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论活动性戏剧教育在高中校园的实施策略
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&&&试论儿童教育戏剧在学校教育中的价值与应用
试论儿童教育戏剧在学校教育中的价值与应用
儿童的教育对于我国科教兴国和人才强国的战略实施具有重要作用.在学校教育中,儿童教育戏剧对于儿童的发展具有重要的价值与作用.只有清楚这些价值与作用,才能够让其得到充分发挥,进而对教育戏剧进行合理选择.本文对此进行简要论述.
摘要： 儿童的教育对于我国科教兴国和人才强国的战略实施具有重要作用.在学校教育中,儿童教育戏剧对于儿童的发展具有重要的价值与作用.只有清楚这些价值与作用,才能够让其得到充分发挥,进而对教育戏剧进行合理选择.本文对此进行简要论述.&&
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你可能喜欢戏曲进校园蓬勃开展 弘扬传统艺术如何落到实处？
07:13:00来源：中国新闻网
　　资料图：前不久顺利完成的北京“高参小”教育教学交流活动中，孩子们一起唱起了京剧。上官云 摄
　　中新网客户端北京5月14日电(记者 上官云)甩水袖、正身姿……不久前，“美育润童心 戏曲传薪火”北京“高参小”教育教学交流活动落幕。其中，孩子们精彩的戏曲表演及相关展览等，充分展示了该项工作启动以来取得的成果，以及戏曲进入课堂的过程。其实，这也正是“戏曲进校园”蓬勃开展的一个侧影。越来越多的事例证明：中国戏曲教育走上了快车道。
　　“梨花开，春带雨；梨花落，春入泥。”包括京剧在内的戏曲，是中国传统文化的精华之一，从古至今，雅俗共赏。然而，由于社会发展、生活节奏加快，文化、娱乐可选择的活动越来越多，戏曲的传承与发展一度有些不乐观。亦常令一些行家、戏迷感到惋惜。
　　为了弘扬优秀传统文化，2017年，《关于戏曲进校园的实施意见》出台，其中明确提道，2018年，戏曲进校园活动蓬勃开展，戏曲教育丰富多样，争取实现全国所有大中小学每个学生每年免费欣赏1场优秀戏曲演出。2020年，戏曲进校园实现常态化、机制化、普及化，基本实现全覆盖。
　　资料图：京剧走进福州校园受热捧。图为孩子们向“孙悟空”学习。　巫小波 摄
　　具体到实践，不少地方纷纷组织开展了“戏曲进校园”的各类活动。比如，安徽省全椒县文化馆邀请戏剧演员走进城东小学，带来精彩的庐剧、京剧经典唱段；“戏曲进校园”首届重庆市中小学戏曲小梅花展演举行决赛；中国戏曲学院的大学生亦在学院党委副书记徐超带领下，来到西柏坡希望小学，为那里的孩子送上一台戏曲文化进校园专场演出……
　　此外，据媒体报道，史家分校、板厂小学、史家小学、109中学小学部等10多所学校已经与中国戏曲学院、中国京剧院等大专院校和专业团体建立起“传、帮、带”的京剧文化教育基地。目前，北京市东城区共建立了学生京剧艺术社团38个，京剧兴趣小组80多个。
　　看演出、上戏曲课、参加社团学唱戏……通过这些方式，孩子们了解到很多有关京剧、越剧等不同戏曲剧种的知识，也对这门古老的艺术产生了浓厚兴趣。比如，今年8岁的妞妞年纪不大，却算得上是“老票友”了――刚进入翠微小学就读，她就报名参加了学校的京剧社团。
　　资料图：安徽全椒：戏曲进校园 传承在身边。戏曲团演员在为小学生们表演庐剧《王冕孝母》选段。　沈果 摄
　　“开始对京剧不了解，就是好奇。”从电视里，妞妞看到演员扮着彩妆、咿咿呀呀唱戏，觉得特别有趣，也乐意亲身尝试一下，“学了一段时间，我觉得京剧不难学，唱起来很有韵味，也越来越喜欢京剧”。
　　此外，在孩子的影响下，开始有家长对戏曲感兴趣。曾女士是妞妞的母亲，她说，“以前只知道京剧国粹，近距离接触才知道多么博大精深，对提升孩子的精气神、音乐和文学素养特别有益。现在孩子只是课余时间每周学习京剧一到两次，有点少。盼着有合适的机会，能在假期给孩子报班学习唱戏，我也受受熏陶”。
　　资料图：湖南省桂阳县开展戏曲进校园活动。欧阳常海 摄
　　不难看出，“戏曲进校园”收效明显。那么，如何在此基础上，让戏曲真正走进孩子们内心呢？中国戏曲学院继续教育部主任姚志强认为，一是要让孩子们有兴趣，二是要“坚持”，不能半途而废。
