优秀作文《人物对话作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《人物对话作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《人物对话作文父与子》600字人物对话作文　父与子　　　　安徽界首市顾集中心学校海燕文学社　袁家辉　　　　子：老
爸，有空吗？　　　　父：当然，欢迎找麻烦！　　　　子：老爸，有件事想听听您的意见。　　　　父：洗耳恭听！　　　　子：这次学校的数学竞赛，我得了第三名。　　　　父：不错呀，好小子！　　　　子：但是，学校只有两个参加市里举行的数学竞赛的名额；也就是说，只有前两名才有参赛资格。　　　　父于是，你落选了。现在，你很失落！　　　　子：不，我能参加竞赛。　　　　父：为什么？　　　　子：因为老师说我平时成绩比第二名稳定，因为我,,,,我是数学课代表,,,,老师告诉我，这次比赛我之所以比第二名低一分，是因为“答”字没写。可是，参加市里比赛，对我今后升学大有好处，我又是他的得意门生。所以，他打算换下第二名，让我去参赛。　　　　父：那你要我恭喜你吗？　　　　子：不！千万别这样，这是对我的讽刺，我不准备去参赛。　　　　父：噢！为什么？　　　　子：因为,,,,当然，这并不说明我没有勇气接受挑战，我相信自己的确不比第二名差！但人与人之间应是平等的，我不想做对同学不公平的事！我相信老师会理解，他会为拥有我这样的学生而高兴的。　　　　父：你不后悔吗？　　　　子：绝不！　　　　父：那好，就照你想的去做吧！男人，就应该这样，做自己不后悔的事！小伙子，长大了！　　　　子：老爸，谢谢您！　　　　父：傻小子，谢什么，你不认为老爸思想陈腐、跟不上时代，有事愿意找我商量，我已经很高兴了！　　　　子：不，爸爸，其实您的许多看法很高明。
作文二：《人物对话作文 父与子》1000字管理资料　ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｏｗｎｈｏｔ．ｃｏｍ／　最好的管理资料下载网站
人物对话作文　父与子
人物对话作文　父与子
安徽界首市顾集中心学校海燕文学社　袁家辉
子：老爸，有空吗，
父：当然，欢迎找麻烦～
子：老爸，有件事想听听您的意见。
父：洗耳恭听～
子：这次学校的数学竞赛，我得了第三名。
父：不错呀，好小子～
子：但是，学校只有两个参加市里举行的数学竞赛的名额；也就是说，只有前两名才有参赛资格。
父于是，你落选了。现在，你很失落～
子：不，我能参加竞赛。
父：为什么，
子：因为老师说我平时成绩比第二名稳定，因为我,,,,我是数学课代表,,,,老师告诉我，这次比赛我之所以比第二名低一分，是因为“答”字没写。可是，参加市里比赛，对我今后升学大有好处，我又是他的得意门生。所以，他打算换下第二名，让我去参赛。
父：那你要我恭喜你吗，
子：不～千万别这样，这是对我的讽刺，我不准备去参赛。
父：噢～为什么，
子：因为,,,,当然，这并不说明我没有勇气接受挑战，我相信自己的确不比第二名差～但人与人之间应是平等的，我不想做对同学不公平的事～我相信老师会理解，他会为拥有我这样的学生而高兴的。
父：你不后悔吗，
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子：绝不～
父：那好，就照你想的去做吧～男人，就应该这样，做自己不后悔的事～小伙子，长大了～
子：老爸，谢谢您～
父：傻小子，谢什么，你不认为老爸思想陈腐、跟不上时代，有事愿意找我商量，我已经很高兴了～
子：不，爸爸，其实您的许多看法很高明。在我眼里，您是无所不知的学者，真的～
抬举，抬举～　　　父：
子：老爸，这件事是我们的秘密，好吗，我怕老妈知道后，又该怪我憨了～
父：当然，这是男人之间的秘密～
子：ＯＫ！
（指导教师　李仰臣）
《人物对话作文　父与子》
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作文三：《人物对话作文》2000字篇一：对话
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。”“这样的画技，真的很少见。”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画．．．．．．
篇二：人物对话
在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。
“妈妈！”我问，“喝茶对人有什么好处呀？”
“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。
“对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？”　作文
爸爸回答我：“可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。”
“这茶里含有什么成分呢？”我好奇地问。　作文
“茶里的主要成份是茶碱，还有咖啡因，维生素Ｃ，锌等物质。”爸爸一边回答我，一边品了一口茶。
“那茶叶的化学成份有什么呢？”我好奇地问。
“茶叶的化学成份有５００多种，有机化合物达４５０种以上呢！”妈妈告诉我。
“茶叶有五种颜色，有黑茶，红茶，黄茶，白茶，绿茶。”爸爸一边看着说明书，一边说道：“人们以前都是把茶当饮料喝，都没有想到这茶里的成份。”
“原来如此，茶可真是个好东西呀！”我感叹道。
“对呀！以前的人还拿茶当药来治病呢！”妈妈说。
“茶都有哪些品种呀？”我看着茶，问妈妈。
“茶的品种很多，山东的‘功夫茶’，密云的‘砖茶’……”妈妈不假思索地回答我。
这一晚，我学到了不少关于“茶”的知识，为自己的知识库补充了一些新的知识。
篇三：对话
“宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯！考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！”宋老师在耐心听我们说完后建议道。
“郑尧，你出来一下，我有事找你。”“什么呀！”正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，“图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是６１加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。”原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：“我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。”“干得好，我们不愧是搭档啊！”说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息！
篇四：鼠标与键盘的对话
咳咳，话说上回，鼠标与键盘因为一件小事而吵得不可开交，而这一次呢？呵呵，让我们一起来看下去吧．．．．．．
自吵完架，鼠标与键盘已经很久没见过面了，在这段时间中，他们都各自想了很多：鼠标：哎．．．键盘啊，我们从小出生入死，先不说你对我好的时候吧，就说你上次往屏幕老师的桌子里扔蟑螂，说是我干的，我还没报仇呢；啊，还有啊，上上上次我追隔壁班的优盘小美眉的时候也是你横刀夺爱！这丑我还没报仇呢，我怎么样的下着口气啊？！不行，找他谈谈去．．．．．．键盘：说说这鼠标，真是，我说他两句就不高兴，这个死东西，平常我对他多好啊？想想上次，他说屏幕老师说他，我就往老师桌子里放蟑螂了，到最后说是他干的，还让他为革命献了一回身，上上上次，我看他追优盘追的那么累，我想帮他们分担分担吧，到最后还骂我一顿！恩，对，是该和他谈谈了！走，说干就干！
这回啊，两人是想到一块去了，不过刚见面，这两个人就要动手打起来了。
听这边一句：“啊！混蛋鼠标，我打死你！”
另一边又一句：“白痴键盘！你死定了！！”
可没等动手，就看迎面优盘小美眉来了，两人又是称兄道弟的好不热闹，可是暗地下这个较劲那！
哎．．．这两个人哦，怎么办呢？．．．．．．给个主意把你们．．．．．
作文四：《人物对话作文》1300字季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。２１世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是２１世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了１２岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
季羡林：倒不一定是１２岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。
“妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧！”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事？”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去？”虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。“马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有。”话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。
“宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯！考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！”宋老师在耐心听我们说完后建议道。
作文五：《人物对话作文100字 人物对话作文》2300字人物对话作文１００字　人物对话作文
