如何学好数学？_百度知道
如何学好数学？
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一．人人都能学好数学 数学对很多人来说是枯燥的、深奥的、抽象的，这是不争的事实，但不等于说就是难学的。有位数学名人说过：“掌握数学，就是善于解题，但不完全在于解题的多少，还在于解题前的分析、探索和解题后的深思穷究。”也就是说，解数学题不是要把自己当成解题的机器、解题的奴隶，而应该努力成为解题的主人，是要从解题中吸取解题的方法、思想，锻炼自己的思维，这就是所谓的“数学题要考查考生的能力”。那么解题前后该如何“分析探索”与“深思穷究”呢？实际上，世间万事万物都是相通的，不知道同学们是否喜欢语文？要想写一篇优秀的作文，必须审题、创意，要有写作提纲，这种创意须是来源于自己的生活，是自己亲身经历、所感所想的，靠杜撰绝对写不出好文章。那么解决一道数学题，也必须审题，要弄清题目的已知是什么？待求的是什么？这叫“有的放矢”。“的”就是要打开“已知”与“待求”之间的通道，就是“创意”，就是要利用自己现有的数学知识、解题方法沟通这种联系，或将问题化整为零、或将问题化为比较熟悉的问题。这种“创意”是一种长期数学思维的积淀，是自己解题经验的总结，是解题之后的感悟。因此，解题之后的总结是最不容忽视的。记得从小学开始，语文老师总是要求我们在阅读一篇文章之后说出它的中心思想，目的何在？我们做完一道数学题，也要想着总结它的中心思想：题目涉及到哪些知识点；解题中用到哪些解题方法或思想，以此与命题人“沟通”，才能达到“领悟”的境界。当然，解题后的总结，还应该考虑：问题是否可以有其它解法；是否可以进行推广用来解决与之相似的问题。只有做到“举一反三”，才能真得会“触类旁通”。总之，做任何学问都不能贪大求全，而应精益求精。 二．注意改进学习习惯 1．知识掌握过程中的三种不良习惯 忽略理解，死记硬背：认为只要记住公式、定理就万事大吉，而忽略了知识导出过程的理解，既造成提取应用知识的困难，更一次又一次地失去了对知识推导过程中孕含的思想方法的吸取。如三角公式“常记常忘，屡记不会”的根本原因就在于此，进而也谈不上用三角变换解题的自觉性了。 注重结论，轻视过程：数学命题的特点是条件和结论之间紧密相联的因果关系，不注意条件的掌握，常会导致错误的结果，甚至是正确的结果、错误的过程。如学习中看不出何时需讨论、如何讨论。原因之一在于数学知识的前提条件模糊（如指对数函数的单调性，不等式的性质，等比数列求和公式，最值定理等知识） 忽略及时复习和强化理解：“温故而知新”这一浅显的道理谁都懂，但在学习过程中持之以恒地应用者不多。由于在老师的精心诱导教诲下，每节课的内容好像都“懂”，因此也就舍不得花八至十分钟的“宝贵”时间回顾当天的旧知。殊不知课上的“懂”是师生共同参与努力的结果，要想自己“会”，必须有一个“内化”的过程，而这个过程必须从课内延伸到课外。切记从“懂”到“会”必须有一个自身“领悟”的过程，这是谁也无法取缔的过程。 2．解决问题过程中的四种不良心态 缺乏对已学习过的典型题目及典型方法的积累：部分同学做了大量的习题，但收效甚微，效果不佳。究其原因，是迫于压力为完成任务而被动做题，缺乏必要的总结和积累。在积累的基础上增强“题性”、“题感”，逐步形成“模块”，不断吸取其中的智育营养，方可感悟出隐藏于模式中的数学思想方法。这就是从量的积累到质的变化的过程，只有靠“积累—消化—吸收”才能“升华”。 在解决新问题时，缺乏探索精神：“学数学不做题目，等于入宝山而空返”（华罗庚语）。我们面对的社会，新的问题不断出现，无处不在，信息时代尤为如此。学习数学，需要在解决问题的实践中不断探索。怕困难、过份依赖老师，久而久之便会形成不积极钻研的习惯。我们在课堂教学中采用“先思后讲，先做后评”的方法，正是为激发学习者的积极主动的探索热情。希望同学们增强自信、勇于猜想、主动配合教师，使数学课堂教学成为学习者的思维活动的交流过程。 忽视解题过程的规范化，只追求答案：数学解题的过程是一个化归与转化的过程，当然离不开规范严谨的推理与判断。解题中跳跃太大、乱写字母、徒手作图，如此态度对待稍难的问题，是难以产生正确答案的。我们说解题过程的规范不只是规范书写，更主要是规范“思考方法”，同学们应该学会不断调控自己的思维过程，力争使解题尽善尽美。 不注重算理，忽视对运算途径的选择与实施：数学运算是按规则进行的，通用的规则和通行的方法当然要牢固掌握。但静止的相对性和运动的绝对性又决定了数学解题中的通法不可能一成不变。因此，在运用通性、通法、通则解决问题时，不能忽视算理，更应注重对合理简捷运算途径的猜想、推断与选择，那种不假思索、顺水推舟的做题方法必须改进。用“看”题或“想”题代替“做”题的学习方法，是引起运算能力差、导致运算繁冗的根本原因。 3．复习巩固中的三种错误认识 认为多做题可以代替复习理解：学好数学，做大量的配套练习是必要的。但只练不想、不思、不总结，未必有好结果。