　　“戏曲进校园，最简单、最行之有效的办法就是‘观摩’，既包括送戏进校园，也包括让孩子们走进剧院看演出。”姚志强说，一时难以做到的地方，可以把戏曲电影送到校园展映，比演员亲自演出覆盖率更高”。
　　当然，给孩子们看的戏曲剧目，还可以适当调整改编，增加“可视性”。姚志强说，有一些学校对《白蛇传》进行了改编，去掉了技巧性的、高难度的成分，增加了好玩的环节，更容易让年龄较低的孩子欣赏，收效不错。
　　资料图：山东京剧名家校园手把手授“国粹”。京剧“尚派”传人鞠小苏在济南教授学生京剧“指法”。中新社记者 张勇 摄
　　此外，要让“戏曲进校园”落到实处，还要注重戏曲课程建设。姚志强说，除了一些戏曲社团的课程建设外，最主要的是戏曲校本课程建设，“作为优秀传统文化，戏曲进入到校本课程，成为孩子们必学的内容，
　　“由于人力、物力等各方面限制，目前大多是停留在社团课程上。戏曲进校园，还需要长远规划与努力。既要让孩子感兴趣，又要能坚持。”姚志强总结道。(完)
“从娃娃抓起”是一个很好的戏曲传播方式，因为幼儿园的孩子通常有唱歌跳舞的天性，并在唱跳的过程中感受到愉悦，所以在这个阶段多接触戏曲就会在他们幼小的心灵中留下深刻的影响并逐渐喜欢上它。
湖北是楚文化的发祥地，是中华戏曲的重要发源地、流变地和聚集地，曾培育了余三胜、谭鑫培、曹禺、陈伯华等戏剧大师。2016年春季开学，湖北省财政出资，将《起点阅读》绘本免费发放到全省6814所幼儿园的60333个班，共计18.1万套；将《朝读经典》免费发放到全省556万名中小学生手中。
上海越剧院是越剧发展的示范性代表院团，在江浙沪越剧流布区乃至海内外中国戏曲流布区内，拥有卓越的艺术盛誉。上海越剧院最被人熟知的是荟萃了丰富的行当流派，众所周知的经典名作《红楼梦》就以个性鲜明的流派演出而脍炙人口。
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戏曲进校园蓬勃开展 弘扬传统艺术如何落到实处
戏曲进校园蓬勃开展 弘扬传统艺术如何落到实处？,资料图：前不久顺利完成的北京“高参小”教育教学交流活动中，孩子们一起唱起了京剧。上官云 摄　　中新网客户端北京5月14日电(记者 上官云)甩水袖、正身姿……不久前，“美育润童心 戏曲传薪火”北京“高参小”教育教学交流活动落幕。中新社记者 张勇 摄　　此外，要让“戏曲进校园”落到实处，还要注重戏曲课程建设。您当前的位置 ：&>&&>&&正文
教育戏剧大咖张彬：戏剧让教育变得深刻有趣
　　& & & & & & & & & & 张彬指导的教育戏剧。　　浙江在线9月6日讯（浙江在线记者 李应全）教育和戏剧碰撞，将擦出怎样的火花？9月11日，杭州上城区中小学校校园零欺凌教育戏剧示范公开课，将在杭州天地实验小学举行。　　教育戏剧示范公开课的“总指导”，是一个叫张彬的青年，还是国家二级导演。张彬2008年毕业于上海戏剧学院导演系，次年成立张彬教育戏剧工作室。　　从教育戏剧+文化课程的应用到区级层面的教育戏剧+校园防欺凌的应用，标志着他的工作室又向新领域迈出重要一步。张彬说，这次参加示范公开课的中小校学校将加入创造性戏剧联盟。不过，示范公开课的内容目前还需要保密。&& & & & 张彬在指导同学们演出教育戏剧。　　教育戏剧，是近年出现的一种新的教学方法，就是以戏剧的手法教授文化课，将文化课程的主题与戏剧的形式相结合，引导学生在戏剧化的活动过程中进行团队合作来丰富课程的延伸性内容。这种方法致力于通过戏剧艺术手段和熏陶，促进学习的能动性和教学效果。它注重的是戏剧活动的过程，而非戏剧演出的结果。学生既是研究者，又是呈现者，让学习变得深刻、有趣，让呈现内容得以提升。张彬说，戏剧是一门综合艺术，它可以让孩子们动起来，在读一篇课文后，更好利用戏剧思维理解人物和事件发展背后的历史和社会原因等，并有自己的感悟。 & && &　　工作室主要推广教育戏剧这种新的教学方法。工作室以张彬为主导，成员均来自上海师范大学艺术学院、上海戏剧学院、香港演艺学院、上海复旦大学视觉艺术学院等知名学院。