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广东省公办大专学校有哪些?
广东信息职业技工程术学院和深圳职业信息技术学校是公办的吗
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会计网　广东省有四十多所专科院校，根据各大专院校的师资、就业情况、获奖荣誉等方面列出排名。　　2014年广东大专院校排名　　1.广东轻工职业技术学院　　2. 广东理工职业学院　　3.广州番禺职业技术学院　　4.广东科学技术职业学院　　5. 广东交通职业技术学院　　6.广州民航职业学院　　7. 广东外语艺术职业学院　　8.广州航海高等专科学校　　9.广东水利电力职业技术学院　　10. 广东机电职业技术学院　　11. 广东工程职业技术学院　　12. 广州城市职业学院　　13.广东农工商职业技术学院　　14.广东行政职业学院　　15. 广东食品药品职业学院　　16.广州工程技术职业学院　　17.广东工贸职业技术学院　　18. 广东邮电职业技术学院　　19. 广东司法警官职业技术学院　　20.广东纺织职业技术学院　　21.广州铁路职业技术学院　　22.广东女子职业技术学院　　23.广东体育职业技术学院　　24.广东松山职业技术学院　　2014广东专科院校排名　　1.深圳职业技术学院　　2.广东岭南职业技术学院　　3.广州城建职业学院　　4.东莞职业技术学院　　5.广州南洋理工职业学院　　6.广州涉外经济职业技术学院　　7.南华工商学院　　8.广州华立科技职业学院　　9.广州珠江职业技术学院　　10.广州现代信息工程职业技术学院　　11.广州康大职业技术学院　　12.广州华南商贸职业学院　　13.潮汕职业技术学院　　14.惠州经济职业技术学院　　15.肇庆科技职业技术学院　　16.肇庆工商职业技术学院　　17.广东新安职业技术学院
广轻工、广东行政学院、广科、广东女子学院、深圳职业技术学院、广东药学院、广州大学、华南师范大学，广东医学院。海洋大学。韶光学院。
那广东信息职业技工程术学院和深圳职业信息技术学校是公办的吗
1、广东工程职业技术学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的公立普通高校，其前身是创办于1958年10月的广东省成人科技大学。学院面向广东、湖南、新疆等13个省市招生，现有在校生7000多人。办学五十余年来，共培养了六万多名专业技术人才，在社会上享有较好的声誉。2、深圳信息职业技术学院是一所国有公办全日制高等职业技术学院。深圳信息职业技术学院实施全日制学历教育，学制三年。学院面向深圳市经济发展的主导产业、以计算机类专业和电子信息类专业为重点，专业设置以信息制造业和信息服务业为内涵核心，以软件、网络与通信、计算机、微电子、光电子、数字视听等为外延重点，梯次拓展设置相关专业模块。学院坚持以教学为中心，强化“生本教育”理念，实行多层次、多形式、开放式办学，承担面向深圳市的高职教育、继续教育和社区教育，致力于建立大众化、社会化的终身职业教育体系。
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广东工程职业技术学院。。。。。
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【记者调查】民办学校教师职业现状调查
　　央广网北京9月10日消息，据中国之声《央广夜新闻》报道，近日，兰州交大博文学院“患癌女教师”被开除一事再次将舆论聚焦于民办院校教师的工作待遇和个人发展。与公办院校相比，民办学校教师承受着不小的工作压力，归属感缺乏，发展前景不明朗，这些因素都破坏了民办学校的教育生态，制约着民办教育向前发展。
　　事业编制――民办学校难以留住优秀教师的鸿沟
