2017年兰州理工大学定向委培班招生公告
日20:22 &JE技校网&
一、为培养企业需要的人才，提高企业人才的技能，继续教育学院发挥兰州理工大学的优质教学资源，特开展校企合作，举办定向委培班。
二、招生对象：2017年高考应届、往届毕业生或中专毕业生。
三、报名资料：1、2017年高考准考证、身份证、高中或中专毕业证原件及复印件个1份；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、2017年高考成绩单原件；
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、1寸和2寸蓝底免冠照片各8张。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 培训部
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2017年7月
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() 　　兰州理工大学坐落于黄河之滨、古丝绸之路重镇----兰州市。学校创建于1919年，1958年定名为甘肃工业大学，2003年更名为兰州理工大学。经过九十年的建设与发展，学校现已成为一所以工学为主，工学、理学、文学、管理学、经济学、法学等多学科协调发展的综合性理工科大学，是教育部本科教学工作水平评估优...
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JE技校网 , 中国技校品牌网！教育部办公厅关于做好2016年中央财政支持中西部农村订单定向免费本科医学生招生培养工作的通知 - 中华人民共和国教育部政府门户网站
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信息公开_厅文
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高等学校招生委员会办公室，新疆生产建设兵团教育局：
　　根据深化医药卫生体制改革2016年重点工作任务要求，为做好今年中央财政支持的中西部地区农村订单定向免费本科医学生招生培养工作，现将有关事宜通知如下：
　　一、2016年中央财政支持高等医学院校为中西部乡镇卫生院培养订单定向免费五年制本科医学生共计5450人（分省需求计划见附件），专业为临床医学、中医学、蒙医学、藏医学、维医学和哈医学。请有关省级教育行政部门将本科免费医学生订单定向招生计划纳入2016年度普通高等学校年度招生规模，在不增加承担免费医学生培养任务高校（以下简称培养高校）临床医学、中医学、蒙医学、藏医学、维医学和哈医学专业招生规模的基础上调整招生结构。
　　二、 免费本科医学生订单定向招生计划在有关学校的本科层次招生来源计划中单列编制，计划性质为“免费医学定向”。报考免费医学定向招生计划的考生均须参加当年全国统一高考，实行单列志愿、单设批次、单独划线，只招收农村生源，在本科提前批次录取。生源不足时，未完成的计划通过补征志愿方式从高分到低分顺序录取，直至完成计划。
　　鼓励有条件的省份可结合本地区实际情况，积极探索按照考生户籍以县为单位定向招生的办法，由各省级教育行政部门根据用人需求以县为单位安排招生计划，只招收定岗单位所在县农村生源。生源不足时，未完成的计划面向全省农村学生补征志愿，并按补征的考生志愿及录取要求，从高分到低分顺序录取，直至完成计划。
　　免费定向本科医学生录取后、获得入学通知书前，须与培养高校和定向就业所在地的县级卫生计生、人力资源社会保障行政部门签署定向培养和就业协议。免费定向本科医学生在学期间户籍仍保留在原户籍所在地，毕业后可按有关规定迁入定向就业所在地。
　　三、免费定向本科医学生只招收农村学生，报考学生须同时具备下列条件：（1）符合2016年统一高考报名条件；（2）本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地须在农村，本人具有当地连续3年以上户籍；（3）本省规定的其他条件。采取以县为单位定向招生的地方，报考学生除同时具备上述条件外，本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地须在定岗单位所在县农村。
　　四、有关省级教育行政部门商省级卫生计生、发展改革委等部门，根据本地区免费定向本科医学生需求数量计划，确定开展免费医学生培养的高校，以及各培养高校的招生计划。为保证免费医学生培养工作的连续性和实效性，原则上承担临床医学、中医学、蒙医学、藏医学、维医学和哈医学专业学生培养任务的高校在2015年承担培养任务的高校范围内确定。
　　按考生户籍以县为单位实施定向招生的省份，有关教育行政部门、招生考试部门要加强与卫生计生行政部门、招生院校的沟通配合，根据各县岗位需求计划落实好每县的招生计划，确保顺利完成年度招生任务。
　　五、有关省级教育行政部门要会同卫生计生行政部门加大宣传力度，尽快将免费定向医学生的招生培养、就业服务等相关政策信息向考生和社会公布，及时解读相关政策内容，做好培养高校和用人部门与免费医学生签署定向培养和就业协议的政策指导和组织协调工作。
　　请有关省级教育行政部门将培养高校名单及各培养高校的分专业招生计划于5月17日前通过我部“全国普通高校招生来源计划网上管理系统”（网址为https://pzjh.chsi.com.cn）编报，并以文件和电子邮件方式报教育部高等教育司。按考生户籍以县为单位实施定向招生的省份联同招生院校分县分专业招生计划一并报送教育部高等教育司。
　　联系人：夏韶华 高斌