人物对话作文　　　　季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。２１世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是２１世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了１２岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
季羡林：倒不一定是１２岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
季羡林：可不是让你一天背下来哟。
“妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧～”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事，”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去，”虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。“马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有。”话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。
“宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。”听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：“嗯～考虑的比较周到。”我们乘胜追击，对宋老师说道：“以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。”“想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理，为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧～”宋老师在耐心听我们说完后建议道。　人物对话作文相关内容：历史人物作文素材　　　　有的人崇敬名人，把自己崇敬的名人作为自己的榜样，激励自己像他们一样，为人民做贡献。孔子说过，见贤思齐焉，人们也常说：榜样的力量是无穷的，所以，这些人中，大多数都成功了。每个人，都有自己喜欢的名人，无论是崇拜还是崇敬。．．．
三国演义人物作文　　　　有诗云：一吕二赵三颜丑，马张许典皆平手，五庞六黄寿亭侯。因为我们之所以喜欢赵云是因为《三国演义》这本书，关张赵马黄也只有因为小说才会成为我们耳熟能详的人物，中国古代乱世很多，为什么三国时期的武将我们最为熟悉，还不是因为一．．．
人物描写的作文５００字　　　　树干从上到下的粗细不一样，树干的中间部分是最粗的。上、下部分都要比中间的细。最漂亮的要数棕榈树的叶子了，一片片叶子向外舒展着，就像孔雀在开屏。叶片
很大，中间还有分开的小叶片，像千手观音张开手臂，真有趣。
人物描写作文５００字　　　　瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
人物描写作文１００字　　　　我的妈妈温柔、体贴。头发长长的，眼睛大大的，像葡萄一样，眉毛很长，鼻子小一点。瞧，我的妈妈多漂亮啊～我的妈妈性格开朗，经常露出小酒窝，每次跟老师、同事、亲人说话都是笑咪咪的，非常亲切。
人物描写作文６００字　　　　第一次看到我的级任老师时，我实在不敢相信，面前这个矮矮的年青人竟然就是我的老师．后来老师自我介绍，我才知道，原来老师就是「顶港有名声，下港真出名」的颜铭贤老师．曾经听人家讲过「人不可貌相，海水不可斗量」，这句话果然在我的老师身上得．．．
人物动作描写的作文　　　　一什么是动作描写，描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。二（动作描写的作用。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，．．．
小学生作文人物描写　　　　二、写人（动作、心理）写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键
是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要
求写人的题目，文中的事必须为人服务。
作文六：《人物对话作文800字》14300字［人物对话作文］
季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。季羡林：是
这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜欢语文当然好，但语文
要好，数学也要好。２１世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是２１世纪的青年。苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了１２岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是１２岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。好的，知道了。没什么事就挂了吧～等一下，我还有事。我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。什么事，电话那头早已现出不耐烦，今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去，虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听
见没有，中学生作文《人物对话作文》。话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。　宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：嗯～考虑的比较周到。我们乘胜追击，对宋老师说道：以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理，为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧～宋老师在耐心听我们说完后建议道。　郑尧，你出来一下，我有事找你。什么呀～正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是６１加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。干得好，我们不愧是搭档啊～说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息～今天早上，朱老师神秘地告诉我们：我选几位同学去上课，谁想去，举手啊～
我来，我来，我来～同学们争先恐后地举手。黄婕雨、张馨月、杨锦渝＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；来，走吧～我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊～公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里
呢，我们坐在车上七嘴八舌，议论纷纷：有的说去云中、有的说去外国语、还有说的去初二中。到底去哪里呢，我被弄糊涂了。唉～不管了，看看汽车在哪里停，就知道了。不一会儿，我们的目的地到了。啊～原来是初二中，我们喜出望外，＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；来到教室，老师让我们休息一会儿。叮零零～叮零零～朱老师说了一番开场白，我听得津津有味。接着我们欣赏完了一段短片，老师让我们根据短片练习写人物对话，完成后朱老师随即抽取了几篇范读，恩，写得还真不错，值得我好好学习。今天我学会了写人物对话，真是一次快乐的学习。
篇二：《与名人对话》大作文
２０１２－２０１３学年高一第二学期第一篇大作文２０１３．３．１５
阅读下面的提示，按要求作文。
在你的学习和生活中你一定了解和熟悉古今中外的一些名人。你最崇敬和喜爱的名人是谁，　如果有一种“时空转移心灵交流”器，能把你想说的话传递给古今中外任何一位名人，那么，你将选择哪一位名人向他倾吐心声呢，
请以“与名人对话”为话题写一篇文章，抒写自己的感受，
发表自己的见解，表达自己的襟怀和追求，展示自己的性格与信念。
要求：１、话题中的“名人”可以是某位历史人物，也可以是文学作品中的某个艺术形象。
２、除诗歌外文体不限。
３、题目自拟。
４、不少于８００字。
那菊，那柳
是谁？是谁的背影隐没在那五柳之中，先生，是你吗，
“采菊东篱下，悠然见南山。”循着熟悉的吟诗声，我拂开浓郁的柳枝，一片灿烂的菊园映入眼帘。“可是故友来访乎，”我惊喜地望向那一手挽菊一手抚须的身影。“先生，真的是你吗，我？？”“莫急，莫急，先来感受一下这菊的清香，何如，”我接过那一掬金黄，醉人的清香顿时将我浸没，也过滤了我急躁的心，顿觉心情也染上了一层淡淡的菊香。这就是陶渊明先生了吧。白袍飘逸，儒雅大方，先生正含笑颔首注视着我。“先生近来可好，”先生微微一笑：“恬淡依旧。”一直埋藏在心里的问题不禁脱口而出：“这样的清贫，这样的被埋没，你怎能一直恬淡，”话一出口，自觉冒失，先生却不介意，引我来到简陋的院中坐下，才说：“清贫如何？富贵又如何，埋没如何，名利又如何，想当年的八十天县令，
也曾富贵，可是在官场中争名夺利，我疲惫不堪；车马豪宅，我未曾有过一刻内心的安宁。这才顿悟心为形役，只能惆怅而独悲，归去来兮～方宅草屋，我内心安定～我的理想既然不能在官场中，就让我的心灵保留那份清明，至少留给我一份恬淡宁静吧～”
