孩子（小学就开始学英语）平均来说英语要比别的地区的好一些。当然，你要说上海本来师资力量就强，外教也多，没法单纯比较，这点我完全同意。
帝都大学PhDing
我来说说自己的看法吧。从有必要的角度来看，学语言一般来说都是越小越好，最好是婴儿阶段开始学。对于语音语感的帮助特别重要。我个人可能在发音方面天赋还可以，对于细微的语音变化都有感觉。所以每当听到中式口音的时候，说实话真的很难受，心里会跟着重复一遍……而且在国内偏应试的情况下，如果一味背单词，刷语法，真的碰到外国人张不开嘴或者人家真心不知道你讲的是啥还是比较尴尬的。但是这只是一方面，凡事都要有个平衡。首先，英语不是我们的母语，一般来说肯定是汉语用的比英语多。语言本身只是个工具，能相互听懂就可以了。就好像大家说普通话，跟央视一样标准的几乎没有，但是照样聊得好好的（极少口音重的可能会误会）。说实话，即使你觉得口音很正了，到英语为母语的国家，他们还是听得出英语不是你 的母语（除非学得特别特别好才可以以假乱真）。其次，使用语言是不断重复的过程。即使在婴幼儿阶段建立了一定的基础，如果不经常使用，或脱离语言环境的话很快就不会说了。我们有个英语老师是个华侨，小时候去的美国（5,6岁的孩子总该会说话了吧），现在回国中文说不好，而且发音明显有外国人的味道。同理，如李娜等常在国外的语言环境中，虽然还是听得出不是以英语为母语，但已经完全可以接受了。不是人常说，“国内学好几年，不如出国呆一段时间”，有一定道理。虽然英语很有可能成为国际通用语言，但万一国家强大，汉语成为通用语言也不一定（呵呵）。从分工的角度来看，很多时候请个翻译就好了，每个人有各自的职业（或社会分工），不是每个人都需要很好的语言背景。很有可能花很多时间学语言，不如花点钱请个翻译划算。而且要是每个人英语都特别好，翻译们不就悲剧了……另外英语虽然很重要，但毕竟只是一种语言，所以学个小语种，就业什么的你懂的。最后来说，即使从小学英语有百般好，作为义务教育的部分强制推行又是另一回事了。自救急救很重要，但是在学校的普及肯定没有英语广，会CPR和Heimlich的多，还是会1000+单词的人多？遵纪守法很重要，但是普法课有多少？有哪些法，主要讲点啥都不知道，我怎么遵守？还有很多重要的事情需要从小学起，从小培养，但是上学就这么点时间，不如让个体自己去选择学什么，把强制推广的年龄尽可能往后一点。
数学专业IT男
没必要。首先我认同学习语言要在适当的时间进行教育，比如2-3岁的时候。科学上有依据。然后，我不认同学习英文会耽误学习汉语的进程，这个也很扯淡。但是，我还是反对从小学习英文。 1：英语口音本来就很多，没必要一定学习哪一种。澳洲英语、美式英语（南北还有差别）、英国英语、新加坡英语、印度英语...各地发音都不一样，如果不知道将来去哪一个国家，有必要在1-2岁的时候就学习那种口音吗？2：如果只是用于研究，阅读文献，那么发音问题不是特别重要，可以初中学习也不晚3：语言的目的在于沟通，没有沟通的环境，学习再多的语言也是没有用，遗忘的也快。中学6年、大学4年，已经10年的英文，还比不过在国外生活半年所学。从小学习英文的效率太低，浪费时间。
有必要, 小学毕业后就错过了语言学习最佳年龄, 不管是学习语法还是学习发音后期教学效果都不如早期教育. 再者从普及英语的角度来说, 义务教育阶段接受英语教育的时间只有3年, 这三年的教学还十分注重应试而不是实际应用, 这不利于培养英语人才. 我相信俞敏洪那代的人有不少是从16岁后才开始真正学英语的,但是这其中有多少人不接受国外生活学习的锻炼就能有很好的英语水平呢? 俞敏洪的英语真的很好吗? 俞敏洪以偏概全,以个例代表整体,完全不负责任. 我看作为新东方的董事长, 俞敏洪根本不希望中国人的英语水平有较大提高, 中国人英语水平高了新东方赚的钱就少了. 俞敏洪其实巴不得中国人晚开始学英语, 巴不得有更多中国人因为英语水平低下而去花钱接受新东方的培训.
