3月3日中小学教师招聘考试每日一练-学路网-学习路上 有我相伴
3月3日中小学教师招聘考试每日一练
来源：QQ快报 &责任编辑:小易 &
一、单项选择题1.学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是(
)。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突2.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式和启发式两种方法来进行，这在问题解决过程中属于(
)。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段3.(
)是教师职业道德修养水平的标志。A.教师良心B.教师公正C.教师义务D.教师荣誉4.于19世纪初建立了世界上第一个教育学体系理论的学者是(
)。A.泰勒B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克5.以下(
)不属于元认知策略。A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是(
)。A.为人师表B.爱岗敬业C.无私奉献D.爱国守法7.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明教师职业道德具有(
)。A.奉献性B.导向性C.全局性D.发展性8.小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑事情全面，情绪不易外露，善于忍耐，克制自己，但是反应慢，新环境适应能力差，小高气质类型最可能属于哪种?(
)A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质9.学习迁移也称训练迁移，是指(
)。A.学习对活动的影响B.情感对智力的影响C.理解对记忆的促进D.一种学习对另一种学习的影响10.最早提出“学习过程是学-思-行”过程的教育家是(
)。A.孔子B.孟子C.苟子D.墨子11.眼过千遍不如手过一遍，是贯彻(
)原则的体现。A.因材施教B.巩固性C.启发性D.最优化12.张磊发现，在检查自己做完的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮助别的同学检查时，较易发现错误，由于(
)的影响A.认知困难B.粗心C.知觉的整体性D.定势13.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调(
)。A.认知B.情感C.意志D.个性14.在《教育心理学》相关理论中，“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”具体指的是(
)。A.记忆的策略B.学习的迁移C.技能的形成D.概念的掌握15.教学的内容、方法和进展要适合学生身心性发展的特点，体现的教学原则是(
)。A.因材施教原则B.量力性原则C.循序渐进原则D.启发性原则16.“望梅止渴”属于(
)。A.无条件反射B.操作性条件反射C.经典性条件反射D.第二信号系统17.一位演员根据剧本的描述而在头脑里想象出有关角色的生动形象，这是(
)。A.再造想象B.创造想象C.科学想象D.联合想象18.班主任工作的中心任务是(
)。A.组建良好的班集体B.班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团工作D.评定学生操行19.小学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于(
)。A.复述策略B.资源管理策略C.组织策略D.精细加工策略20.确定心理健康标准的依据有统计学标准、医学标准、(
)和经验标准。A.道德标准B.行为标准C.智力标准D.社会适应标准21.现阶段我国教育目的的重点是(
)。A.发展学生的智力B.发展学生个性特长C.培养学生的思想政治素质和道德品质D.培养学生的创新精神和实践能力22.教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为(
)。A.教师控制点B.教学反思C.教学效能感D.教学操作能力23.知识获取的主要途径是直观和(
)。A.概括B.分析C.比较D.综合24.下列对教育与政治经济制度关系表述不正确的是(
)。A.政治经济制度直接决定教育的性质B.政治经济制度直接决定教育的领导权C.政治经济制度直接决定着教育的权利D.政治经济制度间接决定教育的目的25.高中毕业会考是一种达标考试，属于(
)。A.定量评价B.相对评价C.形成性评价D.绝对评价26.对于不敢真实表达自己真实感情和想法的学生，有效的行为改变方法是(
)。A.肯定性训练B.全身松弛训练C.系统脱敏法D.改变认识法27.心理健康教育的过程就是(
)。A.寻求他人帮助B.获得社会帮助C.获得机构帮助D.助人自助28.班集体是否有凝聚力，取决于(
)。A.班主任的培养B.教导主任的管理C.学生的主体性D.班干部的管理29.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词。而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是(
)记忆策略的运用。A.注意策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略30.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(
)。A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11～15岁31.二年一班在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于(
)。A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.榜样示范法32.现在我国主要的授课形式，课堂大部分时间仍然是教师讲述为主，这种授课模式所采用的语言形式是(
)。A.对话B.独白C.书面D.内部33.若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于(
)。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平34.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是(
)人民政府的教育行政部门。A.当地B.县级以上C.市级以上D.省级以上35.学校教育与行政管理由(
)负责。A.校长B.书记C.班主任D.教导主任36.现代学校教育制度最早产生于(
)。A.中国B.印度C.美洲D.欧洲37.为帮助记忆我国传统的二十四节气，前人将其编成《二十四节气歌》，这种学习策略属于(
)。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略38.人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是(
)。A.感觉B.知觉C.表象D.想象39.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想的教育家是(
)。A.陶行知B.杨贤江C.陈鹤琴D.晏阳初40.杜威的实用主义教育学代表作是(
)。A.《学记》B.《论演说家的教育》C.《民主主义与教育》D.《教育过程》二、多项选择题41.编写课程标准是开发课程的重要步骤，一般来讲，课程标准除了课程目标和内容标准。还应包括(
)。A.前言B.结语C.实施建议D.术语解释42.创造性思维的特点有(
)。A.思维的流畅性B.思维的灵活性C.思维的独特性D.思维的聚敛性43.群众性是中小学教育科研的显著特点，是教育科研发展繁荣的条件和基础。从参与人员来看，当前教育科学研究必须依靠三支队伍，即(
)。A.学生干部队伍B.专业理论队伍C.教育行政人员D.广大校长和教师44.下列选项属于新课改三维目标的有(
)。A.知识与品德B.知识与技能C.过程与方法D.情感态度与价值观45.中学生易产生的心理障碍有(
)。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症46.教育目的具有层次性，其结构包括(