只会埋头做题，不会抬头思考的同学，虽然做了大量的题目，以往所学的知识也难以保持随机提取的状态，只有靠滚动式的总结，才能使知识永远“保态”，并且实现阶段性知识层次的飞跃。我们平时复习中的练习，阶段性的测试与月考，正是为了引导同学们多层次、全方位、多角度的复习理解，使知识连点成线构成网络。因此，善思考、勤总结是复习过程中必须的，也是知识和方法不断积累的有效途径。 不注意知识间的联系和知识的系统性：高考数学科命题常在知识的交汇处考查学生综合应用知识的能力。如果我们仅靠单一的知识掌握，缺乏对知识间的联系与知识系统性的充分认识，必然会导致认识肤浅，综合能力差，当然很难取得良好的成绩。我们平时教学中的“前后兼顾”和“解题规律的总结”等均是为了强化知识间的联系，望引起同学们足够的重视。 不善于纠正已犯过的错误：纠正错误的过程就是学习进步的过程，人类社会也是在与错误作斗争的过程中发展的。因此，善于纠错，及时总结经验教训也是学习的重要环节。部分同学对老师批改的作业常停留在“√”和“×”上，甚至熟视无睹；对试卷只问得分的多少，而不关心或很少关心为什么“错”。须知：回忆，不管是甜、是苦，总是有益的、美好的，总能鼓励自己更有信心地面向未来！改正错误的过程就是学习进步的过程。 总之，课前预习做好心理准备；课上脑、耳、手、口协调作战，提高45分钟的吸取效益；课后复习总结，充分思考与内化。相信通过同学们积极主动的学习，一定会成为数学的主人。
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一、审题与解题的关系
有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a&0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。二、“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；再如去年理17题三角函数图像变换，许多考生“心中有数”却说不清楚，扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。三、快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如去年第21题应用题，此题列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中把二次函数甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考生的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。四、难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，如去年理19题就比理20、理21要难，因此在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数
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数学教研组
杭高数学组共有教师44位，其中正教授级高级教师1位，特级教师3位，高级教师24位，是杭高数学组的引领力量。一位正高两位省教坛新秀三位特级教师四位中国奥数高级教练，这样的阵容绝对是全省中学数学组之最。从几十年前影响几代人的《数学精编》，到如今畅销大江南北的《新高妙》，杭高数学名师辈出，新秀云集。&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 特级教师杭高数学组以25岁—45岁的中青年教师为中坚力量。在这个群体中，有特级教师、省市名师团队，有厉害的奥赛金牌教练员，也有踏实肯干在教育第一线上工作着的美丽教师们。有在这个群体中，有省教坛新秀2人，系统级、市教坛新秀15人，研究生学历有数十人。他们教艺精湛，课堂教学能力强，多人次在各级各类的课堂教学大赛中获奖。如伊建军曾荣获市说课比赛一等奖、省二等奖，孙英杰曾获省优质课评比一等奖，梁婵获市说课一等奖、省三等奖，费红亮获市课堂教学大赛一等奖，王蕾获市优质课评比一等奖，叶根福获市一师一优课评比一等奖，俞昕获省说课评比二等奖，林梅获市一师一优课评比一等奖，汤文辉获市一师一优课评比一等奖、省级、部级优课，孙英杰老师获市优质课评比一等奖、省一等奖，还有吴连成、周顺钿等分获金华、绍兴地区优质课比赛一等奖，王铁松获诸暨市解题比赛一等奖等。& &&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &数竞团队杭高数学组在教改科研方面有出色的表现。近年来，教师论文获省级、市级奖项的有12篇。