　　在教师节这一天，除了为老师们送上感谢的祝福，还有一个很多朋友平时不甚了解的教师群体――各地民办学校的教师值得我们关注。和更多在“事业编制”内的公办学校教师不同，民办学校的教师们，是“签合同的教师”。
　　国内各地都有部分中学、中专、高职、本科学校属于民办学校，还有一类叫做公建民营学校，这些学校和公办学校一起组成了我们身边的学校体系。上个月一度引起社会关注和热议的兰州交大博文学院“被开除的患癌女教师”就是民办高等学校的民办教师，而事件发生之后甘肃省教育系统对于民办院校的管理体制也有所调整，有很多声音认为民办学校教师职业环境堪忧。
　　江苏悦达技工学校作为一家中职民办院校，与公办院校笔挺矗立的气派教学楼不同，这里的校园风貌确实显得老土，一眼望去，只有2座长排教学楼，也就是5层，朴实安静的校园里，墙面上硕大地写着“学一技之长，弘扬工匠精神”的口号标语，醒目的标语彰显着这座民办中职院校办学之初的社会担当。江苏悦达技工学校副校长赵忠明自信地告诉记者，若是有公办的办学条件各项政策支持，生源必定会超过公办院校2倍甚至3倍。一个非常的大的瓶颈就是经济跟不上，很苦恼。学费2200元一年，根本就收不上去，也不敢往上调。虽然作为民办院校收费是放开的，但因为和公办院校有竞争，所以学费不能超过公办学校收费，否则招生就有困难。
　　赵忠明介绍，由于民办高校民办学校办学相对比较困难，主要还是缺乏资金的支持。虽然学校也采取各项分级考核以抬高老师工资待遇，但“揽才”过程并不顺利，相对公办院校，老师工资待遇低工作压力大，导致学校培养的骨干人才也相继往公办院校流入。应该说，人才流动其实很正常，但这里成了帮其他高校培养老师的基地，这确实很尴尬。
　　毕业于天津职业院校电气专业的卞晓丽，2013年开始，在江苏悦达技工学校 机械教学组从事教学工作，今年29岁，虽然今天是教师节，但学校并没有放假，因为民办技工类教学必须以学生学业成果说话，对老师的要求标准高，繁重的教学压力对她来说如同家常便饭：
　　卞晓丽说：“就我个人而言，可能工作压力方面吧，我们班主任24小时都住在学校里面的，而公办那边无所谓的。公办那边班主任，跟跟我们这边的管理是不一样的，而在公办院校你带班主任其实很轻松，在我们这边你的那个工作跟你的待遇说不好听的就是不成正比的。”
　　民办技工类学校的核心是老师的个人技艺素养。可是在相当长的一段时间里，民办高校的教师处于一种边缘化的、被动的、不利的地位。除了无编制，在卞晓丽看来，民办高校在用人、工作氛围以及成长速度上都比公办好，但是编制这道鸿沟，始终隔着评职称、晋升等隐性福利，阻碍着民办老师继续留职。
　　河南省漯河市绿业电脑职业培训学校是当地一家民办学校，近几年由于生源不断减少，原本几十名的师资队伍目前只剩下4名教师在校任教，漯河市绿业电脑职业培训学校负责人张跃民说：“民办的学校招生相当困难，高校的扩招，二百多分都可以上大专了，高中也在扩招，那么我们面对的是初中毕业生，我记得我有一个外甥，我们老家县里面二高，在中招考试分数没出来之前，都已经车把他接走了，咱这目前来说全靠老生的口碑介绍。”
　　漯河市绿业电脑职业培训学校教师郭亚东认为，民办学校留不住老师的主要原因，是学校各方面的条件不能给老师“归宿感”。
　　谈起民办学校发展情况时，张跃民向记者介绍，虽然国家层面出台了很多优惠政策，但是在实际操作中民办教师的福利待遇却很难达到：“本身咱们不属于工商部门来主管，按照咱们的学校来说不应该缴税的，但是还是经常会有相关部门来找事的。教师个人发展这一块儿，规定的是民办学校和公办学校师资老师他的待遇都是一致的，但实际情况不是这么回事，比如说今天教师节吧，还得要继续工作啊，一般向公办学校可能会休息半天。”
　　据了解，在漯河当地，民办中高等学校也不少，可真正发展好，能留住优秀老师的学校少之又少，问题的根源在于公办学校与民办学校的差异逐渐拉大。在漯河职业技术学院李迎安看来，公办学校与民办学校的教师不应该存在差异，而且应该用具体的法律法规来约束才能真正的实现公平：“当然应该缩小，根据教师法啊，教育法，现在不都是讲以法治国吗？各方面有法可依，按照法律的规定去做，落实这个东西，教师的基本权利，为什么非要有这个差异呢？”