语言是工具，不用就完蛋了，小学生学英语，结果是没有地方用，不消几日全部忘光，浪费时间浪费生命。如果能让小学生一直在用英语，那就两说。总之，要学英语，先把GFW推了好吧？我上幼儿园时候就学英语（父母是英语老师）。小学虽然学校不学，自己也是学了不少，可是到了初中还是相当于从头学起。英语对我来说，基本上从小到大年年学，神马初中，高中，英文游戏，大学，一级二级三级四级六级，托福，GRE，考研英语，研究生英语，看文献，写论文，到最后外企工作时候的工作语言。年年英语年年费力。从来没有哪一次说是之前基础不错，现在可以偷懒的。如果说对我来说英语学习最轻松的几回1. 玩英文游戏时。有动力，有乐趣。2. 工作时，天天用。3. 出去开会或者开电话会议时，有语言环境。最糟糕的几回：GRE，单词全部背乱了。后果持续好几年。所有的单词都是眼熟音不熟，意思混淆。六级，全靠阅读，词汇题根本拿不到分，连20%的正确率都没有，不如瞎蒙。感觉：中国英语教学的小词汇学的太少，大词汇学的太多，基本没用。洋葱、大葱、生菜这样的词汇完全不教，煎炒烹炸一个都不讲，到外面看菜谱那叫一个费劲。商场里的常用词汇都不教。用幼教英语作为初学英语的教材，比如this is。 还记得小明说的哪个this is a pen， that is a pencil吗？你见过哪个成年人成天指着东西问这是什么那是什么的？刘姥姥啊？这种句型教了有啥用？日常生活的句型和应用教的太少，比如如何去办手机卡，过六级的都过来试试？ 从小双语教学听起来很美，但实际上有两点限制，1. 必须要有双语环境，2.语言天赋决定了最终的学习结果。我认识一些从小出去的人，家里父母说中文，在外说英语的。按说有双语环境，但最后基本上都变成中文能听，不会写，说不好。什么警车叫成警察车之类的口误比比皆是。英文倒是跟当地人一样好。都没有变成双语擅长的人。语言天赋这个东西很重要，比如我的语言天赋就不高，自从常用英语之后，中文的口语和写作便大受影响。时常有单词想得起英文想不起中文。结果对话中时不时会带英语单词……语言学习不难，精通不易。如果只是为了在国外生活和交流，或者查阅英文文献，那非常简单，有个几个月的时间基本口语听力就能过关，有一两年的学习阅读写作就问题不大。前提是需要用的时候再学，学完了一直用。
学语言从小抓起，很有必要。从小学抓起，完全没有必要。小学最主要的目的是让孩子学会上学，而不是真要学到什么东西。在没有语言环境的前提下，英文这种既不有趣也暂时没啥用处的玩意儿放到青春叛逆期明显更合适
信息与计算科学学士，算法控，AI爱好者
学语言根本就没有所谓最佳年龄。要看你使用的环境。比如你整天都是读写，比如读原版小说英文文献，写点论文之类，发音如何就无所谓了。虽然这种情况下发音必然不会太地道。如果整天都是听说，那么发音自然就会好，各种习语张口就来。哪怕是地道中国大学生，到完全没有中文语音（可以有中文文章）的地方去呆上几年，中文也说不标准，但还能听懂。人的语言发音能力是一个动态平衡的过程，每次听外界的语音都会微调自己的发音。没有外界语音，只有自己语音时，发偏了也得不到矫正，发音自然就会越来越不标准。所以说学语言一定要从听读做起，千万别看词汇书。
Vet,PhD in Animal Scienc...