其中周顺钿老师的杭州市规划课题《立足新课程开发校本教材的研究与实践》获2010年度全国教育科学“十一o五”课题研究优秀成果一等奖，2012年度浙江省教育科研规划课题《新课程背景下高中数学学科设计的研究与实践》获第二届“长三角地区”教科研优秀成果三等奖，2015年出版校本课程书系《不等式初步》；伊建军老师参与的浙江省社会科学界联合会课题《大规模教育考试质量控制技术研究》、教育部考试中心的全国教育考试“十一五”科研规划重点课题《大规模教育考试中认知诊断的应用研究》并结题；吴连成老师发表《初高中数学思维衔接的实践与研究》等文章，梁婵老师参与承建的《基于考试改革下的高中数学微课》微课程等作品，反响强烈。此外丁国先，郭振，王希年，王蕾，刘宏，许建红，谭凌洁，王铁松等老师的论文均在省市级获奖。在这个教师群体中，在全省有影响力的老师有不少，所以就吸引了不少来自各地的老师来杭高数学组学习，同时邀请杭高数学组的老师去当地指导。杭高数学组参与师资培养、指导教学的学校有临安中学、昌化中学、安吉孝丰高级中学、桐庐中学、余姚中学、台州书生中学等，为全省的数学教学质量的提高，作出了不少的贡献。& && & 伊建军:&教研组长，高级教师，杭州数学大组成员，中国数学奥林匹克一级教练员，杭州市优秀教师、杭州市先进教育工作者、杭州市教坛新秀，第三届杭州市学生最喜爱的老师，杭州市教师资格认证专家审查委员会委员，杭州市高级职称评审组成员。曾参与的浙江省社会科学界联合会课题《大规模教育考试质量控制技术研究》、教育部考试中心的全国教育考试“十一五”科研规划重点课题《大规模教育考试中认知诊断的应用研究》等课题研究。曾多次参与杭州市重大考试的命题与审题工作，并获得了较高的评价。曾参加浙江省高考考试说明的修订工作，所辅导的学生在2014年数学竞赛中有2人获得数学联赛全国一等奖，他所教班级的学生在2014年数学高考取得了中有一人满分，一人149分，两人148分的好成绩。蔡小雄:& 1971年出生，理学学士，教育管理学研究生，全国首批正教授级高级教师，特级教师，中国数学奥林匹克高级教练，中学数学教育最高奖“苏步青数学教育奖”获得者,全国首届高中数学优质课一等奖获得者，杭州市“131”第一层次人才，杭州市享受市政府特殊津贴专家。现任杭州高级中学校长，党委副书记，兼任杭州市教育学会副会长，杭州市数学会副理事长，浙江省教育学会中学数学分会常务理事，杭州师范大学讲席教授、硕士生导师，《数学教育学报》《中学数学》特约编委。长期在教学一线，曾先后在杭二中等省内五所重点中学带出过十二届高三毕业班，任教过的学生中有上百位考取北大、清华。从01年开始一直担任浙江省数学会竞赛教练，杭二中数学竞赛主教练，系02年全国数学决赛浙江省领队（全省唯一的中学教师领队），所带三届数学竞赛团队均获得浙江省团体总分前三名，06年为浙江省团队第一名。辅导的学生中有八位入选全国数学冬令营决赛，获金、银牌，有25位获得全国联赛一等奖，数百名学生获得省级以上数学竞赛一等奖。曾多次参加省、市命题工作，04,05,06年连续三年担任浙江省会考命题工作。在《人民教育》《教学与管理》《数学通报》《中学数学教学参考》《数学通讯》《中学数学》《中等数学》等全国三十余家省级以上刊物发表百余篇论文，其中核心期刊三十余篇，多篇被人民大学报刊复印中心全文转载，专著有《更高更妙的高中数学思想与方法》，编著有《代数变形》《更高更妙的考前30天备考手册》《更高更妙的解题》《更高更妙的一题多解与一题多变》等。曾连续三年担任班主任的班级50%的学生保送或考取北大、清华，其中卢毅同学为06年省高考理科状元，祁芮中台同学为09年浙江省理科第二名，有关事迹在中央电视台，浙江电视台，《人民教育》《钱江晚报》《杭州日报》等媒体都有报道。长期关注青年教师成长，在浙江省教育厅官方网站建有“蔡小雄名师工作室”，现有室员教师六百余人，曾与省内外三十余位青年教师建立师徒关系，其中多位获评特级教师，正高，省教坛新秀，成为各地市学科名师。&& & 周顺钿:&&1965年出生，特级教师，高级教师，全国高中数学联赛优秀辅导员，省高中数学竞赛优秀教练员，市第十一届政协委员，杭州统一战线建功立业模范，任育秀中心（理）主任。一直从事学科竞赛辅导。任教以来，共有12人次荣获全国高中数学联赛一等奖，80余人次荣获全国高中数学联赛二等奖，300余人次在浙江省高中数学竞赛中获奖，其中1999年、2009年所带团队两次荣获浙江省团体优胜。形成了“由点到面，引伸拓展，由浅入深，探究反思”的教学风格。自2004年9月调入杭高工作以来，主要承担地区班和实验班的教学工作，共带出了四届高考毕业生，其中朱超、邸学峰、张冠李、顾洪基、陈晟、陈少闻、俞之奡、潘妙、张今宜、王凯迪等十人进入清华、北大深造。2016年高考，担任班主任的高三（11）班，八成以上考生进入985、211高校深造。相继在《数学通报》《中等数学》《数学教育》《数学通讯》《教学月刊》等国家级、省级刊物发表数学教育论文百余篇，其中4篇被中国人民大学报刊复印中心全文转载。浙江省普通高中精品选修课程“养正明远”校本课程书系《不等式初步》由浙江教育出版社出版，2015年9月第1版。