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如何教育调皮的学生
作者：佚名
来源：本站原创
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如何教育调皮的学生
在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮学生的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的"威严"管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么，采取什么样的方式教育调皮学生，才能够取得比较好的教育效果呢？笔者在这里谈几点粗浅看法，以求教于同行。
　　一、批评调皮学生要讲究艺术
　　我常听同事们抱怨："我们班那个'调皮鬼'，天天都挨批评，可他就是改不了。"我一听到这种话，就想到"常常批评"而没有效果，也许他们每天都是用同样的"台词"在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种"不敏感"，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮学生本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用"刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具"来批评他，还不如说："Frank真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。"学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
　　有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话："美国学生教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。"这个方法之所以能发挥效果，主要是"这一蹲"，不仅从空间上拉近了教师和学生之间的距离，而且从心理上使学生和教师贴得更近了。尤其对于调皮学生，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
　　调皮学生的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的"预期"结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
　　二、多给调皮学生一份关爱和一些鼓励
　　爱是学生心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的学生，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮学生，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮学生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到"老师还是爱我的，我应该听老师的话"。
　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮学生，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个"调皮大王"上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈"守纪律的好娃娃"活动中，在全班学生面前表扬了他，并对他提出了要求："你很聪明，反应快，老师很喜欢你；如果你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。"此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当"图书管理员"，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
　　三、加强家园联系，统一教育策略
　　孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮学生的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解学生的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮学生的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全"渲泄"，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮学生他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此"渲泄"。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。
　　在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说："孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。"这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取"冷处理"、精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈学生在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数"调皮"孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。
　　然而，对于调皮学生的教育一刻也不能放松，因为他们具有一定的反复性，仅仅上面所提的几点方法是远远不够的，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮学生。
&&&&&&&&&&&&&&&本文2015年4月20日选于有删改
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如何对待调皮学生
