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浅谈高校教师如何提升职业道德修养
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高校教师职业道德修养的过程是？高校教师职业道德修养的过程。（1）什么是高校教师职业道德修养？它有哪些特点？（2）高校教师职业道德修养应该达到什么样的目标？从哪些方面进行修养？（3）高校教师职业道德修养有哪些基本途径和方法？（4）联系实际谈谈高校教师职业道德修养的过程
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论文摘要：教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。加强高校教师职业道德建设，是培养德才兼备教师队伍的重要内容。
高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，高校就必须要有 1支高素质的教师队伍 ，这也是新时期推进高教事业全面发展的 1项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要 的，但教师的教学态度 、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很 大的影响。
1 思想教育与道德教育结合。树立教师理论人格
为了搞好师德建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。因此，高校教师必须具有坚定的社会主义信念，具有过硬的思想作风和高尚的思想品质。这就要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，以 “十七大”精神指导和充实 自己，提高 自己的政治素养 ，从政治高度认识当前加强高校师德建设的重要意义。
树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。教育部门包括学校，组织的教师职业道德学习是 1种有组织 、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，自我鼓励，在思想意识中凝聚教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为行为的目标，才能使道德修养不会迷失方向，成为有较高教师道德修养的人民教师。
2 建立健全教师评价体系。倡导科学用人机制
除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设 1个不可忽视的重要方面。加强高校教师队伍建设 ，需要有 1套能满足其实现自身价值需要的激励机制 ，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和 目标激励。按照 “评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则 ，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对高校教师的评议制定，完善考核评价激励机制。作者认为制度建设应着眼于以下几个方面：
2．1 建立聘任制度
要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，革除只重学历、忽视师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。
2．2 建立奖罚制度
师德的表现应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。为此，高校要及时调整有关政策，健全配套措施。晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为1项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。
2．3 建立监督制度
师德监督制度要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合 ，明查与暗访相结合。要建立督导评价制度，组织有领导 、教师和退休教师参加的师德巡视制度，设立 “师德信箱”，鼓励学生对师德进行评价公布师德规范，建立师德监督网站，以及通过社会媒体等各种渠道，对师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格 自律，以达到较高的思想境界。
3.导教师积极实践，做到知行统一
教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础。因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。作为1名高校教师，不仅要懂得哪些是应当具备的职业道德思想，为什么应当具有这种思想道德，而且更主要的是把这些认识用于指导行动，按照师德的要求，从事教育实践，并以此为准则，对照、检查和改正 自己的缺点和不足，培养自己良好的思想道德。