2006年杭州市规划课题《立足新课程开发校本教材的研究与实践》荣获2010年度全国教育科学“十一 五”课题研究优秀成果一等奖；2012年度浙江省教育科学规划课题《新课程背景下高中数学学案设计的研究与实践》，荣获第二届（2013年）“长三角地区”教科研优秀论文三等奖。参编《浙江省普通高中新课程数学总复习导引》（浙江教育出版社）、《新课程高中数学竞赛通用教材》（浙江大学出版社）等教辅用书十余部。任学校育秀中心（理）主任，承担青年教师的培养工作。积极参加浙江省政协、浙江省教育厅组织支教活动，为省内外教师培训、数学高考复习研讨、浙江省数学夏令营等作专题讲座六十余次。积极承担社会工作，担任杭州市高级教师评审委员会专家组成员，参与杭州市中小幼论文评审工作，参与省、市考试的命题工作。& &&& & 马茂年:&1963年出生，中共党员，特级教师，浙师大硕士生导师，杭师大硕士生导师，浙江外语学院客座教授，华东师范大学兼职教授，中国数学奥林匹克高级教练，高中数学竞赛优秀教练员。曾荣获省、市优秀教师、中青年专业技术拔尖人才、全国推进素质教育先进工作者、全国基础教育科研先进个人、全国基础教育课程改革先进个人、杭州市优秀共产党员、支援社会主义新农村建设专家等称号。杭州市数学名师实践基地主持人，浙江省马茂年名师工作室创建人，浙江数学教育研究会副秘书长，天津师大《数学教育学报》董事、编委，浙师大《中学教研（数学）》特约编委。多次获得全国希望杯数学邀请赛组委会授予数学竞赛优秀教练员荣誉称号，2015年6月被杭州师范大学授予第二届杭州市名师培养项目优秀实践导师荣誉称号，2017年5月被浙江省中小学教师培训中心聘请为新疆阿克苏地区高中骨干教师赴浙江培训项目实践导师。近年来，多次被浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、杭州外国语学院、华东师范大学、北京师范大学邀请作&中学数学教学与研究&专题报告、系列电视栏目主讲教师。积极参加特级教师的支教活动，并参加了第10批浙江省特级教师评选学科考核工作。在教育教学中，以&严、实、爱&的教学态度和&启发、点拔&的教学方法见长。重视课堂设计，分析、钻研、挖掘教材，精心构思，注重教学的趣味性，积极开展师生双边活动，调动学生积极性，形成了&严谨、活泼、富于启迪性&的教学特色。注重尖子学生的培养，直接辅导学生参加省级及全国数学竞赛获奖300余人，其中一等奖56人。1993年、1994年分别被全国高中数学联合竞赛组织委员会聘请为全国高中数学联合竞赛特邀命题员，为竞赛提供试题。1996年到现在每年被浙江省数学会聘请为浙江省数学夏令营教练。1999年到2006年还被浙江大学聘请为浙江大学数学夏令营教练。1989年获全国数学竞赛命题比赛三等奖。所任教学生成绩突出，其中陆朝阳同学入选中组部青年千人计划和国家杰出青年科学基金项目，获得国家自然科学一等奖、香港求是科技基金会“杰出青年学者奖”、中国青年五四奖章，2017年度获菲涅尔奖，以表彰其“在量子光源、量子隐形传态和光学量子计算方面的杰出贡献”；孟琳燕同学荣获国际中学生奥林匹克竞赛金牌；陈嘉澍同学获得美国“富布赖特科学奖学金”。平时坚持教学研究，在各级刊物发表教学论文《基于现代教学理念下课堂教学“留白”艺术的观察研究——以高中数学《随机事件的概率》和《割圆术》两堂课为例》、《课堂教学回归“数学化”的讨论和分析——以高中“数学归纳法”的教学为例》《明确备考方向，走近高考实战》《数学课堂创新教学的研究与构建》、《素质目标下和谐课堂教育模式的研究与实践》《关于数学教育减轻学生负担的研究与实践》《数学教育中&问题解决&的研究与实践》等1000余篇，获奖100余篇；参与研究的课题其中两个分别获浙江省一、二等奖。主编或参与著书《高中数学课堂教学设计与实践（科学出版社）》《高中数学同步复习导引（上海教育出版社）》《高中数学竞赛培训教材（浙江大学出版社）》等600余部。直接辅导学生写作建模小论文发表或获奖100余篇。&陈利民:& 1973年4月生，高级教师，中共党员，现任杭州高级中学副校长，校党委委员。1996年浙江师范大学数学系毕业，参加工作以来一直在杭高任教高中数学，曾任杭州高级中学年级组长、教务处主任。先后获得杭州市教育系统优秀共产党员、优秀教师、教坛新秀等荣誉称号。援疆期间被评为阿克苏地区优秀教师，以第一名成绩获浙江省指挥部传帮带大赛一等奖。多次参与编写高三复习用书，发 表《基于多元智力理论的作业设计》《新课标下数学课堂气氛和谐化调控的策略研究》等教学论文数篇。&费红亮: &1977年出生，浙江大学数学系毕业，高级教师，协助校长负责贡院校区教学教研工作。曾获全国师德标兵、浙江省五一劳动奖章、首届浙江省最美教师、杭州市十大杰出青年、最美杭州人--杭城十佳教师、市教坛新秀、毛江森院士教育奖和市青年教师优质课评比一等奖等。2017年当选为中共杭州市第十二次党代会代表、市工会十五大代表。费红亮老师工作后任教第一届班级高考数学平均分列杭州市第一，06届理科班获杭州市先进班集体，在当年高考中该班级被北大、清华、复旦、浙大四所高校录取24人。