　　民办学校留不住老师，但要保证学校的运转，招聘新老师是重要的工作。
　　这两天，让毕业生小赵最忧心的就是找工作的问题，师范学校毕业的她想找一个对口的专业，但是招聘信息里的公办学校招人却很少：“一般招聘嘛，就1个或者2个，而且都要经过学校招聘的考试，报名的人也很多，难度比较大。”
　　记者浏览淮安教师招聘网站发现，与公办的各类学校不同的是，在招聘网站上有很多民办的学校，招聘老师很多，而且各科目的老师都有需求。有一家民办学校仅初中部就要招聘十多名老师，而且不要考试。但是小赵却很犹豫：“工资是一个方面，公办学校毕竟是教育部门直属，所以不担心拖欠工资这个问题，还有就是去了以后的发展，应聘过去的就没保障啊，以后我想评职称什么的也比较难感觉。”
　　小赵的担心不是一孔之见，事实上，在一些民办学校，教师的权利得不到保障、福利制度也不完善，甚至也出现过教师拿不到工资的情况。王老师是淮安城西一家民办中学的老师，他表示，繁重的招生压力和严格的考核让他根本没办法将重心放在教课上：“每年都要招新老师，有些老师刚刚熟悉了一点教课内容就走了。工资是直接跟考核挂钩，还根据招生情况来评定，招的学生多了工资就比较高，福利待遇也要看学校当年的招生。像我们根本不敢开除学生，因为没有生源。”
　　民办公办学校教师待遇差别大？压力机会共存
　　对于民办学校教师的权利，《中华人民共和国民办教育促进法》有着详细规定。其中提到，民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。民办学校应当对教师进行思想品德教育和业务培训；应当依法保障教职工的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费。民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利。
　　长期关注民办学校和公办学校教师待遇问题的华东理工大学社会学系讲师孙中伟表示，就全国来看，2006年新《义务教育法》修订之前，广东、上海等地民办学校教师待遇许多是高于公办学校的，但是2006年之后，公办学校待遇快速增长，而民办学校增长相对缓慢。根据上海市教育科学研究院杜晓莉博士的统计，2000年以来，我国教师年均工资得到大幅增长，2012年我国小学教师年均工资为4.6万元，是2000年的5.7倍，中学教师年均工资为4.9万元，是2000年的5.3倍；尤其是2006年修订的《义务教育法》规定“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”，使年两个年份教师工资提升明显。
　　之所以出现民办教师和公办教师的巨大差距，主要是因为二者工资调节机制不同。公办教师是事业编制，工资由政府财政支付，并且与公务员工资挂钩，依靠行政调节，每隔1-2年就会提高一次，总体来看，稳步增长。但民办学校教师的工资增长，属于市场调节，不在《教师法》和《义务教育法》调整之列，主要受教师供求市场的影响。随着本世纪初高等教育的扩招，与重点院校相比，普通高校毕业生求职困难，教师劳动力市场出现了过度供给的现象，相当一部分大学毕业生希望从事教育，而进入公办学校竞争激烈，非常困难，只能选择去收入和福利更差的民办学校当老师。
　　民办学校教师表示工作压力大，收入不稳定，教师的薪金待遇完全和学校的经营效益挂钩，民办学校教师的薪水全部来自校方，民办学校的经营情况如何就决定着民办学校教师的待遇状况。
　　说起大部分民办院校的教师待遇，在河北传媒学院上班的王宏伟摇了摇头。他说相比民办院校，有竞争力的就业者还是会选择公办院校。
