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如何端正学生的学习态度
今天走进班里，原本不打算批改学生的家庭作业，因为昨天只布置了少量的作业，作业没有难度，也不多。走进教室，看到课代表正在收作业，我就走过去，说：“作业让组长批改吧。”可谁知，课代表随即递给我两张纸条，说是组长记的。我一看：吕丰没写作业，申磊没写作业，陈刚作业没写完。我不由得怒火中烧，但我知道不能发火。就先叫来了吕丰，一问原因，说是本子忘学校了。一问申磊也说作业本忘学校了。我就问：“为什么不买新本？”两人皆无语。只好批评教育了一番，要求上午放学前补上。后来我又专门找到了吕丰的一个同伴，了解吕丰的写作业情况。说：“吕丰在学校门口写的作业，因为没带本子，就说作业不写了，大不了明天重写。”我不由得一肚子火气，走到办公室，就抱怨学生的懒惰。有个老师接话茬说：“我发现学生写不完作业不是因为老师布置作业多，而是态度问题。”一针见血，是，态度决定行动，不想写就是不想写，作业少也不写。唉，我不由得回想自己的教学经历，要想转变学生的学习态度，可是要打持久战斗，尤其是老师对学生的态度。现在，许多教师常常抱怨：学生的学习态度不端正，不知道学习等等。其实，我们教师在抱怨学生不知道学习的同时，我们是否应该回过头来，审视一下我们自己呢？我们是否应该从改变自己做起？&&&&&首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么？怎样学？激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。&&&&&&&其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。&&&&什么面孔是天底下最美丽的面孔？微笑的面孔；什么面孔是学生最愿意看到的面孔？微笑的面孔；什么面孔是课堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问？“我现在的情绪如何？会对课堂教学产生什么影响？”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。&&&&第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。&我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。&&&&&&第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。&&&小学生，尤其是中高年级的学生，正处于懵懂期，常常会不由自主的犯这样那样的错误，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，是他们成长过程中的一种人生体验，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去远离假、恶、丑，亲近真、善、美。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些品学方面，尤其是在品方面存在问题的学生，更需要我们的关注，那才是真正的教育，而关注本身就是教育。&
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谁看了这篇日志浅论师生关系与小学生学习态度
文法军[摘 要]随着教育事业的发展，师生关系在教育过程中的作用越来越大，它时刻影响着学生的的学习态度。师生关系指的是学生与教师之间的一种特殊的关系，不同的师生关系将带给学生不同的体验，影响学生的生活和学习。特别是对小学生而言，他们的心理非常敏感，保持良好的师生关系将有助于小学生的学习和健康成长。对此，本文对小学生阶段的师生关系进行了研究，探索小学生与教师关系的影响因素和不融洽的师生关系对学生学习态度的影响，并提出了改善小学生与教师关系的几点建议。[关键词]师生关系；小学生；学习态度在现代社会中，竞争越来越剧烈，那么学习对学生的重要性也毋庸置疑。可以说，一个学生的学习态度影响着他的整个学业，一个良好的学习态度将带给学生巨大的帮助，需要从小学开始培养。其中，师生关系就是影响学生学习态度的重要因素，保持良好的师生关系将有助于小学生的学习和健康成长。一、小学生与教师关系影响因素分析（一）群体因素小学生初步进入校园，具有抱团的倾向，大多数同学喜欢的老师，他也会喜欢；对于其他大多数同学不喜欢的老师，他也不会喜欢。这表明，生活在群体之中的小学生，由于自身认知发展水平的不足，往往会被群体中其他成员的想法影响，因为同一群体的成员对重大事件和原则问题的认识倾向于与群体保持一致，所以群体的认知会对师生关系造成很大影响。（二）教师的威严相比严厉的老师，和蔼可亲的老师更受欢迎。较为和蔼的老师在教学过程中，不断的与学生互动，交流协作，这样会积累感情，更受欢迎。而严厉的老师，较为苛责，对小学生来说，相处较为困难，影响到了师生之间的关系。（三）老师年龄与性别因素“比起年长的老师，更喜欢年轻一点的老师”、“比起男老师，更喜欢女老师”是很多小学生的想法。教师的年龄和性别因素会在某种程度上影响师生关系，年轻老师的观念更为新颖，更符合学生的思想，而年老的老师的思想陈旧会与学生之间产生矛盾。而女性老师较温柔可亲，相比男性老师而言，更容易获得学生的青睐和喜欢。二、不融洽的师生关系对学生学习态度的影响（一）排斥学习小学阶段是学生打基础的时期， 如果这一阶段没有打下坚实的知识基础，就会对将来的发展造成很大影响。 