我点了点头，又摇了摇头：“先生，那你就这样放弃你的理想了吗，”先生为我续了一杯清茶。“不，孩子，你以为理想只有一种存在形式吗，的确，曾经的救国济民是我的理想，但是污浊的江水容不下一掬清流，满腔热血也荡涤不了腐化的恶流，且它还要侵蚀我的心灵，让我与其一同堕落。不，我决不与那时世俗同流合污～虽然清贫，我陶渊明不为五斗米折腰～”
看到先生慷慨激昂的样子，那一腔正气让我肃然起敬。“先生，你的理想其实是用一颗高洁的心抗击那整个黑暗的时代啊～”
先生在我面前坐下。“孩子，你要知道，人生的最高境界就是保持一颗纯朴高洁的心。无论你是为理想奋斗，还是为生活而艰辛，不能变得是淡定坦然的心境。在我的时代，是时代的黑暗化作禁锢心灵的枷锁，而你的时代，也许是激烈的竞争，也许是单调的繁忙，渐渐侵蚀你的心灵。是时检视一下内心是否日渐急躁、苍白、贫瘠，只要内心充实，坦然，理想遭遇再多挫折又何妨，困顿失意时，更应把酒共盏，豪
饮沧桑～”先生说到激动时，不禁举杯，发现杯中只是淡淡的清茶，笑了：“纵只余清茶，何妨共品尽余香，”我与先生会意一笑，心中豁然开朗。
放下那盏茶，浓郁的五柳和先生的笑容都远了，远了。突然觉得手中还有什麽，低头一看，是一枝菊，清清的菊香弥漫，绵长。
只是因为心中的信仰
“就算我现在什么都没有，我也要抬头要挺胸，身上扛着两条龙，脚下踩着一阵风，我会站着像英雄？？”这是一首在磨难与茫然中始终激励我向前迈进的歌，它让我明白：只要心中的信仰不变，没有什么可以打败你。一个人只可被打倒，却决不能被打败。
于是时常记起老师的教导：“要像岳飞一样‘精忠报国’～”手捧《满江红》，再唱“八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。”鹏举，我想对你说：“谢谢，是你让我在少年时代没有虚度年华，没有整天忙于玩乐与享受，让我与困难比拼，让我与雄鹰争空，让我与大海搏击，让我感到未来之路一片光明。”而今我已长大，生活中感觉困难重重，做成每件事，必须付出很多努力，我渐渐迷失了生命的方向，我应怎么做，
仿佛听到了岳飞的声音：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下
而求索’，人生那么长，不要迷惘，路就在脚下，人生路由你决定。”
恍惚间，我异常兴奋，一个郁结已久的疑问脱口而出：“你是一代英雄，为了赶走敌人，保卫国家，你付出了那么多，皇帝却听信谗言，难道你就没想过放弃吗，”
岳飞仰望长空，仰天大笑道：“想我岳飞，为国为民，在战场上洒热血，想不到被奸人所害～皇上连发１２道金牌，虽然明知是死，但我也要听命，因为‘精忠报国’是我的信仰～”
听此，我好像被电击一般。“只为了心中的信仰”？？
是啊～我要学业有成，我要为梦想而奋斗，天空暗了又怎样，我要用”黑色的眼睛去寻找光明”。磨难又怎样，给我个支点，我能撬起整个地球～天空的雄鹰能翱翔在天空，因为搏
击长空是它的信仰；鱼儿没有一刻停止游动，因为它知道只要停止就会下沉；竞技运动员的每个动作都要练上千遍万遍，因为永不言败是他们的信仰？？
忽然发觉，岳飞已悄然离去。面对他离去的身影，我又一次陷入了沉思？？
是什么来得悄无声息，去得不留痕迹，却掠走了天边的云彩，
是什么去得不留痕迹，来得悄无声息，却为明天添加了光
老人说：“是时间。”放风筝的孩子说：“是风。”流浪的人说：“是心中不变的梦。”　我豁然开朗：只要心中有信仰，坚强、勇敢、自信定会伴你一生～
平等，真的如此艰辛，
——致夏洛蒂？勃朗特的心灵告白
“虽然我不美，又贫穷，但我们是平等的，就像我们死后都会经由墓地平等地跪在上帝面前一样。”夏洛蒂，简？爱的这段肺腑之言是否就是你追求平等的告白和宣言，
你的确难以算是美人，出生于贫穷的牧师家庭，又从事着遭受英国上流社会鄙视的家庭教师的职业。才情并茂却无用武之地。作为一名女性，在只有美貌绝伦或显赫出身才能出人头地的社会，你似乎注定了与成功无缘。于是，你将理想寄托于笔端，塑造出独立、自尊、自强而最终获得幸福的新女性简？爱。我知道，你是在追求平等，外貌美好与平凡的平等，物质富有与贫乏的平等……而其中的灵魂是男女平等。这种追求是女权运动思想的萌芽。
在你用心血凝成的《简？爱》中，女主人公幼年的悲惨境遇赋予其敢于反抗、追求最起码的平等的性格和勇气。在爱情观这一万能的试金石上，简？爱顽强地接受了考验，自尊和坚强在她寻求平等无私的爱情的举动中一览无余。这部带
有自传性质的作品，使我看到了你对现实的不满和怨愤。面对沿袭了数千年、植根于全社会的男尊女卑的传统陋习，你这种全新的观念的展现，对陈旧的思维定势不能不说是个重大的挑战。至此，相信女性们应该对自己依附男性的地位和“绿叶”的角色开始有所怀疑。
如同所有的变革一样，你看到，它的开端并不起眼，人们依然故我。男性依然在社会上扮演着主宰者的角色；女性，依旧躲在男性身后的阴影里。寥寥可数的新女性只是昙花一现，立即就会湮没于社会舆论的汪洋中。而你即使不甘平庸，也不得不平凡地为人妻母，将希望由自身移植到丈夫及儿女身上。实在是孤掌难鸣啊～在顽固地遵循着传统的古老国度中，你的思想只能随生命而终，只有在天堂默默地继续祈祷和祝福。
时隔两个多世纪，你难以料想女性解放运动的发展是多么迅猛。但真正实现男女平等还
将是一个漫长的历程。你无法想象“花瓶”的新生意思，无法感受当今社会上“女强人”的内心苦闷。消除意识形态上的落后原本是极艰辛的啊。
夏洛蒂，你并不幸福，因为你生活在一个漠视女性、鄙视女性的时代。
夏洛蒂，你又该是幸福的，因为你将为女权运动蓬勃发展的后世永远铭记。　［点评］这是一篇立意上见新意的颇为大气
的佳作——虽然所谈的是男女平等、女权运动这样一个大题目，但内容上并未流于空泛。文中不少语句富有意蕴，耐人咀嚼，显示出作者比较扎实的语言表达的功底。
“暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动”合上书，细细品味，却也怦然心动，仿佛穿越过时空隧道，置身在你的身旁。暖和的雨，晴朗的风，驱走了严寒，开始破除了冰冻。初生的柳叶，细长如人眼，盛开的红梅，艳丽如人颊。你在这柳阴梅绽之中感受着，想象着，在昔日的良辰美景之中，自己也有过一段美好的生活？？
看着你“人比黄花瘦”的身子，真让我万般的怜爱。青春易逝，光阴难驻，你却毅然将自己融进了无尽的思念与等待之中。静谧的深夜，我也曾听到过你低声哀叹：“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”寂寞难挨，相思难熬，你对远行丈夫的至深至纯的爱，使你们虽身处异地，却也能两心相通。
我不断地揣摩着你的思绪，扫视着你的双眸，终于按捺不住内心压抑已久的问题，将脸转向你，轻声问道：“你真的不曾后悔过吗，丈夫的远行和他的不幸命运带走了你的青春，湮没了你们的誓言，你还有什么呢，
远处的“人”字雁队，在桔色的天空中渐渐变淡，直至消失
你沉默良久，喃喃自语道：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”我猛然一惊，心中顿时无限怅然。你告诉我：生活对我来说，确实有很多无奈。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”百无聊赖中，怅然若失，想要抓住点什么去依靠，去寄托，却又一无所获。“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”“守着窗儿，独自怎生得黑”，这不是我想要的生活，但又是我不得不面对的生活，纵然是年华似水，青春逝去，却一直有种力量在我心中，支撑着我，搀扶着我，让我相信虽然命运的不公带走了我的年华，带走了我的丈夫，带走了我原本美好的生活，却给我留下了更多的思绪去思念丈夫，思考生活，使我在经历很多风雨之后，依然有这份可等、可盼、可思、可爱？？
恍然间，我顿悟：原来那句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”不仅仅是你写在纸上的东西，更是你埋在心里的东西。命运使你失去了许多，却也收获了许多。
夕阳西下，东篱的菊旁映出了我们俩长长的影子，一直延伸到路的远方。我明白了，原来不幸可以赋予人思绪，而思绪可以赋予人生力量。她娇小的身躯，满载着思念，撑起的是自己的整个天堂。
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”她的话久久在我的耳边回荡，原来这位婉约派正宗词人不只有“凄凄惨惨戚戚”
的忧怨缠绵，还有几分豪气，几分憧憬，几分对未来的美好向往，因为有思绪为她提供力量。
与名人对话
那悠扬，低沉的乐曲通过耳机回荡在脑海中，我仿佛看到了你。
我静静地登上楼梯，夕阳的余辉洒进这座小阁楼里，洒在你的脸上。　依然是那样安静、祥和，甚至带有一丝忧伤，岁月的蚀刻与发丝金黄的光辉熔成一片。你不是贝多芬，他是波涛汹涌的；你不是莫扎特，他是天资灼人的；你不是肖邦，他是悠扬婉转的。　你是巴赫，那个深不可测的巴赫。　我想你是个平和的人，在你的音乐中我听到的，没有丝毫骄傲的喧嚣和刻意的慨叹。你的童年是平凡的。你总是喜欢沉默，你总是喜欢安静。你喜欢大提琴的低沉，你喜欢小提琴的敏感。你的很多作品里都有一种使人欣悦和平静的力量。忽而沐浴夏日的光，享受沙滩旁的细波粼粼；忽而感受秋日煦风，听到道路两侧黄叶的沙沙作响。一如时间般安详，一如大海般宁静。
我知道，对待世间的嘈杂，你安静面对，当置身于安静、广阔之中，你便将一腔热情抒发得淋漓尽致，震撼人心～　当我被《ｄ小调托卡塔与赋格》中的钢琴所震撼时，我突然明白了，你的内心是多么地有力，可是外表却那么平和。　你的儿子曾说：我父亲甚至可以连续弹奏八小时即兴曲，然而
这些曲中的任何一支，都比他发表的要好上百倍。你无疑像大地一般广阔，然而当时的人们没有给你一样广阔的施展舞台，于是你只能再向着更深更深的地方，在压迫下锤炼出钻石一样坚硬又璀璨的音符的国度。
你醒了，叹了口气，遥望窗外。你在想什么，抑或是寻找着什么，将提琴撑起，调好音，一阵悠扬、低沉的乐曲声传过来，是《ｄ大调大提琴无伴奏奏鸣曲前奏曲》，你的得意之作。我站在一旁，静静地看着，时间流过你的眉宇，穿过我的身体，溶入四周，与音乐一起消散。不仅是悲伤，或者是，根本不是悲伤，是更摄人心魄的东西，深不可测，却又清可见底，是你的灵魂，那个即使你一生与贫困死亡紧紧相随也没有放弃你为所热爱的音乐奋斗的，有力的灵魂。