2011年以来，工作室和杭州高级中学、杭州第四中学、杭州师范大学附属中学、杭州第九中学、苏州第五中学、上海平和双语学校高中部等10所学校合作，定期开展教育戏剧特色课程，并为学校策划艺术节，同时工作室和各区教育局教研中心合作，开展新型课程的升级及拓展。　　张彬告诉记者，现在的大环境比5年前好多了，社会对教育戏剧这种新的教学方法有了更多认识。教育戏剧，就是要和中小学校的文化课程结合。因此，他每学期都会和各科老师商讨，从课本中选出主题和重点课文，怎么转化成戏剧，大家意见一致后，才会在学校落地。&&张彬在指导同学们演出教育戏剧。　　6年来，张彬的教育戏剧在学校开展得有声有色，使语文、历史、心理学等课程的教学出现了新的面貌。　　在杭州高级中学，工作室帮助学校打造成杭州首个以语文结合戏剧教育为研究性学习特色的特色中学。2013年，首次在全省引入教育剧场高中段公开课。工作室老师和该校语文组老师讨论，共同设计以中学阶段的《教育戏剧+语文的特色课程》，以文学片段为基础，将欧亨利小说片段节选作为教育戏剧素材。特色课程将　　人物发展、关键性人物的交流动机、事件形成的历史条件等作为研究性学习的方向。在每年的校园戏剧节和比赛中，以演讲+片段呈现的方式，来进行研究性学习的成果汇报。　　在杭州第四中学，工作室和该校老师组成课题组，设计以中学阶段的《教育戏剧+历史》校本教材，以《光荣革命》和《鸿门宴》为方向，研究了以产生关键性事件缘由、人物的冲突、在不同事件中人物的选择、如何辩证地看待问题等，并首次在历史剧场中进行团队小组的研究性成果阐述。　　在杭州景华中学，工作室和学校设计了中学《教育戏剧特色课程》校本教材，2013年协助学校成立市级教育戏剧基地。2014年，张彬将中学课文《唐雎不辱使命》，变身为教育戏剧，师生们共同参与道具制作，进行历史剧场的演示。该剧被评为市级优秀课程。&&张彬指导的教育戏剧。　　2015年，张彬还干了一件大事。　　当年，工作室联合杭州、苏州、上海的10所中小学，成立华东区首个中小学校创造性戏剧联盟。说到创立联盟的初衷，张彬说，是为了搭建一个方便各地区中小学校进行交流和普及教育戏剧应用的平台。在这个联盟里，他们不仅给所有中小学校和个体的学习者，提供交流的平台和最新艺术教育资讯，还为大家规划和定制教育戏剧课程计划，为老师们打造优质课程的评比平台。在联盟里，他们鼓励各学校组建以学生和老师为主体学习小组，不定期给联盟发送自己的实验课程或作品。　　张彬说，单单在一个或几个学校进行戏剧教育是远远不够的，于是着手帮助更多学校培养教育戏剧师资。在杭州外国语学校，该校省级教师培训基地和张彬教育戏剧工作室牵头，举办了4期中小学教师教育戏剧培训班，为浙江培养了120多名教师，同时也为江苏、上海、安徽培养了100多名教师。&　　从在个体学校推广教育戏剧，到建立华东区首个创造性戏剧联盟，再到培养教育戏剧师资，张彬花了整整5年时间。5年的光阴看起来似乎漫长而缓慢，但张彬并不这么认为。他说，普及新教育是一个长期的过程，从认识到接受再到应用，是需要时间去学习和理解。未来，会越来越好。&张彬和同学们合影。　　相关报道 & & & &&　　张彬简介&　　张彬，2008年毕业于上海戏剧学院导演系，国家二级导演、浙江大学公众史学研究中心青少年核心素养研究室副主任，2009年成立张彬教育戏剧工作室。是杭州高级中学、杭州师范大学附属中学、苏州市第五中学、特聘教育戏剧专家，江苏省中小学书香校园阅读基地专家，江苏省中小学阅读表演大赛特邀评委。　　从2010年开始，他联合华东地区的艺术学院名师工作室,在浙江、江苏、上海、安徽等地，在中小学定期推广教育戏剧特色课程，目的在于将文化课和艺术课程融合，达到改变传统的学习方式，让学生从艺术中培养戏剧思维，在更好地学习文化课的同时提升艺术修养。　　他编导的校园剧《手机风波》和《同桌的回忆》，获杭州市级中小学生艺术节一二等奖。编导音乐剧《快乐的周末》《彩虹桥》，原创校园剧《身边的故事》《亲爱的老师》《同桌的回忆》《呼啸的青春》《5年一班》《你好我叫……》等，均在市级中小学生艺术节上获最佳剧目奖。　　2013年1月，张彬首次受邀担任杭州首届绘本剧大赛评委，至2016年1月，已经连续4次受邀担任杭州绘本剧大赛评委。2015年，在上海国际双语学校举办校际教育戏剧论坛，并在上海中学生国际教育戏剧中获得一等奖。 &}