自身经验，小学就学英语纯粹没必要。当然，对于从小就立志要出国的童鞋们，还是趁早学起来比较好。我从幼儿园就开始接触学习英语，小学三年级开了英语课，初中又从头学一遍。算起来的话，到念博士之前，我都学了将近20年的英文了，结果呢？发音虽然不带什么口音，但问题是遇到老外根本讲不出来！是我英文没学好？虽然自我感觉真的没学好但也绝对不算差。不管什么阅读理解我正确率都是80%以上，四六级雅思什么的，都是裸考而且分还不算低（四级570+六级530雅思6.5）。那是不是我没语言天赋？就算没有也不至于太差，因为除了英语我还修了日语双学位拿了日语一级做过一段时间的日语翻译，无字幕看日剧综艺无障碍外带还可以马马虎虎勉勉强强同传。但是！！当我在国内接待来访老外的时候，一句话都说不出来！学了那么多年都白学了，连个P都憋不出来啊！想要说什么却找不到相应的表达方式来告诉老外，只能话到嘴边又生生憋回去的感觉有多憋屈知道不！出国了之后就不一样了，刚来的头一个月说话还各种结结巴巴，但是3个月以后就可以和人聊天开玩笑争论实验方案了。深切觉得国内学十几年英文还不如在国外呆3个月来的靠谱。当然前提是有一定的基础，不过也不需要小学就开始培养吧。我个人感觉，语言确实要越早学越好，这样比较容易。但！是！你没有那个环境学了也是白学！！还是说不出口！语言的目的是交流，而不是为了学语言而学。真正遇到老外，我指面对面的时候，不管你说得多烂口音多重语法多糟糕用词多不准确，他们都还是能理解你的，虽然要费点时间。就像我们听老外讲中文一样，虽然各种口音或者发错音我们还是能听懂。所以纠结于语法什么的发音什么的没太大的必要，当然你要是在这方面做的很好那就更好了。而且，木有英语环境，你怎么学也学不会地道的英语的。不过书面英语就不是了，书面英语靠的是积累。但是啊，小学生啊，语文的作文都没写明白，书面英语？你逗我玩呢？
航空动力工程师
不论是小学还是初中，对于学习语言来说都已经属于成人的学习方式了，就是说已经晚了。况且大部分学校老师的英语水平堪忧。什么时候学不如和谁学重要。要是你在大学里交了个讲西班牙语的女朋友，我相信你靠大学4年西班牙语就能讲的比英语好。父母是教孩子语言的关键。
大学本科在读
完全没必要。我说几个理由。1 就本人经验来说，中国的教育，小学阶段以笔试为主，语法初中才学，只是学些音标，会念会看就OK得。我自己真正对英语这门语言有概念是在初中才开始的，小学的完全没感觉。2这么多人说小时候学得快，当然，但是，前提是要有个英语的氛围，平时和同学老师家人不讲其实没什么用。3我主张的是培养学英语，一定让他们了解这门语言背后的人文风俗，历史，或是文学。先从英文原著，电影开始，了解后他们才能发现乐趣，先会说，不要着急写。4所以学校教育其实是反着来的，我主张用3的方法让孩子学英语，取消小学统考是正确的。
我觉得，小孩子小的时候就是要玩好，没必要上学早，什么阶段就干什么阶段的是，不要拔苗助长，英语从小抓起，从幼儿园抓起，幼儿园的老师更是中国式英语，会教得好吗？
为什么我的第二语言要由国家来决定？我连选择的权利都没有？
如果有好的师资条件和学习环境的话，直接幼儿园学起最好，因为学习轻松效果佳如果没啥好的师资条件和学习环境的话……小学中学真没差
人像油画师
我们是从初中才开始学英语。现在从幼儿园就学的，将来不也是考四六级吗？我们和他们水平应该差不了多少。何必浪费小学生有限的精力，他们只学语文都够呛吧。
说到发音的问题，所以从小抓起。难道中国腔的老师，可以教出洋腔调的好孩子吗。
养成良好的学习英语的习惯，比从小抓重要
UNIX程序猿
如果真的想掌握一门语言，从小开始学是成本最低的。家长要替孩子决定的是要不要学习这门语言。
视唱练耳专业
Zf及广大媒体说 学英语怎么怎么着 不学就要死了差不多于是老师们耳濡目染 渗透给学生 现在学英语都变成比母语强调几百倍的东西 试问作为自己的母语 你除了会听说读写 了解文化么？地域？现在有的人提笔就忘字 连国家历史都不了解 说白了就是上行下效 这东西在这提没用 大家讨论的其实更多的是你自己真正的需要是什么 可是很多人都不明白自己学这个到底干什么用 不同的用处意味着不同的进行方式。
初中同学里有不少小学都没学过英语，初一时会抱怨跟不上课，但很快就赶上了大家的水平。
这个问题我感觉不能笼统的回答为有必要或是没必要。每个孩子都是独特的个体，还是要因人而异，我们要做的就是不去强制性的要求每个孩子都要学习英语。要根据他们的兴趣去决定。有的孩子小学就能够自学完大学的物理学，这并不是强制出来的的而是自己根据爱好去选择的。所以，我感觉是没必要非要每个孩子都从小学习英语
传说中的战士
关键是能用，知己知彼百战百胜