任教班级数学在历届高考中成绩拔尖，辅导的学生有数十人在全国省市各级数学竞赛中获奖。因为教学成绩突出，《都市快报》曾经刊登了《他把枯燥的数学教神了》的文章，费老师入选为《浙江教工》杂志2018年第1期封面人物。费红亮富有人格魅力，热爱学生，拥有众多学生和家长粉丝“FACE”(费丝)，是杭高的明星教师；他通过博客与学生、家长、同行分享教育理想与教学感悟，感动杭城，充分体现了杭高理科老师的人文情怀；他授课严谨科学，富有趣味性和感染力，把枯燥的数学教成学生的最爱，不少毕业学生在牛津、加州大学伯克利、新加坡国立大学以及国内的北大清华浙大等名校攻读数理专业。他曾在《中学数学研究》《中学数学教学》《中学教研》 《福建中学数学》等杂志上发表十余篇论文，数次在省市教育教学论文评选中获奖，并参与多部教辅书的编写。事迹曾受到浙江日报、浙江电视台、杭州日报、都市快报等媒体的关注与报道。& &&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 贡院高一备课组谢永明:&&浙江杭州人，中共党员, 中学高级教师，省教坛新秀，市优秀园丁，市教育系统优秀共产党员, 中国数学奥林匹克教练员,工会主席。曾参与编写了《高中课堂训练与高考应试指导JoG》、《新世纪o“3+综合”高考铺导与训练o数学》、《高中数学复习指导》等丛书。& &&&&&&&吴一青:&&高级教师，1990年杭高工作至今。曾任杭高团委书记，民办启正中学教导主任，现任杭高学生处主任。曾获省、市“优秀团干部”、“下城区十佳青年”“系统优秀党员”等荣誉称号。全身心投入教育教学工作，爱生如子，成绩卓著。具有很强的杭高情结，把“能在杭高开心工作一辈子”当作自身追求。& &&& &&&王希年：1966年出生，高级教师，中国数学奥林匹克高级教练，浙江省数学竞赛优秀教练。1988年毕业于江西师范大学数学系本科，2005年毕业于江西师范大学教育硕士数学教育方向。2006年调入杭州高级中学。所辅导的学生在年高中数学联赛中分别有2人获得全国一等奖。擅长学术研究，编书、编卷、写论文样样精通。郑光辉:&&高级教师，中国数学奥林匹克一级教练员。从教30年，自工作以来有多篇论文发表或获奖，参与编写《高中课堂训练与高考应试指导JoG》等教学参考书多本。曾获市“优秀园丁”，市“教育系统先进个人”荣誉称号，多次被评为校级先进工作者。石秀福:&&1974年出生，高级教师。1997年8月从江西师范大学数学系本科毕业，1997年~2005年江西省乐平中学任教。2005年~2008年华东师范大学数学系读硕士研究生。2008年华东师范大学研究生毕业到杭州高级中学任教至今。2003年被评为乐平市优秀教师。在江西省乐平中学多次获“校先进工作者”、“优秀班主任”称号。2013年评为杭州高级中学优秀教师。赵黎明:&&1999年毕业于长春师范大学数学系，同年8月在杭州高级中学附属启正中学任教三年，期间曾担任年级组长和班主任的工作，后进入高中部任教至今。本本分分做人，认认真真教书，能对学生的成长起到一定的引领作用是我最大的追求，有良好的团队协作精神，与同事关系融洽。曾获得“校优秀班主任”称号。教师的职业是神圣的，努力使自己成为一名学生喜爱的优秀教师是我最大的心愿。& &&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 贡院高二备课组冯 汉:&&2014年毕业于浙江大学计算数学专业，中学一级教师。担任贡院校区高一年级组长，实验班班主任，高一年级竞赛教练，2017年参加杭州市骨干班主任培训。曾荣获杭州市系统级教坛新秀，首届浙江省数学微课大赛二等奖，2017年全省中小学教师信息技术应用创新大赛二等奖，市优质课二等奖，2016年全国高中数学联赛优秀教练员，2017年浙江省高考阅卷优秀评卷员。连续多年荣获杭州高级中学优秀教师，优秀班主任称号，所带班级被评为杭州市系统级优秀团支部，杭州市先进集体，双达标班级等。2017届所带学生高考成绩优异，有数十人被浙江大学等以上985院校录取。人生格言：态度决定一切，细节决定成败。& &&&&&&王红健:&&1967年出生，中学一级教师。1989年毕业于杭州师范学院数学系，同年被分配进杭高工作至今。组内老师都称她“老王”。“老王”爱说，爱笑，待人真诚，人缘不错；有爱心，有责任心，爱生如子，家长信赖。工作求真、务实，教育教学理念是“学会做人、愉快学习、和谐发展”。曾多次被评为校级优秀共产党员、校级先进工作者，曾被评为杭州市系统优秀教师，杭州市优秀园丁、杭州市“百名师德优秀教师”、杭州市优秀班主任等。& &&&&&&梁 &婵:&&1975年出生，高级教师。1997年8月从浙江师范大学数学系本科毕业，到杭州高级中学任教至今。2004年被评为杭州市第九届教坛新秀。