一次在上完一个班级的体育课后，为该班一些调皮的学生所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行，教师是怎么看他们怎么不顺眼，不由感叹：现在的学生，一不能骂，二不能打，光是教师批评几声，学生习惯了，真是谁怕谁。下课后，我十分疲劳，坐在该班后面的椅子上，休息一下，看着调皮捣蛋的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。有时，体育教师面对个别十分顽劣调皮的学生，怒从心头起，恶向胆边生，一怒之下，做出失去理智的行为，给学生和自己带来了麻烦和痛苦。&&&&&因此，面对体育课上司空见惯的调皮学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，对于我们体育教师的教学行为必将产生深刻的影响。我从一个基层体育教师的角度出发，谈几点个人的观点。一、教学中对学生调皮现象的认识误区及原因&&“调皮”在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的煤渣、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；不听话的学生……。我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。&&&&1、传统的体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。&&&&2、在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中，这种固定的模式主要特点是教学过程规范，有利于基本技术与技能的教学，但是备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一种标准，这是现行教学中存在的一个突出问题，忽视了学生的个性，压制了学生创造力的培养，不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的体育能力，不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性，限制了学生的思维和想象力，使学生渐渐失去了对体育课的兴趣，没有达到素质教育所要求的多种教育的目的。&&&&3、在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是接受教导的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须接受教师的教导，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。二、转变观念，树立正确的教育观念&&&&国家基础教育课程改革即将全面推开，面临着新课程改革，我们必须认真解读《体育课程标准》，领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念。&&&《体育课程标准》与传统教学的主要区别在于：&&&&&1、从注重知识传授转向注重学生的全面发展。传统教学中注重的是知识的传授，新课程改革要求教师以人为本。&&&&&2、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。&&&&&&3、从注重教学的结果转向注重教学的过程。&&&&&&4、从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。&&&&&&5、从教师的权威教授转向师生平等的交往与对话，要求建立平等和谐的师生关系。从课改的新理念中，我们可以发现在许多方面需要迫切改变我们自身的许多教学行为。三、正确分析学生调皮现象&&&&学生中产生调皮现象是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般如下：&&&&&&1、学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；&&&&&&2、学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；&&&&&&3、为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱来让同学发笑，获得一种满足感；&&&&&&4、极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。&&&&&&5、其他情况。四、妥善处理调皮学生&&&&由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。&&&&其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：&&&&&&1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。&&&&&&2、为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。&&&&&&3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。&&&&&&4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。&&&&&&总之，体育课上出现调皮学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。&这是一篇我摘自网络的文章，每次读后总能有一些收获，今天就把这篇文章放在我博客的第一篇吧，以此作为自己教学工作的指导。&
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谁看了这篇日志幼师必读：如何教育调皮的学生，怎样当好一个幼儿园老师幼师必读：如何教育调皮的学生，怎样当好一个幼儿园老师百度知道知职场百家号要当好一名幼儿教师，首先要有爱心，耐心、责任心。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好孩子的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把孩子放在幼儿园放心、安心、开心。幼儿教师要爱孩子，喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作。只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子，他们是一张张白纸，等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的，还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要不断重复的。