　　财政拨款，不用过分考虑生源情况，公办院校能提供给就业者的稳定性和安全感，因其属性有着天然的优势。与其相比，自筹资金、企业化运营的民办院校压力就要大得多。王宏伟举例说，教育部门要求院校应具有相应规模的校园校舍，但是仅从置地这一项来看，公办民办院校就差异巨大：“就拿石家庄举例，河北师范大学和河北科技大学，各划了三千亩地的一个校园，国家给的什么政策，教育用地，十二万块钱一亩，民办院校能享受吗？我们的新校区五百多亩，我们就已经扔进去十几个亿了。”
　　民办院校高成本办学投入的压力，使得身在其中的老师不可能完全不受影响。王宏伟告诉记者，河北传媒学院因资金雄厚、生源良好属于河北民办院校中的佼佼者，他们的从业情况相对还好。但是相当一部分民办院校，当年招生情况的多少，直接决定着一部分师资的去留。这并非危言耸听，曾在石家庄某民办职业学院工作的杨超证实了这一说法：“比方说十个辅导员带三百学生，你比方说，今年没有招三百学生，招了二百多学生，那多余的辅导员，要么就转岗、要么就辞退呗。”
　　稳定之外，在国办院校比在民办院校也更有保障。在中学，公办和民办的竞争以社会上较为注重的量化指标高考升学率为主，相对直观，有好的升学率就能杀出重围，经营好的民办学校，还可以用高薪吸引人才；但在高校间的竞争中，民办高校并没有这个优势：工资待遇和公办院校相差无几，而福利待遇保障上，民办院校却相对少得多。王宏伟说，以住房公积金为例，大多数民办院校都没有。
　　不过，从职业发展来看，杨超说，在民办院校工作也绝非一无是处，比国办院校更灵活的用人机制，会使有能力的人更快得到晋升。
　　教学、招生，和所在院校风险共担的意识下，多岗位的磨砺，也更容易促进人才的全面发展。杨超以自己的成功创业为例，他说原单位虽然现在效益不好了，但是他必须得承认，是那里的培养才有了现在的他。
　　民办学校教师的薪金待遇要看所在学校的经营状况，经营状况好、资金实力雄厚的民办学校，教师的薪金收入与公办学校教师相差无几，但是在一些福利待遇比如住房公积金等方面难以保证。这是一部分民办学校教师面对的职业环境，因此很多民办学校的师资流动很大。而选择留下来的教师，显然也有他们眼中民办学校的优势，留在民办学校发展的教师，看中的正是民办学校在个人职业发展方面更多的机会。
　　随着政府各类扶持政策的增多以及教育机构福利待遇的不断提高，民办学校教师的待遇、环境逐步提高，民办教师的稳定性也成为教学质量稳定的因素。
　　安徽滁州南谯区有三所民办高中，这三所学校从开办之初只有少量学生到现在的每年招收学生甚至要择优录取，与近几年教学质量提高，本科达线率增加不无关系。滁州南谯区教育局成教科科长陶玉刚说：“我们新锐中学，在前几年他的招生每年都在艰难的爬坡，招不到人，100人到200人，近几年的发展就不一样了，从500人到600人、700人，到今年，低分他都不要了。我们就控制他的招生数额了，所以我们民办学校的发展势头很好。我们对他的管理，教育教学的提升，每年高考的成绩也得到家长的认可。”
　　学校里的民办教师队伍在不断扩大，教师待遇也实行与教学质量奖励机制的提高而增加，公办教师和民办教师的待遇差距逐渐变小。
　　陶玉刚介绍，虽然有些民办教师在民办学校教课的初衷是为了积累经验或者是作为为招考教师做准备，但近几年有不少民办教师会选择留在民办学校。陶玉刚说：“过去我们民办教师好多我在你这块属于过渡的行为，明年我还要考编。但是每年考编现在民办教师的整体质量和素质提高还是很快的，毕竟考编的数额不是很多，还有地区的差域不一样，现在高中这块教师有专科就录用，从近几年看基本上都是本科，我们招的教师研究生要达到百分之三十到四十。”
　　随着政府对民办学校各类扶持政策也在逐年增多，民办教师的环境也越来越好。
　　公建民营学校处境尴尬
　　在我们的身边，你会知道有公立学校，有私立学校，还有一种叫公建民营学校你可能不太清楚。
　　今天是教师节也是周末，安徽六安一所公建民营学校，担任初一班主任的徐永生却在学校里忙着，今天他要在学校的学科公开备课上进行公开备讲，80后的他向记者坦言，刚刚走进这所公建民营学校时他的心态：“我们当时来的时候叫六安一中帮扶班，就是在原八中的那个位置，当时那种情况下，可能还是有一中的光环在里面。”