)。A.国家教育目的B.学校培养目标C.教师教学目标D.课程教学目标47.皮亚杰把认知发展分为四个阶段，前三个阶段是(
)。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段48.关于“引导-发现教学模式”说法正确的是(
)。A.以解决问题为中心B.教师居于主导地位C.基本程序是：问题-假设-验证-总结D.适用于任何学科49.制约国家课程改革的主要因素包括(
)。A.政治制度B.领导方式C.文化传统D.儿童特点50.学校子系统包括的基本因素有(
)。A.教育者B.受教育者C.教师D.教育影响三、判断题51.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。(
)52.分层次教学是教育不公平的表现之一。(
)53.人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。(
)54.在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。(
)55.在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。(
)56.班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。(
)57.为突出材料的本质属性。教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。(
)58.创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。(
)59.小林利用口诀记住了各个历史朝代的先后顺序，这属于意义识记。(
)60.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。(
)四、案例分析题61.小辉是班上有名的“调皮大王”．他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(5分)(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。(5分)62.下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题：小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她载耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……问题：(1)如果你是小黎的班主任，你将采取什么具体措施来转化她?(3分)(2)根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则?(4分)(3)请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特点，如何实施有针对性的教育?(3分)63.一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人?”老师不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了?”学生脸涨得通红。自尊心受到打击，欲言又止……请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。五、论述题64.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：A参考解析：有意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质。就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。2.参考答案：A参考解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。3.参考答案：C参考解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断．是一种以偏概全的效应，如题干中以个体的某一个特征如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象。4.参考答案：D参考解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。题干所述为效果律。5.参考答案：A参考解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。6.参考答案：D参考解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象作出清晰的反映。7.参考答案：C参考解析：双趋冲突，也称接近一接近型冲突，是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。双避冲突，也称回避一回避型冲突，是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。趋避冲突，也称接近一回避型冲突，是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。在生活中我们对一个人爱恨交织，对一件东西取舍不定，都是趋避冲突的体验。多重趋避冲突，也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复杂的冲突形式，也是实际生活中人们常常遇到的。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。题干描述的是趋避冲突。8.参考答案：D参考解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情况出发进行不同的教育，体现了因材施教的教学原则。9.参考答案：B参考解析：在专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的；师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的紧张。在放任型师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视；师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。在民主型师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。10.参考答案：B参考解析：行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究应坚持“在行动中。基于行动，为了行动”的指导原则，以解决实际问题为主要目的，其实施主体是实际工作者，主要是教师。11.参考答案：D参考解析：头脑风暴法的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法．产生各种主意。题干中老师的做法属于头脑风暴法。12.参考答案：A参考解析：班集体是满足学生个体心理需要的场所，能够让学生产生归属感，满足其安全与亲和的需要．体现了班集体的个体化功能。13.参考答案：A参考解析：新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。14.参考答案：D参考解析：联结主义学习理论代表人物桑代克，提出联结一试误学习理论，认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的、错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。15.参考答案：A参考解析：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价．它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。16.参考答案：A参考解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，是与人的责任心有关的情感。17.