上学期高三数学教学计划
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上学期高三数学教学计划
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
上学期高三数学教学计划
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m文秘 一、总的情况& 执教高三189、191两个理科班，总人数115人。189班学习习惯不好，边缘生特别多；优生少且普遍基础不好，习惯差，学习主动性不强；191班一些学生极不稳定，191班培尖任务艰巨。& 二、思想& 研究新教材，了解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。& 三、教学设想& ㈠总的原则& 1、认真研读2005数学大纲及湖南省说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。& 2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。& 3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 ㈡．体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力& 1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。& 2、注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。& 不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。& 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。& ㈢合理安排复习中讲、练、评、辅的时间& 1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”& 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果& 3、注重实效，努力提高复习教学的效率和效益& ㈣改变传统复习模式，体现小组交流合作& 1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。& 2、坚持学生主题，教师主导。& 3、更新教学手段，提高复习效率& （1）用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率。& （2）利用电脑和积件，突破教学难点。& 4．注重学法及心理& （1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。& （2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。& （3）加强边缘生的个别。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。㈤第二、三轮复习穿插进行& 四、教学重点& 1、数学思想方法& 2、教材的重点、高考的热点& 3、依据新大纲、夯实基础，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。& 4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。& 从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联系与综合。& 注意知识的交叉点和结合点。& 五、教学措施& 1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。& 2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探索第二轮复习的教学模式。& 3、脚踏实地抓落实& （1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。& （2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。& （3）周练与综合训练，切实把握的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。& ①&注意研究高考考试说明，及2004年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。& ②在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查。& ③在综合练习中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明．& ④在综合练习中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．& ⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．& 4、加强备课组的协作，发挥集体智慧 各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心筛选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。& 5、加强应试心理的指导 为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。& 6、高考数学上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?& （1）力求作到“三个避免”& 避免需要死记硬背的内容；&避免呆板的试题；避免繁琐的计算．& （2）“用学过的知识解决没有见过的问题”．利用已有的知识内容、思想方法和基本能力，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题．&& 7、对重点知识与重点方法要真正理解，并且理解准、透．如概念复习要作到：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件；熟练掌握表示有关概念的字符、记号．& 8、加强学法指导& 在教学中要让学生明白：& 第二轮复习，通常称为“方法篇”。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：& ①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。& ②目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。& ③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。& ④适当选做各地模拟和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。& 第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲述“的解发、的解法、的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：& ①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。& ②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。& ③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。& 最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：& ①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施（可请老师专门为你拎一拎）；锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。& ②抓思维易错点，注重典型题型。& ③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。& ④博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。& ⑤不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考& 六、目标承诺&1、毕业会考通过率不低于95％。&2、高考数学不拖后腿。&3、高考人平分在重点学排名不低于2004年。& 七、时间及内容安排& 1、导数（4课时）&2、立体几何（16课时）（3月18日）&3、函数、方程、不等式；（3月19日）& （1）函数的性质（2课时）& （2）二次函数（2课时）& （3）函数的综合运用（2课时）& 4、数列；（2课时）&&&&&&&&&&&&&&&&5、不等式&（2课时）& 6、三角函数&（2课时）&&&&&&&&&&&&&&7、向量及应用；（2课时）& 8、解析几何& （1）轨迹问题；（2课时）& （2）总和问题（2课时）& 9、立体几何& （1）平行与垂直；（2课时）& （2）空间角与距离（2课时）& 10、概率与统计（2课时）& 11、导数（2课时）& 12、的解法（1课时）& 13、的解法（1课时）& 14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时）& 15、周练（做小题，每月三套）& 16、模拟练习四套（5月10日开始至5月28日中的连堂客）& 17、查漏补缺（5月10日开始至5月28日，非连堂课）& 18、考前信息练习& 19、回归课本文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m文秘
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F(1,0).(1)设M(1，m),A(1-h,m-k),B(1+h,m+k),A,B在抛物线y^2=4x上，∴|FA|+|FB|=2-h+2+h=4.(2)设M(t，m),A(t-h,m-k),B(t+h,m+k),A,B在抛物线y^2=4x上，∴(m-k)^2=4(t-h),①(m+k)^2=4(t+h),②②-①，4km=8h,m=2h/k,(①+②)/2,m^2+k^2=4t,4h^2/k^2+k^2=4t,4h^2=k^2(4t-k^2)AB^2=4h^2+4k^2=k^2(4t-k^2)+4k^2=-k^4+(4t+4)k^2=-[k^2-(2t+2)]^2+(2t+2)^2,t&0,∴|AB|的最大值g(t)=2t+2.
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这种立体几何，想着费劲就直接建坐标系，这个题就可以以A为原点，AA`为z正方向，AC为x正方向，BC边上的高是y正方向，建立坐标系，设高是h，然后求得各点坐标，可以算出来面CDE的法向量，让BF跟法向量的内积为0，算出来h=5
而后设球心坐标(x,y,z)，根据球心到各个顶点距离相同，可以算出来圆心坐标是(1,根号3，5/2)，所以半径是根号(41)/2，S = 41pi/3
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