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阅读的方法有哪些
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(1）泛读 泛读就是广泛阅读,指读书的面要广,要广泛涉猎各方面的知识,具备一般常识.不仅要读自然科学方面的书,也要读社会科学方面的书,古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读,以博采众家之长,开拓思路. （2）精读 要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华.对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法.只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”.可以说,精读是最重要的一种读书方法. （3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读,通览一遍,意在读懂,读通,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果.对比较重要的书报杂志可采取这种方法. （4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法.可以把书中无关紧要的内容放在一边,抓住书的筋骨脉络阅读,重点掌握各个段落的观点.有时读书遇到疑问处,反复思考不得其解时,也可以跳过去,向后继续读,就可前后贯通了. （5）速读 这是一种快速读书的方法,即陶渊明提倡的“好读书,不求甚解”.可以采取"扫描法”,一目十行,对文章迅速浏览一遍,只了解文章大意即可.这种方法可以加快阅读速度,扩大阅读量,适用于阅读同类的书籍或参考书等. （6）略读 这是一种粗略读书的方法.阅读时可以随便翻翻,略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句,弄清主要观点,了解主要事实或典型事例.而这一部分内容常常在文章的开头或结尾,所以重点看标题、导语或结尾,就可大致了解,达到阅读目的. （7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍,可以重复学习,“温故而知新”.著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书,就仿佛老友重逢”.重复是学习之母.重复学习,有利于对知识加深理解,也是加深记忆的强化剂. （8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”,俗语也有“好记性不如烂笔头”之说.读书与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为技能和技巧. （9）序例读 读书之前可以先读书的序言和凡例,了解内容概要,明确写书的纲领和目的,有指导地进行阅读.读书之后,也可以再次读书序和凡例,以便加深理解,巩固提高. （10）选读 就是读书时要有所选择.古往今来,人类的文化宝藏极为丰富.一个人的精力毕竟有限,如果不加选择,就不会收到好的效果.可以结合自己的情况,有针对性地选择书目,进行阅读,这样才能达到事半功倍的效果.
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二年级下学期课外阅读指导教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级下学期课外阅读指导教案
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 第四册课外阅读指导设计1、书籍是人类进步的阶梯2、默读要有速度3、摘录笔记法4、词典是读书的工具5、议读法6、读报的学问7、寓言阅读8、读书要动脑9、体会感情读故事
课题&1、书籍是人类进步的阶梯&课型&实践感受型目标&1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。2、教给学生正确的读书方法，养成良好& 的爱书，护书的好习惯。 课前准备&①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。 教学过程&步骤&教师活动&学生活动&格言导入激发兴趣&1、&引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯――高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀―高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。&&&&&&&&&&&& ――列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的，板书课题――书籍是人类进步的阶梯。&&& &1、学生交流名人格言2、参与全班交流。&&&&&&& &
自由交流感悟方法&1、组织学生小组、全班交流读书感受。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”&1、小组自由交流读书感受：①书籍给了我知识；②书籍使我懂得了做人的道理；③书籍使我树立远大的理想。。&&&& 2、推派代表参加全班交流。&&&&&&&& 检测体验培养习惯&1、出示检测：①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。&&&&&&& 2、组织交流。3、小结：&1、学生参与检测，并说明理由：①小红看书时间不对。②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。&&&&&& 2、参与全班交流&课后延伸巩固升华&布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。&回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。-1-课题&2、默读要有速度&课型&活动感受型教学目标&1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&1、&一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程
&步骤&教师活动&学生活动&故事激趣导入新课&1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。&1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。2、评比阅读之星。&出示训练感悟方法& 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 ①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）3、组织学生在班内交流默读情况&1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）&2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。 3、全班交流默读效果。&&&&&&&&&&&&&&&& &出示故事对比评价&1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。4、评选默读之星，给默读之星颁奖。&1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。&实践体验巩固拓展&布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。& 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。-2-
课题&3、摘录笔记法&课型&实践学习型教学目标& 1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&&&& 了解学生读书的情况，每人准备摘录本。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程&&&
&&&步骤&教师活动&学生活动&复习迁移，导入新课& 1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。&先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
&尝试学习，明确要求。&1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？2、&弄清好词好句的基本要求：①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。1、学生自读，划出好词好句。①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。2、同桌讨论，班级交流3、熟记好词句的基本要求&&出示训练，感悟方法。&1、&提出摘录笔记法的要求：①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句2、总结书本笔记的方法。&1、学生试读，完成报时2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会&实践体验，培养习惯。&1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。2、组织检查和辅导。3、教师小结上课情况。&1、学生阅读2、小组交流阅读情况。3、建立书本笔记本。-3-