　　联系方式：010-58（传真）
　　附件：
　　教育部办公厅
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　　如作品内容、版权等存在问题，请在两周内同本网联系，联系电话：（010）
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教育部办公厅关于做好2015年中央财政支持中西部地区农村订单定向本科医学生免费培养工作的通知
www.jyb.cn　日　
　来源：教育部网站
教育部办公厅关于做好2015年中央财政支持
中西部地区农村订单定向本科医学生免费培养工作的通知
教高厅函[2015]6号　
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高等学校招生委员会办公室，新疆生产建设兵团教育局：　
　　根据《国务院关于印发“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案的通知》和深化医药卫生体制改革2015年重点工作任务要求，为做好今年中央财政支持的中西部地区农村订单定向本科免费医学生招生培养工作，现将有关事宜通知如下：　
　　一、2015年中央财政支持高等医学院校为中西部乡镇卫生院培养订单定向免费五年制本科医学生共计5500人（分省需求计划见附件），专业为临床医学、中医学、蒙医学、藏医学、维医学和哈医学。请有关省级教育行政部门将本科免费医学生订单定向招生计划纳入2015年度普通高等学校年度招生规模，在不增加承担免费医学生培养任务高校（以下简称培养高校）临床医学、中医学、蒙医学、藏医学、维医学和哈医学专业招生规模的基础上调整招生结构。　
　　二、免费本科医学生订单定向招生计划在有关学校的本科层次招生来源计划中单列编制，计划性质为“免费医学定向”。报考免费医学定向招生计划的考生均须参加当年全国统一高考，实行单列志愿、单设批次、单独划线，在本科提前批次录取。免费医学生定向招生计划面向培养高校所在地全省（区、市）招生，由各省级招生办公室统一向社会发布，原则上只招收农村生源，在符合投档要求的考生范围内，优先录取定岗单位所在县生源；生源不足时，未完成的计划可在院校所在同批次补征志愿时重新公布剩余计划，并按补征的考生志愿及录取要求，从高分到低分顺序录取，直至完成计划。免费医学生录取后、获得入学通知书前，须与培养学校和定向就业所在地的县级卫生计生、人力资源社会保障行政部门签署定向就业协议。　
　　三、各有关省级教育行政部门商省级卫生、发展改革委等部门，根据本地区免费医学生需求数量计划，确定开展免费医学生培养的高校，以及各培养高校的招生计划。为保证免费医学生培养工作的连续性和实效性，原则上承担临床医学、中医学、蒙医学、藏医学和维医学专业学生培养任务的高校在2014年承担培养任务的高校范围内确定。　
　　四、各有关省级教育行政部门要加大宣传力度，尽快将免费医学生招录培养工作的相关政策信息向考生和公众公布，并做好有关部门与免费医学生签署定向就业协议的政策指导和组织协调工作。　
　　请各有关省级教育行政部门将培养高校名单及各培养高校的分专业招生计划于4月20日前通过我部“全国普通高校招生来源计划网上管理系统”（网址为https://pzjh.chsi.com.cn）编报，并以文件和电子邮件方式报我部高等教育司。　
　　联系人：朱雪波　高斌　
　　联系方式：010-（兼传真）　gaobin@moe.edu.cn　　
　　教育部办公厅　
】【】【】 　{编辑：刘继源}
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重新安装浏览器，或使用别的浏览器中等职业教育的培养目标是什么_百度知道
中等职业教育的培养目标是什么
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一、中等职业教育培养目标中等职业教育主要由中等职业学校承担。中等职业学校主要包括中等专业学校、技工学校和职业中学。根据《中华人民共和国职业教育法》的规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。职教生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。通过对新时期“中专、技校、职中”的培养目标的分析，可以发现其有如下特点：第一，新时期中等职业教育培养目标的落脚点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。作为一类教育，中等职业教育有必要提高学生的文化基础知识，但它是“必需的文化基础知识”，是为学习专业知识和专业技能服务的；作为一类教育，中等职业教育有责任承担就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理的第一线培养实用性人才，又要为高一级学校特别是高等职业学校输送合格新生，但它的“双重任务”是有轻、重、主、次之分的，它的主要任务是为就业服务。我们不能对双重任务平等看待，更不能重升学轻就业。第二，新时期中等职业教育侧重综合职业能力的培养。随着企业向技术密集型转变，实行集约化经营，劳动分工从单一工种向复合工种转变，就要求劳动者具备跨岗位的能力。要解决专业的定向性与未来职业（岗位）的不确定性的矛盾，学生唯有拓宽知识基础，掌握多项技能，增强就业适应能力，成为“一专多能”的复合型人才。第三，新时期中等职业教育侧重综合素质的培养。近年来，我国就业形势十分严峻，党的十六大报告中明确指出：“引导全社会转变就业观念，推行灵活多样的就业形式，鼓励自谋职业和自主创业，完善就业培训和服务体系，提高劳动者就业技能”。