参考答案：A参考解析：人由个体内在需要引起的动机叫内部动机。个体自身对学习本身的兴趣是内在需要，属于内部动机。18.参考答案：C参考解析：道德选择的自由表现为两种形式，即社会自由和意志自由，其中意志自由是道德选择的内在自由．表现了人的能动性、主动性，使人们在多种可能性中根据自己的需要、信念和理想进行选择。19.参考答案：B参考解析：模象直观是指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像等)，形成感知表象。20.参考答案：B参考解析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是创造性思维的核心。21.参考答案：C参考解析：教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要．这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。如一些优秀的教师坚信，教师是人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。22.参考答案：B参考解析：瞬时记忆，也称感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。其特点是时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始，记忆痕迹容易衰退。23.参考答案：B参考解析：结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，其中布鲁纳的发现学习论，主张学习的目的在于采用发现学习的方式．使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构：奥苏伯尔的有意义接受学习论认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。24.参考答案：B参考解析：品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。25.参考答案：C参考解析：教师的角色扮演――朋友：作为教师，建立一定的威信是必要的，这有助于教学工作的顺利展开。但在某种程度上，学生更希望能与教师更为深入地接触，相互之间能像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多指导和鼓励，与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。26.参考答案：A参考解析：教师的教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短时间内灵活、巧妙地处理问题的能力，是教师对课堂驾驭能力的一部分。故答案选A。27.参考答案：B参考解析：“罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为．当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。28.参考答案：A参考解析：心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适，包括调节与适应；二：是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。29.参考答案：A参考解析：西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位；乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。所以本题选A。30.参考答案：B参考解析：心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能。学校心理辅导工作的侧重点是预防与促进。31.参考答案：D参考解析：准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。迅速地提取记忆的有关材料，在人类各种活动中有重要的意义。32.参考答案：A参考解析：加涅根据学生学习的学习任务情境和由低到高的学习水平，把学习划分为八种层次。第一类：信号学习。这类学习属于经典的条件反射，包括不随意反应和情绪学习。第二类：刺激-反应学习。这是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。第三类：连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应联结。第四类：言语联结学习。言语联结学习是一种形成-系列的语言单位的联结，即言语连锁化。第五类：辨别学习。指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。第六类：概念学习。指学会认识一类事物的共同性质，并对同类事物的抽象特征作出反应。第七类：规则(或原理、法则)学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。第八类：解决问题学习。这是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以达到最终学习的目的。33.参考答案：C参考解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑．强调知识的动态性。34.参考答案：A参考解析：最近发展区理论是由苏联心理学家维果斯基提出来的，所以本题选A。35.参考答案：C参考解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。36.参考答案：A参考解析：有厌学心理的学生，常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣，一般不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。所谓学习疲劳是指长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象。37.参考答案：C参考解析：1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论为指导编写《教育学》的目标。38.参考答案：B参考解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解学生是班主任针对个别教育工作的前提和基础。39.参考答案：D参考解析：《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。40.参考答案：A参考解析：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断。题干属于替代强化。二、多项选择题41.参考答案：A,B,C,D参考解析：孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近．打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其“有教无类”主张提供理论根据。但这种观点忽略了遗传的作用。42.参考答案：A,B,D参考解析：教学目标是对教学活动预期所要达到的结果。教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果；是评价教学效果的基本依据；是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。43.参考答案：A,B,C参考解析：文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。44.参考答案：A,B,D参考解析：道德感表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等方面。如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感等。情感主要有道德感、美感和理智感三种类型。45.参考答案：A,D参考解析：避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。