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内容来源：美国小学的日常
　　自然拼读(Phonics) 是以英语为母语的英美国家的孩子学习单词拼读的方法，在美国的课堂上，从幼儿园开始，学生就要开始建立字母与字母发音之间的联系。跟我们小时候学习“音标”不同的是，美国孩子通过学习字母或字母组合的发音，进而拼出和读出单词，达到“见词会读，听音会写”的目的。
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自然拼读法在小学英语教学中的应用
　　【摘要】英语是表音文字，发音与拼写联系非常密切，引导学生掌握字母与字母组合在单词中的发音及拼写规律。让学生做到“见词能读，听音能写”，从而有效培养学生利用拼读规律记忆单词的能力，为进一步学习奠定牢固的基础。 中国论文网 /9/view-5969911.htm　　 【关键词】课程标准要求词汇教学自然拼读法教学 　　 【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】（2-01 　　 一、课程标准对拼读规律在小学英语教学中的要求 　　 《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）明确提出在义务教育阶段，从3年级开设英语课的学校，4年级应完成一级目标，6年级应完成二级目标。在语言知识分级标准中，对二级目标描述为：1.了解简单的拼读规律。2.知道要根据单词音、义、形来学习词汇。可以看出掌握拼读规律，符合国家课程标准要求。英语音重于形，掌握字母及字母在单词中的发音，帮助学生形成初步的语音拼读能力，对学生自信心和兴趣的培养以及学习英语可持续发展有着重大的意义。 　　 二、小学英语词汇教学模式陈旧 　　 著名语言学家里弗（River）说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念”。单词好比是组成高楼大厦的砖，没有足够的词汇，听说读写都无法谈起。还有人说一个人词汇量的多少决定着这个人英语水平的高低，可见词汇对于英语学习来说是多么的重要。我县是从2005年开始开设小学英语课的，用的是三年级起点外研版教材。师资力量相对薄弱，学历低，教师少，还有部分是转岗教师，教学方法可想而知。特别是词汇教学，教师让学生死记硬背。课堂上学生按照单词字母排列的顺序机械记忆，课下老师让学生每个单词每次书写数十遍。学生课本单词表上注满了密密麻麻的汉字谐音。久而久之，很多学生英语由希望到失望，由热情到无情；失去了信心，更谈不上兴趣。最近两年我县城区小学承接了国家教育科学“十二五”规划教育部重点课题“点读技术对于学生听说能力方面作用的研究”，我县师生听说能力得到显著提高，但是学生记忆单词的能力效果并不十分显著。既然孩子说的英语比较标准了，能否有效提高他们记忆词汇的能力？在我苦苦思索时，自然拼读法进入了我的视野。 　　 三、英语自然拼读法的概念 　　 英语自然拼读法（phonics）通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看词读音，听音能写”的神奇学习效果。自然拼读法是国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。 　　 四、自然拼读法的应用 　　 1.首先让学生掌握26个英语字母和字母组合在单词中的发音。第一步先进行字母发音的教学。英文字母有辅音字母和元音字母两大类。元音字母5个，虽然数量较少但是发音不固定，比较难掌握。如字母a在下列小学英语常见词汇中发音各不相同，name、 cat、 class、 many、 want、 water、 message、 policeman 等。辅音字母较多，但发音比较固定，如字母b发/b/,d发/d/,g发/g/……教师在教学前应拟定一个计划，决定这些字母的教学次序。一般按照先辅音后元音的顺序进行，因为学生有了汉语拼音的基础，学习辅音是较为容易的。第二步再进行字母组合发音的教学。常见的有th, sh, ch, dr, tr等。再找些简单的单词进行强化练习：that, ship, chat…经过一番练习，加上教师正确的引导，学生就掌握了字母和字母组合的发音规律，学生见词能读的能力就会逐步提高。 　　 2.学生具备了见词能读的能力之后，趁热打铁开始培养学生的拼写教学，就是指导学生如何把字母或字母组合的音变成形。一旦掌握了这个方法，记忆单词就非常容易了。教师先读非常简单的单词，让学生仔细听，引导他们总结这个单词中有几个音素，这几个音素是由哪些字母或字母组合发的音，然后再让学生尝试着把字母或字母组合写下来，组成一个完整的单词。这样反复进行一些练习，久而久之，学生就会逐步做到听音能写。 　　 五、学生应用自然拼读法学习英语初见成效 　　 我们教研室对城区小学英语教师进行了培训，同时也给他们提供了一些网络教材。教师们也非常兴奋，早就想从如何教给孩子学习词汇的雾霾中冲出来。他们信心百倍，积极学习，互相交流，自觉应用到教学中去。我们经常深入课堂听课，把自然拼读法的运用作为听课的重点，对发现的问题随时进行解决。经过一学期的努力，我们惊喜的发现孩子们敢于开口了，学习英语的兴趣和积极性提高了，拼读和拼写单词的能力也具备了。自然拼读法符合孩子学习英语的认知规律，受到广大师生的一致好评。 　　 六、运用自然拼读法需要注意的问题 　　 1.小学生有其独特的心理特点，他们在英语学习的起始阶段充满了无限的兴趣和好奇心，这个时候是教授语音拼读规则的大好时机。但是他们注意力的持久性相对较短，再说还要进行反复训练，更容易使他们转移注意力。为了达到比较理想的效果，就要靠广大教师发挥自己的聪明才智，想办法提高学生学习的兴趣，教学时考虑到其认知特点，采取最适合这个群体的教学方法，可起到事半功倍的效果。 　　 2.自然拼读法需要长期的应用才能被学生所掌握。小学生即便掌握了一定的拼读规则，如果不在教学中加以实践巩固也会很快忘记。因此，要在日常教学中不断地对学生进行拼读和拼写的渗透，提高学生接触字母读音的频率。 　　 七、结束语 　　 总之，语音拼读能力是小学阶段学习非常重要的一个组成部分，也是影响孩子以后学习的至关重要的因素。广大小学英语教师应自我加强这方面的培训和学习，在日常教学中运用科学、有趣、灵活的教学方法对学生进行长期语音拼读能力的培养。孩子只有掌握了一定的拼读能力，才能为顺利升入初中的英语学习奠定扎实的基础。 　　 参考文献： 　　 教育部.2012. 义务教育英语课程标准（2011年版） 【M】.北京：北京师范大学出版社.