我想，黄河不总是奔腾咆哮的，再汹涌也会被人治服。而真正深邃的，是流动的心。外表的静是外世哲学，内心的流是生活态度，而精神的深则是灵魂的崇高与博大，就如静水流深，昭示着生命的宏伟。就如你的音乐，昭示着精神的广邃。你安静，内心却有着巨大的力量；你深邃，但充满激情与渴望。
我向后退去，你仍旧专注地演奏着，你仍旧专注地演奏着。我看到你在笑，悠扬的乐曲，像是在为我这个过客送行。
独自协奏的小提琴
（文章不为原著向　一切情节均取自ＢＢＣ版）
“我没有任何朋友”“我只有孤独，孤独保护我”“我与工作早结婚了”这些独立又个性的话全部出自你口——夏洛克？福尔摩斯，这世上唯一的咨询侦探。
也许因为本身超凡的头脑，再加上天生的敏锐观察力练就了你的本领。通过简单的事物可以找到他们之间不同的联系，只消一眼便用演绎法说出对面之人的故事。
篇三：话题作文　角色　（８００字）
“角色”话题作文
看着电影里，演员们扮演着各种不同的角色，这不禁引发我的思考：我在我的电影中扮演了什么角色，　的却，人生就像一成电影，你就是主角，整部戏有你编排，你的角色由你来定。在大人们的心中，我是这一家的宝，被父母们呵护着。但我更认为自己是这一家中的一份作料，来调配整个家庭的味道。我表现最出色的也许是那次？？
伴随着春节的到来，家家户户都贴春联、挂灯笼、准备年货。城市中一种火红的热，抵挡了温度的寒冷。明天就是大年三十了，大家都欢欢喜喜的准备好过这个大年。而我们家却吵得不可开交，原因就是为了到谁家过年，是姥姥、姥爷家，还是爷爷、奶奶家，只听妈妈说：“平时天天和你爸
妈就住在一起，这么多年了，该和我爸妈过一次年了吧～”爸爸也毫不逊色：“平时是平时，这能一样吗，今年必须在家里过。”“凭什么啊，就允许你跟你爸妈过，就不允许我跟我爸妈过啦～”妈妈从沙发上站了起来，对爸爸吼道。“我爸妈就不是那爸妈了，那怎么这么说话啊，”爸爸也站了起来，质疑地问道。呆在房间里的我都听见了他们的吵架内容，不得不想：这本来好好的腊月二十九，就被他们给毁了～我的发挥我的作用才是。我走到客厅，爸爸妈妈互相对立着，你一句，我一句的说着。“去爷爷家～”“去姥姥家～”？？一句一句接得越来越快，便吵了起来。我立马上前叫了暂停，便叹着气便说道：“至于吗你们，去谁家不都一样吗，”“不一样～”只听见爸妈齐声向我吼道。然后又说起了各自的道理。我一听便怕了：这可怎么办，我得想出个绝妙的办法才行啊。正当我思考的时候，爸爸说：“不如咱们让闺女来定，怎么样，”“好啊～”妈妈一副胸有成竹的样子。这下子可完了，我陷入了进退两难的地步：得罪那个可都不行啊。我该怎么办，得快点想出办法才行啊～就在这时，我急中生智的说了一句：“把四位老人都请到一起过年不就完了吗，”爸妈听了，马上就不吵了，还赞道：“这个办法不错～四位老人也可以聚在一起了～”世界终于安宁了，没有了争吵。之间爸妈一会有一块去打扫卫生，做饭去了。我也松了一口气。
我品味出了属于我电影中的角色——黏合剂。虽然这个
角色看起来很平凡、很微小，但它却发挥着它的作用。井上靖与曾经说过：“人生的真谛别人无法教你，只能在生存的过程中自己品味。”我相信只要一个人品味出自己所扮演的角色，他就能够品味出人生的真谛。
人生的舞台，千变万化。瞬息万变的社会要求我们定位自己，扮演好自己的角色。
生活，并非每个人都能成为别人注视的焦点，有可能某个岗位上默默无闻，永远充当着衬托的角色，但是，只要你肯努力，也能成为万众瞩目的明星。
谢娜，一个从农村来城市打拼的女孩，带着泥土的味道，走进了影视圈。通过两次选秀，终于接拍了第一部电视剧，成为“丫环”。此后，又有不少导演选中了她，但都是做“丫环”的角色，从此便得了个“丫环专业户”，似乎这个配角要永远跟随她。但是谢娜没有气馁，继续扮演着“丫环”，终于以完美的演技征服导演，当上了主角。此后便一帆风顺，继而成为当代当红主持人。可能谁也不会想到，一个从农村出来的女孩会成为万人景仰的明星。但是，请相信，只要你努力，一样能成为主角。
当然，也并非每个角色都必须是耀眼、伟大的。有时，平凡的角色也能做出不平凡的事。清洁工是城市最底层的角色，每天推着车，拿着扫把，仔细地将城市打扫的干干净净。
虽然地位是如此的卑微，但是他们勤劳工作的身影一样受到了人们的赞美。因为正是这些平凡的角色，在平凡的岗位上默默付出，才有了城市的洁净、人们的舒适生活。因此，平凡的人虽然角色平凡，但职业却不一定平庸。平凡的角色也能受到众人的歌颂。
“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。”这是诗人臧克家有名的诗句。为什么死去的人和活着的人会有如此大的差异呢，原因在于他们对角色扮演的方式不同。
郑培民、任长霞，扮演着高官的角色。但是，他们并没有利用这个角色谋求利益，反而一心为民。所以，他们死后，有千万的百姓为他们流泪送行，他们的名字、精神永远活在人们的心中。但是，另外一些，利用
职务之便造福自己的人却被人们唾弃，最终遗臭万年。古有秦桧，今有成克杰，这些活生生的例子便是最好的证明。
定位自己，扮演好自己的角色。无论是平凡的配角，亦或是伟大的主角，都是我们应该尽心尽力扮演好的，只有这样，才能无愧于自己。
美国的ｇｐｓ全球定位系统
欧盟的伽利略全球定位系统
俄罗斯的格洛纳斯全球定位系统
中国的北斗全球定位系统。
（以“定位”话题）
小角色大作为
在社会这个大舞台上，真正的主角往往是少之又少，大部分的人都只是在充当配角，甚至是微不足道的角色。于是有人大发感慨：“让主角们去自由发挥吧，我们这些渺小卑微的配角们，别上台丢人现眼啦～”
但是我要说：“错～我们虽然渺小，但我们不卑微，我们虽然是小角色，但一样可以演绎出唯美的画面。我们就像陈涉，人虽小，却有鸿鹄之志，人虽微，却能一举亡秦，在这个舞台上，有许许多多小角色们用他们不懈的努力演绎出了心中的‘名剧’。”
赵雨，一个很普通的名字，相信很多人并不知道他，就他本身来说只是一个小角色，但是他的作为却构成了一道新的长城，抵御着国外的流言蜚语。他就是“挺圣火”组织的领导者。
２００８年是中国的奥运年，当圣火从奥林匹亚出发时，原本途中应是一片祥和之气，却不想，藏独分子联合西方反华势力上演了一幕幕暴力强夺火炬的丑恶行径。在巴黎，当残疾运动员金晶遭遇暴力冲撞时，他，一个海外留学生再也忍耐不住，他联合海外华人一道成立“挺圣火”组织。在伦敦、旧金山，在西方白人的冷眼下，他们高举国旗、欢唱国歌，将反华分子淹没在人群中，一路上保卫圣火。在赵雨的号召下，一位位海外华人用自己的实际行动构成了一堵坚不可摧
的长城，保卫着中华民族的尊严。正如赵雨所说：“我们每个人只是一块泥砖，但当我们联合起来，我们就成了坚固的长城。”溪流虽小却能汇成江海，角色虽小，但联合起来一样可以上演好戏。
微尘，在２００６年感动中国人物中有一个特殊的名字，它是渺小的，我们甚至都不知道它是谁，可就是这样的一个平凡小角色，却感动了整个中国。
事情发生在河北，当地慈善机构组织一场捐款。当慈善机构工作人员询问一对捐款夫妇的姓名时，他们答道：“就写微尘吧，我们实在就像这微尘一般渺小。”于是微尘二字写在了捐款人一栏，而这一举动在全国引起了巨大反响，各地纷纷涌现“微尘”。“就叫我微尘吧”，“我是微尘”，当一位位好心人在捐款人一栏填下微尘时，向我们展现了何等可贵的品质啊。“不求名流千古，只求问心无愧”，微尘这一特殊的团体，用他们渺小的身躯演绎了一幕幕动人心弦的画面。
赵雨，微尘，他们是渺小的，他们只是生活中万千小角色之一，但是他们的行为却是伟大的。在这个社
会上，也许台上的主角只有一两个，我们只是一个微不足道的小角色，但不要气馁，不要灰心，相信自己，
只要努力，小角色也可以有大作为，小火星也可以绽放光芒，一个平凡的人也可以干出一番丰功伟业～
篇四：仿写人物对话
《仿写人物对话》教学设计
香港路小学　董艳
，．通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。
２．了解对话提示语的四种表现形式。
３．能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。
４．能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
品味对话提示语在表现人物个性中的效果。
能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。
课件、作文纸、字典
一、揭示习作内容
同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。
（板书：仿写人物对话）。
二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。
１．　我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文５，１４自然段，思考：这部分主要写了什么，
诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么，”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了？？”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思～”　母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么，”　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
２．交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么，（针对巴迪写的诗父母发生的争吵）
３．交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的，
作者成年后，再看这首诗，他有什么感觉，
（板书：父亲　实事求是）
母亲呢，（板书：母亲　鼓励儿子）