课题&4、词典是读书的工具&课型&实践学习型教学目标&1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&每人准备一本词典。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程& &&& &&& &步骤&教师活动&学生活动& 复习迁移，导入新课&1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它&先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。
&尝试学习，&&&&&& 明确方法&1、出示句子，划出不理解的词语：&& 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方法：①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。2、&从中发现了什么？如果是多音字要注意不同音在不同地方。&1、学生划出不理解的词语：兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。
& 出示训练，感悟方法&1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。2、交流查词典的情况3、总结查词典的方法。&1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？ 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。&实践体验培养习惯&1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典2、&组织检查和辅导。3、评选查词典能手。&1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。2、小组交流查词典情况。& &布置作业，巩固成果&请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》&有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。-4-课题&5、议读法&课型&活动实践型教学目标&1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&1、准备一篇阅读材料。2、了解学生的课外阅读情况&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&步骤&教师活动&学生活动&故事激趣导入新课&1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？2、评选阅读之星3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。&1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。& 2、评比阅读之星。3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。&出示训练感悟方法& 1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法2、点拨议读法的基本方法：①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论4、组织学生全班交流&1、学生自由讨论。 2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。4、小组推荐代表上台说说议读的经过。&&&&&&&&&&&&&&&&& &实践体验，巩固方法。&1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？ 2、交流议读的好处和注意点。好处： 3、给议读好的学生发奖。&1、学生自读，划出问题2、全班交流，总结方法。3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。&课外拓展巩固延伸&布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。
-5-&回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。课题&6、读报的学问&课型&实践体验教学目标&1、&让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。 2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&每人准备一份《中国儿童报》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程&步骤&教师活动&&学生活动&
猜谜激趣导入新课&1、&出示谜面：有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。3、小结板题：“读报的学问”&1、学生猜谜：报纸2、全班交流读报方法。&
认识报纸感悟方法& 1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面&2、学生小组内交流读报的方法。3、小组推荐代表上台说说读报的方法。&&&&&&&&&&&&&&&& &
实践训练掌握方法&1、开展小组读报比赛，提出要求：①按学到的方法进行各自读报；②小组交流读报心得；③漫谈方法感悟2、全班交流，总结方法。3、评选优胜小组。&1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。2、全班交流，总结方法。&&1、&开展摘报实践。2、&组织展示，评选优秀摘报本&1、学生进行摘报。2、进行摘报展示。&
实践体验巩固拓展&布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动发放剪报、摘报情况记载表。日期&剪报、摘报内容&类别&&&&&自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。-6-
课题&7、寓言阅读&课型&实践体会教学目标& 1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。&2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&1、&布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程
&步骤&教师活动&学生活动&
录像激趣 导入新课&1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。2、组织学生说说读过寓言。 3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。&1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？&
出示范例感悟方法& 1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？ 2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。&&&&&& ①读一读：读懂故事内容；②议一议：故事中不理解的问题； ③想一想：想清楚故事说明的道理。 &1、学生自由朗读。&&& 井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？3、小组推荐代表上台说说方法。&&&&&&&&&&&&&&&& &体验尝试巩固方法&1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。2、全班交流，演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。&1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。 ③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。& 2、组织表演，体会方法。 3、参与表演。4、评选优秀小组。&实践体验巩固拓展&布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”& 回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。-7-
课题&8、读书要动脑&课型&实践体会教学目标& 1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力&2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&1、投影片。《丑小鸭》故事2、了解学生的读书情况&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程&步骤&教师活动&&学生活动&&访谈激趣导入新课&1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？&2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑&1、&学生发言说阅读方法。①朗读、默读。②复述，讲述； ③边读边想，理解内容。 ④记摘录笔记
