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在小学数学新课程改革下的教学模式之思考
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在小学数学新课程改革下的教学模式之思考
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新课改下农村小学数学生活化教学
广西全州县两河乡厚桂高小,广西全州541500
摘　要:农村小学数学要体现农村生活的特点，真正满足农村学生对知识的需要。在农村小学数学的教学中，教师要根据农村孩子的特点和认知需求．将数学教学与学生的生活结合起来，将教材中枯燥的知识转化为学生感兴趣的内容，这样不仅可以激发出学生的学习兴趣和积极性，还可以提高数学教学的有效性。文中主要就新课改下如何实现农村小学数学生活化教学的措施进行了分析．
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&&&农村教师对于小学数学新课改的困惑
农村教师对于小学数学新课改的困惑
新课程的实施，它带给了我们全新的教学理念，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革的深入，也给我们一线教师带来了困惑，特别是我们农村教师对于新课改倍感压力巨大。
摘要： 新课程的实施，它带给了我们全新的教学理念，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是随着新课程改革的深入，也给我们一线教师带来了困惑，特别是我们农村教师对于新课改倍感压力巨大。&&
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摘　要：数学是小学教育阶段的主要课程之一，也是为学生数学素养、数学思维的形成奠定基础的关键课程。随着我国新课程改革进程的日渐加快，小学数学教学改革面临着诸多困惑。基于此，本文阐述了新课改对小学数学教学的创新要求，并重点对创新小学数学教学的有效策略进行一些探究。
关键词：新课程改革　小学数学　创新　要求　策略
&&&&&&& 新课程改革的实施给小学教学质量的提升带来了新的机遇。作为小学基础教育最重要的学科之一，小学数学改革当前也在紧锣密鼓的推进当中。如何对小学数学教学进行创新，进一步落实新课标的要求，成为人们关注的重点。作为从事教育工作的一线人员，广大教师更应当在实践中不断探索出有效的创新措施，努力实现教学质量的全面提升。
&&&&&&& 一、新课改对小学数学教学的创新要求
&&&&&&& 新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求。首先，小学数学教学应当做到理论联系实际。数学是一门实际应用型课程，小学数学学习的是最基本的数学知识，这些知识贯穿于我们生活中的方方面面。因此，在实际教学中，要将小学数学知识与实际生活联系起来，提高小学生在实际生活中使用数学知识的能力；其次，要明确教学目标。新课程改革强调教师要明确小学数学教学目标，在明确目标的基础上提高教学质量。新课改的教学理念与目标是将教授数学知识与教育人相结合，在数学知识内容的教学过程中注重对小学生进行全面发展的教育；最后，小学数学教育中应当注重提升学生的创造力。小学数学课程主要是对学生思维能力、逻辑能力、创造能力进行培养的课程。因此，教师要在关注和把握学生特点的基础上，培养学生的创造力，激发学生对数学内容的兴趣，并鼓励他们进行独立的自我思考，进而掌握完整的数学知识。
&&&&&&& 二、创新小学数学教学的有效策略
&&&&&&& 1.创设情境数学课堂，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。尤其是小学生，心智发育尚未成熟，很难对数学保持长久的学习兴趣，因此采取适当的教学方法，激发小学生的学习兴趣显得尤为重要。在课程改革新理念的指导下，教师应当结合实际情况创设情境数学课堂，通过问题情境、故事情境等引入小学生日常生活中较为熟悉的环境，从而提高学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。如：在进行数学乘法教学时，教师就可以将数学问题建立情境模式。
比如：夏天到了同学们想不想吃香甜凉爽的西瓜？假设同学们周末去超市买西瓜，一个西瓜的单价是9.2元，那么同学们想要买3个西瓜需要多少钱呢？之后将9.2&3的算术式在黑板上列出来，通过学生思考和讨论得到算术式的答案。通过这样的情境问题能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
&&&&&&& 2.利用现代化教学手段，提高小学生创新与探究能力。现代化技术的发展与应用给小学数学教学提供了更加便利的条件。因此，教师应当充分利用一些现代化技术，来提升小学数学教学水平。例如，教师可以给学生制作一些电子课件，通过多媒体教学与教师讲解相结合的方式，不仅能够简化教学内容，提高课堂教学有效性，还可以拓宽学生的视野，促进学生全面发展。并且，数学教师在教学时要做到因材施教，注重启发式教学。鼓励学生多参与到各种实践活动当中，引导学生自主探索，从而培养学生的数学思维。例如，在讲授测量这部分内容时，教师可分阶段地让学生参与到观察、比划、测量等活动中，从而加深对毫米、厘米等长度单位的理解。然后，就可以利用多媒体给小学生展示&&&&&&& 1厘米和1毫米的对比图，让学生更加清晰和直观地感受两个概念之间的差异，从而掌握两个单位之间的换算。此外，还可出示一个硬币，向学生指出硬币的厚度大约为1毫米。
&&&&&&& 3.开展多样活动，全面提升学生的数学素养。传统的小学数学采取的是填鸭式的教学方式，学生只能被动地接受知识，这种情况下，学习效果很难有所提升。而新课程改革背景下，教师需要更加注重小学生主体地位的体现。教学过程中应当充分挖掘学生的潜力，让学生当课堂教学的主人，并鼓励学生发挥想象力和创造力，以提高小学数学教学有效性。例如，教师可以提出类似于30-12&2=36、26+11&3=59这样的等式诊断游戏的问题，把学生划分为几个小组，进行小组竞赛，并根据等式判断的准确率进行综合评估。通过这样的游戏方式，能够使学生充分地参与进来，充分体现了学生的主体性。在参与游戏的过程中，学生的动手、动脑、动口等多方面的能力都能得到提升，从而能够促进学生的全面发展。此外，为了体现出小学数学与实际生活的紧密联系，教师还可以设计生活化和探究性的教学练习。通过这样的问题设置，学生不仅能够掌握数学乘法知识，更重要的是还能够意识到数学来源于生活，并且能够应用到生活当中。
&&&&&&& 总而言之，在新课程改革的指导下，广大小学数学教师应当不断更新教学理念、创新教学方法，在实际教学中能够积极创设情境数学课堂、利用现代化教学手段、开展多样活动，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，全面提升学生的基本素养，从而为其日后的学习与成长奠定良好的基础。
[1]杨建华 新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017，（04），117-118。
[2]李刚强 王海利 新课改背景下小学数学有效教学策略的研究[J].内蒙古教育，2017，（02），90-91。
[3]杨润强 浅谈用课程改革的新理念指导小学数学教学[J].考试周刊，2017，（31），61。
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