４．小结：父母因为观点不同而发生了争论（板书：争论）。
５．比较对话。
诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么，”父亲说。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了？？”母亲说。
“对不起，我自己会判断的。”父亲说。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思～”　母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白”，父亲说，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么，”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床
上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
（１）大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉，
（２）交流：这样写感觉怎么样，
（３）小结：只用“说”，虽然也能清楚地表达父母的观点，但是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争论的情境中（边说边板书：动作、表情、心理）。
三、赏识美文，加深对话的认识。
？《羚羊木雕》节选
“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话？？是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖？？我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你想在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，　“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
“不！”我哭着喊了起来。
１．快速默读。思考：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么，“我”呢，
２．交流：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么，“我”呢，作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们清楚地了解到人物对事情的态度。
四、自主创作人物对话
１．生活中，你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生的争论呢，
２．交流（商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场？？），　因为时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入争论场景。
３．学生起草，老师巡视。
４．全班交流。
（１）指名读。
（２）交流：你听出来了吗，他（她）是因为什么事与别人争论，
（３）老师引领学生具体修改。
（４）小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时间精力修改润色。
篇五：春夏秋冬的对话８００字作文
春夏秋冬的对话８００字作文
小编导语：如果大自然可以对话，你觉得大自然会有什么样的对话内容呢，今天来听一听大自然中春夏秋冬的对话，一起来听一听它们的对话内容又是什么呢，更多小学作文尽在巨人作文网。
话说盘古开天辟地后，已经精疲力竭，他含笑倒下了，瞬间他的身躯化成了万物，只有双眼化成的日、月依然天天眷恋着大地？？
此时的大地还处于洪荒年代，环境非常恶劣，大大小小的火山遍布各处，不停地喷射着岩浆和有毒气体；一道道耀眼的闪电从天空直接劈到地面，所到之处一片火海；而滔天的洪水则冲刷着一切？？　万物处在水深火热之中。
看着这一切，盘古十分着急，他用日、月之光化作春、夏、秋、冬四兄弟来掌管地球：
春：万物复苏，生机盎然；
夏：骄阳似火，狂风暴雨；
秋：果实累累，天气转冷；
冬：冰天雪地，北风呼啸；
在四兄弟的精心管理下，地球逐渐稳定了下来，万物也按自然规律进化着，直到人类的出现：
人类逐渐遍布大地，所到之处，滥砍乱伐，捕杀野生动物，尾气，污水随意排放，环境被污染了，四兄弟也被搞得晕头转向：春来得晚了，夏来得早了；秋已经超时加班了，冬却迟迟未到？？他们再也Ｈｏｌｄ不住了，一起来找老大　——春，想办法：
夏是个暴脾气，首先发言：“这人类太可气了，我们哥几个辛苦了几亿年的成绩，还不到一百年，就快给人类毁了～”
秋无奈地摇摇头说：“是啊，真怀念没有人类的时光，那时候的秋天多美啊，满山的红叶，天高云淡，大雁成群结队地飞往南方？？
冬冷冷地说：“要么你们都休息，我来把大地冻起来，冻它个几千年，让人类没吃没喝，看他们怎么办～”
“那太便宜他们了，要是我，倾盆大雨天天下，超级台风天天吹，再把沙漠老弟也叫来，来个海、陆、空三方夹击，够他人类喝一壶的～”夏愤愤地说。
“不行，不行，你们这是赶尽杀绝啊～这样做，不仅人类给消灭了，而且其它生物也在劫难逃啊～”春急忙拦住大家。
“唉，老大，你太仁慈了，你管得了风和日丽，春风拂面，管得住人类贪婪的嘴吗，不把人类赶尽杀绝，他们迟早会吃光其它动物的，你难道没看见吗，”夏不满地说道。
“是啊，是啊，原来地球上有多少生物啊，每到秋天，看着生机勃勃的大地，我就特别地满足，感到盘古太伟大了。可是现在，唉～”秋还在回忆着美好的过去。
“你说秋天生机勃勃，难道冬天就不美吗，千里冰封，万里雪飘，一片银装素裹，多么有意境啊～再说，动物们都忙了一年了，也该好好休息了，我给大家盖了厚厚的棉被，让它们好好睡上一觉，难道不好吗，可是现在，气温这么高，雪都下不来啊～”冬也很无奈地说。
“是啊，盘古有好生之德，救万物于水火，难道我们就不能想想办法，再次拯救岌岌可危的地球吗，”春，抬头望着天空的太阳，若有所思地说道。
“从我们管理地球这么多年的经验来看，人类不过是匆匆的过客，迟早会被更高级的生物取代；原来的恐龙牛吧，统治地球几亿年，到最后不也是灰飞烟灭，现在的人类早晚也是如此；不过，人类毕竟是现阶段最高等的生物，他们有头脑，会思考，他们的所作所为对环境影响非常大，或许人类已经意识到问题的严重性了，哥本哈根世界气候大会刚开了没几年，德班世界气候大会不是又要开了吗，或许这就是好的开始呢～”春继续宽慰着大家。
“希望如此吧，不过原来他们不是搞了个什么《京都议定书》吗，那个该死的美国不是没签吗～后来那个捧它臭脚的加拿大不也退出了吗～我看这次那个总做跟屁虫的日本，一
定会搞点飞机出来的，人类都是贪婪、自私的。”夏依然不放心。
“人类是万物之灵，相信他们会保护好自己的家园，盘古为万物奉献了自己的一切，我们难道不能多些宽容，多些博爱吗，”春似乎有些激动了。
“我们还不宽容，还不博爱吗，我们拯救了地球，让它成为宇宙最美的星球，成为人类的摇篮；我们拯救了万物，让它们生生不息，其乐融融？？”秋也激动了。
“或许我们应该再给人类一些时间吧”春无奈地说。
“那要多久呢，”夏、秋、冬异口同声地问道。
“曾经有一次珍贵的机会摆在人类的面前，他们没有珍惜，等到失去的时候才追悔莫及，天地间最痛苦的事情莫过于此；如果我们能够给人类一个重新来过的机会，人类会对盘古说三个字：”我爱你‘。如果非要给这次机会加上一个期限，我们希望是：２０１２年１２月２１日～
作文七：《作文指导课教案——人物对话描写》3300字作文指导课《人物对话描写》教案
一　、教学目标：
１、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。
２、了解提示语在中间时标点符号的运用。
３、掌握写对话时要讲究格式。
二、教学重点：
会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
三、教学难点：
发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写
四、教学过程：　（一）学习，发现对话描写的特点。
今天上午我们要上节作文指导课，
请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）
（多媒体展示）
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭．我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：
在座的人都哈哈大笑起来．
老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Ｙè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。
这段话写人物写得最多的是什么？　　　——对话
老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。　同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？
哪位同学发现了？请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。
（板书：１．分段）
老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。
老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，　看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕：
屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
（板书：２．提示语）