参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志和道德信念到教师的道德行为和习惯 ，自始至终都是在社会实践、教育和教学中完成的。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是 “闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。参加社会实践 ，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识 ，而且要 自觉担负起育人的任务。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行 为和态度 ，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。加强师德建设是 1项长期的任务 ，必须持之以恒，常抓不懈。我们应对师德建设做出长期规划，并从现在做起，从每个人做起，使师德建设一环紧扣一环地深入下去，扎扎实实地做好这项工作，将教师这个神圣职业的光辉发扬下去，为培育先进人才贡献自己的力量。
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浅谈如何提高高校教师的职业道德素养
&&综合分心了高校教师的职业道德素养现状,并提出了如何提高高校教师的职业道德素养
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你可能喜欢高校教师的职业道德现状，你值得一看高校教师的职业道德现状，你值得一看笔占读书百家号现状高校是培养人才、发展科学的重要场所,高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,是实现科教兴国战略的生力军。随着高等教育现代化,高校教师职业道德修养已成为中国教育发展和变革的要求。教师职业道德是指社会对教师职业提出的道德规范要求,以及教师在职业活动中形成的道德品质、道德观念、道德行为和道德情操的总和。它调节着教师与学生、教师与家长、教师与教师、教师与集体、教师与社会、教师与自我的相互关系。既是社会和一定阶层对教师职业行为的基本要求,也是教师对个人人身价值和追求幸福生活的道德基础,是教师整体素质的核心。“学高为师，身正为范”。对于一个处于生长发育期的学生来讲，由于缺乏必要的鉴别能力，其世界观、人生观和价值观往往受外界因素影响很大，因此教师的一言一行都可能是学生模仿的对象。所以，教师的道德水准直接影响着学生的道德水平。当前,大部分高校教师都能通过自己良好的师德修养树立起教师的崇高形象,但我们必须清醒的看到,在市场经济的负面影响下,部分高校教师职业道德修养水平存在不容忽视的问题。存在的问题（一）人生观、价值观出现异化。在拜金主义，个人主义的影响下，有些教师把物资、金钱看成是实现人生价值的根本保证，忘记了教师的神圣使命，丢弃了教书育人的根本任务。（二）敬业精神弱化，功利倾向严重。部分教师仅把自己所从事的工作看作是一种职业和谋生的手段。有的教师为了追求物质利益，对教学敷衍塞责，放松本职工作，热中社会兼职，出现随意调课、停课、请人代课等现象，影响学校的正常教学秩序；有的教师对科研急功近利，学术浮躁，论文抄袭严重。（三）师表师德形象丧失。部分教师忽视了自我良好形象的塑造，不能很好地在学生中起到表率作用。有的教师纪律松懈，随意迟到、早退甚至旷课，难以为人师表。有的教师对学生缺少爱心，不愿为学生付出，对学生的思想、心理问题漠不关心。（四）教师整体的职业道德修养水平与学生和社会的要求存在较大距离。伴随着高等教育大众化，高校忙于以科研成果为硬指标的学科建设,忙于学校升位升级,对教师的素质要求松懈，导致教师的整体职业道德修养跟不上社会的发展要求。原因分析(一) 社会转型期大环境的冲击。高房价、工资低的社会经济现状导致高校教师迫于现实生活的压力,开始注重经济上的得失,能给自带来好处的事抢着做,不能带来利益的事使劲往外推；学术造假、诋毁同行、把学生当苦力等败坏师德的行为滋生，忽视了自身职业的崇高性,在职业道德修养的过程中降低了对自身道德修养境界的要求。（二）高校内部管理体制不完善，高校对教师的评价标准出现重科研轻道德的倾斜。现代大学教师除了要完成教学任务之外,还要承担相映的科学研究任务,而随着大学教育水平的提高,科研成为衡量高校教师教学水平和学术修养的重要尺度,这种评价标准形成了高校重科研轻道德的偏狭评价标准。(三)高校教师职业道德修养自律自控意志的衰减或缺失。现实中的高校教师,在前面两个不良因素影响下,学高为师,德高为范的知识分子形象,已经受到明显俗化。不少教师道德信念失落,道德自律自控意志薄弱，随波逐流,为达到晋升目的,不惜加入作假造假的行为等等现象应对策略（一）强化道德价值意识,増强职业道德修养的自觉性。强化教师的职业道德意识，引导教师修德。（二）建设重师德的评价制度,激发职业道德修养的积极性。高校管理者建立高校教师综合评价体系,让教师间的考评变得更为规范,大程度上减少了学术腐败的情况,抑制了重科研轻道德的现象,使高校教师的职业道德境界有所上升,从而引导高校教师主动修德。同时应当在教师职称评定中对高校教师职称评定进行全方位的考核,促进高校教师对职业道德修养的重视,使教师职业道德修养健康发展。（三）继承和创新高校教师职业道德修养的途径和方法。高校教师要塑造良好的道德品质,就要不断学习理论知识，深入理解教师职业道德规范和原则,把外在的规范内化为教学工作的行为准则。高校教师以客观的师德要求为标准,对照自己的行为,比照高校教师职业道德原则,自我鼓励与自我批评相结合,了解自己实际中的师德情况。高校教师坚持道德自律,用自身的师德修养影响教育创新工作的进行,使教育工作得到创新性提高。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。笔占读书百家号最近更新：简介:业务军事资讯分析，轻松谈谈作者最新文章相关文章}