学英语是否有必要从小学抓起？首先要弄清楚你学英语的目的，这个问题回答的更有意义。1.应付考试 2.工作需要 3.想留学或移民 4.纯属爱好国内学校的英语大多都是应付考试，英语是一门语言，语言是用来交流的。“中式英语”很难与外国人交流，国内英语完全就是赚钱的工具，脱离了实际的意义。（看到新闻国内已经在改革了，我们这些已经是牺牲品了，不过没有英语很多人会失业）如果你是一定要学英语，从小学绝对是最好的。看到前面的评论也说了，儿时学习语言能力是很强的。无疑是从小学习最好，教育方法正确不用担心母语发音不准。最后向再说下：学英语培养兴趣最重要的，大量了解欧美文化才会学到正宗的“英语“！小孩开始可能会没兴趣，要用欧美的动漫电影引导吸引他。我是一个失败的例子，所以我深有体会！母亲虽然是英语老师，但她逼我学英文我非常讨厌英语。从小学到高中，英语课我一节都不听。直到高中，一个老师让我了解到了欧美文化的魅力，大学的时候我才开始认真学习英语。我学英语的目的是出国交流，工作需要也是其次。
不如把英语作为官方语言吧
小学阶段科学普及工作者 edm努力中
我觉得这个问题有个地方是大家都没有讨论到的，就是大家意义上的英语好是指交流无障碍还是考试得高分？本来两个选项应该不矛盾，但是实际上很多孩子表现出来的完全是相反的情况。有时候我甚至觉得英语科目的设立并不是要大家去学英语，只是通过这个科目来选拔和淘汰学生的。很多学生学英语以及上课外辅导班的原因也是归结于“考试要考”，而不是“我要用英语”。就目前教育的升学规则而言，即使小学阶段不学英语，很可能也会有其他的科目递补上来充当考试的科目，以后我们也许会讨论，太早学习音乐/美术/科学是否有必要？
我可以说点反动的话么，标准伦敦音简直是反人类的难听。。。。但是最标准的英语就应该那么说
空间信息与数字技术专业
我表示可以听出中国人的英语口音，而且听到的时候觉得特别不爽。。。我也意识得到自己有口音，但是没办法改掉。。。Help me...Welcome to
我初中才开始学英语，发音是对着复读机学的，录音一句我一句，错了就一句句地改美式英语妥妥的初三开始学日语，日语发音没英语那么讲究，所以学得比较轻松几个月前开始学泰语，弹舌音有点烦，但练多了也就会了感觉年龄大点再学外语反而理解更强些
俞敏洪主要做的是成人英语，我觉得话不太可信
龟控 体验感迷信者 涂装工程师
不学语文，直接从英语开始学，初中兴趣班接触汉字，高中接触汉语语法，到了大学必修语文课，考级，何如？
其实真的无所谓，反正都要学，起码我闺女我会让她从小学起。一个很简单的逻辑，新东方也经常说的：在非洲大草原上碰到狮子，你不需要比狮子跑得快，只要比旁边的人跑得快就OK了。两个问题：第一，高考是否还会考英语？或者说，出国留学是否要考英语？如果要考，那么很简单，让那些白痴大学再去慢慢学英语吧，你已经领先了。第二，下一代是否是一个国际竞争的时代？如果你觉得是，那么也很简单，让那些白痴大学再去慢慢学吧，你到时候已经领先了。学英语怎么学最好？甭提什么语感，什么口语，纽约和伦敦的文盲肯定比你强。如果想做一个知识型工作者，请先背单词。
说句老实话...在发达地区可能早学习没什么，因为有丰富的资源但是在比较偏僻的地方，小学语文老师普通话可能都不是那么标准的地方，好老师不愿意来的地方，让小学孩子学英语，真的没有问题么？我们有个同学从山区出来的，“C”的发音念“cei”，他们初中老师就是这么教的，我们英语老师废了九牛二虎之力都没纠正过来...
syllable是什么东西，难道就不会翻译吗，难道就没有对应的名词吗，难道不这样就体现不出你的优越性吗
有必要从小学抓起，甚至从学前抓起。早学6年，那你就可以每年比别人少学很多东西（轻松得多），最后达到同样甚至更好的效果至于把学英语的时间用来学语文。小学学那么多高深的语文有什么用？拼音认得对，认得几千个字和词，能写几百字的作文（不管你修辞文笔好不好，只要通顺），就够用一辈子了，剩下时间可以玩，可以学理科，也可以学英语。
家里蹲大学在校
看看日本人的英语吧。我觉得很有必要。
总体上来讲,英语教育相对其他学科,投入产出不成比例,收效可怜.这个事实是没必要讨论的,所以才会引发本论.似乎英语教育专家很少有研究此现象成因的.问题可能存在于目标,选材,施教等一系列环节.我偏向认为,目标设置过高.首先单词没必要掌握那么多,语法到目前初三的就够了,其余放到大学再学不迟,至于那些著名的考试法宝更应该舍弃.试想如果把初中物理设置为高中物理的难度,中学数学设置成大学数学的目标,物理数学也会成为第二第三个英语.多数人也会学成一知半解丢三落四.
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