什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？
（在前、在中、在后）
老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。有什么变化？请同学们仔细看，说一说。
★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！
还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受？
去掉这些词，同学们再读语段
★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：
多媒体展示：
对话描写包括：内容　　　　　提示语
对话描写形式：
１、提示语＋内容　　　　　　　　　　　　（牵羊式）
２、内容＋提示语　　　　　　　　　　　　　（推车式）
３、内容＋提示语＋内容　　　　　　　　（挑担式）
对话描写注意事项：
１、内容分段写
２、提示语位置有变化（前、中、后）
３、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）
４、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）
通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅所欲言，说一说。
老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。好，开始读。用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。
（三）仔细听，模仿范文练格式。
请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。
下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。
屏幕显示注意事项：
第一；分段写；第二，正确使用标点符号。
老师读以下内容：
黄老师关切得问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。
老师再提醒：请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。
（　老师巡视同学们写的情况。）
屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。
（四）再次练习，仔细听，展开想象。
老师启发：有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。
请看——（多媒体展示）
年轻女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？
年轻男：年轻轻的，怎么不说人话？
年轻女：哎，你挤着我啦，你！
年轻男：来劲啦，是吧？
老　　人：算啦，算啦！年轻人，把心放宽，就不挤啦！
请同学们自由读读这段对话内容
师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？
一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。
看屏幕上的要求：
对话描写注意事项：
１、内容分段写
２、提示语位置有变化（前、中、后）
３、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）
４、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）
老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。
大家写好了吗？还需要怎样啊？
（　修改）
是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好
同学们修改
老师个别指导
继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。
请同学给大家展示一下自己写的对话。
分段了吗？提示语有变化吗？提示语有修饰成分吗？时间、地点交代了吗？
大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段：
“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。
“哎，你挤什么挤？没长眼哪？”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。
“年轻轻的，怎么不说人话？”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。
女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你！”　“来劲啦，是吧？”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。
“算啦，算啦！年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了！”
两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。
同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。
老师启发：
同学们，在表达的过程中，你们有没有觉得在运用提示语修辞词语时用词有些重复，多次用到谁谁谁“说”，老师告诉大家一个窍门，我们可以将说换成别的同义词啊。
同学们说说，“说”的同义词有哪些？
多媒体展示
同义词替换“说”
表示“说”意思的词：道　　　叫　　喊　　嚷　　问　念　　咒　　吭
劝说　　唠叨　　嘟囔　　请求　　反驳
呻吟　　　吆喝　　打招呼
请同学们将以上内容记在笔记本上。
老师启发：说前面要有表明说话者动作、神态的词，老师也提供给同学们一些这样的词，请同学们积累下来。
提示动作、情态词
不假思索　　　脱口而出　　得意洋洋　　　奇怪　　　　纳闷　　话音刚落　　　　　　　　　一本正经　　　自以为是　　　半信半疑　　疑惑不解　　满有把握
羡慕　　　形影不离　　　若有所思　　眨巴眨巴　　神秘地微笑　　恍然大悟
老师总结：
同学们要写好对话描写，也要养成善于积累的好习惯，积累对话描写的写法，积累对话描写的相关词语。
这节课我们就上到这。
作文八：《作文日志 如何写人物对话》700字如何写人物对话
写作人要写好人物的对话。对话是指作品中人物之间的交流，它是人物情感和思想的载体，也是人物凸显个性的重要途径。通过人物对话不仅能揭示人物的性格特征，推动故事情节的发展，还能反应人物的心理活动。《晏子使楚》对话就较多，在写法上最突出的特点就是以人物对话塑造形象。如，课文中楚王初见晏子时说的话：“难道齐国没有人了吗，”“既然有这么多人，为什么打发你来呢，”在最后一次直指齐国，“齐国人怎么这么没出息，干这种事，”这些话把楚王傲慢无礼、盛气凌人、目空一切的性格特点刻画的栩栩如生。面对这尖酸刻薄的挑衅和嘲笑，晏子回答的相当精彩。楚王第一次侮辱他，他巧妙反击：“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”以其人之道，还治其人之身。面对楚王的第二次和第三次侮辱，晏子也能正气凛然，不急不躁，将计就计，给楚王以有力回击。从语言中可以看出晏子沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识等性格特点。这些对话刻画出了鲜明的人物形象。
那么，如何写人物对话呢，１、人物对话要符合自己的身份。２、对话必须符合当时的特定环境，表露人物内心世界。在生活中，人的性格是十分复杂的。因此，要写对话，必须通过不同场合的语言，从不同的侧面来表现人物思想的复杂性。３、写好人物对话要符合口语话。要求语言简练，句子短小，通俗易懂。因此，对话要注意提炼。例如：《红楼梦》中写刘姥姥到荣国府讨要银子，王熙凤推说有难处，后又给了二十两银子，刘姥姥便说：“唉～我也是知道艰难的，但是
俗话说‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰
还错呢～”这种讨好人的精辟语言，是符合没有教育而又老于世故的
刘姥姥的身份和特定的环境的，另外也通俗易懂，表现了人物的性格。
作文九：《人物对话描写作文指导课教案》18200字精品文档
人物对话描写作文指导课教案
一　、教学目标：
１、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。
２、了解提示语在中间时标点符号的运用。
３、掌握写对话时要讲究格式。
二、教学重点：
会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
三、教学难点：
发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写
四、教学过程：　学习，发现对话描写的特点。
今天上午我们要上节作文指导课，
请同学们看屏幕上的这段文字
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭．我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：”大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”．
“哪一点不像呢，”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的．
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说．”你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着