1999年参加市数学学科青年教师教育基本功演练三等奖；1999年被评为全国初中数学竞赛浙江赛区优秀指导教师；2003年评为校教坛新秀；&2003年在杭州市高中数学青年教师说课、公开课展示与评比活动获一等奖；2003年在浙江省第二届高中青年数学教师优秀课评比说课比赛中获三等奖；2008年评为校第二届“十佳青年教师”；2009年教学工作先进；年评为校优秀教师；2011年所带班级被评为杭州直属学校级先进班集体；2015年获浙江省首届微课大赛一等奖。多次获校先进工作者，优秀班主任称号。曾在《中国数学教育》《中学生天地》等杂志上发表数篇论文，并在浙江省教育教学论文评选和杭州市中小幼论文评选中获奖；多篇论文在学校论文评选中获奖；参与承建的《基于考试改革下的高中数学微课》微课程作品在2015年度浙江省基础教育微课程开发活动中获录用并面向全省推荐使用；2016年参与制作了由浙江电子音像出版社出版的《高中数学同步导学精品微课程》。& &&&&&&许建红:&&1997年毕业于浙江师范大学，同年8月在杭州高级中学工作，担任数学教师，认真工作，专心教学，对学生负责，是一名合格的教师。& &&&&&&叶根福:&&1984年出生，中国奥林匹克数学一级教练员。2010年硕士研究生毕业，到杭高任教至今。多年来，积极承担超额工作量教学任务，工作兢兢业业，热情饱满，具有高度责任心，曾被评为杭州市教坛新秀，教育局系统优秀教师，系统教坛新秀，杭高优秀教师，优秀班主任。任教班级数学成绩优异，近年来，辅导学生中获东南奥林匹克数学竞赛金牌1人，全国二等奖12人，全国三等奖4人，浙江省一二等奖达数百人次，本人也三次被浙江省数学会授予“浙江省数学奥林匹克优秀教练员”荣誉称号。勤奋钻研，课题《归纳推理》获杭州市一师一优课评比一等奖，参与编写北京大学出版社出版教材《初等数学研究》，《中学竞赛数学教程》。感言：竞赛辅导之路，就是和学生一起成长之路，长路漫漫，感谢孩子们的温情相伴！& &&&&&丁国先:&&1968年出生，高级教师。1991年毕业于浙江师范大学数学系数学专业，同年8月工作于浙江杭州高级中学。专业基本功强，业务精通，工作一贯认真，家校服务意识强，服务态度端正。曾获校先进个人、杭州市高师教育实习优秀指导教师、杭州市优秀教师荣誉，论文《从数学作业与数学学习习惯分析学生数学心理负担》获浙江省优秀教育教学论文评选一等奖。教育教学理念：育人有心、培人有德、教无定法、学无常律。& &&&&&张 &睿:&&1972年出生，1993年7月毕业于河南大学数学系，中学一级教师，有事业心，善于学习，具有较高综合素质。热爱生活，热爱教育教学工作，关爱每一位学生,任教二十多年来多次被评为“校先进工作者”“优秀班主任”。座右铭是：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。& &&&&&郭 &振:&&1974年出生，中学一级教师。1997年8月从哈尔滨师范大学数学系本科毕业，到杭州高级中学任教至今。具有较强的学习能力、适应能力和领悟力，有良好的团队协作精神，能与他人很好地沟通与合作。责任心强，对工作有极大的热情.曾获得杭州市第二届“师德先进个人”称号及系统先进，多次获得“校级教学先进”和“优秀共产党员”荣誉称号。&&&&&&&谭凌洁:&&毕业于浙江大学数学系，曾获杭州市中小学教坛新秀，多次获杭州市教育系统优秀教师、杭州高级中学优秀教师、优秀共产党员。班主任工作尽职尽责，所带班级多次获杭州市先进班集体。教学态度认真，教风扎实，言语行事，绝无拖沓，站立讲台，兢兢业业。从教以来，始终对教学充满热情，对学生充满爱。秉承“做人正直坦荡，治学踏实严谨”的教学风格，在杭高平凡的岗位上贡献自己的青春和力量。&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & 贡院高三备课组王 &蕾:&& 硕士研究生学历，中学高级教师。2004年参加工作，有事业心，追求卓越，善于学习，具有较高综合素质。擅长数学教学。曾获市教坛新秀称号，系统级优秀教师，系统级优秀党员，数学年会论文三等奖，中学数学奥林匹克省优秀教练员，市优质课评比一等奖，多次获校级个人先进等。在《中等数学》、《数学通讯》、《中学数学研究》、《教学月刊》等核心刊物发表文章。参加校微课比赛荣获二等奖。指导现高二年级的数学竞赛，多个学生获全国二等奖，省一等奖等。人生格言是：把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。张 &琳:&&2012年本科毕业于上海大学信息与计算科学专业，同年保送上海大学数学系运筹学与控制论专业。2015年研究生毕业，同年进入杭州高级中学工作，现担任班主任工作及数学教学工作。曾获校优秀共产党员，年度考核先进等。人生格言是：有为有不为，知足知不足。& &&&&&&周阳锋: &昵称周周，杭州高级中学奥赛主教练，中学数学一级教师，中国数学奥林匹克一级教练员，微信公众号“和周老师一起学数学”的开发者，金克勤网络名师工作室学科带头人，喜爱研究中学数学基本问题和竞赛数学热点问题，曾在公众号上发表文章百篇左右。