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儿童语言障碍的预防
语言障碍儿童可能是上帝的弃儿，但他们依然是父母心中的宝贝和骄傲，患上语言障碍并不可怕，可怕的是灰心、放弃、认命。研究发现，那些战胜语障病魔的孩子的内心强大、非常健康，对困难有克服的勇气和信心。 很多孩子早期的教育非常重要，因为缺失早教，没有
&&&& 语言障碍儿童可能是上帝的弃儿，但他们依然是父母心中的宝贝和骄傲，患上语言障碍并不可怕，可怕的是灰心、放弃、认命。研究发现，那些战胜语障病魔的孩子的内心强大、非常健康，对困难有克服的勇气和信心。
很多孩子早期的教育非常重要，因为缺失早教，没有接受到父母作为第一教师的启蒙，很多孩子的视、听、说等感觉统合失调，而这些失调现象有的会自我恢复，有的不会随着年龄的增长自然消失，这就需要制定一个有针对性的科学的早教理论，来指导父母给孩子予以必要的矫正训练。
&&&&& 有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。
&&&& 阳光语言矫正学校的专家为您介绍一些适合家庭早期语言训练的方法，以供借鉴。
1、舌部功能的运动训练
& & & & 先做舌外伸训练，用各种办法引导孩子把舌头伸出口外，反复练习。再做舌伸缩训练。引导孩子做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角训练。
2、唇部功能的运动训练
& & & & 先从口唇闭合训练开始，引导孩子双唇紧闭夹住物体，保持一定长的时间，以增加嘴唇的收缩力。接着做双唇的活动训练：引导孩子把双唇尽量向前噘起，然后尽量拉向两侧做呲牙状的反复交替训练，以增加唇运动的灵活性。
3、下颌部功能的运动训练
& & & 构音过程中下颌部具有很重要的作用。必须进行下颌关节的上抬、下拉的运动训练，促进其下颌逐渐过渡到主动运动软腭部功能的运动训练
4、 辅助孩子进行对软腭器官的按摩。
&&&&& 用压舌板或干净的手反复地把软腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练。开始训练时，可让儿童把舌头伸出口外。
5&、喉部功能的运动训练
&&&&&& 让孩子一手摸着自己的喉部，一手摸着家长的喉部，两人同时发声，让孩子同时感到发音的变化，自己进行感悟，
还须使儿童感触胸腔的共鸣。发声时让他将手置于胸部，体验一下：发声靠的是呼气(胸部会内收缩)，一旦感到空气不够，胸部就应停止送气(胸肌不再向内收缩)。发声的持续时间可逐步增加。&&&&&&&&&&&
6、肺活量功能的运动训练
&&&& 肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量，任何有利于肺活量的运动都可以尝试，只有提高了活动量，并且持之以恒的坚持下去，孩子的气息会更加有力量，声音也更加的洪亮！
(责任编辑：wjj)
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何玲 医学硕士，教授，国家二级心理咨询师，高级语音矫正师，阳光语言矫正学校创始人...
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语言障碍的行为矫正
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语言障碍的行为矫正的方法有，发音器官锻炼，语言训练，用语练习，读字练习等
（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。　　（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。　　（三）用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。　　（四）说出物品名称训练，以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。　　（五）读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。　　（六）会话练习：进行日常生活简短对话，训练“听”，“说”能力，给予语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。　　（七）阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。
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宝宝语言障碍
　　口面部肌肉是病因之一　　宝宝在出生后一般会接受常规的听力筛查，然而，伴随着成长，一些宝宝出现了语音障碍。对于父母而言，如果要帮助孩子学说话，首先得知道语音障碍的定义和病因，知道当自己怀疑孩子有这方面问题的时候该怎么做。　　语音语言病理学家Erin Harrison 认为“问题的首要关键是区别语音和语言的概念”。　　Harrison解释，语音是指发声部位（舌头，牙齿等）的一系列活动，也可以像多数人那样简单地理解为吐字的清晰程度：“通常，语音方面的问题涉及到嘴唇，舌头，下颌，软腭以及脸颊的肌肉间协调和/或强度。”而语言则包涵词汇与语法，这方面的问题起源于大脑本身。孩子的问题可以由两者中任何一方引起。　　Harrison例举了她收治的最常见转诊来的病例：　　语音/语言滞后：宝宝不如同龄孩子般“喋喋不休”。　　薄弱的发声器官：宝宝吐字不如同龄孩子清晰。　　口吃：多数孩子的幼儿时期反复出现。　　语音衰退：开始宝宝的词汇丰富，逐渐随着长大，宝宝的词汇量不增反减。　　有研究表明，81%说话或发声困难的宝宝都有口腔周围面部肌功能不调的问题。这个不调包括了不正确地运用下颌，嘴唇及面部的习惯。　　许多情况可以导致此种不调：　　发育畸形　　不良口腔习惯（如吸吮拇指，磨牙，咬指甲）　　肿大的扁桃体或导致呼吸道狭窄的过敏反应　　Coulson说：“我常发现舌系带（舌头下方附着的软组织）极短或过紧。这在发特定声音时，限制了宝宝往上抬舌头的能力。这点经常被儿科医生，牙医或语音病理师所忽略。”　　其它原因　　除了面部和舌部肌肉方面之外，还有许多原因可以导致语音迟缓，包括：腭裂，创伤，智力障碍以及心理问题。治疗手段取决于问题本身的性质。　　常见的语音迟缓和一些病症可由以下情况所导致：　　听力障碍：即便您的宝贝以前通过了新生儿听力筛查，再次检查听力以排除听力障碍是十分重要的。　　口吃：根据美国口吃基金会数据，大约60%的患者有一位家庭成员也患有口吃。这表明了口吃存在一定的遗传性。该基金会还说，大约20%的孩子有过口吃的经历。　　手足（兄弟姐妹）：有时候如果孩子有一个年长的兄姊为他代言，他就无需开口说话。　　扁桃体：扁桃体肿大可以导致语音迟缓，因为舌头被肿大的扁桃体向前推挤，使得发声变得困难。　　过敏：反复发作的过敏可以导致语音迟缓。如果一个孩子长期处于鼻子不通气的状态，一方面听力会受到影响，另一方面在休息时嘴巴被迫张开，而舌头处于向前伸的姿态且变得松弛。　　创伤或环境：许多语音障碍起因于创伤。由车祸或者其它事故导致的脑部创伤（头部创伤，缺氧，肿瘤，脑膜炎）可导致语音/语言障碍。环境可以影响神经系统，环境因素（如铅中毒）也可以导致语音/语言障碍。
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