１　／　３１
说，”我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的．”
“那怎么—”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了．”
“碰壁，”我说，”您怎么会碰壁呢，是不是您走路不小心，”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”
“哦！”我恍然大悟，”墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了．”
在座的人都哈哈大笑起来．
老师启发：同学们，你们学过这个语段吗，是出自哪篇课文，——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔，即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。
这段话写人物写得最多的是什么，——对话
老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。　同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点，
哪位同学发现了，请站起来告诉我们。
？作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么——”三个字就占了一个自然段。
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老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢，同学们说说。
老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，　看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因，我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊，老师不是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢，请同学们看屏幕：
屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
？作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
什么叫提示语，语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。
？提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化，
老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语
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嵌在中间，这就加变化。我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话很有帮助。一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。有什么变化，请同学们仔细看，说一说。
？当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号～
还有什么发现没有，老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们去掉，同学们再读读，会有什么感受，
去掉这些词，同学们再读语段
？提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：
多媒体展示：
对话描写包括：内容　　提示语
对话描写形式：
１、提示语＋内容
２、内容＋提示语
３、内容＋提示语＋内容
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对话描写注意事项：
１、内容分段写
２、提示语位置有变化
３、提示语有要修饰成分
４、“说”后面的标点符号不同
通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识，大家畅所欲言，说一说。
老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对话了。好，开始读。用眼睛去读，用心去记，把每个字、每一标点都看在眼里，记在心里。
仔细听，模仿范文练格式。
请同学们拿出练习本，老师来测试一下同学们刚才所学掌握的怎么样。
下面老师要说一段对话，老师说完后，请同学们把它写下来。
屏幕显示注意事项：
第一；分段写；第二，正确使用标点符号。
老师读以下内容：
黄老师关切得问：“你们休息好了吗，”“休息好啦～”同学们齐声回答。
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老师再提醒：请同学们将这段话写在纸上，注意老师提出的两点要求。
屏幕展示正确格式，并强调“关切地”的“地”的书写。
再次练习，仔细听，展开想象。
老师启发：有好多事情是在对话中进行的，对话完了，事情结束。只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。
下面老师就再来考考大家，请同学们听一段对话。这段对话是中央电视台播出的一个公益广告。
年轻女：哎，你挤什么挤，没长眼哪，
年轻男：年轻轻的，怎么不说人话，
年轻女：哎，你挤着我啦，你～
年轻男：来劲啦，是吧，
老　　人：算啦，算啦～年轻人，把心放宽，就不挤啦！
请同学们自由读读这段对话内容
师：请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三个人，在什么时间、什么地点说的这些话，再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样，
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一定要发挥想象。想象非常重要。会想象的人，才能写好作文。我相信，每个同学听了他们三个人的对话，都有自己的想象。再想象一下，他们三个人说话的时候，什么样的表情、什么样的动作。
看屏幕上的要求：
对话描写注意事项：
１、内容分段写
２、提示语位置有变化
３、提示语有要修饰成分
４、“说”后面的标点符号不同
老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。
大家写好了吗，还需要怎样啊，
是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念～”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好
同学们修改
老师个别指导
继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。
请同学给大家展示一下自己写的对话。
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分段了吗，提示语有变化吗，提示语有修饰成分吗，时间、地点交代了吗，
大屏幕展示隗玙璠的对话描写片段：
“嘀嘀”，公交车到站了，上班的大人、上学的孩子一拥而上。
“哎，你挤什么挤，没长眼哪，”一位年轻的女士忍受不了拥挤，对他身边的一位年轻男士愤怒地说，眉毛挑得好高，脸气得通红。
“年轻轻的，怎么不说人话，”年轻男士火冒三丈，并且又挑衅似的往年轻女士身边靠了靠。
女士脸色更加难看，眼睛瞪得又圆又大：“哎，你挤着我啦，你～”　“来劲啦，是吧，”男士毫不退让，抬起被挤得没处搁放的胳膊，好像要打女士的样子。
“算啦，算啦～年轻人，”一位旁观的老人心平气和地劝他们，“把心放宽，就不挤了～”
两个年轻人都不好意思地低下了头，不再说话，车上安静下来。
同学们将这个语段大声念一遍，体会体会。
《对话描写作文指导课》课堂教学实录
徐州市鼓楼区教研室：于永正
师：这儿有，你们的讲义里有，同学们看，这是从一篇很著名的课文《我的伯父鲁迅先生》当中选的一段，这篇
８　／　３１
文章是鲁迅先生的侄女周晔写的，写得非常棒。请咱们班朗读得比较好的同学来读一读，以前没有读过，拿到手就去朗读，有点难为你了。　生：又一次，在伯父家里，大家围着一张桌子吃饭，我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。”“哪一点不像呢，”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，胡唇上的胡子一动一动的？？　师：嘴唇，嘴唇上的胡子，再读这句话。
生：嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我晓得时候鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来，捧了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁，”我说，“您怎么碰壁呢，是不时您走路不小心，”“你想，四周围黑洞洞的，那还不容易碰壁吗，”“哦，”我恍然大悟，”墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。
师：有趣吗，
生：有趣。
师：很有趣，你读得也很好，刚刚拿到一篇课文，就读得那么棒，真是难为你了。幸亏你的朗读水平高，不然的话就读不好。同学们看，这篇课文是写周晔到鲁迅先生家作
９　／　３１
客的一件事，你看这篇短文，作者写得最多的一篇是人物的什么呢，