周周曾参与《更高更妙的高中数学思想与方法（第九版）》及《更高更妙的考前30天备考手册》的修订，正参编《2018年五年高考三年模拟（B版）》（副主编），关于代数变形的专著即将出版.周周曾任教杭州第十四中学（凤起校区）、浙大城市学院、宁波诺丁汉大学附中，周周长期专注于教研，讲课严谨、风趣、活泼，对数学基本问题有一些理解。杜甫有诗，“葵藿倾太阳，物性固难夺”讲的是万物有自己的本性。周周喜欢和大家一起去发现数学问题的本来面目，和老师、同学一起去挖掘自己活泼泼的思维本性。& &&&&&&刘 &宏:&& 1978年7月出生，现任学生处副主任。一级教师，中共党员。2001年毕业于杭州师范大学数学系，2001年—2006年在杭州第七中学任教，2006年至今在杭州高级中学任教。十余年来，一直都是满腔热情于教学，教学功底深厚，教学成绩出色。学生桃李遍天下，就读于北大、清华、交大、复旦、浙大等知名高校，更有浙江省状元。热爱学生，担任班主任工作十四年，沉浸在与学生相处的点点滴滴之中。所带班级多次被评为“杭州市优秀班集体”，本人也多次被评为系统级优秀教师和教坛新秀。& &&&&&&俞 &昕:&& 高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省教科研先进个人，全国高中数学联合竞赛优秀辅导教师，浙派名师。在数学文化、数学选修课程开设、数学校本课程的开发、多元智能理论在高中数学中的应用等方面都有深入的研究。曾荣获浙江省高中数学论坛评比一等奖，浙江省高中数学教学设计评比一等奖，浙江省高中数学说课评比二等奖，连续四年荣获浙江省高中数学教学论文评比一等奖，等等。连续性主持过五项省级课题并荣获省优秀科研成果。在国家级与省级刊物上发表论文两百余篇，其中多篇发表于中国联合国教科文组织指导刊物、全国中文核心期刊、中国科技核心期刊、RCCSE中国核心学术期刊《数学教育学报》以及《中学数学》、《数学通报》、《中学数学教学参考》等全国初等/中等教育类核心期刊，另有多篇论文由于具有较高的科研价值被人民大学书报资料中心转载。多次在各地开设展示观摩课与专题讲座，深受好评。& &&&&&&梅山该:&&高级教师，1994年毕业于温州师范学院数学系本科，2017年调入杭州高级中学任教，市先进班级班主任，市骨干教师，县优秀教师，多篇论文、案例、课题在省市级比赛获奖。教学风格生动幽默简捷清晰深受学生喜爱。& &&&&&&孙英杰:&&2008年于本科毕业于天津师范大学数学与应用数学专业，后于杭州民办高中从教三年后，考入上海师范大学学科教学数学专业的硕士研究生。2015年进入杭州高级中学工作，现担任班主任工作及数学教学工作。荣获过杭州市优质课一等奖，省优质课一等奖。人生格言是：每天快乐一点点，曙光就会在前方。& &&&&&&朱 &琳:&&一级教师，中共党员。2011年6月于浙江大学基础数学专业研究生毕业，同年进入浙江省金华第一中学工作，连续两年获校级优秀班主任。2015年8月调入杭州高级中学任教，担任班主任，始终坚信:阳光总在风雨后！& &&&&&&林雅慧:&&2015年本毕业于浙江师范大学数学与应用数学专业，同年进入杭州高级中学工作，现担任班主任工作及数学教学工作。人生格言是：博观而约取，厚积而薄发。& &&&&&&吴连成:&&1977年10月出生，高级教师，中共党员，市教坛新秀，数学教研组长。1999年8月从浙江师范大学数学系本科毕业，2008年浙江师范大学教育硕士毕业。2008年到杭州高级中学任教至今。多次获“校先进工作者”，“优秀班主任”称号。多篇论文在核心期刊是发表，主编2016年《3年高考2年模拟》，《函数奇偶性》教学案例获省三等奖，《高中数学知识网络建构》为立项课题。& &&&&&&朱立军:&& 高级教师,1975年5月出生，1997年毕业于浙江师范大学数学系本科，年在浙江省江山市滨江高级中学任教，2016年9月进入杭州高级中学任教。2005年获衢州市高中数学教师解题比赛一等奖，2006年获衢州市高中数学青年教师三项业务素质综合比赛一等奖，2014年在衢州市高中数学教师说题解题比赛中获二等奖，连续4年获衢州市教师文化专业知识考试中一等奖、二等奖。多篇教学论文在《中国数学教育》、《中学数学杂志》、《中学数学教学》、《数学通讯》上发表。& &&&&&&汤文辉:&&一级教师，&本科毕业于浙江师范大学数学与应用数学专业，同年保送浙江师范大学基础数学专业，2008年研究生毕业。2008年至2016年在杭州第七中学任教，2016年年进入杭州高级中学工作，现担任班主任工作及数学教学工作。曾获“浙江省优秀毕业生”；杭州市教育系统级教坛新秀；课例《任意角》被评为杭州市“一师一优课、一课一名师”优课一等奖，浙江省“一师一优课、一课一名师”优课，国家教育部“一师一优课、一课一名师”优课。微笑地面对，给学生阳光；宽容地教育，予学生自律；豁达地相处，帮学生博爱；睿智地授业，助学生成才。& &&&&&&刘永利:&&一级教师，中共党员，2007年本科毕业于河南师范大学数学与应用数学专业，同年考上宁波大学基础数学专业。