出示范例想想题意&1、出示课题《“闪光的金子”》先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？ 2、指导学生方法。①读一读。②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？ 3、指导学生练一练；出示一组题目：①《真想变成大大的荷叶》②《猴子种果树》 ③《会走路的树》 ④《问银河》
1、&学生读题回答。可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。 ④孩子在银河。&&&&&&&&&&&&&&&&& &
动脑体验理解内容&1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。2、全班交流，总结方法。①读一读，看看有三句话②分读说说每句话写了什么：③有什么问题：1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？2、全班交流，总结方法。边读边想。&实践体验巩固拓展&布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。&&&& -8-&回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。课题&9、体会感情读故事&课型&实践体会教学目标& 1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。&2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课前准备&1、一则有故事的幻灯2、了解学生的故事积累情况。3、学生讲故事录像&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教学过程
&步骤&教师活动&学生活动&访谈激趣导入新课&1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？& 2、能说说讲故事的好处？ &1、学生根据教师提问回答问题 2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。
出示范例体会方法&1、出示故事《奇怪的镜子》2、指导学生小组内交流。&&&&& 3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容②分读把握故事情节：③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。1、学生准备。2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：①小鱼发现“镜子”－想搬－碎②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎③河蚌－想搬－夹－碎④螃蟹－想搬－钳－碎⑤虾公公说月亮映在水面上－笑3、小组推荐代表全班讲故事。&
体验尝试感悟情感&1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？2、全班交流，巩固方法。
3、给体会之星，朗读之星颁奖。4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。&1、小组讲故事说说故事的道理。&第一次：&&&&& 第二次田忌& 齐威王& 田忌& 齐威王① 上&&&& 上&&&& 下&&&& 上② 中&&&& 中&&&& 上&&&& 中③ 下&&&& 下&&&& 中&&&& 下田忌失败了&&&&& 田忌三局两胜
2、全班比赛，总结方法。&实践体验巩固拓展&布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。& 回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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[编辑本段]四、快速阅读的训练五方法 第一,掌握看书扫视法.要读得快,就要眼睛看得快.小学生开始读书的时候,往往要用手指着书上的字,一个一个念,这样读书当然是慢的.我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯,学会合理扫视,纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯,逐步扩大学生的“视知觉广度”.“视知觉广度”大,由于眼球注视时间短和中途回视的次数少,其阅读的平均速度就比较快.据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”.用“扫视法”训练速读的方式是很多.除了运用我们的训练软件外,还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群,在规定时间内要求每个学员尽量地扫视,后回答.例如“白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国.”然后问学生“什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的?”等问题,要学生回忆这些句子,同时也使他们明白记叙文章的五个要素,进而全面掌握扫视法,自如地用整篇(段)文章进行扫视训练.第二,掌握看书搜索法.要提高阅读速度,具有看书时的快速搜索能力是必要的.即在看书时能快速找到所需文章目录,文章重点或你对文章所关心的部分.我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯,使他们在阅读时善于发现重点,善于发现新问题、新观点和新材料.这可以用提要法进行训练.训练的材料,可以用训练文章中的“短篇”、“阅读”的阅读文章.对这些各类文章要求学员能抓住各段大意.掌握段意最方便的办法是抓“主句”,也就是抓住说明全段主要意思的句子.例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：“理想问题,实际上是一个人的世界观问题.”这就是主句.其次,要求学员能够迅速抓住文章的脉络.例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的,文章从五个方面表现竺可桢同志在向科学高峰进军中不辞劳苦、鞠躬尽瘁的革命精神和严肃认真、一丝不苟的治学态度.第三,掌握速读中心法.就是要求学员在训练中能迅速找到所看书本或文章的中心思想.有的文章,标题就说明了中心思想(如《要造成一种民主空气》),有的在文章开头和结尾点明中心思想(例如《讲讲实事求是》、《为了六十一个阶级弟兄》),有的则通过主要事件来表达中心思想,只要根据主要事件,就能很快确定中心思想(例如《荷花淀》、《反割头税的斗争》).第四,掌握速读概括法.通过快速阅读 [1] 要求学员能看清书籍或文章的内容提要,迅速把握文章主要脉络和大意.有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》),有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》).有的可制图表(如《人类的出现》).第五,要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等.这几种要求,不是读每篇文章都要做到的.根据不同的阅读材料和学生的不同特点,提出不同的要求,久而久之,就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯,提高阅读的效率.第五,掌握速读提问法.看书与做事一样如果想要好的效果,在起初必须有明确的目标和看书指向,即需要向书中了解和掌握什么东西,记忆什么内容,特别是在面临考试复习是看书,目的性就更要明确.这样看书时我们就容易形成带着问题去看书和复习课文的习惯,这样往往事半功倍了.叶圣陶先生说过,“无论阅读何种书籍,要把应当记忆的记忆起来,把应当体会的体会出来,把应当研究的研究出来,总得认清几个问题──也可以叫做题目”.“善于读书的人,一边读下去,一边自然会提出一些问题和题目来”.在培养速读能力时,可提出一些问题,要学员能迅速阅读后解答,例如教《实践是检验真理的唯一标准》时可提问：为什么说检验真理的唯一标准是社会实践?学员要迅速在书上找到一段话作为答案：“这是因为──科学史上的无数事实,充分说明了这个问题.”这些问题要有思考性,要让学员想一想之后能够回答.在提示之外,学员如能自己提出,当然大可奖励.但是提得有无价值,得当不得当,还须由教师注意与指导.有些文章的内容,可由自编一些题目来概括,例如《崇高的理想》一文就可以编出一系列的问题：什么是理想?为什么说理想是有社会性、阶级性的?什么是伟大的理想?为什么说实现共产主义是我们最崇高最伟大的理想?到了高年级,还可以进行专题阅读,由教师出一专题,让学员自找参考书阅读后解答,养成学员“选读”的习惯和能力,也可以提高阅读的速度.例如教师布置学员找一些材料说明“用眼卫生”的问题、“文明礼貌”的问题等等.
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