职业教育以培养各行各业的高素质劳动者为主旨，毕业生中的大多数都直接走向社会，不再继续深造，所以实施就业与创业教育就更为重要。职业教育需要根据经济社会的发展变化，注重培养学生的从业技能，同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养，使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。二、中等职业教育与普通教育和岗位培训（技术短训班）培养目标的比较。国务院《关于〈中国教育改革发展纲要〉的实施意见》中规定：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。说明职业教育要以培养受教育者的劳动能力和生产技能为主，使具有一定职业能力的高素质劳动者在生产、服务、管理第一线为社会创造价值。国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）提出：“职业教育要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。要加强‘爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会’的职业道德教育，加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”。“技术工人的教育和培训，在为其后面的专业化或提升打下宽的基础时，应该以未来就业所需要或可能需要的实际和理论的技能与知识为导向。技术员的教育和培训应强调具体职业的技术内容，而不忽视实践技能和所包含的知识”。“为进入职业领域作准备的技术与职业教育，应为工作能力强、愉快的职业生涯奠定基础，它应该：a、使学习者获得某一领域内的若干职业所需要的广泛知识和核心技能，使个人在选择职业时不致于受到限制，且能在日后的职业生涯中从一个职业转到另一个职业；b、同时为初次就业包括自谋职业，及就业后的培训提供充分的专业准备；c、在知识、技能和态度诸方面提供一个基础，以便在个人职业生涯中的任何时候能够接受继续教育”。《中华人民共和国义务教育法》则规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。义务教育是普通教育的一个阶段。前面的规定充分说明普通教育要以培养公民的基本文化素质为目标，为其他各类教育和继续学习提供一定的文化知识基础。要以培养理论型、研究型人才为目标。通过对中等职业教育与普通教育培养目标的比较，我们可以发现其异同之处。相同之处在于它们都是从属于“教育”这一上位概念的类属概念，都属教育的范畴。在贯彻党的教育方针，培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质方面有许多共同之处。但由于它们是两种不同类型的教育，它们的区别还是很明显的，可概括为如下几个方面：第一，专业性与基础性的区别。职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能，职业教育具有双重的培养目标。这里需要说明的是职业教育的双重目标（学业基础、专业知识和技能）不是并重的。 职业教育虽也承担着提高受教育者的基本文化素质的任务，但由于受教育者的主要去向是生产、服务、技术、管理第一线的操作岗位，故实施专业教育是主要培养目标（学习专业知识、掌握专业技能，将来能从事专业工作）。而普通教育以培养公民的基本文化素质为目标，为其他各类教育和继续学习提供一定的文化知识基础。第二，实践性与理论性的区别。职业教育以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，应是教育与实际的生产劳动相结合，是为生产和第一线培养“下得去，用得上”的应用型的技术、技艺人才和管理人才。在人才规格上，要使学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书；具有复合型人才的特征，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。这里需要说明的是职业教育中的双重能力（理论、实践）也不是并重的。各级各类职业教育以培养一线工作岗位上的技术型、技能型人才为主，要求在一定理论知识储备的基础上，加强受教育者操作动手能力的培养，强化受教育者运用知识分析、解决实际问题的能力和熟练使用生产资料的能力。因此，实施专业实践技能的教育和培训是其主要任务。而普通教育以培养具备一定的理论知识的学术型、研究型人才为目标。第三，实用性与通用性的区别。职业教育与社会经济的关系最为密切。《中华人民共和国职业教育法》第二十三条规定“职业学校、职业培训机构实施职业教育，应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者”。国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》第二部分也指出：“推进管理体制和办学体制改革，促进职业教育与经济建设、社会发展紧密结合”。职业教育应该始终处于动态之中，通过校、企结合和产、学、研一体化的办学模式，与企业、服务、科研单位建立广泛的联系，及时把社会经济发展中出现的各种新技术、新成果和对人才培养的新要求等信息反映到教育教学中来，同时把学校的科研成果、人才信息传递出去，推广出去，为社会经济发展服务，为当地经济发展服务
采纳率：67%
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