　　早在99年，由于六安一中在申请成为安徽省示范高中的过程中，必须进行初中和高中分离，于是徐老师所在的皋城中学也就是当初的一中帮扶班从一中中分离，02年成立新的皋城中学，2005年完成改制，变成了教职工个人持有股份和公有股份共同占比的公建民营学校，皋城中学副校长张克玉介绍道：“皋城中学的资产绝大部分是公有的，他是股份制的，公有的股份占70%，教职工自己入股的比例只占30%”
　　虽说这是一个公有股份占绝大部分的学校，不过除了教学楼这样的不动产外，学校所花的每一分钱都是自收自支，也就是全部都从学生的学费那儿来，在这点上，皋城中学副校长张克玉说出了老师们的一些担心：“从普通教职工上来讲，他担心学校的发展前景，因为皋城中学的教职工收入完全来自于学生的学费，一旦学校今后的发展不明确，直白点讲，如果学校办不下去了，教职工失业了。”
　　不仅是老师，作为像张克玉这样的学校的领导人来说，这种有些尴尬的公建民营学校在发展中也有顾虑，因为毕竟顶着公建的帽子，在一些方面没有能够像完全民办的学校那样灵活，据了解目前六安的民办学校收费采取的是备案制，而像皋城中学这样的公建民营学校在收费方面则是由政府的职能部门进行直接干预，皋城中学副校长张克玉说：“从学校的层面上讲，学校也有顾虑，这几年事业单位包括公务员的工资在逐年上升，这也给学校带来很大的压力，道理很简单，我们皋城中学所有的开支全部来自与学生的学费，而学生的学费不是每年都能提高，可能提一次，过两年都不能动了，如果在这两年中公务员事业单位工资上涨，就给学校带来很大的压力。”
　　显然，这种公建民营的学校让学校的领导人员觉得有些尴尬，一边顶着公建的帽子，一边又拿不到政府财政的一点点贴补，学校的所有支出全得他们自己解决，他们会不会在需要大量经费投入的教师的职称评定，专业进修方面大打折扣呢，采访中，80后的徐永生老师高兴的告诉记者：“老师专业发展，包括职称评定，包括每年学校组织老师去华东师大进行培训，各个学科都有省的，全国的专家的讲座都会去参加，从皋城中学这几年来看，年轻教师的成长很快。”皋城中学副校长张克玉说：“从教师的培养培训这一块，皋城中学还是很注重的，道理很简单，一个学校的发展从跟班上还是教师的专业发展，所以皋城中学在这一块，虽然在资金压力比较大的情况下，拿出必须的费用保障这项工作，举个例子，从05年至今，每年都派百十号人去华中师范到北京接受培训，就是正儿八经坐在教室，聆听一线专家的报告，我们认为观念不更新，认知水平跟不上，那么他的教育教学吸引力不能跟进。”
　　在老师眼中比较看重的职称评定、个人培养等方面，徐永生老师说的如此轻松，皋城中学的副校长张克玉笑着说，这也许就是民办学校可以将公办学校比下去的一个最大的优势了：“职称这一块呢，民办学校略微还占一点便宜，因为公办学校它往往受到职数的限制，比方你一个学校有几个教学班级有几个教师他给你核准了，高级职称、中级职称就是几个职数，一旦得到这个职数，必须要等人退休了出来了，你才能评，民办学校正是因为财政不拨款，不需要兑付这一笔资金，所以民办学校，皋城中学这一块，只要他的条件达到国家的条件，都能评，这点目前还占有一点优势。”
　　高校编制取消后，民办院校能否迎来师资春天？广州大学华软软件学院常务副院长迟云平表示，编制取消对民办高校是重大利好――师资队伍会趋于稳定，人才流动将渐趋合理，民办高校的教学质量也会得以显著提高。
　　“学校的真正主人是教师。可是在相当长的一段时间里，民办高校的教师处于一种边缘化的、被动的、不利的地位。”迟云平说，当前民办高校的教师队伍虽然具备了与公办高校相当的资质和水平，但“无编制”所带来的“体制外”身份认同，至今仍使得民办教师“低人一等”。“取消编制是个利好消息，这个利好不在于把对手拉低，而在于规则的一致性。”
编辑：付若愚
关键词：记者调查
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东莞职业技术学院