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张丽琼　钱翠丽中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：（4-02一、什么是自然拼读法自然拼读法 ，又称“Phonics”，是教授英语拼音的方法，是以英语为母语国家的小孩在学习认读英语文字时所用的简单方法，犹如中国小孩学的普通话拼音一般，都是用以帮助记认声音与文字的关系。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。使孩子对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇学习效率。自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。二、自然拼读法与国际音标的区别国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆英语字母即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。自然拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语字母以及字母组合的发音规则，以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book， good， cook， hood， wool， foot， took等，学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。三、英语自然拼读学习的六阶学习法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。四、自然拼读法的优越性1.有效利用汉语拼音的正迁移作用小学低年级的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。2.避免学习国际音标带来的干扰国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素，对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。3.提高学生学习和记忆单词的效率教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。五、自然拼读法在小学英语教学中的应用现状1.教师重视程度不够在小学英语教学中，很多英语教师并没有用心研究教材及教法，虽然在pep小学英语教材中已经渗透了自然拼读法，但大部分英语教师对其重视程度不够，还是通过机械的领读，让学生通过反复的听说来死记硬背单词。过分强调拼读单词 Spell the word e.g.： w-o-r-d而没有教授字母及字母组合的发音规则，甚至没有涉及和关注这一领域的意识，造成自然拼读没有起到应有的作用。2.教师专业素质有待提高小学英语教师的现状是，专业的英语教师缺乏，教师没有或很少利用各种方式方法来提高自身的专业修养。有一些英语教师存在音标掌握不准确，发音不标准且乡音浓重，英语文化背景知识缺乏等一系列问题。还有相当一部分的教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，更不用说对自然拼读法的了解和掌握了，这使得他们在实际的英语教学中很难得心应手的完成单词拼读的教学任务。3.教学手段不够灵活高效小学英语老师在教授单词发音部分时，大多数属于“填鸭式”，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，在教学中普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，使得学生机械地生吞活剥式地记单词，单词记忆效率不高；以致产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。六、教学自然拼读法采用的方法1.渗透26个字母的常规发音。2.教学元音字母a、e 、i 、o、 u 在开闭音节中的发音。3.教学生常见的元音及辅音字母组合的发音规律以及一些常见的词缀。4.指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。5.从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。6.在教学中将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作、歌谣、游戏及小故事，激发学生的拼读兴趣，拼读效果好。除此之外我们的教师在课堂教学中要采用各种有效的教学方法，通过系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。
读写算·素质教育论坛
2016年22期
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编辑点评：
自然拼读课程最近特别火，因为其易学，效果很不错而受到很多家长和小朋友的青睐。
作为少儿英文老师，平时会遇到家长询问关于自然拼读课堂之外的复习资料的问题。所以从现在开始，我会把我接触到的一些好的网站，书籍，资料分享给家长朋友们，希望对小朋友的学习有所帮助。
这边Apple老师给大家分享几个小软件。有Iphone, Ipad的家长就可以好好利用小朋友爱玩的天性，让他们在一边玩的时候，一边学习新的知识，在苹果商店直接下载，而且是免费的。
1、Yolaroo abc
这是针对幼少儿初学者，通过26个字母，大小写，根据小朋友的程度选择相应的词汇。音调很正宗，游戏挺好玩的。
2、Yolaroo phonics
小朋友在字母识别基础上就可以开始这个阶段的学习了，学习单词拼读，学习更多的词汇。
3、Yolaroo picture dictionary
这个是根据不同的主题，来归纳学习单词，提高学生的词汇量。其实这个软件也挺适合初高中的同学们来学，如果想迅速提高自己的词汇量的，词汇量收集得非常全。家长可以和小朋友一起来学。
当然小朋友不一定需要学习所有单词，可根据兴趣爱好针对性学习，扩展词汇的非常好的软件。
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