在小学生学习不喜欢老师的课程时，他们往往具有排斥心理，不会认真学， 这从侧面反映出不良师生关系会导致学生产生厌学情绪。（二）不合理地分配学习时间不融洽的师生关系可能导致学生学习侧重点的改变，造成学生“偏科”的现象。学生可能会由于不喜欢某个老师，而将这门课程完全抛弃，忽略掉这门功课的学习导致学习时间分配的失衡。 因此，师生关系的处理不当会影响学生学习主次的区分。（三）功利性的学习不融洽的师生关系会导致功利性学习的出现。教师在教学过程中，会采取奖惩的措施，不融洽的师生关系会导致部分学生为了获得奖励进行学习，没有从内心喜欢上这门学科。研究显示，一些学生会为了获得老师的关注和赞扬而学习，这样会使得他们扭曲学习的真正目的，形成错误的学习心态。三、改善小学生与教师关系的措施（一）创设生动课堂，提升个人魅力小学生在初步进行学习的时候，对课程的生动性要求较高。因此，教师在教学的过程中应当结合自身修养和知识来创设生动课堂。这样会让学生对老师的整体印象有所提升，改善学生的学习态度。小学教师应当在教授课程的同时，用不同的讲课方法和生动的内容来让学生集中注意力，不断的引导学生理解教学内容，同时注意培养学生的探索力和创新力，让他们在学习的过程中，思想不断成熟。只有这样才能较为有效的改善学生的学习态度，帮助他们更好的获取知识。（二）关系爱护学生，尊重学生教师和学生从道德的角度来说，他们是处于一个平等的地位。达者为先，达者为师，教师应当在平时的教学以及和学生相处的生活中，保持对学生的尊敬，对学生人格以及思想的尊敬。从而才能发现学生身上的优点，对不同学生的性格特征进行分析，采取不同的教育方式。不同的学生有不同的思想，教师在教学过程中应当采取循循善诱的方式来教授学生，不能进行强制的思想灌输，这样才能保护学生的心理健康，实现师生关系的融洽，让小学生在学习过程中保持积极的态度。（三）深入了解学生需求在现代的小学教育中，大多数教师只是关注学生对知识的学习和理解，并没有真正关注学生的全面发展和健康成长。科学的小学教育过程应当是教师深入了解学生的真正需求，从知识和人格的角度来培养学生，实现师生教育的互动，协同互作。教师在教学过程中，一定要避免全方位的否定和批评学生，这样会导致学生对学习的兴趣降低，产生逆反心理，自尊心受损，不利于学生的健康成长。四、结论师生关系是指在教育和教学的活动中老师和学生之间的一种特殊人际关系，它对学生的学习态度的形成有重要影响。本文通过对师生关系与小学生学习态度进行研究，笔者认为影响小学生与教师关系的因素为群体因素、教师的威严以及老师年龄与性别因素。而师生关系不融洽会导致，会导致小学生排斥学习，不合理的分配学习时间以及功利性学习的出现。从而提出了创设生动课堂，提升个人魅力、关系爱护学生，尊重学生、深入了解学生需求、注重为人师表，成为榜样示范等方式来维护师生的关系，进而促进小学生的学习。参考文献：[1] 李桂. 在语文教学中构建和谐师生关系的策略[J]. 广西教育. 2013（45）.[2] 侯永利. 让人文的光辉在数字之间闪耀——论小学数学中渗透人文教育[J]. 新课程学习（上）. 2014（06）.[3] 庞珍. 如何做学生喜欢的老师[J]. 读书文摘. 2014（18）.[4] 江诚，祁文. 小学生师生关系特点及其与学业成绩关系研究[J]. 赤峰学院学报（科学教育版）. 2011（01）.[5] 胡金连，李辉，方晓义，蔺秀云. 少数民族小学生师生关系状况调查分析——以云南为例[J]. 云南电大学报. 2009（02）.
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改善学生学习态度的58个建议(学习态度决定学习成绩)/常青藤好老师教学策略系列
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如何转变孩子的学习态度？？？
1、说服通过说服，转变学生对学习的认识。在说服过程中，教师 要教育学生自觉抵制社会上只图眼前实惠等不良风气的影响。教育学生放眼未来。引导他们纠正目光短浅的低 水平动机。另一方面，教师要采取行之有效的方式，向学生提供有说服力的信息或实证材料来改变学生的错误 认识，以转变其消极的学习态度。2、帮助帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。心理学的研究表明，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验也就越多。这就有助于逐渐消除 他们因失败和挫折而产生的消极情绪体验，从而转变其消极的学习态度。3、改革教学改革教学方法，激发学生的学习兴趣。学生不良学习态度的产生，除上面所说的认识与情绪原因外，还与教师的教学方法有关。
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保存至快速回贴如何引导学生形成正确的学习态度--《现代教育科学(中学教师)》2015年03期
如何引导学生形成正确的学习态度
【摘要】：正《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这也是我国新一轮基础教育课程改革的理念与策略之一。那么,在初中历史教学中,怎样才能使学生形成积极主动的学习态度呢?一、采用多种方法激发学生兴趣,使学生乐学教学中,从学生的兴趣出发,将枯燥的历史知识变得生动有趣,使学生能够主动地、兴趣盎然地去学习。
【作者单位】：
【分类号】：G633.51
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