Dongguan Polytechnic
东莞职业技术学院于2009年4月成立，经广东省人民政府批准、国家教育部备案、由东莞市政府投资13.5亿元兴建，是东莞市唯一一所公立高等职业院校，是广东省第三批示范性高等职业院校立项建设单位。学院位于松山湖国家级高新技术产业开发区，校园总面积62万平方米，校舍建筑面积33.95万平方米，实验实训场所8.9万平方米。现有固定资产13.36亿，其中教学仪器设备总值1.38亿元。图书馆藏有纸质图书73余万册，中文报纸58种，中文期刊1384种，进口报刊33种，电子图书7000GB，建成校园网万兆主干、千兆接入、百兆到桌面。学院现有普通全日制在校生9600余人，各类成人学历教育及自考学生1000余人；教职工610人，其中专任教师464人，高级职称114人，博士40人；院级教学团队7个，专业带头人25人，骨干教师163人，东莞市优秀教师3人，广东省技术能手2人，东莞市技术能手3人。学院根据东莞产业布局和发展趋势，完成了制造、电子信息、交通运输等九个专业大类的专业群布局，开设了机械制造与自动化等28个专业，形成了在机械、电子、计算机、运输、管理、财经等先进制造业和先进服务业领域具有一定优势的专业体系。拥有中央财政支持高职建设专业2个，主持和参与制定国家行业标准4项，广东省“高职-本科”协同育人专业1个，省级重点建设专业5个，省级高职教改项目20个，省级各类实训实践基地5个，省级精品资源共享课程3门。
东莞职业技术学院办学条件
东莞职业技术学院校园风景
学校占地面积930亩，校舍建筑面积33.95万平方米，实验实训场所89059平方米。现有固定资产总值万元，教学仪器设备值12086.82万元，生均达1.26万元。拥有纸质图书67万册，电子图书5000GB。数字校园建设总投入5100多万，建成校园网万兆主干、千兆接入、百兆到桌面。
东莞职业技术学院校企合作
东莞职业技术学院校园风景
学院已与260多家企业建立校企合作伙伴关系，通过实施订单式培养、共建培训机构、建立“校中厂”和设立校内奖教奖学金等形式拓展合作空间。开设“易事特电子班”、“易事特机械班”和“物流软件信息管理定向班”；引进东莞市松庆自动化设备有限公司、东莞市巨冈机械工业有限公司等4家企业在我院建设“校中厂”及研发中心；与沃尔玛公司共建广东首家校内大学生超市；与香港HSP高速模型公司共建大学生创业基地；成立“三正酒店管理学院”、“佳居乐培训学院”、“虎门培训学院”、“中海物流人才培训基地”；组建东莞市纺织服装职业教育集团；与东莞市台商协会洽谈，共办东莞台资企业人才培训学院。
学院坚持对外合作。先后与德国工商会、德国凯勒数控软件公司、德国斯宾纳精密机床制造公司签订合作协议，与德国凯勒数控软件有限公司共建的德国凯勒（东莞）数控技术培训中心已经投入使用，为东莞乃至珠三角地区培养高技能人才提供了新的平台。学院在建立东莞市台商协会人才培训学院、台湾永明联合培训学院的基础上，通过组织人员赴台湾考察职业教育和举办东莞台湾职业技术教育合作交流会，学院与台企、台校达成多项共识，省教育厅初步确定学院为广东引进台湾职教资源的粤台师资培训基地。同时，还与澳大利亚、新加坡、香港等国家和地区进行了广泛的合作交流。
东莞职业技术学院建设年表
东莞职业技术学院校园风景
2006年08月 东莞市人民政府作出了创建东莞职业技术学院的决定，选址东莞松山湖大学城。
2007年03月 广东省人民政府批准东莞职业技术学院筹设。
2008年06月 东职第一期完工，由于土地使用证一直未能办好，原定于2008年9月开学的计划流产。
2009年06月 东莞职业技术学院第一届招生。
2009年10月 东职院团委、学生会、社团招募学生干部。
2010年03月 第二期工程开工，将新建宿舍、第二饭堂、运动设备等。
东莞职业技术学院学术研究
东莞职业技术学院校园风景
