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学年度第一学期期中学业质量评估八年级物理试题答案
|提问时间： 18:29:55|0人回答
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物理最新问题free pascal算式处理：输入一个算式,输出解,有括号.例：输入：1/((7+3)*6)*60+1输出：1/((7+3)*6)*30+1=2
总算对了program suanshi(input,output);type
cao=record
[42,43,44,45,46,47]
99 1 99 2 ]}const
degree:array[42..47] of integer=(2,1,99,1,99,2);var
a:array[1..1024]
result1:procedure init(s1:k:integer);var
i,j,lowdegree,where,code:
s2,s3:begin
lowdegree:=100;
if (s1[1]='(') and (s1[length(s1)]=')') then
delete(s1,1,1);
delete(s1,length(s1),1);
if s1[i]='(' then
if s1[i]='(' then inc(j);
if s1[i]=')' then dec(j);
until j=0;
if not(i>=length(s1)) then
if (ord(s1[i])
我做出了一个太阳能手机充电器,光想如何有足够的电压,我把三块太阳能板串联,电压达到了十二伏,又想稳压到五伏,一切做好之后,连上手机,手机没有显示充电,了解手机充电之后,原来电流又要达到五百毫安,我的只有350uA,如何用三极管放大电流?可以是其它方法,可以放大电流就行!
15度28分36秒x6=90度168分216秒=90度171分36秒=92度51分36秒 =92度51.6分=92.86度
求汇编语言（符号语言）定义我并不是要具体的汇编语言,只是要笼统的定义
用if 函数 做这个题目,这里该怎么改?
已知函数f(x)=log以0.2为底（x?+2x-3)的对数（1)求函数f(x)的定义域（2）若f(x)≥log以0.2为底（x?-4）,求x的取值范围
0(x+3)(x-1)>0所以定义域：x>1或x4x>2或x">（1）x?+2x-3>0(x+3)(x-1)>0所以定义域：x>1或x4x>2或x
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30-1=2929÷7=4...1是星期一
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新人教版二年级上册数学《用数学》教案课后教学反思
新人教版二年级上册数学《用数学》教案课后教学反思
课题：用数学
教学内容：
教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。
教学目标：
（1）学会口述应用题的条件和问题。
（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：用乘法和乘加解决实际问题。
难点：学会用不同方法解决问题。
教法与学法：
教法：谈话、讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引导
（1）商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？
（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？
（要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义）
二、探究新知
（1）出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。
学生自由编题后教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
（2）全班读题后讨论。
已知条件和问题各是什么？
能不能一次求出坐不坐得下？
我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）
我们第一步应该先算什么？
应该怎样列式？
方法一：4×7＝28（个）28+5＝33（个）&30+2＝32（个）
方法二：4×8＝32（个）32+1＝33（个）&30+2＝32（个）
谁会用一个算式表示以上两个算式？
4×7+5＝33（个）&30+2＝32（个）
4×8+1＝33（个）&30+2＝32（个）
答：坐得下。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）练习。
完成教科书第84页的“做一做”。
三、巩固练习
（1）完成教科书第85页练习二十一的第3题。
学生独立完成，集体订正。
（2）完成教科书第85页练习二十一的第6题。
学生独立完成，小组评议。
四、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获。
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？
30+2＝32（人）& && && &
4×7＝28（个）&32（人）& & 4×7+5＝33（个）&32（人）
& & 答：全都师生能坐得下。
反思过程经历“具体经验、观察分析、抽象的重新概括和积极验证”四个阶段。在以上四个环节中，反思最集中地体现在分析阶段，但它只有和其它环节结合起来才会更好地发挥作用。在实际的反思活动中，以上四个环节往往前后交错，界限不甚分明。
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