生：对话。
师：除了最后一小节，其他的都是人物的对话。所以阿，学会写对话，相当重要，好多事情就是在对话过程当中进行的。对话完了，事也就结束了，所以我们要写好人物的对话。再说啦，人物的语言也可以表现人物的思想，人物的性格，所以，从这个角度上说，写好对话也非常重要。我经常对我的学生说，如果你发现写的作文字数不够，我有个诀窍：字不够，对话凑。脊柱没有，不要跟别人说阿，这是诀窍，发现字不够，就写对话～东扯葫芦西扯瓢，说就是了。张三说，哈哈，我今天真高兴，玩得多痛快阿，你知道我在什么地方玩的吗，在什么什么地方，一说一大套，三说两说，三行五行就下来了。于老师跟你们开个玩笑。不过也可以试一试，不纯粹是玩笑。周晔在写对话的时候，你发现有什么特点，
生：我认为她写的对话加了人物的神态，还有动作。
师：交代这句话谁说的，怎么说的，那叫什么，知道吗，
生：这叫人物的神态、动作。
师：老师告诉你，这叫提示语，记住它。在写人物对话的时候交代这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语，作者
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写提示语变化很多，它们在说的话的什么地方，迅速看课文。比如说第一自然段的提示与在什么位置，
生：在前面。
师：在说的话的前面。一起把这句话念一念。
生：我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。“
师：对了，这是一个发现，有的提示语在说的话的前面，有的呢，再看。　生：有的提示语是在后面的。
师：在什么后面，
生：在说的话的后面。
师：找一句，读一读。
生：“哪一点不像呢，”伯父转过头来，微笑着问我。
师：还有呢，再找。
生：还有的提示语放在说的话的中间。
师：找一句读一读。
生：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子根你爸爸的一样，也是又高又直的。”
师：读得好，看看，提示语镶嵌在说的话的当中了，还有，没有提示语的，哪一句没有提示语，一起读。
生：“那怎么——”
师：这一句省略了提示语。为什么可以省略呢，因为不写谁说的，大家业务知道是谁说的，在这种情况下，就可
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以省略提示语。这些发现对于我们写好对话，相当重要，这是个非常重要的发现。再迅速的看一看提示语的位置，看得时候要注意标点符号，提示语在说的话的前面，，这个“说”后面用什么号，看在眼里，记在心中，快。提示语在说的话的后面，“说”后面变成什么号，提示语在说的话的当中，“说”后面一般用什么号，
师：把这些记住了，对你写对话很有帮助，这又是一个发现。作者在写对话的时候还有什么特点，
生：动作。
师：动作是提示语的一个内容，它说错了，说错没关系。
生：是一问一答。
师：一问一答，作者写的时候怎么样啊，
师：对啦。作者在写对话的时候是分段写的，分段有什么好处呢，第一，它非常清晰，看上去非常舒服。第二，读者眼睛不疲劳。当我们读完一段，比如说，读到这个地方，“就是有一点不像”，不光从这儿移到这儿的时候，有个短暂的休息过程，所以，我们的眼睛读这样的文章不疲劳。还有个好处，不要跟别人说，显得文章很长，老师不是让你写三页吗，一分段，三页就变成四页啦。最重要的是清晰，读
１２　／　３１
者读起来很省事。这个发现对我们写好对话也很重要。看，通过学习这篇短文我们知道，写对话很重要，好多是在对话的过程当中进行，对话完了事就没有了，所以从这个角度说，同学们，可写的事实在太多太多了。只要早上一睁眼，就跟爸爸妈妈说话，写下来就是一篇作文，题目就叫《早晨》；回到家爸爸妈妈要跟你说话，写篇作文，题目就叫《晚上》；中午回到家里，爸爸妈妈要跟你说话，写篇作文，题目叫《中午》？？有说话就有作文。咱们下面看看能不能掌握周晔写这篇短文中对话的要求。拿出自己的作文本来，听写两个人的对话，一个老师和一个同学的对话，做好准备。我的要求：第一，要分段，也可以不分段，但我希望你们能分段。第二，希望你能正确地使用标点符号，标点符号相当的重要。开始了。王老师关切地问：“你们休息好了吗，”“休息好了。”同学们齐声回答。王老师和同学的对话，听见没有，
生：听见了。
师：开始记了。王老师关切地问：“你们休息好了吗，”注意，开始空两个字，分段哦。王老师关切地问。注意这个“地”阿，说，、问、道、喊、叫，这些词前面如果用“地”的话，大多数是土字边的“地”，王老师关切地问：“你们休息好了吗，”注意下面这句话怎么写，在什么位置写，“休息好了。”同学们齐声回答。写好了吗，好，写好的举手，同桌互相交流，互相检查一下，哪些地方值得你学
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习，哪些地方还有问题，请你指正。好咱们看这个同学写的。王老师关切地问，冒号，前引号，你们休息好了吗，问号，后引号。另其一行，空两个字，休息好了，叹号，两头加引号，同学们齐声回答，句号。后面变成句号了，这个同学完全正确，格式也符合老师的要求，和他一样的请举手。太棒了，到底是育才小学六
班的同学～看来写好对话对你们来说是轻而易举的事了。下面请大家听段录音，这段录音有几个人在说话，通过听他说话的声音，你想象他们说话的样子，表情啦，动作啦。再想象一下这几个人在什么时候，什么地点说这些话的，如果你再加个结尾，就是一篇作文了，想不想听啊，好，大家听听。
女：哎，你挤什么挤，没长眼哪～
男：年轻轻的，怎么不说人话，
女：你挤着我了，你～
男：来劲了是吧～
老人：算了算了，年轻人，把心放宽，就不挤了。
师：这是中央电视台的一个公益广告，几个人在说话，
生：三个。
师：说说他们都是什么人，
生：我认为是一个女人，一个男人和一个老人。
１４　／　３１
师：老人可以，女人、男人不好听，换一个词。
生：一个妇女。
师：一个妇女。
生：和一个年轻人。
师：哦，年轻男士。你说说看。
生：一个女士，还有一个先生。
师：一位女士，一位先生。
生：还有一个老者。
师：老者，长者，你看，多会说话。是不是她说的更好听一点，你看，到处都有我们的老师。说话也是一门学问，她说的就中听，她改的也中听。你想象一下，他们在什么时候什么地点说这些话呢，我想每个同学脑海里一定出现一幅画面。再想象一下他们三个人说话的表情、动作。再想象一下他们两个年轻人听到老者的劝告以后，他们二位又会如何呢，事情怎么结束的，想好了吗，注意，加个开头，加个结尾，他们说话时加上提示语，在写对话是如果能够做到分段、正确使用标点符号，就是一片好作文呀，拿起笔来，暂时不要起题目，写好以后再起题目，好不好，快，抓紧时间写。要不要再听一遍，
生：不要。
师：写吧，动作快啊，我给大家七分钟的时间。
１５　／　３１
师：你们的讲义后面有文中的对话，可以参考。把你们想象的事情发生的时间和地点写出来，暂时不要写题目。一天早晨？？在这位同学的想象中，这件事发生在公交车上。他想象的这件事发生在公交车的车站里，没上车。我看有没有不是公交车的，在这位同学的想象中，这件事发生在菜市场，早上卖菜的地方，菜市人当然多了，熙熙攘攘的。我看这边有没有想别的地方的，哦。上班的路上，好的。抓紧时间，快，加油。有的同学想象人物的动作非常好，看谁写的又快又好。大家都分段了，而且注意提示语的变化，这很好ｉ。写好的请举手，一二三四五？？好，放下，最后给大家再延长两分钟，写好的同学各人读各人的，放声读，开始。没写好的加油。都好了吧，检查完啦，写好的同学给文章加个题目。咱们交流一下，看在这么短的时间内水的作文写得漂亮。这位男同学的作文我一直没看，咱们看他的作文写得怎么样，注意听，由题目马，
生：有一天，一位先生和一位女士在商店里买东西的时候，发生了争吵。　师：注意，在他的想象中，这件事发生在商店，继续读。
生：妇女说：“嘿，你挤着我啦，没长眼啊，”“年纪轻轻的怎么不说人话，”先生说。妇女说：“哎，你挤着我了，你～”“来劲了是吧，”先生说。老人说：“算啦～算啦～年轻人把心放宽就不挤了。”这一听，他们俩脸红了。
１６　／　３１
师：听老人这么一说，两位年轻人脸红了。两大优点：第一，对话分段显得很清晰。第二，提示语交代得明白。还有你光说，谁说啊，女士说，老人说，交代这个话谁说的，这是最重要的，你等一下注意听别人写提示语，除了交代谁说的，还要交代他怎么说的，你到座位上去听好吗，谁来读，
生：在公交车上。
师：题目是《在公交车上》。
生：一天早晨，是上班高峰，在公共汽车站，一位女士生气地说：“哎，挤什么挤，没长眼哪，”那位先生一听，火了。
师：你站起来，那位先生一听，火了，这就是想象出来的，听见没有，坐下听。
生：“年纪轻轻的，怎么不说人话，”“哎，你挤着我啦，你——”说完，女士又挤了过去。
师：看，又加了动作，那位男同学注意听，“哦，你挤了我了，”女士说，又挤了男士一下，这个动作想象得多好啊～往下读。
生：“来劲了，是把，”先生越听越生气。“算啦～算啦～一位老人和气地调节他们。　师：接下来提示语在当中了，“算啦～算啦～”一位老人和气的调节他们，逗号。往下读。　生：“年轻人把心放宽就不挤啦”听完老人的话，
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女士和先生的火气都降了下来，排队上车了。
师：听见没有，提示语除了交代谁说的，还要想一想他怎么说的，什么表情，什么动作。谁愿意读，你来，先读题目。
生：《把心放宽就不挤了》
师：用文章中人物的话做题目，这样的例子是非常多的。
生：早上，一位女士、一位先生和一个老人，在公交车站等公交车，过了一会儿，公交车来了，女士和先生都挤了上去。
师：真是的，老人都不顾了。
生：“哎，你挤什么挤，没长眼哪，”女士凶巴巴地说，两眼瞪得大大的。听见没有，你加上去就好了。
生：“年纪轻轻的，怎么不说人话，”说完，先生把女士往旁边一挤。
师：哦，又挤了一下，应加个“又”字。
生：又挤了一下。女士又开口了：“哎，你挤着我啦，你——”“来劲了，是把，”先生大声吼道。
师：大声吼道。多形象啊，不是一般的叫。
生：大声吼道，眼睛瞪得比女士打两倍。
师：听见了吧，你瞪得大，}