学院加强实践性教学工作，建有14个校内生产性实训基地。建院以来，坚持以赛促学、以赛促教。截止2012年，学生在各类大赛中表现出色，共获得各种奖项150多个，其中国家级奖项10个。先后荣获全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛一等奖；荣获全国职业院校模具技能大赛二等奖；荣获全国职业院校技能大赛光伏发电系统安装与调试项目竞赛二等奖；获全国商科院校财会技能大赛中个人和集体共5个奖项；在全国大学生数学建模比赛中荣获一等奖
东莞职业技术学院文化传统
学院以“五.四”、迎新及元旦等为契机，举办了多场大型文艺晚会；成立了创业者协会、飞扬音乐社、书法与绘画社等45个学生社团，开展了积极向上、生动活泼，丰富多彩的校园文化活动，营造了以人为本、自由开放的育人氛围。“学者视野——百科文化讲坛”、每年12月的主题科技文化艺术节等已成为广受欢迎的校园文化品牌。广州亚运会期间，学院积极组织志愿者服务亚运，他们出色的表现为学院赢得了多项荣誉。
东莞职业技术学院办学规模
东莞职业技术学院师资力量
学院2013年面向全国招聘优秀人才，学院现有教职工500多人（不含后勤集团员工），其中专任教师455人，校外兼职教师285人。有正高职称26人、博士46人，专业教师中有行业企业经历的占50%以上，“双师”素质教师比例占专任教师总数的71.64%，具有硕士及以上学位教师占青年教师总数的90%以上。
东莞职业技术学院院系设置
学院设有机电工程系、电子工程系、计算机工程系、财经系、物流工程系、艺术设计系、管理科学系、应用外语系、媒体传播系、体育系、公共教学部和思政部等12个教学单位。对接东莞5大支柱产业和4大特色产业，开设了机械制造与自动化、印刷技术等25个专业。现有全日制高职在校生9600余人，2012届毕业生就业率达99.48%。拥有中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力项目的专业2个，省级重点培育专业1个，省级精品课程1门，省级教改项目6项。
东莞职业技术学院教学单位01东莞职业技术学院机电工程系02东莞职业技术学院电子工程系03东莞职业技术学院计算机工程系04东莞职业技术学院财经系05东莞职业技术学院管理科学系06东莞职业技术学院物流工程系07东莞职业技术学院艺术设计系08东莞职业技术学院媒体传播系09东莞职业技术学院体育系10东莞职业技术学院应用外语系11东莞职业技术学院思政教学部12东莞职业技术学院公共教学部
东莞职业技术学院其他合作
日，松庆自动化设备有限公司生产实训基地迎来了首次开班培训的日子。来自机电工程系近20名学生参与到首次培训课，接受来自松庆自动化公司资深工作人员的言传身教。
松庆公司总经理肖永祥先生当天亲临培训班，为培训班展开简单而又隆重的开班仪式，他勉励学生们要充分利用在大学的短暂而宝贵时间，努力学习，掌握与时代发展要求相适应的前沿技能，为将来投入社会工作创造前景广阔的发展空间。
日，三正集团与东莞职业技术学院合办“三正酒店管理学院”为学员提供各种实习的机会，同时酒店资深管理人员也会与学院的教师共同开发教材、设定教学计划，有针对性地为学生提供理论与实操相结合的教学模式，让学生充分了解和熟悉先进的酒店管理体系，掌握高效的酒店运营管理模式。
东莞职业技术学院学校地址
学院地址：东莞市松山湖区大学路3号。
邮政编码：523808
东莞职业技术学院学校领导
职务姓名党委书记党委副书记、院长贺定修
党委副书记、纪委书记莫强副院长李奎山副院长杨云奇
．人民网．[引用日期]
．中国服装网．[引用日期]
．东莞职业技术学院．[引用日期]
．网易新闻．[引用日期]
．东莞职业技术学院．[引用日期]
．南方都市报．[引用日期]
．东莞时间网[引用日期]
．东莞职业技术学院 ．[引用日期]
哎呀，运营同学，这个模块离家出走了 ::&_&::
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