比如：一些很简单的事，见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎，每天都要强调，不要觉得烦，这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老师多督促，才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中，责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性，不仅要教给孩子们知识，而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子，不仅仅是在嘴上说的，要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通，了解他们的想法，才能正确的引导他们。其次是教师的专业素质。做一名幼儿教师，第一步就必须了解孩子的心理，孩子的喜怒哀乐都表现在脸上，只要你留心观察，就会发现孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子爱哭，有点儿爱娇气，要让他学着坚强一点；有的孩子比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的孩子很霸道，不喜欢分享，什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事，来培养他们的团结合作精神。这样的情况还有很多很多，我就不一一举例了。第二步要学会调动孩子的积极性、求知欲。孩子都爱玩，对新鲜的事物都会产生好奇心，怎么能把要学的知识融入到游戏中，让孩子又学了，又玩了，这是需要我们不懈努力的。第三步要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。像我们幼儿园的家园联系栏、家访活动、亲子活动以及家校互动等，都是我们幼儿园和家长沟通的好方法。第四步是要有集体意识。独木不成林，滴水不成冰。一个人的力量是有限的，我们幼儿园是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把幼儿园建设好！最后是教师要具备良好的道德修养。做为一名幼儿教师，职业特点决定了我们必须以更高的标准要求自己。“身正为师，德高为范”。只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。我们在工作中要踏实，努力，特别注意自己的言行举止对于我们的教育对象----孩子的影响。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，榜样的作用是无穷的，榜样是最好的教育，我们教师要时刻严格要求自己。我们常常说，培养孩子的习惯比教给他们知识更加重要，对于我们自身也是如此。因为孩子们还小，他们还不能正确地分辨是非。在他们的眼里，老师的话就是“圣旨”，老师说的做的都是对的。老师的一举一动，一言一行，都是他们模仿的对象。一个为人和善、坦诚相待、团结互爱、助人为乐的老师，那么她会得到更多孩子们的喜爱。当然，作为一名幼儿教师还要不断的进行知识的充实，一些重要的理论要反复学。教师的职责是培养是现代化的人，是要全面发展的，将来能够立足于社会的，为社会做贡献的，而人的质量才是真正的质量，过去都是以知识为本，现在的课改理念是以学生为本，以人为本，正如“青浦实验”所倡导的那样，教育提升的是精神世界，只有以这个理念为首要，才能设计出适合学生发展的教学方案，在现在飞速发展的信息社会，知识是学不完的，只有指导学生如何学习，学会学习，才是他们一辈子所必须要掌握的东西。紧扣教材，深入学习，读懂教材，才能在上课的时候有真正的语言，教材是别人写的东西，只有紧扣着它，加上自己的想法，不断的反思学习，才能设计出适合自己班级的教学方案，才会让学生有所发展。（本文内容由百度知道网友sun__chao__199贡献）本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。百度知道知职场百家号最近更新：简介:帮你从象牙塔到格子间。作者最新文章相关文章怎样教育调皮捣蛋的学生_百度经验
&&&&&&教育怎样教育调皮捣蛋的学生
百度经验:jingyan.baidu.com杨老师：您好！看到您空间和博客中那些耐心的疏导，感到非常亲切。觉得自己无地自容。这也使我感到您是一位优秀的教育工作者。有时候会去看一些您的案例，也总想和您聊聊天，可又觉得想说的事太多，不知道从何说起。我今年二十三岁，也是一名初中老师，我教体育，参加工作第四年了。在这期间，与学生之间也发生过许多的不愉快。说实话，我不是一个很有耐心的人，从小也没想过做老师这个行业，说实话，不喜欢。由于种种原因，也没有好好学习，因为体育成绩，顺风顺水的上了师范，也就这样做了老师。现在的学生的确不如从前。个性强，不好管理，打不得骂不得。我在上课期间有的时候一生气，情绪是很难控制的。尤其是某个班自来就不好，捣乱的学生多。我一上课就是带着情绪去的。所以就会出现一些很不愉快的事。这里的老教师也是我的老师，都说我别太认真，一个体育课不出事就行，至于学不学东西，别太较真。有的时候我也会把心放宽，想，爱怎么着怎么着吧。可你无视他们的存在，他们就会更猖狂。当然，也不是跟你倒乱，而是想干嘛就干嘛去了。你让活动，就是不动，在那边打打闹闹，女生都乱成一团，还骂骂咧咧的闹着玩，无视你的存在，他们班是有名的乱，班主任管的很严还这样，我都怕自己回头抑郁了。其实说到这些，只能说明我在教育学生上是个失败者，专业的分析，这是无能的表现，找别的理由没用。今天正好有一件事，给初三上课，要考试，这个班几乎没人考，跟我说，我连高中都不想上，受那累干嘛。本来我就不高兴。一个女学生平时总跟我闹，我不太喜欢她，但都不会生气，今天在这个时候，也看不出眉眼高低，跟我折腾，我生气的说了她一句，她就不高兴，说不知道谁惹的我，找她撒气来了。我就更生气了。她一边走一边嘴里有点骂骂咧咧，就是一些口头话之类的。我就说她“你再骂骂咧咧地我听听”她说“我哪骂了，我说什么了。之后又走，还是骂。我说她“你要是个男生我早抽你了，别给脸不要”我就去给别人考试了。我明知道她和几个关系好的女生在一堆没说好听的，隐隐约约听到。她们边说边往我这边看。可我也没去理会她。回家时和关系好的同事说，他们只会主观的说，你也不抽她，这要是我早抽她了。我是有抽她的心。可当我还有理智在的时候，我做不出这样的事。这不是最终解决问题的方法，我打过许多男生，但女生还一下都没碰过。每次打完心里也不舒服，总觉得有种胜之不武，无能的感受。虽然他们也不是什么好东西。可也怕打出点什么事来。可是不理她，以我对她们的了解，什么时候看见你，什么时候就指指点点那样。让你特别不舒服，可你又说不上她们什么。她们会说谁说你呢之类的话。好像你多多疑似的。所以我真不知道该怎么办了。我应该下课把她叫到办公室，可我当时有点事，忘记了。这事以后就不好办了。所以想请您支个招。教学这些年，真是把我的性子都磨没了。没脾气了。还有点忍气吞声。我都怕自己什么时候抑郁了。幸好我还算比较开朗。唉！我们的要求现在很低，我们不会以学习成绩来戴有色眼镜看人。我总认为人的品质是第一位的。你可以不听我的话，只要你不让我说出你的不是就行，聪明，懂事。不是那种无知的只知道与老师做对就好。