2014年进入绍兴市高级中学任教，2016年调入杭州高级中学工作，现担任班主任工作及数学教学工作。2016年荣获杭州市“一师一优课、一课一名师”市优课二等奖，2017年杭高首届青年教师风采大赛荣获二等奖，2018年杭高首届微课题比赛中荣获三等奖，人生格言是：努力并相信能够做到最好。& &&&&&&褚莉莉:&&2013年本科毕业于华中师范大学数学与应用数学专业，同年保送至浙江大学数学与科学学院统计学专业。2015年研究生毕业后进入杭州高级中学工作，现承担数学教学工作和班主任工作。2016年获杭州市高中数学微课评比二等奖。& &&&&&&丁亚男:&&2013年本科毕业于海南大学数学与应用数学专业，2016年研究生毕业于郑州大学计算数学专业，同年进入杭州高级中学工作，现担任副班主任工作及数学教学工作。2011年获得全国大学生数学建模竞赛海南省一等奖，2015年6月参加河南省高考阅卷，获得优秀评卷教师证书，2015年12月获得研究生国家奖学金，曾在国家核心期刊上发表论文。人生格言是：天道酬勤！& &&&&&&耿 &旺:&&2009年本科毕业于扬州大学，同年考取扬州大学概率论与数理统计研究生专业，2016年研究生毕业，并在同年进入杭州高级中学工作，现担任国际部班主任工作以及数学教学工作。人生格言是：时间是一切财富中最宝贵的财富。& &&&&&&林 &梅:&&高级教师，中共党员，在温州市第二十二中学曾任团委书记、教务处主任、校办副主任，2016年7月调入杭州高级中学，现担任教学处助理。从教16年来，一直致力于一线教学实践和教育教学研究工作，曾获教学骨干，优秀教师，市优秀团干部，省社会实践先进个人等荣誉称号，目前加入杭州市青年教师课题核心组；教育教学方面，案例《正弦定理第一课时》获省三等奖，论文《高三个性化动态错题库的构建与实现》、《通过实验 建构数学概念》、《借助信息技术，开发和应用高中数学教学资源的探究》、《投影与三视图教学设计》等多篇论文获市一等奖和十篇案例论文课例获市级奖项。《函数最值》被评为市“一师一优课、一课一名师”优课二等奖，多媒体教学软件《函数——数学复习课》市二等奖，数学命题比赛中荣获一等奖，数学青年教师学科知识竞赛三等奖；六次在省市开出公开课或讲座，曾送教新疆阿克苏；承担市级课题《新课程形式下中学生社会实践模式的探索》、《数字化校园坏境的构建和实施》，执笔课题《高中数学错题管理及有效应用》。一份春华，一份秋实，我将以百倍的努力来迎接新的挑战，在杭州高级中学这块希望的教育热土上继续执着耕耘。& &&&&&&王铁松:&&高级教师。1996年参加工作，曾获诸暨市教师素质比赛一等奖，诸暨市教坛新秀，诸暨市高中教师解题比赛一等奖，绍兴市综合素质比赛一等奖，绍兴市首届研学共同体成员。浙江省数学竞赛优秀辅导教练，所带学生多人次获得全国数学联赛二等奖与浙江省一等奖。注重钻研高考试题，自编多本竞赛与高考讲义,所写的高考研究论文曾多次获得绍兴市一等奖，在《中学教研》上发表过多篇论文。教学格言：教学相长，学无止境。& &&&&&&段艳芳:&&高级教师。1998年参加工作，爱岗敬业，有理想，热爱生活，与人为善，沟通能力强。工作十九年，基本都担任班主任工作，有着丰富的班主任工作的经验。多次获得考核优秀，曾经获得系统先进工作者，系统教坛新秀的荣誉称号。在出色完成教学及班主任工作的同时，勤于思考，及时总结教学中的经验，并将之整理成文字。在市专题论文，及省专题论文评比中都有获奖。并在《中学教学参考》等核心刊物上发表文章。对待工作，我兢兢业业，任劳任怨，总之我是一名进入成熟期的高中教师。& &&&&&&徐青慧:&& 高级教师，杭州师范大学应用数学硕士研究生毕业，从教二十余年，具备丰富的教学经验和扎实的数学功底。教学理念：充分尊重学生的主体地位，将课堂教学作为主阵地，以学生为中心，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生灵活的数学思维模式，消除思维定势，关注学生数学思维品质，促进学生学会学习、形成技能。充分发挥教师的指导作用，引导学生积极地进行知识的总结归纳，充分拓展数学的想象空间，感受数学求知的乐趣，在不断的探究中发现规律，提高数学素养！教学格言：“善于‘退’，足够地‘退’，退到最原始而不失去重要的地方，是学好数学的一个诀窍。& &&&&&&邵小刚:&& 高级教师，本科学历，江西师范大学学士学位，2001年参加工作，现任教杭州高级中学。曾获建德市教坛新秀，建德市优秀共产党员，建德市282人才。人生格言：不忘初心，教书育人！& &&&&&&王& 亮:&&2012年本科毕业于安徽师范大学数学系，本科专业成绩排名第一，获安徽省优秀毕业生，同年保送至北京师范大学数学系攻读概率统计硕士学位，毕业后于江苏公立高中从教，2017年进入杭州高级中学工作，现担任数学教学工作及班主任工作。人生格言是：学为人师，行为世范。& &&&&&&吴徐帆:&&&本科学历，华东师范大学学士学位，获华东师范大学优秀毕业生，2017年进入杭州高级中学工作。人生格言：求实创造，为人师表。}