因而避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。46.参考答案：A,B,C,D参考解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。47.参考答案：A,B,C,D参考解析：在朗格朗看来，终身教育指人从出生到死亡为止的整个一生的教育，不能局限于青少年阶段，应该贯穿于人的一生。终身教育是持续不断的过程，通过帮助人们掌握不断学习的方法，通过多种形式的自我教育以达到对于不断变化的社会的高度适应。终身教育是一个宏观的概念，他不代表某种教育或某类教育，他代表着一种教育的模式，代表了教育的社会性，即整个社会对待教育对待学习的态度。48.参考答案：B,C,D参考解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。49.参考答案：A,B,D参考解析：教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。50.参考答案：B,C,D参考解析：教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据此定义，B项示范性并未体现；C项复杂性不是教育机智体现出教师劳动的最显著特点，只是特征之一；D项长期性也是教师的教育机智劳动的显著特征。教育机智是根据突发情况做出的恰当有效的解决问题的办法，体现的是创造性。51.参考答案：A,B,C,D参考解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动．使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。52.参考答案：A,B,C,D参考解析：1949年出版的《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价经验，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，是现代课程论的奠基石。53.参考答案：B,C,D参考解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识．使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教具的演示，要与教师的语言指导相结合。故A错误。54.参考答案：A,B参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。55.参考答案：A,B,C参考解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时．获得恢复和补救的法律制度。法律救济的渠道主要有行政渠道、司法渠道、非诉讼的调节和仲裁。其中行政救济渠道有行政申诉和行政复议两种方式。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》规定了受教育者和教师的申诉制度。三、判断题56.参考答案：对参考解析：基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。57.参考答案：对参考解析：教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。58.参考答案：对参考解析：维果斯基提出“教学应该走在发展的前面。”这是他对教学与发展关系问题的最主要的结论。教学应当走在发展的前面包含两层含义：第一，教学主导着或者说决定着儿童的智力发展。第二，教学创造着最近发展区，儿童的第一个第一发展水平与第二发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学一方面应适应儿童的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的主导作用。59.参考答案：错参考解析：德国教育家和哲学家斯普兰格用价值观来划分人格类型。他认为，社会生活有6个基本领域：理论、经济、审美、社会、权力和宗教。人会对这6个基本领域中的某一个领域产生特殊的兴趣和价值观。据此，他将人的性格划分为6种类型：理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。这种类型是理论(理想)的模型，具体的个人通常是主要倾向于一种类型并兼有其他类型的特点。60.参考答案：对参考解析：传统教育更偏重于部分学生，而素质教育强调面向全体学生。促进个体的全面发展。61.参考答案：错参考解析：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，并调整各成分间的关系或建立新的联系，从而适用于新情境。在重组过程中，基本成分经验不变，但各成分间的结合关系发生了变化．即进行了调整或重新组合。比如，将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词；在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被结合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新结合、重新排列。通过重组性迁移，可以提高经验的增值性，扩大了基本经验的适应范围。62.参考答案：对参考解析：根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白不能做什么，但不能让学生知道什么能做和应做什么。63.参考答案：对参考解析：注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小。知觉的对象也越少。64.参考答案：对参考解析：我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中教学相长是指在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。65.参考答案：错参考解析：陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，程序性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。四、案例分析题61.参考答案：能力与知识技能是紧密联系又有区别的概念。(1)能力与知识技能的联系知识与技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识技能的区别知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练的程度，通过广泛的迁移，才能促进能力的发展。62.参考答案：基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。新课程改革所倡导的学生观主要有以下几点：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。63.参考答案：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识．又要在思想上有提高。(2)注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(3)讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。五、论述题64.请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机。参考答案：(1)创设宽松的心理环境教师应给学生创造一个较为宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。(2)给学生留有充分选择的余地在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度和考试内容应试考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低，鼓励学生采用新的方法来答题，不拘泥于一种答案、一种方法。
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