我也知道，在这个年龄段，有些学生，并不是故意要和你做对的，他就是这个阶段，好动，贪玩。但有些就是无知，以这个为“荣”，以为这样才了不起。没办法。有些“坏”学生，你教育他，会改变点，有些人不以为然。虽说因才施教，但面面俱到，我还做不到。我是一个人家跟我软，我受不了。人家跟我横，我就算被打死也不会怕死的那种。面对任何人都是，我也不太成熟稳重，遇到好的班，我们关系特别好，我也像个孩子，遇到不好的班，我都不想跟他们说话交流，就这样。恐怕给点阳光“更灿烂”！我们隔着省，也许地方差异，教育模式不太一样，学生的整体素质也不相同，亦或是，您是一个有口皆碑的好老师，许多人从听说到认识您在心里的印象都是“根深蒂固”的，都是以尊重和敬仰的心情去接触您的，所以您开展工作的起点会不一样。可您也是从我们这个年龄慢慢积累的。我这样认为，一个好老师的标准不取决于他多有耐心，脾气多好，业务水平多高，这些不能做为全部，也不是最重要的，最重要的是人格魅力。我应该怎样做呢？今天我说了很多。谢谢您能听我唠叨。希望这次的谈话您不要做为例子放在博客或空间中，因为我把您的号告诉过我的学生。看了就会知道。也希望我再遇到什么还能唠叨给您听，一个可以信赖的陌生人。可以做出客观判断的长辈。这位老师：您好！很高兴认识你，你十九岁就成为了一名体育教师，而我二十三岁的时候还仅仅是一名大一的学生，在这一点上你比我强多了。你说“说实话，我不是一个很有耐心的人，从小也没想过做老师这个行业，说实话，不喜欢。由于种种原因，也没有好好学习，因为体育成绩，顺风顺水的上了师范，也就这样做了老师”，在这一点上你与我有相似的地方，我从小就没有想过要当体育老师，但是第一次高考毕业于乡村中学的我却以三十分之差落榜，由于家庭经济状况赤贫，无奈之下放弃学业当了两年民工，之后回到学校复读却发现课程内容已经发生了巨大的变化，只好选择了考体育，幸而有良好的身体条件，再加上吃苦耐劳的农民的本色，苦练一年而考进了师范大学体育系。进入大学之后也如你所说的“说实话，不喜欢”体育，但已经上了这个专业，那么就要学好它，除了上课认真学习本专业的东西之外，其余的时间我把它全部用在了人文哲学和新闻宣传的学习之上，大学毕业的时候一家报社要我去做记者，但当时的分配制度让我做记者的梦化为了泡影，最终做了自己并不喜欢的体育老师。不过我的信条就是“既来之则安之”“到那山打那柴，到那水做那船”，所以我坚持认真教学和进行体育研究，而且在毕业后的五年也做出了一些成绩，比如训练的代表队从原有的地区级比赛中三四名成为了第一名，学校有了自己培养出去的体育本科生，而且逐年增多，在国家级的杂志上发表了给稿费的论文等等，这对于我这个曾今不喜欢体育教学的人来说，则无疑是一种认可、肯定和激励，从此我也就逐渐喜欢上了这个行业。在喜欢这个行业的同时，我逐渐发现教育人其实是一个抓住人心，循心而育的过程，心理学对于提升自己的教育教学水平是非常有益的，由此开始学心理学，并在教育教学以及日常生活中充分运用，这一坚持就是十八年，而且也收获颇多。再说了，当我大学毕业的时候，我高中的不少同学都已经有了孩子，一开始我就把我的学生定位到了自己的孩子一样的地位，孩子好奇、好动、调皮是他们的天性，在这种情况之下我们更需要的是要了解他们喜欢玩什么，要对其胃口的选择教学内容，我们不要忌讳体育这个学科的教学是带孩子们玩，从玩中引导和伴奏孩子们科学的健身、健体，也不要忌讳自己做娃娃头，我们的学科性质就是以娃娃头的身份在玩中、在乐中达到健身和健心的目的的。你说孩子们个性强，其实这是好事，这非常有利于我们循心来引导、循心来教育，这就是我们平常所说的“要想让孩子听话，我们就必须学会‘哄’孩子”，这个“哄”里面有很多学问，首先是“口”和“共”字的理解，也就是我们说出的话要与孩子能引起心灵共鸣，所我所做的事儿让孩子能跟着你乐此不疲，这就需要我们蹲下身来用孩子的眼光来看世界，用孩子的心灵来鼓动和激励孩子；其次是利用学生的特长、兴趣以及其他表现良好的地方充分运用“0&0教育模式”（ 首先指出某个学生表现良好的地方【0】，然后由“如果”或“假设”指出需要他改进的地方【&】，最后进一步肯定【0】）来建立起他们对课程学习的自信心，形成对课程的兴趣以及学习上的成功感，让学生更加喜欢你的体育课。……；最后是你希望学生怎样，就说他们已经怎样了。希望学生有什么样的品质，就说他们已经有了这样品质。我们知道，每一个人爱听赞美。对于未成年的孩子来讲更是乐意听赞美的声音，所以你要多发现学生个体的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他们现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对课程学习的自信心，形成对课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，他们就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么学生也就如我们所愿的优秀起来了。要及时正确而正面地对学生个体进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝成功的喜悦，那么他们学习的积极性以及学习的效率也就会不断得到提高。你的课学生之所以“捣乱的学生多，……你让活动，就是不动，在那边打打闹闹，女生都乱成一团，还骂骂咧咧的闹着玩，无视你的存在”，这完全与你“一上课就是带着情绪去的”，板着面孔，高高在上有着直接的关系，如果你能按照我上面所说的“循心来引导、循心来教育”，那么学生就一定会有喜欢你而更加喜欢上你的课的。最后我要对你说的是：我教了快三十年学了，我从来没有发觉哪个学生是“坏”的，即便是调皮捣蛋的学生，我也认为是他们的天性使然，这很可能与我一开始把学生定位为自己的孩子一样有关。所以我建议你任何时候都不要以先入为主的心理去看待学生，任何时候都把他们当孩子看待，任何时候都要闭上挑剔的眼神和嘴巴，而始终睁开欣赏的眼睛，张开赞美、鼓励嘴巴，那么我相信用不了多长时间你就一定会成为一个学生喜欢和爱戴的优秀的老师的！以上仅是个人的一些意见和建议，你的朋友杨永龙请你批评参考。杨老师：您好！非常感谢您的教导。我没想到您也是一位体育出身的老师，我们是同行，而且您的知识丰富，在不断的学习中不断的进步，从而获得成就，我想我知道我应该怎么做了。真心谢谢您！经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等领域)，建议您详细咨询相关领域专业人士。作者声明：本篇经验系本人依照真实经历原创，未经许可，谢绝转载。投票(3)已投票(3)有得(0)我有疑问(0)◆◆说说为什么给这篇经验投票吧！我为什么投票...你还可以输入500字◆◆只有签约作者及以上等级才可发有得&你还可以输入1000字◆◆如对这篇经验有疑问，可反馈给作者，经验作者会尽力为您解决！你还可以输入500字相关经验000132热门杂志第1期作文书写技巧946次分享第12期祝你好“孕”493次分享第1期当我们有了孩子340次分享第1期新学期 新气象169次分享第1期孕妇饮食指导568次分享◆请扫描分享到朋友圈}